信息技術(shù)與校本課程的應(yīng)用研究

1、信息技術(shù)與校本課程的應(yīng)用研究課題階段評(píng)估總結(jié)吳中區(qū)木瀆第二小學(xué)課題組1 研究背景：隨著新的課程改革的實(shí)施，我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大的調(diào)整，實(shí)施了國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)管理，這三類課程形成了價(jià)值互補(bǔ)，共同構(gòu)成了學(xué)校課程的一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。我校是江蘇省“綠色學(xué)?！?，先后在“九五”和“十五”期間進(jìn)行了校園綠化在素質(zhì)教育中育人功能和生態(tài)性校本課程的開(kāi)發(fā)與研究的兩輪主課題研究，取得了一定成果，生態(tài)園的創(chuàng)建和生態(tài)性校本教材南苑踏青的開(kāi)發(fā)是“九五”和“十五”中最具亮點(diǎn)的成果。雖然南苑

2、踏青的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的需要和理論，取材于生活現(xiàn)實(shí)和校園環(huán)境以及周邊環(huán)境中所蘊(yùn)含的生態(tài)環(huán)保資源，符合學(xué)生的需求和年齡特征。但是在實(shí)施過(guò)程中，往往受課堂教學(xué)的限制，不能突破時(shí)空的限制，充分利用豐富的自然資源和人類的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更有效地開(kāi)展環(huán)保教育。而信息技術(shù)應(yīng)用于校本課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，它打破了時(shí)空的界限，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我們要借助由信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)改變校本課程的組織形式、實(shí)施方法和手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，使校本課程的實(shí)施從

3、以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力為主，進(jìn)而提高學(xué)生的信息能力，使校本課程的發(fā)展更具個(gè)性化。如何有效地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善生態(tài)性校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步探索農(nóng)村普通小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展校本課程的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力、敢于探索敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正是本課題要研究的方向。2 研究目標(biāo)21通過(guò)課題的實(shí)施，提高教師的信息素養(yǎng)，并能適應(yīng)信息時(shí)代的要求，探索信息化環(huán)境下新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使課程內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形態(tài)、組織方式和學(xué)習(xí)情境等方面都作出相應(yīng)改革。 22通過(guò)課題的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生掌握基本的環(huán)保

4、技能。 23通過(guò)課題的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生有效利用各種資源，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、合作與討論等參與性的活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。24通過(guò)課題的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及勇于創(chuàng)新的精神。3 研究?jī)?nèi)容31探索信息化環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展生態(tài)性校本課程的教與學(xué)的研究。32研究課堂內(nèi)外學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展環(huán)保教育的途徑和方法。33培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息能力。4 研究方法41開(kāi)展校本培訓(xùn)，賦予教師新的課程整合理念，提高他們信息技術(shù)與學(xué)科整合水平。42拓展教學(xué)范圍，開(kāi)展課程內(nèi)容的系列研究，深化對(duì)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的理解，豐富教學(xué)資源。43創(chuàng)建新的信息技術(shù)與校本課

5、程整合的教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。44提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源的綜合運(yùn)用能力，有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展環(huán)保教育及環(huán)保宣傳。45組織新穎多彩的綠色生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)，寓教育于活動(dòng)中，構(gòu)建“知識(shí)化、素質(zhì)化、信息化”的生態(tài)性校園環(huán)境。5研究步驟51準(zhǔn)備階段（20064200610）：制訂論證課題方案，建立課題組，創(chuàng)設(shè)課題研究環(huán)境。52實(shí)施階段（200610200812）：組織實(shí)施，調(diào)控研究過(guò)程。主要步驟包括：組建課題組；召開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”研討會(huì)，開(kāi)展校本課程與與信息技術(shù)“整合”觀摩活動(dòng)，探討信息技術(shù)與校本課程整合的教學(xué)模式，并開(kāi)展“整合”研究；進(jìn)一步探討如何在信息技術(shù)平臺(tái)下，以“研究

6、性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實(shí)施校本課程的途徑和方法。通過(guò)理論和方法探討、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究如何以融合的方式實(shí)施校本課程與信息技術(shù)教育。53總結(jié)階段（2009120096）：撰寫結(jié)題報(bào)告，匯編資料，展示課題研究成果，鑒定課題。6預(yù)期研究成果61課題研究報(bào)告及相關(guān)論文62校本課程補(bǔ)充教材資源網(wǎng)站及研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，并建成一個(gè)“網(wǎng)上生態(tài)園”63校本課程研究活動(dòng)資料，包括相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，視頻、活動(dòng)照片等數(shù)字化資料、64學(xué)生相關(guān)的電子作品65師生的環(huán)保意識(shí)及思想行為的提升。7已開(kāi)展的研究工作及取得的階段性成果71硬件保障，搭建課題研究的信息平臺(tái)。我們學(xué)校有十二個(gè)教學(xué)班，原來(lái)有10兆寬帶接入，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒

7、體網(wǎng)絡(luò)教室，四個(gè)多媒體活動(dòng)教室，一個(gè)中心機(jī)房及課件制作室（兼電子閱覽室），每位教師又配備了筆記本電腦。去年，借創(chuàng)建“蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)”的東風(fēng)，學(xué)校又為各班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)了班，真正實(shí)現(xiàn)了班班通，教師在班級(jí)里就可以將網(wǎng)絡(luò)上的信息傳遞給學(xué)生。原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教室電腦全部更新?lián)Q代，嶄新的電腦使得學(xué)生上網(wǎng)更順暢。換下的舊電腦也實(shí)行了再利用，分派給教師辦公，使我們教師擁有電腦數(shù)達(dá)2 臺(tái)，每位教師都掌握了辦公室網(wǎng)上資料的獲取及下載整理等技能。學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)管理有序，信息更新及時(shí)。電子書庫(kù)除了原來(lái)的清華廣信，現(xiàn)在又由區(qū)教技中心統(tǒng)一購(gòu)買了電子期刊和電子圖書館兩套系統(tǒng)，進(jìn)一步豐富了資源。良好的硬

8、件設(shè)施，為課題研究搭建了廣闊的信息平臺(tái)。72專家引領(lǐng)，提升教師的科研意識(shí)及水平。在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，課題組多次邀請(qǐng)專家來(lái)校作教科研專題講座，特聘請(qǐng)吳中區(qū)教育局教科室蔡金星主任作如何撰寫課題方案以及如何控制變量與自變量方面的專題講座，使教師對(duì)如何規(guī)范撰寫課題方案和如何開(kāi)展課題研究有了一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)校還聘請(qǐng)心理專家周震麟老師來(lái)校作師生互動(dòng)的理論與技術(shù)講座，從心理輔導(dǎo)的角度來(lái)提高教師的教育藝術(shù)，從而更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。73校本培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)。731信息素養(yǎng)不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。它涉及了信息的意識(shí)、信息

9、的能力和信息的應(yīng)用。信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，信息技術(shù)則是它的一種工具。732教師是實(shí)施課程的主體，教師運(yùn)用信息的意識(shí)和能力直接影響到信息技術(shù)在校本課程中的應(yīng)用，因此，教師必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)這一工具的使用。學(xué)校結(jié)合全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試，組織符合要求的教師全員培訓(xùn)，并使他們?nèi)宽樌ㄟ^(guò)了考試。每學(xué)期，學(xué)校教技室還根據(jù)需要開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)，如課件制作、博客、網(wǎng)上團(tuán)隊(duì)教研、網(wǎng)絡(luò)安全、騰訊通的安裝使用等，幫助教師掌握常用軟件的使用，從技術(shù)上提高教師的信息能力。我校40周歲以下的老師都掌握了使用PPT或AUTHORWARE進(jìn)行課件制作，建立了自己的博客并開(kāi)展教學(xué)研究，掌

10、握了利用騰訊通、家校路路通等信息平臺(tái)加強(qiáng)教師間信息的交流；另一方面，借創(chuàng)建“蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)”的東風(fēng)，我們學(xué)校把多媒體教學(xué)設(shè)備請(qǐng)進(jìn)了班級(jí)，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”，因此，在日常教學(xué)中，我們教師85%以上能夠用多媒體輔助教學(xué)，承擔(dān)校本課程教學(xué)的老師100%都能夠使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，使信息技術(shù)的應(yīng)用常態(tài)化，而不僅僅只用于公開(kāi)教學(xué)，這也大大促進(jìn)了信息技術(shù)在校本課程教學(xué)方面的應(yīng)用。74信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，校本課程實(shí)施的最終結(jié)果要從學(xué)生的思想行動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)其價(jià)值。因此，為了更好地實(shí)施校本課程，學(xué)生的信息素養(yǎng)也是重要的一個(gè)方面。獲得信息素養(yǎng)最主要的途徑就是信息技術(shù)學(xué)

11、科教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)上，我們加強(qiáng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的操作，如上網(wǎng)瀏覽、搜索信息、下載信息等，并且將信息技術(shù)教學(xué)與校本課程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解生態(tài)園種植的各種植物、養(yǎng)殖的動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，并利用各年級(jí)所學(xué)軟件將查找到的有用的信息進(jìn)行編輯，制作成電子作品，如電腦小服、PPT、給畫、博客等，有兩位同學(xué)撰寫的科學(xué)小論文獲得區(qū)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。另一方面。學(xué)生在了解了相關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的種養(yǎng)殖行為。75校本教研，促信息技術(shù)應(yīng)用于校本課程。751在校本課程的實(shí)施上，首先將校本課程列入學(xué)校課程計(jì)劃中，每?jī)芍芤还?jié)課，保證有固定的課時(shí)安排實(shí)施南苑踏青這一教材，擔(dān)任校本課程教學(xué)的都是各班班主任。每學(xué)期，都能

12、制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)開(kāi)展校本課程教學(xué)。752定期開(kāi)展校本教研，學(xué)校每月開(kāi)設(shè)一次“南苑論壇”，為教師拾建科研交流的研究平臺(tái)。論壇主要交流校本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校主課題組組長(zhǎng)也利用論壇指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究，從理論和教學(xué)實(shí)踐方面開(kāi)展專題研討。753每學(xué)期開(kāi)展校本課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。首先課題組安排了一堂校本課程的教學(xué)觀摩活動(dòng)，拍成錄像，組織教師進(jìn)行觀摩，并就校本課程課堂教學(xué)策略、信息技術(shù)的應(yīng)用作了專題研討，大家都認(rèn)為要上好校本課程，課前的資源準(zhǔn)備一定要充分。因此，提出利用中午休息時(shí)間和三節(jié)課后的活動(dòng)時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室查閱資料。當(dāng)然資源的準(zhǔn)備并不局限于網(wǎng)絡(luò)，在生活中處處有著可用的資源，我們可以動(dòng)

13、用身邊的先進(jìn)設(shè)備，比如數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等將生活中的素材拍下來(lái)，根據(jù)需要組織起來(lái)。在接下來(lái)的各位教師的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，教師們各展所長(zhǎng)，在教學(xué)中，立足于南苑踏青，但又不僅僅限于這一本教材，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)、圖片、事例自制課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有的組織學(xué)生課前開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，有的動(dòng)員學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)拍下身邊的一些浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象。如韓雪萍老師執(zhí)教的節(jié)約用水一課，學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)拍下了學(xué)校里水籠頭滴水的視頻。當(dāng)這一鏡頭映入學(xué)生的眼簾時(shí)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)為這熟悉的鏡頭感到興奮，可是當(dāng)默數(shù)到一分鐘差不多滴了三十滴水時(shí)，學(xué)生的臉上開(kāi)始驚訝，通過(guò)計(jì)算，學(xué)生們了解到哪怕是滴水也可以浪費(fèi)掉大量的

14、淡水資源時(shí)，心情很沉重，馬上就有學(xué)生提出來(lái)趕快關(guān)緊水籠頭，當(dāng)知道這個(gè)水籠頭已經(jīng)壞了時(shí)，好多學(xué)生提出趕快修好它，還有學(xué)生講述自己每天吃飯前洗手時(shí)都要隨手關(guān)緊水籠頭，還幫別人把水籠頭關(guān)緊呢。由于學(xué)生親自參與了課前的調(diào)查，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更深入了。豐富的資源，一系列的數(shù)據(jù)，人類驚人的破壞能力強(qiáng)烈地激起了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生們從自身出發(fā)，想出許多金點(diǎn)子，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)為節(jié)能出一份力，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為動(dòng)力。信息技術(shù)的介入，使校本課程的內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主，教師從原來(lái)的資源掌握的權(quán)威轉(zhuǎn)變成與學(xué)生資源實(shí)現(xiàn)共享的指導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的單一授課方式正為師生共同探討所代替

15、，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。8反思與建議811四年級(jí)以上學(xué)生大部分能夠自如地運(yùn)用網(wǎng)上搜索引擎查找相關(guān)資料，但是，如何篩選整理這些信息，將有用的信息為我所用這一方面還是存在很大的問(wèn)題。因此，利用信息技術(shù)學(xué)科還要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教學(xué)。另一方面，由于我們學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，本地學(xué)生較少，更多的則是外來(lái)民工子弟，因此，家中有電腦能夠上網(wǎng)的學(xué)生很少。所以校本課程的開(kāi)展以在學(xué)校為主，但是，我們可以將家里有電腦的學(xué)生組織起來(lái)，通過(guò)他們把各類信息傳遞給班級(jí)里的學(xué)生，讓他們建立自己的班級(jí)博客網(wǎng)站，通過(guò)博客網(wǎng)站進(jìn)一步開(kāi)展課外研究活動(dòng)。812在日常的校本課程教學(xué)活動(dòng)中，師生們都積累了大量的信息資源，這些信息資源必須經(jīng)過(guò)重新整理，為今后的教學(xué)所服務(wù)，因此，必須建立校本教材的資源庫(kù)，以進(jìn)一步豐富校本教材，為進(jìn)一步充