地理教學(xué)論試卷(第五組、第六組)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上地理教學(xué)論試卷1、 名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1、教學(xué) 教師教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的教育過(guò)程，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，掌握文化知識(shí) 和技能，進(jìn)而發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，形成思想品德的過(guò)程。（P2）2、情景教學(xué)法 充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式。3、地理教學(xué)過(guò)程 狹義的地理教學(xué)過(guò)程是指地理課堂教學(xué)過(guò)程，即備課上課評(píng)課的過(guò)程。廣義的教學(xué)過(guò)程是指在遵循地理教學(xué)規(guī)律，貫徹地理學(xué)原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)的過(guò)程。4、教學(xué)反思 教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。（P245）5、

2、地理教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，確定教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題和需要，提出解決問(wèn)題和滿(mǎn)足需求的方法和步驟，并作出系統(tǒng)安排的過(guò)程，是一種解決地理教學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)方法。二、填空（每空1分，共20分）1. 地理教學(xué)設(shè)計(jì)的原則其基本內(nèi)容可以概括為整體性原則、可操作原則、科學(xué)性原則、開(kāi)放性原則、 發(fā)展性原則。（緒論）2. 地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)理論、傳播理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)理論。（第一章 第二節(jié)）3. 在對(duì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的主要任務(wù)或內(nèi)容進(jìn)行概括，并提出一定實(shí)施順序建議基礎(chǔ)上，形成的教學(xué)流程包括分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)三大環(huán)節(jié)。（第二章 第三節(jié)）4. 教學(xué)目標(biāo)二維表中，所要突出的三大教學(xué)目標(biāo)分別是認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、動(dòng)作技

3、能目標(biāo)、情感領(lǐng)域目標(biāo)。（第三章 第三節(jié)） 5. 中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略主要有中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的選擇策略、順序的策略、綜合策略、總結(jié)策略。（第四章 第四節(jié)）6. 目前地理教學(xué)中常采用的教學(xué)方法主要有講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、問(wèn)題解決式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)等。（第五章 第一節(jié)）7. 地理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出多因素、多層次的復(fù)雜關(guān)系，其中地理教師、學(xué)生和地理課程資源是教學(xué)過(guò)程中最基本的因素（第六章 第一節(jié)）8. 地理教案的格式常見(jiàn)的有兩種形式敘述式和表格式 （第七章 第三節(jié)）9. 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的價(jià)值判斷和事實(shí)判斷的統(tǒng)一 （第八章 第一節(jié)）10.

4、對(duì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀察三種方法（第八章 第四節(jié)）三、選擇題（本題分為單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，共25分）單項(xiàng)選擇（每小題1分，共15分）1、 那個(gè)選項(xiàng)不屬于地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)（C）A、 學(xué)習(xí)理論 B、傳播理論 C實(shí)踐理論 D、系統(tǒng)理論答案：P252、 在寫(xiě)教案時(shí)，老師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按照教材內(nèi)在規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，這體現(xiàn)了寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)遵循（A）的原則。A、科學(xué)性 B、創(chuàng)新性 C、差異性 D、變化性答案：P1623、 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式是以（B）提出的。A、 史密斯 B、喬納森 C、肯普 D、加涅答案：P334、 高中地

5、理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以（B）為核心的論題？A、 人地關(guān)系 B、可持續(xù)發(fā)展 C、當(dāng)前人類(lèi)面臨的問(wèn)題 D、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法答案：P595、 地理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是它的（C）A、 科學(xué)性 B、發(fā)展性 C、空間性 D整體性答案：P446、 教學(xué)過(guò)程的步驟（D）。A、 導(dǎo)入新課、講授新課、歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)安排B、 導(dǎo)入新課、講授新課、作業(yè)安排、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)C、 導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、作業(yè)安排、歸納小結(jié)D、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、作業(yè)安排答案：P1647、 那個(gè)選項(xiàng)不是地理課堂教學(xué)目標(biāo)的功能（A）。A、 調(diào)節(jié)功能 B、指向功能 C、調(diào)控功能 D、評(píng)價(jià)功能答案：P

6、418、 過(guò)程與方法在高中地理課程的目標(biāo)定位（B）。A、 終極目標(biāo) B、關(guān)鍵目標(biāo) C、基礎(chǔ)目標(biāo) D、情感目標(biāo)答案：P389、 教師自覺(jué)把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。這就是（D）。A、 設(shè)計(jì)教學(xué) B、教案教學(xué) C、評(píng)價(jià)教學(xué) D、反思教學(xué)答案：P24510、 通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案做出符合規(guī)律性的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)方法叫做（C）。A、 定型評(píng)價(jià) B、分析評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性定量結(jié)合評(píng)價(jià)答案：P21711、 通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，可以反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)教學(xué)過(guò)程起到監(jiān)督和控制的作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種鼓舞。經(jīng)驗(yàn)和研究表明，在一

7、定限度內(nèi)，經(jīng)常記錄成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大啟發(fā)作用，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的（B）功能。A、 診斷功能 B、激勵(lì)功能 C、調(diào)控功能 D、教學(xué)功能答案：P21812、 充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)活動(dòng)是（D）教學(xué)法。A、 案例教學(xué)法 B講授法 C、發(fā)現(xiàn)是教學(xué)法 D、情景教學(xué)法答案：P9913、 發(fā)現(xiàn)是教學(xué)法是（A）提出的？A、 布魯納 B、施瓦布 C、孔子 D、老子答案：P10214、 （B）是地理教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)揮地理教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的的主要渠道。A、 備課 B、課堂教學(xué) C、教學(xué)評(píng)價(jià) D、科學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)答案：P13515

8、、 在教學(xué)方法中，那一種方法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)的地理知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)捷的傳授給學(xué)生。（C）A、 問(wèn)題解決式教學(xué)法 B、探究式教學(xué)法 C、講授法 D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法答案：P97多項(xiàng)選擇（每小題2分，共10分）1、 地理教學(xué)的基本要素有哪些（ABD）A、 教學(xué)內(nèi)容 B、教師 C、多媒體 D、學(xué)生答案：P22、 中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程具有 和 。（BD）A、系統(tǒng)性 B、社會(huì)性 C、層次性 D、目的性答案：P1393、 地理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是具體描述教師學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)媒體等基本要素之間的關(guān)系，給教師提供一個(gè)有參考價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，它包括 和 。（AD）A、 單元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) B、板書(shū)設(shè)計(jì) C、多

9、媒體設(shè)計(jì) D、課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)答案：P1354、 地理教案的格式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，除了一種較特殊的活頁(yè)式教案外，還有兩種最常見(jiàn)的形式，分別是（BC）。A、 口頭表達(dá)式 B、敘述式 C、表格式 D、多媒體呈現(xiàn)式答案：P1665、 緒論課的教學(xué)內(nèi)容是在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括的基礎(chǔ)上形成的，是教師在教材內(nèi)容高度的抽象思維后得出的結(jié)果，內(nèi)容較難理解。同時(shí)，緒論課要把教學(xué)內(nèi)容壓縮在短短一兩次課時(shí)內(nèi)講完。這充分體現(xiàn)了緒論課內(nèi)容的（BD）特點(diǎn)A、 概括性 B、抽象性 C、簡(jiǎn)單性 D、濃縮性答案：P198四、簡(jiǎn)答題。（每道題6分,共30分）1、中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則有哪些？答：（1）、以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展

10、思想貫穿地理教學(xué)內(nèi)容，地理學(xué)主要研究人地關(guān)系的對(duì)于系統(tǒng)。（2）、突出地域性、綜合性。區(qū)域性是地理學(xué)的基本特征，綜合性是地理學(xué)的一個(gè)突出特性。（3）、密切聯(lián)系實(shí)際，反映應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，地理學(xué)是在人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。（4）、培養(yǎng)學(xué)生的生存和生活能力，提高起地理科學(xué)素養(yǎng)。（5）、注意與其他學(xué)科相結(jié)合，綜合化是當(dāng)代課程發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。（6）、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要使便于學(xué)生的探究和構(gòu)建，地理新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。2、地理多媒體設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？答：（1）、要有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。（2）、找準(zhǔn)最佳出示時(shí)機(jī)。（3）、要從教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

11、出發(fā)，合理運(yùn)用，避免濫用。（4）、與學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用結(jié)合起來(lái)。（5）、注意多媒體的適量使用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。3、寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)遵循的原則有哪些？答：（1）、科學(xué)性，一個(gè)好教案手續(xù)要有科學(xué)性，這就要求教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按照教材內(nèi)在規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）、創(chuàng)新性，教師備課是要學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸收同行經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，寫(xiě)出自己的教案。（3）、差異性，由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性不同，所以寫(xiě)出的教案也要結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)。（4）、藝術(shù)性、要構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快

12、樂(lè)的體驗(yàn)。（5）、可操作性，教師寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，簡(jiǎn)凡得當(dāng)。（6）、變化性，由于每個(gè)學(xué)生的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，所以教師要視情況而定，不能死扣教案，把思維的積極性壓下去。4、為了解決教什么與學(xué)什么的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行怎樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)？答：（1）教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)習(xí)態(tài)度分析，學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析心理狀態(tài)分析學(xué)生背景知識(shí)的分析 （2）、課程標(biāo)準(zhǔn)分析。 （3）、教學(xué)內(nèi)容分析的要點(diǎn)包括：面前課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的具體要求，揭示教學(xué)內(nèi)容，技能的相互關(guān)系，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的智力因素，情意因素，價(jià)值觀因素，確定教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)型，內(nèi)容和相應(yīng)學(xué)習(xí)水平；析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，內(nèi)在邏輯的特點(diǎn)，內(nèi)在邏輯關(guān)系，以

13、及它們?cè)诮滩闹械牡匚缓妥饔茫_定重點(diǎn)目標(biāo)和難點(diǎn)目標(biāo)。把握他們的隸屬關(guān)系；選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，適應(yīng)多層次的需求。（4）、制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。5、根據(jù)目前地理新課程三個(gè)主要維度的相關(guān)目標(biāo)，如何理教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。答：（1）、地理問(wèn)題的能力如何，（2）、科學(xué)方法的狀況和探索性活動(dòng)的水平怎樣。（3）、理概念、區(qū)域的自然和認(rèn)為特征的理解水平如何。（4）地理學(xué)習(xí)中形成的情感、態(tài)度和價(jià)值關(guān)是什么。六、論述題（10分）依據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，試論述一般的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)模式？答：一般地理教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式，1 提出問(wèn)題；教學(xué)總是從問(wèn)題提出開(kāi)始的，教師可運(yùn)用不同的方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出學(xué)習(xí)的課題獲提供學(xué)習(xí)材料、觀察的教具，啟發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2 閱讀圖像；認(rèn)識(shí)從感知開(kāi)始，明確學(xué)習(xí)課題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地圖、景觀圖片和原理示意圖，或者顯示數(shù)量圖表。指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖、圖像，是地理教學(xué)的特點(diǎn)，是學(xué)生獲得地理知識(shí)的重要步驟。3 分析歸納；分析是師生互動(dòng)的活動(dòng)，