信息技術讓語文教學更加有聲有色有形有趣

1、信息技術讓語文教學更加有聲有形有樂有趣南雅中學 吳洋 摘要：語文課程關注學生的差異和需求，盡可能讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索。信息技術與語文學科整合，通過運用聲音、圖像技術以及視頻、影響資料，再現(xiàn)生動的生活場景，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種主動探求獲取知識的環(huán)境，使學生在積極、互動的氛圍中進行學習，以達到最好的教學效果。信息技術與語文教學的整合，打破了傳統(tǒng)的口耳相傳的教學模式，給語文教學注入了勃勃生機。關鍵詞：信息技術 語文教學 多媒體 興趣愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。可見，興趣永遠是促使孩子高效學習的最好動力。

2、從教多年的語文，總是在思索，怎樣才能讓孩子們對自幼開始學習、每日耳濡目染的語文保持持久的興趣呢。我們的語文教科書，有著文質兼美的范文，覆蓋社會生活的各個領域，飽含豐富的思想內涵，傳承寶貴的人文精神。學好語文，不僅能能夠豐富人的知識，擴展人的眼界，還能凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)。我愛語文，我更希望我的學生們喜愛語文。通過日常教學中的不斷摸索，我發(fā)現(xiàn)，合理地通過信息技術，巧妙地利用多媒體教學技術，能有效地增加語文課堂的生動性，提高學生學習語文的興趣。信息技術能幫助將學生日常生活中不常見甚至未曾見過的事物、現(xiàn)象以生動、具體、直觀的聲音或者畫面再現(xiàn)出來，使學生獲得無法通過語言表達出來的大量感性材料，而

3、豐富的感性認識，又能為學生對事物的合理猜測、推理提供幫助，讓他們的學習過程更富吸引力，學習的興趣也就在無形之中培養(yǎng)起來。 一、巧妙運用聲音、圖像技術，提高語文的課堂容量 大教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”?？梢?，聞和見能讓語文教學更加直觀，提高課堂的效率。信息技術能有效地化抽象為具體，變枯燥為生動，將學生難以理解的內容以及對理解課文起重要作用的內容，用聲音和圖像展現(xiàn)出來，調動學生的聽覺、視覺功能，用更多的的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。傳統(tǒng)教學中，單憑口頭表達，很多內容無法足夠生動表達，通過信息技術，教師可以帶領學生聆聽“潮”的洶涌澎湃，可以引領他們去欣賞“春”的

4、千姿百態(tài)，聲像俱備、動靜相生，學生愛學，老師樂教，語文課堂興趣盎然。例如三峽一課，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文。初中學生對文言文一般抱有畏難情緒，如果采用傳統(tǒng)教學方式，就無法向學生很好展示文中所描繪的長江三峽四季優(yōu)美風光，也無法讓學生更好領略文中所抒發(fā)的對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。很多學生沒有去過三峽，對三峽的景物沒有形成直觀認識，加上文言文語言又較難理解，單憑想象學生難以形成具體可感的形象。于是，在教學中，我運用多媒休播放長江三峽的風光，讓學生隨著鏡頭游覽三峽。當一幅幅的美景展示在眼前，當生動優(yōu)美的解說詞映入耳簾，學生們都陶醉了，他們很想親身到三峽美景中體驗一番，于是，學習

5、課文的興趣就被調動起來。這時，我再滿懷激情地引導學生展開對文本的解讀，學習過程就能更加流暢進行，學習效果也就能做到事半功倍了。比如朱自清先生的春，以詩一般的美麗語言描繪了生機盎然的春天景象。如此美麗的畫面，怎能單憑語言解說？于是，我再教學之前，就廣泛搜集了春天的美景照片：綠意蕩漾的春草圖、五彩繽紛的春花圖、暖人心田的春風圖、滋潤萬物的春雨圖、快樂愜意的迎春圖一幅幅展示在學生面前，特別是還有一些學生們所熟悉的校園里的春景畫面，更是讓學生嘖嘖贊嘆。有了美德渲染和熏陶，再讓他們和著色彩絢麗的畫面、配著優(yōu)美動聽的音樂進行朗讀，還未開始學習，學生們就已經(jīng)沉浸到課文的美景中，對春天對自然的喜愛之情也在無形

6、中被激發(fā)出來，自然，這堂課收到了很好的的效果。濟南的冬天我也采用了類似模式，效果很不錯。在展示美麗畫面時，不能缺少優(yōu)美的音樂，因為聲音能更好的刺激學生的感觀，而在有些文章的教學中，聲音起更加重要的作用，黃河頌一文的教學就是很好的例子。大部分學生都去觀賞過黃河，沒去的也在電視或者書籍上見過黃河的畫面，圖片的刺激作用就不那么明顯，但是，朗讀的作用卻不可或缺。當雄渾激越的配樂響起，當厚重低沉的男生朗讀響起，學生們瞬間進入情境，身體里炎黃子孫的血液沸騰起來。很多學生跟著朗讀輕聲朗讀起來，當配樂再次響起，學生們情不自禁地大聲朗誦起來?？粗麄儫崆樗囊绲拿婵祝犞麄儩M懷激情的聲音，我知道，這堂課成功了一

7、半。對于南方學生而言，安塞腰鼓一文的學生難在對事物認知的生疏。因為很多學生幾乎從未見過類似畫面，從未聽過類似鼓聲。而信息技術的音響效果展現(xiàn)出來了。我給學生播放了錄像，畫面熱烈，鼓聲激揚，鮮紅的腰帶飄揚在眼前，雨點般的鼓聲擂動在耳邊，很多學生不斷點頭打起了節(jié)拍。當興趣調動起來了，學習難度就減弱了。在語文教學中，巧妙地運用聲音、圖像技術，既增強了學生的感官認知，又提高了語文的課堂容量，還調動了學生的學習興趣，有些本來生疏難懂甚至枯燥的內容瞬間變得鮮活、生動起來，課堂也活了起來。 二、合理運用視頻、影像資料，增加語文的學習樂趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學。

8、”一直以來，口耳相傳的傳統(tǒng)語文教學模式獨領風騷，學生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術引入課堂教學，新鮮有趣的視頻、影像資料給語文教學注入了新的生機和活力。信息技術憑借豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深吸引學生。它既能調動學生學習的主觀能動性，又能喚醒學生的主體意識，還能激活學生潛在的創(chuàng)造力有利于開拓學生的思路，激發(fā)想象，使學生思維高度活躍，從而引發(fā)學生創(chuàng)新的火花 除了文言文以外，說明類的文章也是教學的難點所在，因為很難調動學生的興趣。蘇州園林一文，按照傳統(tǒng)教學，游覽過蘇州園林的老師，還能有點切身感受是，沒有身臨其境的就只能生搬硬套、照本宣科了。對于園中錯綜復雜、曲徑通幽的復雜結構，老師難以講清，學

9、生也稀里糊涂。但運用了多媒體輔助教學，學生們邊欣賞園林美景，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，親身游歷，如此一來園林的美妙自然就明白了六七分，再精讀課文，美麗所在就一目了然了。學完課文后，我又采用活動課的形式，讓學生以小導游的身份介紹蘇州園林。站在大屏幕前，隨著畫面的切換，我的學生儼然成了一位熟練的導游，美詞美句脫口而出。沒上臺的同學很有新鮮感，上臺的同學極有成就感，學生個個興趣高漲，整個課堂氣氛熱烈。 在看云識天氣一課，我將卷云、卷積云、積云、高積云的圖片展示給學生看，抽象的東西一下子變得直觀起來，在對比文中的詳細描敘，學生就能很容易地辨別課文中卷層云、高層云、積云、積雨云的圖片了，理解能

10、力強的學生甚至能對照課文內容描畫出暈、華、虹、霞的簡易圖案了，一篇有點晦澀有點無趣的說明文，變成了讓學生們學習生活常識，訓練動手能力的實踐課，經(jīng)過有趣的學習，需要掌握的說明文知識也扎實地掌握了。在學習化石吟一課，我挑選了很多古代化石的圖片，離學生很遠的東西一下子被拉近了距離，不再那么面目模糊。綠色蟈蟈的教學也采用了信息技術的輔助，我讓學生看蟈蟈的照片，聽蟈蟈的叫聲，賞描繪蟈蟈日常生活的動畫，長的課文似乎變得短了，很多學生甚至很想立即閱讀昆蟲記的其他內容了。而學生最感興趣的活動課上，信息技術的使用更是重頭戲，必不可少。每個單元后的綜合性學習，是讓學生擴充語文知識，拓展閱讀面、提升語文學習興趣的好

11、方式，我都會精心備課，讓學生學有所獲。如漫游語文世界一課，我用投影展示一個個的語文知識搶答題，讓學生在競爭中學習語文知識；在探索月球奧秘一課中，我播放人類第一次登月的影視資料和采訪阿姆斯特朗的視頻，讓學生切身感受上個世紀發(fā)生的故事；在我愛我家的教學中，我讓學生挑選最能體現(xiàn)自己家庭幸福的照片，來了個班級曬幸福照片展，在溫馨快樂的氛圍中，孩子們對家庭的熱愛之情很好地激發(fā)出來；在學習戲曲大舞臺時，各路唱將輪番登場，南腔北調各顯神通，學生們在開懷試唱中情緒高漲。而丑小鴨的課本劇表演更是不能缺少信息技術，圖片展示、音響效果配合的天衣無縫，為學生們的表演增色不少。在語文教學中，合理運用視頻、影像資料，能讓學生獲得更多語言文字所不能表達的直觀感受，了解更多課本以外的知識，更好地激發(fā)他們學習語文的樂趣，從而達到更好的學習效果。基礎教育課程改革綱要中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g在改變著教育和學