2020年1月中央電大?？啤秷F體工作》期末考試試題及答案

1、2020 年 1 月中央電大?？茍F體工作期末考試試題及答案說明：試卷號：2251課程代碼：01476適用專業(yè)及學歷層次：社會工作；?？瓶荚嚕盒慰?紙考、比例50%) ；終考(紙考、比例50%)一、單項選擇題1 按照小組的形成方式，分為自然小組和(D) 。A.非自然小組 B .正式小組C.成長小組D.組成小組2 (C) 是場域論的基本概念，是場域的基本結構，指我們所經(jīng)歷的主觀環(huán)境。A.緊張系統(tǒng)B.此時此地C.生活空間D.真實情景3 (C) 的特征是理性的、客觀的、思考的。A.家長自我狀態(tài)B .兒童自我狀態(tài)C.成人自我狀態(tài)D .父母自我狀態(tài)4“領導者協(xié)助成員自己和教導成員如何衡量小組的進展與方向，

2、增進成員更深的自我覺察。 ”這種技巧屬于 (A) 。A.評估B.聯(lián)結C.折中D.建議5 .(A) 的缺點是：信息層次傳遞，很容易失真，各個成員所接收的信息差異大。A.鏈式溝通網(wǎng)絡 B .輪式溝通網(wǎng)絡C. 7 式溝通網(wǎng)絡 D .環(huán)形溝通網(wǎng)絡6小組聚會的頻率，原則上每周一次為宜，每次聚會的時間以每個成員都能夠分享為原則，不宜超過 (B) 個小時。A 1 B 2C 3 D 47下列不屬于小組生產(chǎn)期組員的特點的是(B) 。A.信任與接納B.抗拒與防衛(wèi)C.敢于自我表露 D . 一體感8小組后期組員通常會出現(xiàn)的負面情緒反應不包括(A) 。A.防衛(wèi) B .討價還價C.沮喪D .傷感9對小組工作者層面的評估不

3、包括(C) 。A.價值理念B.專業(yè)技巧C.發(fā)展模式D.關系處理10 .(A) 的特點是特別重視評估的問題診斷和反饋調節(jié)功能，不太重視評估得分鑒定功能。A.過程評估B .結果評估C.事前評估D .事后評估二、多項選擇題11 小組工作的專業(yè)發(fā)展背景包括(ACD)。A.基督教青年會B .非盈利組織的發(fā)展C.兒童服務機構D .睦鄰組織E.工業(yè)革命的負面結果12互惠模式的理論基礎包括(BCD)。A.社會系統(tǒng)論B.社會變遷理論C.符號互動理論D .場域論E.社會沖突論13. 從靜態(tài)方面分析，小組動力的主要來源包括(ABCE)。A機構方面的影響 B .小組的特性C.小組領導者的影響D .小組的溝通E.小組成

4、員的特性14. 小組工作的溝通模式包括(ABCDE。)A.鏈式溝通網(wǎng)絡B .輪式溝通網(wǎng)絡C. 7 式溝通網(wǎng)絡 D .環(huán)形溝通網(wǎng)絡E.全通道溝通網(wǎng)絡15. 小組轉換期組員的特點包括(ABCD)。A.焦慮與掙扎B .抗拒與防衛(wèi)C.沖突與挑戰(zhàn)工作者D .爭奪權力與控制權E.彷徨與敵意三、判斷題16. 社會學家沙利文認為，小組工作是一種幫助個人人格發(fā)展的方法，在這種目的之下，小組本身被當做一種主要的工具。（ 對 ）17. 在系統(tǒng)功能理論者眼中，整個社會就是一個系統(tǒng)，社會系統(tǒng)可以具有從微觀到宏觀的各個不同的水平層次。（ 對 ）18. 埃利斯和費希爾認為，小組動力的影響因素包括輸入變項、整合變項和輸出變項

5、。（ 錯 ）19. 勒溫系統(tǒng)地研究了三種領導風格，結果證明專權式領導更有效率。（ 錯 ）20. 次團體的形成會破壞整個小組的溝通，社會工作者應該阻止次團體的形成。（ 錯 ）21事實上，一個小組要能夠生存，就應該盡量保證同質性。（錯 ）22. 小組工作者在小組初期的目標是建立小組中的認同感和彼此的信任關系。（ 對 ）23. 次團體會降低與其他組員的互動，有時還會導致競爭與對立，因此，小組中不應產(chǎn)生次團體。 （ 錯 ）24. 作為小組中的特殊組員，“導師”往往是兩類人：一是對自己很有信心或太有信心；二是很自卑或很沒有安全感。（ 對 ）25行為倒退意味著組員行為需要重新處理或小組已回到較早期階段。（

6、 錯 ）四、簡答題26. 簡述協(xié)同領導之間需要做的一些協(xié)調工作。（1） 在計劃小組、選擇組員和開始小組上，協(xié)同領導者應該共同參與小組活動，其責任應 是相當?shù)?。?） 在小組開始之前，協(xié)同領導者必須討論彼此的期待、限制、長處和弱點，以及過去帶 領小組的經(jīng)驗和理論取向。（3） 對協(xié)同達成共識。（4） 每次小組活動后，必須安排時間討論。27. 簡述小組契約包含的內(nèi)容。簡要澄清機構、工作者和組員的角色；聲明現(xiàn)有的資源，如小組聚會的地點、為小組提供志愿服務的人員和現(xiàn)有的及可以申請的資金；小組的長期和短期目標；小組活動的簡要規(guī)則；行為的簡要規(guī)則，如守時、缺席申請、保密、組員間互相稱謂的方式、互動規(guī)則等；修

7、訂原則，當原來的協(xié)議不能配合小組的發(fā)展時，經(jīng)組員同意和討論修訂小組目標與規(guī)范。28. 有些組員不承認小組的結束，并由此產(chǎn)生不良情緒，工作者應該如何處理？小組工作者應該在小組開始時把小組的整個安排向組員說明，讓每個組員對何時小組會 結束心中有數(shù)；在小組結束前一段時間，再向組員預告，提醒組員小組已快到結束階段，并且說明分離 對組員來說可能是一件困難的事情，也許會給組員帶來負面的感受；提前預告可以讓組員早日思考這一問題，有心理準備，離別到來時不致感覺突然難以接 受。五、論述題29試述促進小組內(nèi)有效溝通的方法。(1) 調整互動模式，改變小組的溝通；(2) 提高吸引力和發(fā)展目標；(3) 改變小組規(guī)模和環(huán)境安排；(4) 調整小組成員的權利和地位，恰當運用次團體；(5) 培養(yǎng)社會工作者格個人素質：尊重和接納組員；在小組發(fā)展中注意小組成員的個別化；自我覺察；同理心；關愛組