北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置與順序教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元位置與順序單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排的。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如比賽、排隊(duì)的次序、汽車(chē)站牌、動(dòng)物在樹(shù)上的位置、左右手的作用等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知猜測(cè)，感受“上、下，前、后，左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空問(wèn)方位觀念。重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式描述物體間的位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會(huì)位置的相對(duì)關(guān)系。L前后位置與順

2、序Y上下J左右教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”、“上、下”、“左、右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。過(guò)程與方法：本單元通過(guò)操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)位置活動(dòng)，從中感悟位置關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后、上下、左右以及位置的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣，及學(xué)生對(duì)左右位置與順序的確定。教法與學(xué)法：1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間

3、方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對(duì)于“前、后”、“上、下”可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。“左、右”的相對(duì)性僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。對(duì)“位置”的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來(lái)描述。教材編寫(xiě)的基本思路：第1頁(yè)共11頁(yè)1、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后、上下、左右。2、結(jié)合觀察、操作和游戲等活動(dòng)，逐步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，發(fā)展初步的推理能力。知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1

4、、確定物體的位置與順序。（樣題1）2、體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性。（樣題2）教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。前后1課時(shí)上下1課時(shí)左右1課時(shí)教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）-1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)左右。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置。初步感受他們的相對(duì)性。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的過(guò)程能力和空間觀念。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“前后”空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：

5、仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確用“前后”描述。教法：觀察法、情景教學(xué)法。學(xué)法：小組合作，共同探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，白板、車(chē)站牌。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？（愿意）我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。（教師播放淘氣的錄音）“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎？”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意？生1:只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎？生2:記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì)錯(cuò)了。第2頁(yè)共11頁(yè)師：你想的辦法真不錯(cuò)！原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。（教師出

6、示課題）二、新課探討1、之漫情境，引入濟(jì)九師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。（教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。）師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著急，教科書(shū)第62頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖）師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧！生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。）生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言）不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢？生：小鹿跑第

7、一，是排在最前面的。師：你來(lái)擺放吧。生1:小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說(shuō)邊擺）生2:小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3:蝸牛在最后2個(gè)名；、舞師:老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。（組織小組合作交流）（小組代表匯報(bào)）3排一浮：（1）先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車(chē)圖。師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來(lái)當(dāng)賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。（學(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō)）（2）課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號(hào)。師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎？生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：

8、“我的前面有幾輛車(chē)？”生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車(chē)？”（學(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。）（3）指導(dǎo)看書(shū)，把課本中的填空補(bǔ)充完整。三、游戲鞏固1、乘車(chē)游戲。第3頁(yè)共11頁(yè)(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。(2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車(chē)來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。2、排隊(duì)游戲。學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：XX同學(xué)站在最后面，XX同學(xué)站在最前面，小紅站在XX的前面第幾位，小明站在xX的后面(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。)3、排隊(duì)比賽。(1)每組5人分

9、別戴上5種動(dòng)物的頭飾。按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。)四、數(shù)學(xué)故事1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。2、學(xué)生交流反饋。(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)。)五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫健Ｍ瑢W(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。六、課后小記第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上下”的基本含義，會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的

10、相對(duì)性。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)學(xué)慣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握上和下的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別上和下的位置關(guān)系，并能語(yǔ)言表達(dá)。教法：演示法、觀察法。學(xué)法：實(shí)踐操作。第4頁(yè)共11頁(yè)教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。一、基本訓(xùn)練同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎？老師的后面是什么？同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你的前面、后面分別是什么嗎？二、探索新知(在情境中滲透“上下”位置關(guān)1、屏幕上出現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到

11、您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎？”老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢小鳥(niǎo)又說(shuō)：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？那么怎么安排房間最合理(2)學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里,并說(shuō)明為什么這樣安好。.勺？為什么這樣安排？哪個(gè)小組3(4)學(xué)生匯報(bào)1學(xué)生討論的結(jié)果可能有:，.二.小松鼠在最上其他。小鳥(niǎo)飛得高，感薪!節(jié)聲松鼠會(huì)爬樹(shù)，所以它的房間在中問(wèn)；小兔不會(huì)爬樹(shù)，所以問(wèn)在最下面。2、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。(1)同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后

12、”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：小鳥(niǎo)在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。(教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。)(2)誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名說(shuō)。同桌互說(shuō)。貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面；小松鼠在小鳥(niǎo)的下面；小松鼠在小兔的上面；小兔在小松鼠的下面；小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的位置關(guān)系(出示課題)。現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎？老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事？(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論。學(xué)生組內(nèi)交流

13、，然后匯報(bào)。生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它第5頁(yè)共11頁(yè)的上面；所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。(5)小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎？3、舉實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系相對(duì)性的理解?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。(1)請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(2)誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名說(shuō))學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：書(shū)在桌子的上面，桌子在書(shū)的下面。國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗

14、的下面。橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。其他。(在學(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)造的愿望。)三、實(shí)踐應(yīng)用1、運(yùn)用新知解決疑問(wèn)。(1)看圖提問(wèn)解答。看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。想知道是什么東西嗎？這是什么呀？書(shū)柜有幾層？里面都放了些什么東西？外面呢？(小狗、小鏡子)看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。匯報(bào)。(2)聽(tīng)要求寫(xiě)答案。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，

15、問(wèn)題提的、答的都非常好?，F(xiàn)在老師有一道題想請(qǐng)你們做一做，行嗎？2.律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？(師配樂(lè)示范說(shuō))請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì)。兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，五官端正真好看！真好看！第6頁(yè)共11頁(yè)3、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維能力。(1)看圖說(shuō)位置關(guān)系。老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)南方嗎？沒(méi)去過(guò)南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫(huà)。這

16、幅畫(huà)美嗎？美在哪兒？對(duì)!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說(shuō)一句話嗎？人在橋的上面，橋在人的下面。河水在人的下面，小船在橋的下面。其他。數(shù)學(xué)游戲：分房子。在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧！美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎？大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎？師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們

17、真是一群熱心助人的好孩子！4、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。聰明屋。老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題？有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒？現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫(xiě)有三個(gè)小朋友名字的卡片，請(qǐng)看小蘭到底住在哪？學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。正反口令游戲。聽(tīng)老師口令，學(xué)生指方向。如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“上”。聽(tīng)老師口令，指相反的方向。如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“下”。四、全課總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么？五、課后小記：第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：第7頁(yè)共11頁(yè)1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“

18、左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對(duì)性。2、能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左右”空間觀念形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體左右空間位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在生活中體會(huì)左右的意義。教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)下的左右位置確定。教法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法。學(xué)法：合作探究，交流探討。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。師：剛才我們鼓掌用的是什么？生：我鼓掌用的是左手和右手。師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手，請(qǐng)舉起你的右手（教師和學(xué)生站在同一方

19、向舉起右手）0你會(huì)用右手做哪些事情？生1:我會(huì)用右手拿筷子吃飯。生2:我會(huì)用右手寫(xiě)字。師：再舉起你的左手，你會(huì)用左手做哪些事情？生1:吃飯時(shí)我用左手端碗。生2:寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子。師：左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們更進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)：“左右”（板書(shū)課題：左右）。二、初步感知身邊的“左右”1、師生共同活動(dòng)。伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；舉起你的左手，舉起你的右手，拍一拍。2、動(dòng)作游戲。師：下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，你們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)

20、出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。三、實(shí)踐操作，理解“左”和“右”1、擺一擺。第8頁(yè)共11頁(yè)師：做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手，同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。師：你們擺的和屏幕上一樣嗎？擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？生：擺在最左邊的

21、是鉛筆，擺在最右邊的是小刀。2、數(shù)一數(shù)。師：從左邊數(shù)起，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)起，橡皮是第幾個(gè)？為什么同一塊橡皮，排第幾卻不一樣？師：原來(lái)同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。3、說(shuō)一說(shuō)。師：咱們一起來(lái)玩一個(gè)“提問(wèn)回答”的游戲。師：XX同學(xué)，尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？生：尺子的左邊有橡皮（鉛筆），尺子的右邊有鉛筆盒（小刀）。師：學(xué)老師的樣子，同桌進(jìn)行互相提問(wèn)題（互相回答）的游戲。4、練一練。（1）按老師的指令做一做。師：把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，把尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，把鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊（學(xué)生跟隨老師的指令操作。）（2）說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)。生：我的左邊是XX,我的右

22、邊是XX,我的前面是XX,我的后面是XX（3）電腦出示課本P60情境圖。師：你們?cè)敢鈳椭詺饨鉀Q一個(gè)問(wèn)題嗎？星期天，淘氣到同學(xué)家玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他，小明家住在幾號(hào)房呢？生：小明住在7號(hào)房，因?yàn)?號(hào)房在淘氣的左邊。師：小東家住在三樓的右邊，那小東家住幾號(hào)房？生：小東住在9號(hào)房，因?yàn)?號(hào)房在淘氣的右邊。師：可見(jiàn)學(xué)會(huì)了左右，可以幫助大家解決生活中的一些問(wèn)題。四、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性1、想一想。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，用右手拿著東西與下面的學(xué)生面對(duì)面站著，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：這位同學(xué)拿著東西的手在你的左邊還是右邊？學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，引導(dǎo)同桌同學(xué)進(jìn)行討論、實(shí)踐和驗(yàn)證活動(dòng)。得出結(jié)

23、論：因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)與我們面對(duì)面，方向相反，所以這位同學(xué)舉的右手和我們的右手方向也相反。2、比一比。學(xué)生面對(duì)面一起舉右手，一起舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。第9頁(yè)共11頁(yè)3、動(dòng)動(dòng)腦。課件創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（師：他們都是靠右邊走的嗎?）學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生分小組到樓梯上走一走。4、教師小結(jié)。方向不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。我們不僅在上下樓時(shí)，而且平時(shí)在路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序走，以免發(fā)生事故五、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)。你能用今天學(xué)的左右來(lái)介紹我們教室的左邊和右邊有些什么嗎？2、數(shù)學(xué)游戲。教師請(qǐng)一些同學(xué)扮演小動(dòng)物（戴上小動(dòng)物的頭飾），由一

24、名學(xué)生發(fā)口令，如“小猴請(qǐng)站在我的左邊”“小兔請(qǐng)站在我的右邊”“小貓請(qǐng)站在大象的左邊”小動(dòng)物們按照指令站到對(duì)應(yīng)的位置，并讓坐在下面的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、課后反思：第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教室教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、是學(xué)生能夠在具體的情境中根據(jù)物體所處的位置確定前、后、左、右、上、下的物體。2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：確定教室內(nèi)擺放物體的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷左右關(guān)系。教法：情境教學(xué)。學(xué)法：探討交流，多角度訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：我說(shuō)你擺（由慢到快）同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書(shū)。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書(shū)的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。二、活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)第10頁(yè)共11頁(yè)1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。2、小朋友們，你們坐在自