《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》形考冊(cè)（修改）-學(xué)前教育?？?電子作業(yè)-國家開放大學(xué)2021年7月期末電子作業(yè)

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)形成性考核冊(cè)學(xué)校名稱： 學(xué)生姓名： 學(xué)生學(xué)號(hào)： 班 級(jí)： 使用說明一、本課程形成性考核相關(guān)要求根據(jù)重新修訂的課程考核說明（2012秋起適用），學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程的考核采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，成績(jī)比例各占總成績(jī)的30%和70%；形成性考核成績(jī)按百分制計(jì)算，未做形成性考核作業(yè)的學(xué)員不得參加期末終結(jié)性考試。本課程形成性考核主要包括如下內(nèi)容：獨(dú)立完成形成性考核冊(cè)中的四次作業(yè)；完成“小組學(xué)習(xí)”部分；完成課程小論文的撰寫。其中，形成性考核冊(cè)中的四次作業(yè)占形成性考核的60；“小組學(xué)習(xí)”部分占形成性考核的20；課程小論文占20。二、形成性考核冊(cè)簡(jiǎn)介我們本著在學(xué)習(xí)過

2、程中培養(yǎng)學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)能力的原則，設(shè)計(jì)此形成性考核冊(cè)。四次作業(yè)涵蓋全書所有章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，均根據(jù)期末考核的要求?！靶〗M學(xué)習(xí)”部分要求大家針對(duì)所給題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與幼兒園教學(xué)實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)會(huì)總結(jié)別人的觀點(diǎn)，提出自己的看法和見解。課程小論文的撰寫,要求大家根據(jù)課程所學(xué)知識(shí)，闡述作為一名幼教工作者應(yīng)樹立怎樣的兒童教育觀，以及在教育實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問題。 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程組 年月形成性考核成績(jī)計(jì)分表形成性考核百分制成績(jī)計(jì)算表作業(yè)編號(hào)滿分實(shí)得總分形考各部分的權(quán)重實(shí)得總分權(quán)重作業(yè)1 10015作業(yè)210015作業(yè)310015作業(yè)410015小組學(xué)習(xí)一10010小組學(xué)習(xí)二

3、10010課程小論文10020形成性考核百分制成績(jī)總計(jì)形成性考核折合總成績(jī)計(jì)算表形成性考核百分制成績(jī)總計(jì)形成性考核占課程總考核權(quán)重折合后成績(jī)（百分制成績(jī)總計(jì)權(quán)重）30第一部分：記分作業(yè)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)一 評(píng)分： 教師簽名：一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究( )兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.08、9歲 B.03歲 C.06歲 D.013、14歲2.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（ ）。A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究3.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為

4、（ ）。A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究4.下列屬于新生兒無條件反射的是( )。A.抓握反射 B.吮吸反射 C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴5.大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（ ）。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D.條件反射的出現(xiàn)6.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（ ）。A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年7.一般認(rèn)為，嬰兒從( )起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。A .生后1個(gè)月 B.生后2個(gè)月 C.生后3個(gè)月 D.生后4個(gè)月8.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（ ）。A.吉布森和?？?B. 皮亞杰 C.維果斯基

5、D.福祿貝爾9.幼兒的記憶以（ ）為主。A.有意記憶 B.無意記憶 C.再認(rèn)記憶 D .重復(fù)記憶10.兒童通過多次嘗試?yán)啦既〉梅旁谧啦贾醒氲那颍麓卧诳吹酱矄紊系那蚓蜁?huì)通過拉床單來拿到手。此階段兒童的思維處于（ ）。A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段11.直覺行動(dòng)思維直到學(xué)齡時(shí)期，也仍然是“概念智力”的一個(gè)基礎(chǔ)，這段話出自（ ）。A.皮亞杰B.吉布森和?？薈.維果斯基 D.福祿貝爾12.在具體形象思維階段，兒童依靠（ ） 進(jìn)行思考。A.動(dòng)作 B.表象 C.語言 D.形象13.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（ ）。A反

6、射練習(xí)時(shí)期B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C有目的動(dòng)作形成時(shí)期D感知行動(dòng)時(shí)期14.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（ ）。A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15.在（ ）階段，兒童具備了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段二、判斷對(duì)錯(cuò)題（每題1分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（ ） 2.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的積累或直觀的位置移動(dòng)。（ ） 3.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境，反映的是心理發(fā)展的

7、社會(huì)性特征。（ ） 4.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。（ ） 5.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（ ） 6.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（ ） 7.對(duì)于胎兒來說，首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。（ ） 8.六七歲兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（ ） 9.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（ ） 10.母親長(zhǎng)時(shí)間的不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（ ） 11.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（ ） 12.母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（ ） 13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（ ）14.嬰兒的各種感覺通道

8、之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。（ ） 15.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)越豐富的嬰兒，深度知覺更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也越少。（ ）16.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（ ） 17.六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（ ） 18.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（ ） 19.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（ ） 20.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（ ） 三、問答題（前3題每題5分，后兩題每題10分，共35分）1. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 2.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。3.簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段。 4.試述學(xué)習(xí)學(xué)

9、前兒童心理學(xué)的意義。5.試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 四、分析題（15分）材料： 紅紅易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還

10、要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。根據(jù)材料的描述請(qǐng)指出紅紅的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)二 評(píng)分： 教師簽名：一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1在哪個(gè)階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。（ ）A直覺運(yùn)動(dòng)思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D形式運(yùn)算思維2獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？( )A感知運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段3“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于( )。A自我中心B他我中心 C自我他我中心D超越自我中心4“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（）。5A維果斯基 B皮亞杰 C蒙臺(tái)梭利 D福祿貝爾6下列行為哪項(xiàng)是嬰兒的第一個(gè)

11、社會(huì)性行為？（）A微笑B哭泣C憤怒D張嘴7（ ）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依戀感8在人的各種個(gè)性心理特征中，（ ）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A個(gè)性 B氣質(zhì) C能力 D性質(zhì)9孤兒院的孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈? ) 。A早期依戀關(guān)系 B正常母愛 C細(xì)心照料 D必需的營(yíng)養(yǎng) 10隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？( )A無分化階段 B低分化階段 C依戀形成階段 D修正目標(biāo)的合作階段11處于成長(zhǎng)過程中的兒童，在與周圍人

12、們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為( )。A垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B上下關(guān)系和水平關(guān)系 C垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D橫向關(guān)系和水平關(guān)系12下列不是兒童自我中心語言范疇的有( ) 。A重復(fù) B獨(dú)白 C雙人或集體獨(dú)白 D命令13社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（ ）是對(duì)兒童最有影響力的人。A年長(zhǎng)同伴 B教師C家長(zhǎng)D其他同伴14下列哪個(gè)不屬于親社會(huì)行為？( )A謙讓 B幫助 C合作 D攻擊性行為15家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為發(fā)展的影響主要通過（ ）機(jī)制起作用。 A獎(jiǎng)勵(lì)和示范 B批評(píng) C教育 D表揚(yáng)二、判斷對(duì)錯(cuò)題（每題1分，共20分）1機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。（

13、）2兒童記憶只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，因此，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（ ） 3兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（ ） 4當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（ ） 5兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（ ）6兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠谩＃?） 7幼兒在參觀動(dòng)物園后，要求他們馬上說出看見了什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（ ） 8

14、處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（ ） 9在具體形象思維階段，兒童依靠表象來進(jìn)行思維。（ ） 10隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。（ ）11兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立相互排斥的。（ ） 12具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（ ） 13利用語言文字在頭腦中重建事物和事情發(fā)展的過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（ ） 14兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（ ） 15內(nèi)源性微笑

15、是真正的微笑。（ ） 16由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（ ） 173-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（ ） 18新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。( ) 194-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。( )20當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。( )三、問答題（前3題每題5分，后兩題每題10分，共35分）1簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 2簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。3簡(jiǎn)述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范

16、疇。4試述兒童產(chǎn)生懼怕的原因，說說幫助兒童克服恐懼的措施。5試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。四、分析題（15分）每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)三評(píng)分： 教師簽名：一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（ ）。A前道德

17、階段 B道德他律階段 C自律道德階段 D道德理想階段 2在哪個(gè)階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)?( )A前道德階段德他律階段 自律道德階段道德理想階段3道德兩難故事法是誰研究時(shí)用的？（ ）皮亞杰柯爾伯格維果斯基福祿貝爾4下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？()他律道德水平前習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平5能判斷是非，能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（ ）。A后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平6對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于( )。A后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平( )7普遍的道德原則定向的兒童處于( )。A后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C

18、前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平8無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（ ）對(duì)道德成熟的影響。A認(rèn)知能力 B智力 C成熟 D教養(yǎng) ( )9下列哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？（ ） A涂鴉期 B象征期 C聯(lián)想期 D定形期10下列哪類游戲隨年齡增大而減少? ( )A獨(dú)自游戲 B平行游戲 C聯(lián)合游戲 D合作游戲11將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（ ）。A1歲 B2-3歲 C4歲 D 7歲12角色游戲的出現(xiàn)主要在( )。A1歲 B2-3歲 C3-6歲 D 7歲13“江山移改，稟性難移”是指（ ）具有不易改變的特性。 A性格 B氣質(zhì) C個(gè)性 D人格14心理活動(dòng)興奮性高，不平

19、衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ ）A膽汁質(zhì) B多血汁 C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)15心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾、情感發(fā)生較慢的氣質(zhì)類型是（ ）A膽汁質(zhì) B多血汁 C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)二、判斷對(duì)錯(cuò)題（每題1分，共20分）1嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。（ ） 2成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（ ） 3依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（ ）4孤兒院的孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。（ ） 5在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（ ） 6從教養(yǎng)方式

20、上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（ ） 7母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（ ） 8反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁膽小等。（ ）9反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（ ）10嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（ ）11較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失（ ）12兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。（ ） 13在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。（ ）14一般來說，兒童喜歡與同齡兒童交往，喜歡年幼兒童

21、勝于年長(zhǎng)兒童。（ ）15在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。（ ）16兒童的攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（ ）17適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（ ） 18兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。（ ） 19在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（ ） 20觀點(diǎn)采擇能力是指兒童具有選擇性地吸收其他兒童觀點(diǎn)的能力。（ ） 三問答題（前3題每題5分，后兩題每題10分，共35分）1簡(jiǎn)述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。 2 什么是依戀，它有哪些表現(xiàn)？ 3簡(jiǎn)述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。4試述學(xué)前兒童游戲活動(dòng)

22、中的心理特點(diǎn)。 5簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 四分析題（15分）當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)四 評(píng)分： 教師簽名：一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1狼孩所表現(xiàn)出來的心理水平只相當(dāng)于幾歲兒童的發(fā)展水平，這充分說明（ ）對(duì)心理發(fā)展的作用。 A遺傳因素 B生理成熟 C自然環(huán)境 D社會(huì)環(huán)境和教育2兒童的年齡越（ ），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律

23、。 A小 B接近學(xué)前晚期 C大 D接近于成年3.哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？（ ）。 A視覺 B聽覺 C嗅覺 D觸覺4“視覺懸崖”試驗(yàn)說明了兒童已有了（ ）。 A深度知覺 B方位知覺 C視覺定位 D形狀知覺5每聽到這首歌，就會(huì)使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（ ）。 A再認(rèn) B再現(xiàn) C識(shí)記 D保持6有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（ ）。A挫折 B榜樣 C強(qiáng)化 D懲罰7象征性游戲的萌芽從( )開始。A1歲左右 B2歲左右 C3歲左右 D4歲左右 8促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（ ）。A學(xué)習(xí) B游戲 C

24、勞動(dòng) D手工9將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（ ）。A馬斯洛 B托馬斯 C維果斯基 D羅杰斯10下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)。（ ）A自尊 B自信 C內(nèi)疚 D自立11下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控（ ）。A自制 B自立 C自主 D自信12強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（ ）。A華生B斯金納C馬斯洛D班杜拉13兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（ ）A觀察學(xué)習(xí) B自我學(xué)習(xí) C直接學(xué)習(xí) D強(qiáng)化學(xué)習(xí)14第一次明確提出社會(huì)起源學(xué)說是（ ）。A維果斯基 B華生 C班杜拉 D托馬斯15教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（ ）A維

25、果斯基 B華生C班杜拉D托馬斯二、判斷對(duì)錯(cuò)題（每題1分，共20分）1兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（ ） 2研究表明，2-4歲的兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（ ） 3柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替。（ ） 4 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作，會(huì)隨著作品的不同而有所變化（ ）54-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。（ ）6定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（ ） 7在直接感知美術(shù)形象期，兒童開始關(guān)注作品的形式。（ ） 8學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是

26、一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（ ） 9學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（ ）10在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（ ） 11聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（ ） 12合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。（ ）13較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（ ） 14兒童的氣質(zhì)存在類型上的差異和好壞上的區(qū)別。（ ） 15穩(wěn)定性是性格的主要特征。（ ）16在兒童性別概念的發(fā)展中，性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。（ ）17兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。（ ）18消極強(qiáng)化就是懲罰。（ ）19斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（