青島版小學二年級上冊科學教案

1、備課組名稱：科學第一組 組長：許韋偉 本課主備人：王澤林小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱石頭教學目標1知道石頭是一種生活中的常見材料。發(fā)現(xiàn)石頭堅硬。了解不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同等特點。2在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具進行觀察。3能在好奇心的驅使下，對石頭表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。4知道在人類生活、生產(chǎn)中需要從大自然獲取石頭這種材料。教材分析石頭是二年級上冊的起始課，主要是通過學生觀察石頭的外部特征，初步感知石頭的基本屬性。 在觀察石頭的硬度、色彩、紋理、外形等基本特征的探究中，學習有序、全面、細致的觀察方法，能夠夠獲得信息

2、、分析信息并作出判斷。 重點難點運用多種觀察方法，研究石頭的特性。教學準備不同的石塊、錘子、課件教學方法實驗、探究教學過程一、生活激趣，導入新課師：課前，老師請同學們收集一些石頭帶到課堂上，同學們帶來了嗎？師：哪位同學給大家說一說，你的石頭是從什么地方找到的。師：老師也給同學們帶來了一些美麗的石頭圖片。教師課件出示石頭雕塑、石頭橋、玉石飾品等。師：這些東西都是由石頭制成的。這節(jié)課，我們就一起來玩石頭。二、活動探究（一）認識石頭是一種常見的材料師：除了老師剛才出示的石頭制品，你還見過哪些物品是石頭制成的？師：看起來，在我們生活中石頭制品還真多。師生小結：石頭可以作為材料被廣泛使用。（二）認識石頭

3、的特點。1.討論實驗方法。師：在我們生活中能見到這么多石頭，它們是一模一樣的嗎？師：下面我們就來重點研究一下石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理這些特點。用什么方法來研究呢？你有什么好辦法嗎？學生小組討論交流、匯報。教師引導：要研究石頭的光滑程度，可以用手摸一摸；研究石頭的表面紋理可以用眼睛看一看；研究石頭的軟硬程度可以用錘子敲一敲或用兩塊石頭碰一碰。師：同學們在活動過程中一定要注意安全，使用錘子時不要傷到手。2.學生分組探究。學生小組探究，完成實驗記錄表，教師巡視指導。實驗記錄表巖石編號光滑程度顏色紋理3.學生匯報觀察結果。4.師生總結。（1）石頭很堅硬，不同的石頭光滑程度、軟硬程度和表面紋理

4、不同。（2）師：剛才同學們在研究石頭時不光用自己的身體器官感覺、觀察，還用到了小鐵錘。用錘子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察。同學們在以后的科學探究中會用到更多的工具研究更多有趣的事物。三、拓展活動經(jīng)過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有些石頭不僅具有美麗的顏色、漂亮的花紋，而且很堅硬。其實，石頭還有很多的特點，同學們課下選擇合適的石頭，拼一幅自己喜歡的石頭畫吧！個性修改（二次備課）板書設計石頭用途 特點材料 觀察教學反思參與本課研討人員：樂園小學 高小艷 怡景小學 許韋偉 李震 張肖蒙 端木慶杰 邱德翔 沙鎮(zhèn)學區(qū) 李樹晶 常鵬備課組名稱：第2組 組長：寧洪岺 本課主備人：陳東曉 孫偉小學科學學科二年級

5、上冊（青島版）教學設計課題名稱布料教學目標初步認識絲綢、棉布、化纖布料。通過探究發(fā)現(xiàn)各種布料的特點。對布料的特點、用途等表現(xiàn)出強烈的探究興趣。了解各種布料的用途和功能。教材分析本課是第一單元常見的材料第2課，是在學習了石頭這節(jié)課的基礎上進一步認識布料，體會到石頭的硬與布料的軟，讓學生知道材料具有一定的性能，能辨別生活中常見的布料，布料與我們的生活密不可分，認識布料有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、操作能力。重點難點重點：認識各種布料，并能描述各種布料的特點。難點：布料有吸水性的實驗。教學準備大小相同的絲綢、棉布、化纖布、燒杯3個、鑷子教學方法討論法、實驗法教學過程一、游戲導入師出示剪刀石頭布

6、游戲視頻師：大家想玩嗎？我們一起玩吧。學生互相玩游戲師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生說發(fā)現(xiàn)師：上一節(jié)課我們學習了石頭，這節(jié)課我們就來認識一下布料。（板書課題）二、探究活動活動一：它們是用什么材料制成的？師：老師這里有幾件寶貝，你們來摸一摸，它們是什么材料制成的？第一件寶貝，是旗袍，請各小組派出一名代表，上臺來摸一摸。旗袍是用什么材料制成的？生：絲綢。老師介紹絲綢的歷史、特點、用途。師：現(xiàn)在老師拿出第二件寶貝，是化纖料的運動服，請各小組的代表上臺來摸一摸。請大家來說一說，這款運動服是用什么材料做成的？生：布。師：是什么樣的布料呢，是絲綢的？是純棉的？還是化纖的？生：化纖布料的。師介紹化纖的組成、功能、用途。

7、師：現(xiàn)在老師拿出第三件寶貝，是床單，請大家想一想，以小組為單位討論一下，我們的床單、被罩是用什么材料做成的？生：是純棉的。師介紹棉布的特點、功能、用途。我說你答：教師說名稱，學生說它的材質是什么，加深學生對絲綢、棉布、化纖布的理解。師總結：布料是生活中常見的材料?；顒佣河^察布料，有什么發(fā)現(xiàn)？1.請各小組拿出實驗材料：大小相同的絲綢、棉布、化纖布。觀察：看一看、摸一摸、拉一拉；這些布料有什么不同？小組討論。2、說一說，這些布料有什么不同？生1：我們摸了摸這三種布料，發(fā)現(xiàn)棉布和絲綢比較軟，化纖布比較硬。生2：我們拉了拉這三種布料，發(fā)現(xiàn)棉布有彈性，絲綢和化纖布沒有彈性。師總結。3.那這三種布料的吸

8、水性一樣嗎？大家來猜一猜。生：吸水性不同。師：那誰最容易吸水，誰不容易吸水呢？大家討論一下。生討論師：看來大家猜測的結果各不相同，那接下來我們就要通過科學的實驗方法去驗證一下。請各小組討論實驗方法。生匯報實驗方案生：準備3個200ml燒杯，分別加入200ml水；將大小相同的絲綢、棉布、化纖布分別放入三個燒杯中；用鑷子取出絲綢、棉布、化纖布，然后看看燒杯中水剩的多少。水剩的越少，說明它越容易吸水。師演示實驗。師：非常嚴謹?shù)膶嶒炦^程。請大家說一說實驗注意事項。生：要注意做好分工合作，注意安全。生做實驗，師巡視指導，指導學生在科學學生活動手冊上做好記錄。生匯報實驗結果。師：請各小組說一說你發(fā)現(xiàn)這三種

9、布料有什么特點？軟硬容易吸水不容易吸水有彈性無彈性絲綢+棉布+化纖布+三、總結師：這節(jié)課我們觀察研究了布料，誰能說一說，你都做了哪些活動？你都知道些什么？四、拓展活動仔細觀察，生活中哪些物品用到了布料，用的是什么材質的布料，下節(jié)課我們來分享給大家。個性修改（二次備課）板書設計布 料絲綢 棉布 化纖布教學反思參與本課研討人員：陳東曉 孫偉 閆寺聯(lián)校各科學老師備課組名稱：第 三 組 組長：李飛飛 本課主備人：郝慶臣小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱塑料教學目標認識塑料，了解塑料的特征。通過觀察.比較，探究塑料的特性。在探究過程中養(yǎng)成合作交流的能力，體驗學習樂趣。讓學生了解塑料對生活的

10、影響，從而培養(yǎng)學生珍惜資源，熱愛大自然的情感。教材分析本課屬于科學四大領域之一的物質領域的內(nèi)容，讓學生通過合作探究了解塑料的特性。重點難點通過觀察比較，了解塑料的特性。教學準備塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋教學方法探究法.交流法教學過程導入課程：老師手拿兩個杯子，一個是玻璃杯，一個是塑料杯。向學生提問：同學們，老師手里拿的什么杯子？學生回答：玻璃杯和塑料杯。老師又說：這兩個杯子，老師更喜歡這個塑料杯，同學們知道為什么嗎？今天我們就來學習塑料（板書標題） 二新課講授：老師出示一些塑料制品，塑料凳.塑料杯.塑料筐.塑料盒等等，讓學生說出這些物品都是用塑料制成的，并說出生活中其他的塑料制品，從而引導學

11、生知道塑料是一種生活中的常見材料。活動一 探究塑料的輕重1.分組討論課前準備的材料。2.小組代表上前分享。 3.師生總結：塑料較輕?；顒佣?探究塑料的透水性。分組討論課前準備的材料。小組代表上前分享。師生終結：塑料具有不透水的特性?；顒尤?演示實驗教師用準備好的材料演示。學生總結。結論塑料易變形。教師點播：塑料還有沒有其他特性呢？請同學們繼續(xù)討論探究，下節(jié)課與同學們一起分享。課堂總結這節(jié)課同學們都表現(xiàn)的很好，那么大家回顧一下我們這節(jié)課都學到了什么呢？讓同學們總結所學內(nèi)容。教師總結：看板書總結本節(jié)課所學內(nèi)容拓展活動：了解塑料對人類生活的影響。今天的課我們就講到這里，同學們再見個性修改（二次備課）

12、導入的形式是多樣的，我認為也可出示一些塑料制品，進而導入。不同杯子有塑料杯.玻璃杯.鐵杯要保證它們的大小相同。板書設計 較輕 塑料 不透水 易變形 教學反思 本節(jié)課讓學生從生活中常見的塑料制品入手，通過探究活動了解塑料的一些特性，并讓學生知道塑料在生活中既有有利的一面，又有有害的一面。我們要發(fā)揮它有利的一面，抵制它有害的一面。參與本課研討人員： 郝慶臣 王景瑞 李飛飛 于宗輝 鄒永振 秦艷芳 王會 榮淑敏備課組名稱：第 四 組 組長：李元麗 本課主備人：李元麗小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱金屬教學目標1、科學探究：能針對探究金屬的特點提出觀察實驗的大致思路，能對自己或小組提出

13、的問題作出書面計劃，并能根據(jù)自己的設計進行觀察實驗，知道探究不同的問題要用不同的探究方法；對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。2、情感態(tài)度：在探究金屬特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3、科學知識：知道金屬是常見材料，了解金屬的性能及用途。教材分析金屬是二年級青島版教材第一單元第四課的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了石頭、布料、塑料等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。通過本節(jié)課程學習讓學生經(jīng)歷和體驗較為完整的科學探究過程，并學會科學觀察、研究的一般方法。本節(jié)內(nèi)容讓學生體會到金屬的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著密切的聯(lián)系

14、。重點難點教學重點、難點：知道金屬是常見材料，會用實驗方法探究金屬的特性。教學準備1、各種金屬物品（銅條、鐵條、鋁條、），小錘、砂紙、勺子、鑰匙等。2、課件數(shù)張3、實驗記錄單教學方法小組合作探究，通過讓學生在觀察、猜測、實驗之后，學生能夠自己歸納出對金屬的認識（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對日常生活中常見的金屬物品的金屬性質的利用。教學過程一、情景導入師：同學們，今天老師給你們帶來幾件物品，你們認識嗎？（石頭、手帕、方便袋、鑰匙、勺子）師：仔細觀察這些物品，他們分別屬于什么材料？生：簡單分類，剩下鑰匙、勺子師：剩下的是什么，它們有一個共同的名字叫什么？師：你們研究過金屬嗎？這節(jié)課

15、我們就來認識金屬。（板書課題）二、合作探究師：出示圖片，它們是用什么材料制成的？（生提問題）師：同學們的探究欲望可真大啊，動腦筋說出了這么多的物品，課件出示：銅、鐵、鋁都是金屬。金屬可以作為材料。、提出問題師：同學們的探究欲望可真大啊，動腦筋想出了這么多的問題，我們今天重點先研究這些問題（課件出示：金屬有哪些特點？哪些地方用到金屬？）、猜想問題師：金屬可以做成這么多物品，那金屬有哪些特點，研究前你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識大膽地猜想嗎？師：同學們的生活經(jīng)驗真豐富，能對這些問題進行大膽的猜想，那我們的猜想對不對呢？我們可以怎么辦？（做實驗）、驗證問題1、制定并交流研究計劃師：老師已經(jīng)為大家

16、準備了一些實驗器材，那小組內(nèi)先討論：你們準備研究哪個問題？確定后，制定出實驗方案。時間越快越好，比一比看哪個小組最先完成并坐好。開始吧！師：哪個小組先來匯報你們組制定的研究計劃？還有實驗中應注意哪些事項。其他小組的同學要認真聽，2、合作探究驗證猜想師：看來各小組都有了自己的實驗計劃，并知道了每個實驗應注意的事項?？衫蠋熯€是有幾點要提醒大家，注意聽：師：現(xiàn)在請小組展示一下你們的實驗a各小組明確分工,b探究的過程中，一定要認真、細心，要邊研究邊作好記錄。C并注意安全。D實驗完畢后，有序的整理好本組的實驗器材。（課件）3、匯報交流歸納結果結果，讓大家一起來分享好嗎？（生齊答）咱們比比看誰的研究更精彩

17、，誰聽的更認真！能做到嗎？（生齊答）觀察、實驗，研究金屬性質（1）、認識銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤請同學們用眼觀察一下這些物體，為了更好地觀察，還可以借助砂紙打光它們，觀察到什么？師生交流后，師小結：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。（2）、認識銅鐵鋁等金屬都有延展性把不同金屬物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變化。師小結：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬?，變寬變長了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長而不破（當學生匯報金屬被捶扁，變形時，老師可引導生金屬的這種特性叫延展性。）師：請同學們跟隨我再到鐵匠爐去看一看。（課件出示打鐵圖片）你看到了什么？通過鐵匠

18、師傅的工作更說明什么？（金屬有延展性）師：現(xiàn)在你能用一句話概括金屬有什么特點嗎？生匯報（課件出示）師：你認識的金屬有哪些？我們只所以把金、銀、銅、鐵、鋁等都叫金屬，就是因為它們都具備金屬的這些特點，若缺少其中的一個特點，就不是金屬。這也是金屬區(qū)別其他材料的標準。三、自由活動：（哪些地方用到金屬？）師：通過開展這樣的活動，我想，金屬朋友一定會很高興的，所以，它們會在各行各業(yè)中努力的工作著。比如近到我們的身邊，遠到航海、航空以及宇宙中到處都有它們的身影，你能舉幾個例子嗎？（生舉例）老師搜集了一些圖片想看看嗎？（課件展示各種金屬物品圖片）師：同學們，今天我?guī)Т蠹胰チ诉@么多的地方，既參觀考察，又進行觀

19、察實驗，你們的收獲不小吧？你能談談你的收獲嗎？誰愿意把自己的收獲展示給大家？（生匯報）四、拓展師：同學們，今天你們探究的積極性真高，收獲也很大，老師心里特別高興。 觀察家中的物品，找一找那些使用金屬做成的。個性修改（二次備課）板書設計金 屬金屬光澤延展性教學反思備課組名稱：第 5 組 組長：刁兆增 本課主備人：刁兆增小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱5.太陽的光和熱教學目標科學知識目標：知道太陽能發(fā)光發(fā)熱?？茖W探究目標：能運用比較的方法對陽光下與背陰處的不同現(xiàn)象進行分析得出結論?？茖W態(tài)度目標：培養(yǎng)學生求知欲，對陽光下與背陰處的不同現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：了

20、解太陽對人類生活的重要性。教材分析本課從學生最熟悉的太陽入手，引起學生的學習興趣，經(jīng)過一系列的探究活動，讓學生知道太陽能發(fā)光發(fā)熱，激發(fā)學生對科學的學習熱情。重點難點重點：學生說出太陽有發(fā)光發(fā)熱的特點。難點：學生能運用對比的方法，通過光照下和陰涼處的對比得出太陽能發(fā)光發(fā)熱的結論。教學準備石塊、玻璃杯、鐵片、太陽傘教學方法從生活情境入手，運用談話法、討論法等教學過程一、激情導入師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語：一個火球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見，是什么呢？生：太陽。師：同學們真聰明，反應也很快。今天我們來研究下關于太陽的知識。二、探究新知（一）直接感受太陽的光和熱 帶著孩子們在室外太陽照

21、射下，與同學說一說自己的感覺。再去陰涼的地方，與同學說說自己的感覺。（注意：不要用眼睛直接看太陽）師：同學們，陽光下和陰涼處，你的感覺有什么不同？生1：陽光下很熱，陰涼的地方很涼快。生2：陽光下看東西明亮，陰涼的地方看東西很暗。師：換一種說法，太陽照到的時候.（生：熱、明亮）,太陽照不到的時候.（生：涼快、暗）師：為什么會這樣？小組討論一下。引導學生作出假設：太陽能發(fā)光發(fā)熱。（二）通過物體感受太陽的光和熱 1、摸一摸陽光下和陰涼處的墻有什么不同 2、石塊、玻璃杯、鐵片等，先在室內(nèi)摸摸感覺一下，然后放在太陽下直射10min，摸一摸，說說感覺。 通過對比，得出結論：太陽能發(fā)光發(fā)熱。課后拓展 如果受

22、強烈陽光的直射，會給我們的身體帶來傷害，你知道那些防曬措施？課下收集一下，下節(jié)課跟同學們介紹一下。個性修改（二次備課）板書設計 5、太陽的光和熱 太陽能發(fā)光發(fā)熱教學反思參與本課研討人員：張愛云、趙鳳霞、張魯、宋煥娥、王文華、王敏、刁兆增備課組名稱：第 6 組 組長： 本課主備人：李 楠小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱太陽和生活教學目標知識目標：知道太陽對動植物以及人類的生活有重要影響；探究目標：能提出太陽和我們的生活相關的問題。會用舉例子的方式描述太陽對生活和動植物的影響；態(tài)度目標：對生活周圍的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；科學技術社會與環(huán)境目標：掌握和本節(jié)課相關的太陽能工具制作技

23、巧。教材分析本單元隸屬于科學內(nèi)容四大板塊中的“地球與宇宙科學”板塊。上節(jié)課學生了解了太陽具有光和熱的特點。本節(jié)課將進一步探究太陽和地球上生物的關系。重點難點重點：讓學生認識到太陽和人類、動植物的關系密切。難點：對太陽和生物關系密切的實證探究。教學準備塑料（泡沫）碗、錫箔紙、土豆片、多媒體設備等。教學方法談話法、演示法、討論法等。教學過程談話導入師：同學們，大家都喜歡吃薯片，今天，老師帶來了生的土豆片，這節(jié)課我們就在教室里做一個烤薯片的設備吧，老師準備了錫箔紙、塑料碗，要求不用火、不用電，大家一起來想想辦法！二、活動探究活動一：人們的哪些活動和太陽有關？ 師：課前，給同學們布置了作業(yè)，觀察太陽與

24、人們的生活有什么關系，大家都完成了嗎？誰來分享你們的發(fā)現(xiàn)？學生自由發(fā)言，教師給予鼓勵。師：我們繼續(xù)看看課本上的圖片，這說明什么呢？師生小結：人們的生活和太陽密切相關。活動二:太陽對植物有什么影響？師：剛才我們知道了人類的生活離不開太陽，那自然界中的植物呢？請看大屏幕：這兩張圖片都是郁金香，它們有什么不同？生回答。師：繼續(xù)觀察，這是牽牛花的開放過程，這是合歡樹葉子的變化過程，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組之間討論一下。引到學生生說出它們見到太陽開放，沒有太陽了就閉合。師：接下來，請同學們繼續(xù)思考看下課本15頁葡萄和向日葵，你們能想到什么？生回答。學生回答后，請大家想一想，通過對植物的學習，你們認為太陽對

25、植物有什么影響？師生小結：植物生長離不開太陽?；顒尤禾枌游镉惺裁从绊?？師：現(xiàn)在我們知道了人類、植物都離不開太陽，還有嗎？生回答。師：那有些動物白天活動，夜晚休息，有些動物白天休息，夜晚活動。你知道哪些動物的休息習慣？老師今天給大家?guī)砹藥追鶊D片，請大家以小組為單位，把它們按照白天活動和晚上活動進行分類。看哪一組分的又快又好？師：通過剛才的分類，我們可以獲得什么結論？生：動物活動跟太陽關系也非常密切。鞏固提升師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很積極，小組合作的時候紀律保持的也很好，那現(xiàn)在我們來說一說自己的收獲，看看這節(jié)課你學到了哪些知識呢？拓展延伸在爸爸媽媽的幫助下給自己做一張作息時間表。利用塑料（

26、泡沫）碗、錫箔紙、制作一個簡易太陽灶。個性修改（二次備課）板書設計離不開人類動物 太陽植物教學反思參與本課研討人員：新區(qū)小學 逯茵備課組名稱：第 7 組 組長： 郝艷玲 本課主備人：郝艷玲小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱7.春 夏 秋 冬教學目標知道一年分為四季，初步了解四季特征和順序，知道四季交替循環(huán)。會用自己的話來描述。與好朋友一起去尋找四季的蹤影，產(chǎn)生喜愛四季的情感。3.感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活和動植物的影響。教材分析 學生已經(jīng)積累了有關四季的特征，初步感受過四季的特征，也有的孩子對四季的特征不是很清楚。本課主要讓孩子再次感受四季的主要特征，比較四季的明顯不同，

27、初步了解四季輪換順序，并感受四季的變化對人及動植物的影響。重點難點1、初步了解四季的特征和順序變化，并能用自己的話來描述。2、與好朋友一起去尋找四季的蹤影，產(chǎn)生喜愛四季的情感。教學準備四季圖片，PPT。教學方法討論法 談話法 演示法等教學過程（一）一年中大自然有哪些變化引導學生了解所處季節(jié)，討論季節(jié)特征。教師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學生：秋季。教師：你們是怎么知道的?。繉W生：葉子變黃了，落下來了.教師：真棒！樹葉變黃了，開始掉下來了等，大自然發(fā)生這些變化原來是秋姑娘來了?。ㄕ故厩锛緢D片）2、介紹一年的四季特征教師：播放視頻（春夏秋冬）教師：讓學生說說看到了什么？說一說大自然發(fā)生了哪些變化

28、，并提出問題。學生：觀看視頻學生：觀看完視頻分組討論教師：那你們知道嗎？其實啊不止是秋姑娘，其實還有有4位姑娘，知道是哪4位嗎？學生：春，夏，秋，冬。師生小結：一年有春夏秋冬四個季節(jié)。教師：（教師展示春季圖片）你們猜猜這是誰來了？學生：春姑娘。教師：從哪看出來的??？學生：小草發(fā)芽了！（講述春天的特征）教師：小眼睛真厲害，同學們們經(jīng)常在春天做些什么呢？學生：教師：現(xiàn)在啊，我們要給春姑娘穿上一件美麗的衣服，你認為是什么顏色的呢？學生:綠色，五彩繽紛教師：恩，你們給春姑娘設計的顏色真好看，看看我給春姑娘設計的顏色吧?。\綠色）以同樣的方法組織學生了解其他3個季節(jié)的特征。（同樣根據(jù)內(nèi)容展示“夏”“冬”

29、圖片）教師小結：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。 同學們剛才在觀察大自然中的景物，產(chǎn)生疑問并說出來，就是在“提出問題”。提出問題是科學研究問題非常重要的一步?？茖W家偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題并提出問題開始的。3.四季是循環(huán)交替，并舉出特例。教師：那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬過去了，明年還是一樣的嗎？學生：也是春夏秋冬。教師：真對！一年的四季是循環(huán)往復的，今年的四季過去了，明年也是一樣（展示圖片“春夏秋冬”順序）那是不是每個地方都是一樣的呢？（引導學生討論）展示幾個特殊地方的圖片，引導學生了解。教師展示西藏高原終年積雪的圖片，提問;這是什么地方呢？現(xiàn)在的季節(jié)是什么??？（展示圖片“青藏高原”

30、）學生：青藏高原，冬天！教師：青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑娘。這是一個特別的地方。另介紹昆明一年如春，東北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展示圖片“昆明”）教師小結：一年的四季是循環(huán)往復的，但有個別地方不是。（二）季節(jié)變化對人們的活動有什么影響？教師：那小朋友最喜歡什么季節(jié)呢？學生：春季、夏季、秋季、冬季。 教師：你們都有自己喜歡的季節(jié)，那季節(jié)變化對人類的活動有什么影響呢？現(xiàn)在和你的好朋友去說說吧！學生：分組討論，并把討論結果填在表格里。春季夏季秋季冬季學生：討論完畢，匯報討論結果教師：展示不同季節(jié)人類不同活動的圖片，讓學生了解四季的變化對人類的影響。在不同的

31、季節(jié)，動物和植物有什么變化？教師：我們知道了季節(jié)對我們?nèi)祟惖挠绊?，那對動植物有什么影響呢？學生：分組討論，并提出對代表性動植物的影響.春夏秋冬蛇貓楓樹冬青學生：討論完畢，匯報結果。師生小結：無論是動物還是植物，它們都會隨著季節(jié)的變化而變化。教師：同學們剛才在找出動植物在不同季節(jié)的相同與不同，就是在比較。比較是咱們科學研究中經(jīng)常用到的一種方法。談收獲 1.讓學生說說通過本節(jié)課學到了哪些知識？ 2.教師總結本課知識點。拓展活動相信同學們現(xiàn)在對四季已經(jīng)有了比較全面深刻的了解，那大家想不想把你眼中的四季畫出來呢？現(xiàn)在每個同學利用5分鐘的時間畫出其中的兩個季節(jié)來，比較出它們的不同。 個性修改（二次備課）

32、板書設計春 夏 秋 冬 四季：春 夏 秋 冬 提出問題 比較教學反思參與本課研討人員：備課組名稱：第8組 組長：張潔 本課主備人：李慧 小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱8.看月亮教學目標（科學知識目標）通過觀察月亮，交流觀察到的現(xiàn)象， 知道月相的概念；初步認識到月相是變化的。（科學探究目標）能在教師的指導下描述不同的月相；了解科學探究需要制訂計劃。（科學探究目標）（科學態(tài)度目標）能在好奇心的驅使下，對觀察月相活動表現(xiàn)出探究興趣，培養(yǎng)學生堅持觀察月亮的意識和習慣。教材分析課程標準中科學探究目標中明確指出，低年級段要求“在教師指導下，了解科學探究需要制訂計劃”，在本課中，恰恰可以很

33、好地貫徹這一要求。 第一課時引導學生認識觀察方法、領會記錄觀察結果的方法、制定觀察計劃。 第二課時完成觀察結果的匯總和整理。最后在這兩節(jié)課后，繼續(xù)安排學生進行進一步的觀察活動，進一步觀察月相的變化。重點難點學習長期觀察的方法，認識到月相是變化的教學準備觀察農(nóng)歷初三，初七，十五的月相并畫下來教學方法觀察法.交流法教學過程導入課程：謎語：有時像把鐮刀，有時像個圓盤，白天他不露面， 夜晚悄悄出現(xiàn)引導學生初步感受月亮的變化規(guī)律,提高研究月亮的欲望。二新課講授：活動一：“我們看到的月亮是什么形狀的？”展示學生課前作業(yè)的成果。師:同學們在課前觀察了月亮，下面我們一起來看一看同學們觀察到的月亮是什么樣子的。

34、 引導學生根據(jù)自己課前的觀察記錄，展示交流自己看到的月亮形狀。師：月相定義（旨在讓小學生用語言描述月相，清楚地了解什么是月相。）活動二：討論活動1.引導學生交流計劃觀察月亮的方法。 自己在哪里可以看到月亮？ 什么時間觀察月亮合適？ 觀察月亮后，用什么方法記錄。2.教師和學生一起討論觀察月亮時需要注意的事項： 列舉如何在觀察中避免容易發(fā)生危險的情況，選擇在安全的地方進行觀察， 觀察時不能走動，需觀察、記錄完畢后才能移動位置。 觀察活動要在家長監(jiān)護下進行，必要時可以父母陪同觀察。三、制定計劃 3.教師和學生一起制訂符合自己觀察特點的觀察計劃。展示優(yōu)秀作品引導制作。 觀察時間 觀察地點 觀察方法 記

35、錄方法 注意事項等內(nèi)容四、拓展活動 教師要指導學生把在家中觀察活動的結果填寫在活動手冊相應的位置。填寫活動手冊第二課時教學過程：一、交流活動 1.學生展示自己的觀察成果，描述不同的月相，再給自己觀察到的月相起個名字。 不要求標準，可以根據(jù)月相和自己的喜好起一些自己喜歡的名字。（彎彎月、小船月.)活動二 閱讀繪本故事月亮婆婆做衣裳活動三根據(jù)月亮變化規(guī)律進行填圖游戲師：你們看，圖中的初九和二十四號得月亮被劉老師不小心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請你們當我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來好不好？（請學生在圖中中添畫出來）引導幼兒感受月亮的變化規(guī)律?；顒铀模簩W生八人一組，老師說農(nóng)歷日期，學生圍城一圈

36、，變月亮的形狀。拓展活動：繼續(xù)長期觀察月相，記錄觀察成果個性修改（二次備課）導入的形式是多樣的，我認為也可用古詩或直接展示作業(yè)，進而導入。板書設計看月亮 月相 長期研究 教學反思 本節(jié)課讓學生學會長期觀察的方法，并認識到月亮是不斷變化的，啟發(fā)學生在生活中自己主動的利用長期觀察的方法研究生活中的現(xiàn)象，豐富自己的知識。參與本課研討人員： 張潔，李慧，王慧，蘇學軍 ，舒萌，王艷艷，備課組名稱： 第九組 組長：陳磊 本課主備人：國風霞小學科學學科二級下（青島版）教學設計課題名稱9.種大蒜教學目標1、通過小組合作，采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由。2、通過學生上臺示范演示，其

37、他學生補充完善，梳理出土培或水培大蒜的種植步驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動。3、通過種大蒜，學會種養(yǎng)植物的方法，讓生活更有情趣，同時激發(fā)對身邊植物的探究興趣。4、通過“我是植物小專家”的活動，結合實際案例，來診斷長勢不同的大蒜原因何在，說出大蒜的生長需要陽光和水分。教材分析種大蒜主要指導孩子們通過親自種養(yǎng)大蒜，結合生活經(jīng)驗，運用觀察、比較、分析、推理等科學方法，真實體驗大蒜生長對水和陽光的需求，體會生命的意義，培養(yǎng)熱愛自然、關愛生命的情感，認識到大蒜的生存和生長離不開環(huán)境。重點通過比較分類的方法，選出大個、飽滿的蒜瓣難點了解大蒜的生長變化與陽光、水分有關教學準備大蒜、淺盆、土、鏟子

38、、水教學方法觀察法 小組合作交流教學過程 個性修改（二次備課）教學過程一、導入新課： 教師說謎語：兄弟七八個，圍著柱子坐，一旦要分開，衣服全撕破。激發(fā)學生探索大蒜的興趣。 出示大蒜頭，學生觀察并用自己的語言描述大蒜頭的樣子。二、科學選種，合作種蒜（一）選種1.師：課前，我們已經(jīng)把種大蒜的材料準備好了，那么這些蒜瓣都能種嗎？我們應該選擇什么樣的蒜瓣？ （停頓，給學生獨立思考的時間）下面，請小組合作，挑選出適合種的蒜瓣放在盤中，不適合種的蒜瓣放在袋子里，并在小組里討論為什么這么選。2.學生分組挑選蒜瓣，并討論。3.集體交流（說清挑選的理由）。4.師梳理：選種時要挑選個大、飽滿的蒜瓣。（二）種大蒜1

39、.師：種過大蒜的同學能說說你是怎么種的？2.學生根據(jù)經(jīng)驗回答。3.師梳理種大蒜的方法：也就是說我們可以把大蒜種在土中，也可以種在水中。那么種的時候，我們應該怎樣把大蒜插入土中或放在水中呢？誰來給大家示范一下？4.找學生上臺示范。師：你能說一說為什么要這么放？生：這頭會生出根，而這邊是向上長芽的。5.教師PPT出示土培和水培的步驟方法，并講解。土培：第一步，選種；第二步，準備帶土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一頭朝上；第五步，澆水。水培：第一步，選種；第二步，準備好淺盤；第三步，把蒜瓣整齊擺放在淺盤內(nèi)，尖的一頭朝上；第四步，澆水。下面，請小組同學分工合作，按照剛才討論的

40、方法和注意事項，分別用兩種方法來種兩盆大蒜，開始吧！6.學生分組合作種蒜。三、借鑒經(jīng)驗，討論分析1.師：在同學們的合作努力下，我們的大蒜已經(jīng)種好了?，F(xiàn)在想一想，怎樣做會更有利于大蒜寶寶的生長？借助你的生活經(jīng)驗，在小組里說一說吧。2.小組討論。3.集體交流。4.師梳理：就像同學們說的這樣，我們要按時澆水，澆水要適量，保持土壤濕潤即可；把大蒜寶寶放在陽臺、窗臺等光線充足的地方，接受陽光的照射，但注意不要直曬。此外，為了充分了解大蒜寶寶的生長狀況，我們要測量大蒜寶寶的身高，也就是量它長出的那部分的長度，及時記錄?？梢杂帽砀袷接涗洠部梢詫懹^察日記。（出示范例）5.師：有個班級的小同學們也進行了大蒜的

41、種養(yǎng)活動，來看看他們有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出哪些問題？他們也像你們一樣，大家在同一天種上了大蒜寶寶，但是十天過后，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：都種在水里的大蒜寶寶長得不一樣，都種在土里的大蒜寶寶長得也不一樣。這是怎么回事呢？說說你的想法。6.集體交流，學生分析推測大蒜出現(xiàn)長勢差異的原因。7.師：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生長環(huán)境），這位同學因為外出旅游沒有及時給大蒜寶寶澆水，結果蒜苗長的矮；這位同學把大蒜寶寶放在了陰暗處，蒜苗苗長的也不好。這說明了什么？8.生：大蒜的生長離不開水分和陽光。9.師：那我們種養(yǎng)大蒜的時候應該注意什么？（放在朝陽的地方，適量澆水。）四、拓展延伸，鞏固提升師：其實，除

42、了種大蒜，我們還可以種蘿卜、種土豆、種綠豆等等。課后，大家可以再種養(yǎng)一種植物，同大蒜一起，細心照料，認真觀察，及時記錄，看看怎樣才能使他們長的更好，說不定還會有更有趣的發(fā)現(xiàn)呢。十天后，帶來種養(yǎng)的植物，我們在班級進行展覽，評選“種養(yǎng)小能手”。 那么，植物的生長和陽光、水分究竟有什么關系？讓我們繼續(xù)觀察研究。板書設計 9、種大蒜選個大、飽滿的蒜瓣適量澆水適度光照教學反思參與本課研討人員： 國風霞 桑雪裴 柴文迪 劉晨 盧輝 蔣麗禎 備課組名稱： 第十組 組長：馬炳凱 本課主備人：楊騰小學科學學科二級下（青島版）教學設計課題名稱10.植物和陽光教學目標初步讓學生感知植物生存和生長與陽光有密切關系能觀

43、察和描述果實顏色不同、植物生長情況不同等具體現(xiàn)象，分類比較中提出關于植物和陽光的問題對自然現(xiàn)象表現(xiàn)濃厚的興趣，初步建立用事實說話的意識利用陽光對植物的影響服務生活，熱愛大自然教材分析初步感知植物的生長需要陽光、水等外部能量的供給的，進一步探究植物和陽光的關系。重點讓學生認識到植物的生長和生存過程中需要陽光難點根據(jù)觀察果實顏色、枝葉分布等現(xiàn)象，歸納總結共同點，并能推理解釋現(xiàn)象原因,設計對比試驗教學準備1.準備提示要有目的的準備表面顏色不同的水果。2.提前兩星期將兩盆生長情況差不多的同種植物（蒜苗或其他植物），一株放在靠窗臺的陽光下，另一株放入背陰處教學方法觀察法 小組合作交流教學過程 個性修改（

44、二次備課）教學過程一、導入新課：師：通過第一課種大蒜的實踐，有沒有總結出讓蒜苗生長茂盛的秘訣？出示引入上一節(jié)課種大蒜情境，出示老師種的兩盆大蒜（綠蒜苗和黃蒜苗），激發(fā)興趣，讓學生觀察師：觀察老師種的兩盆大蒜，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生猜測與什么因素有關，引出課題： 植物和陽光二教授新課活動一：植物生長和陽光有關系嗎？觀察比較同一個水果的顏色差別提前將學生和老師準備的植物果實分組，讓學生觀察這些植物有什么特點 （1）學生先觀察并描述一種水果（蘋果）表面的顏色，交流討論同一個蘋果向陽面和背陰面顏色不同的原因。（2）教師引導學生再觀察比較石榴、冬棗等更多水果表面顏色。（3）師生歸納總結水果表面顏色與陽光照

45、射的關系?？偨Y：同一水果向陽面和背陰面接受的陽光照射情況不同，生長情況不同。（4）教師指導學生觀察西瓜表面顏色，共同探討瓜農(nóng)給西瓜“翻身”的目的。提問（“瓜農(nóng)為什么要給西瓜翻身？”）總結：經(jīng)常給西瓜翻身是為了使西瓜表面均勻地曬到太陽，以免果皮顏色不一致，留下黃斑、白斑，降低西瓜品質。（二）觀察不同光照條件下同種植物生長情況教師指導學生觀察陽光下和背陰處小草生長的圖片師；小草在大樹背陰下和大樹旁向陽處生長情況一樣么？師生總結：陽光下的小草生長茂盛，背陰處的小草稀疏，說明小草的生長需要陽光。活動二：對比實驗對兩株生長情況差不多的同種植物在不同陽光強度下的生長情況進行觀察、比較和交流1、制定計劃（1

46、）提問：我們怎樣才能知道植物的生長與陽光的關系呢？ （2）在老師的指導下制定以下實驗方案方案：同種植物、生長情況差不多、澆同樣適量的水。分別放在陽光下和陰暗處。2、提前觀察并記錄教師出示方法指導，并指導學生觀察觀察對象：提前觀察老師準備的兩株植物觀察要點：花和葉的顏色、植物高度（花盆頂端到植物最高點），記錄方式可以是文字、圖畫。3、動手實驗（1）在教師的指導下，學生課下完成實驗。（2）教師指導學生如何中長期觀察、如何記錄植物生長情況。將觀察的現(xiàn)象記錄在活動手冊中。二，小結 師：學習了這節(jié)課，你有什么收獲？ 生：同種植物在不同光照條件下生長情況不同等等三 擴展活動 喜陽、喜陰植物有什么？（1）指

47、導學生先說一說自己知道的喜陽、喜陰植物；準備到哪些地方觀察（2）交流觀察注意事項板書設計 植物和陽光植物 需要 陽光教學反思參與本課研討人員： 馬炳凱 張懷芹 曾憲坤 楊騰 趙哲遠 李銘華 謝擴忠 陳小晉備課組名稱：第11組 組長：張雙 本課主備人：東昌路小學 張雙小學科學學科二年級上冊（青島版）教學設計課題名稱11 植物和水教學目標知道植物生長需要適量的水，過少或過多都會影響植物健康生長。在教師指導下，經(jīng)歷“提出問題做出簡單假設嘗試制訂探究計劃搜集證據(jù)簡單描述信息嘗試得出結論表達交流嘗試反思評價”的過程。教材分析11課植物和水是植物與環(huán)境單元的最后一課，本單元是在一年級下冊第四單元土壤與動植

48、物學習的基礎上，繼續(xù)學習植物與環(huán)境的關系。第9課通過種大蒜讓學生知道了植物生長需要陽光和水。第10課初步研究了陽光對植物生長的影響。本節(jié)課繼續(xù)研究水對植物生長的影響。所體現(xiàn)的課標要求是：說出植物需要水以維持生存和生長.重點難點重點是知道植物生存需要水，適量的水才能使植物健康生長。教學難點是對“適量”的理解教學準備不同環(huán)境下植物生長狀態(tài)圖片、2盆綠蘿植物、實驗記錄表教學方法觀察法、實驗法等教學過程導入同學們，通過前面的學習，我們知道了種植大蒜的方法，種植大蒜只用水可以嗎？生說：可以只用土，可以嗎？生：不可以。師：看來植物的生存離不開水。那么水對植物的生長有什么影響呢？今天我們就一起來學習植物和水

49、。（板書課題）新授。提前一周老師布置的任務，我看得出來大家都完成了，并帶來了一些圖片，現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下你們的圖片，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？看看圖片上的植物是什么？它生長的環(huán)境怎么樣？它長得好不好？小組內(nèi)成員相互說一說吧。交流完的同學用你標準的坐姿告訴老師你們完成了。小組成員都恢復了標準坐姿，大家都交流完了，現(xiàn)在請每一個小組選一個代表，給全班同學展示一下你們的圖片。一組的小女生你舉手最快，你先來。生：我?guī)淼膱D片是一盆吊蘭，它下面的土都干了，它長得不好。師：她介紹的好不好，生：好。師：你說得很詳細，咱們一塊來夸夸她。生：棒棒，你真棒！我看見3組的小男生舉手舉得很標準，你來展示一下。生：我的圖片上是

50、一片玉米地，地里有好多水，玉米都泡在了水里，師：你的觀察也很仔細，咱們給他點個贊。2組的代表展示：圖片上是生長良好的玉米，它們的葉子很綠，桿也比較粗，師：看得出來玉米長得旺盛，大家再夸夸他。課前老師也搜集了 一些圖片，小眼睛看黑板，仔細看這九個圖片，你會發(fā)現(xiàn)什么？生：我觀察到第一行圖片里的植物缺水，它們的葉子發(fā)黃了。師：你觀察得很仔細，是的，水少，植物會干枯。那么，水多了，植物生長得就旺盛了呢？生：不是。師：你從哪看出來的呢？生：第三行圖片玉米都被水泡了，它們的根有的爛了。有的玉米歪倒在水中師：看來水多了 ，對植物生長也不利，多少水對 植物生長有利呢？生：不多也不少師：不多不少是 多少呢？不同

51、的植物對水的需求量一樣嗎？下面老師做個小調查，當你做完課間操 ，同學們都有喝水的習慣，喝多少水感覺比較舒服呢？喝到多少水就感覺不能再喝了呢？生：半杯，生：5口。生：喝10口。師：不同的學生感覺是不一樣的。不同的學生對水的需求量也不一樣。和我們的感受一樣，植物健康生長也需要一定量的水，水太少會干枯，水太多會爛根，而且不同的植物種類對水的需求量也不相同，所以我們通常說，植物生長需要適量的水。板書（適量）現(xiàn)在你能不能說一說適量是什么意思？生：不同的植物它們的需水量不一樣，師：接下來咱們做活動手冊上的連線題。干旱、濕潤、洪澇三種環(huán)境下玉米的生長情況。請學生匯報?？磥硗瑢W們都能正確理解“適量的水”對植物生長有利，小眼睛看黑板，請大家看第二行圖片，第二行的圖片告訴我們什么？生：水適量時植物能健康生長，師：水太少時，植物會干枯，如果一直不澆水，植物會怎樣？生：葉子逐漸變黃，最后