北師大版語文七年級(jí)上冊(cè) 第二單元 比較探究《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、教育精選秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2. 感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。 3. 學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。 4. 背誦默寫全詩。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。 看看他是怎樣理解秋天的。二、 作者作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說出來然后總結(jié)） 劉禹錫，

2、字夢(mèng)得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。有劉夢(mèng)得文集40卷。 三、課文分析： 在小學(xué)的時(shí)候，我們把這種形式的作品叫什么呢？叫古詩。那么，上了中學(xué)以后，就要知道，這樣去稱呼它是不合適的，它應(yīng)該有個(gè)更科學(xué)的名稱：近體詩。并且是近體詩里邊的七絕。（原因：1，四句。2，二、四句押韻。）這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。 問題1、討論；本詩的大意：（小組合作討論后回答）自古以來的人們都說秋天是悲涼的

3、， 我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。 萬里晴空，一只仙鶴凌云飛起， 就引發(fā)我的詩興到了藍(lán)天上了。問題2、詩的前兩句采用了什么手法？ 對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。也確實(shí)是這樣，在文人的筆下，秋是悲的象征，是孤獨(dú)、寂寞、惆悵的載體，但接下來，詩人卻大膽而充滿豪情地道出對(duì)“秋”的理解，對(duì)秋的追求：“我言秋日勝春朝?！痹谧髡咝闹校敲赖募竟?jié)，遠(yuǎn)勝過繁花似錦的春日，表現(xiàn)出詩人被貶后樂觀的心情。 問題3:為什么詩人直率坦言“我言秋日勝春朝”？ “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄” 問題4:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？

4、 山行?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花” 問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？ 天凈沙·秋思。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆. 問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？ “晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼?，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。體現(xiàn)出詩人面對(duì)困難百折不撓的斗爭(zhēng)精神。雖人生坎坷，屢遭貶謫，壯志難酬，不被重用，但仍勵(lì)志高

5、歌，整個(gè)詩無不表現(xiàn)出詩人豪邁的大度。四：小組合作探究：關(guān)于本詩里邊的詞語運(yùn)用，你認(rèn)為那個(gè)詞語用的好，能說說理由嗎？（每個(gè)小組一句）自古：包含一切，沒有例外么？有，為什么還這么說？為了突出下文的“我”悲：一個(gè)“悲”字寫盡歷代詩人逢秋之心境，為下文詩人寫出與眾不同之筆盡其所能。勝：勝過，超過 與“紅于”有異曲同工之妙?！皠俅撼薄本褪窃娙藢?duì)于秋景最為充分的認(rèn)可。這種認(rèn)可，絕非僅僅是一時(shí)的感性沖動(dòng)，而是融入了詩人對(duì)秋天的更高層次的理性思考。 春：一個(gè)“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿生機(jī)與活力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩人樂觀向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自悲。晴空：這

6、里只指秋日晴空，并以此為全詩大背景。一：孤單。正因?yàn)楣聠味?dú)特，詩人眼中的這只鶴和別的鶴的最大區(qū)別就在于他是單個(gè)的，所以就有了不同于一般的意義。用“一鶴”沖破云層，翱翔天空來托物言志，也許，詩人是以“鶴”自喻，也許是詩人視“鶴”為不屈的化身。但有一點(diǎn)是肯定的：借鶴而寫自己離開“樊籠”復(fù)返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫景開闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發(fā)向上的鶴啊！ 排：排云而上。表現(xiàn)這只孤獨(dú)的鶴所呈現(xiàn)出來的非凡的氣勢(shì)。上詩情：指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。引，“引”字不僅有獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬

7、展翅九萬里”的遠(yuǎn)大志向。五、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解到了詩人深深懂得古來悲秋的實(shí)質(zhì)是志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩人同情他們的遭遇和處境，但不同意他們的悲觀失望的情感。他針對(duì)這種寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強(qiáng)調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。他指引人們看那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。顯然，這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。所以詩人說，“便引詩情到碧霄”。“詩言志”，“詩情”即志氣。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。這就是這首詩的主題思想。（其實(shí)：劉禹錫，雖然因?yàn)閰⒓诱?/p>

8、治革新活動(dòng)同樣遭受打擊，但心理承受能力卻大的多。劉禹錫貶到朗州時(shí)（今天湖南常德市）三十四歲。正感到春風(fēng)得意，一覺醒來卻被趕出了朝廷，苦悶是可想而知的。但他這個(gè)人求異心理很強(qiáng)，干什么都想與眾不同，不肯人云亦云。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。同時(shí)，他的自我表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，愛顯示自己。晚年與白居易登上一座高塔時(shí)，還得意洋洋地唱著：“步步相攜不覺難，九層云外倚欄桿。忽然笑語半天上，無限游人舉眼看?！保ㄍ瑯诽斓菞`寺塔）他自己站在塔頂上大聲說笑，惹人圍觀，他居然以此為樂。由此，他能寫出這樣一篇作品來，一點(diǎn)也不奇怪）六、拓展一：比較山行與秋詞 二者均為寫秋之作，同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。 異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本