2020年春新版統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專項(xiàng)訓(xùn)練第一篇猜字謎說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課猜字謎。這是兩則猜字的謎語(yǔ)，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求，制定了以下 3 個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“字、右”等 7 個(gè)字。2. 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。二、說(shuō)教法、學(xué)法基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主

2、探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天啊， 老師和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎？告訴學(xué)生， “今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲”，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感， 為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即刻便可高漲。隨即提醒學(xué)生仔

3、細(xì)聽(tīng)，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出兩個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。兩個(gè)謎語(yǔ)不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。（二）整體認(rèn)知課文，

4、學(xué)習(xí)生字1. 自讀課文，提問(wèn)：在自讀課文的時(shí)候，該注意些什么呢？不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時(shí)的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)2學(xué)習(xí)生字。A提問(wèn)：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧！（課件亮出生字）B 請(qǐng)學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來(lái)，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予

5、適時(shí)點(diǎn)撥。C隱去拼音，以開(kāi)火車的方式，出示生字卡片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音和字形的認(rèn)記情況。（三） 學(xué)習(xí)兩則謎語(yǔ)兩則謎語(yǔ)，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時(shí)候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識(shí)，而是變中求變，通過(guò)采用不同的有側(cè)重點(diǎn)的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。1. 學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)- 以“問(wèn)”促讀，動(dòng)畫(huà)解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀課文，在問(wèn)題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課文意思，得出謎底。本則謎語(yǔ)較上一則難，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息量較多，學(xué)生不知從哪入手。所以需要老師略微點(diǎn)撥，指名一個(gè)思維的方向。在請(qǐng)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)范讀后，老師提醒學(xué)生并不要急于回答謎底，帶著老師提出的“這個(gè)字是什么偏旁，什么時(shí)候會(huì)有很多風(fēng)”等

6、三個(gè) 問(wèn)題，再反復(fù)讀課文。謎底由此順利得出。2. 學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)- 以“情”促讀，學(xué)以致用。這是本文的重難點(diǎn)，是學(xué)生最難懂的一則謎語(yǔ)，也是最難教授的一則。首先， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“請(qǐng)”字 - 通過(guò)換偏旁，引出“晴、清、情”- 得出謎底“青”。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字，通過(guò)換偏旁，來(lái)引出謎底“青”字。如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（四）寫(xiě)字指導(dǎo)1. 出示“左、右”，認(rèn)讀。2. 讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3. 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解字形。4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

7、。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5. 小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生爭(zhēng)取寫(xiě)好。低年級(jí)兒童榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)，展示學(xué)生的好作業(yè)， 可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。（五）拓展- 讓學(xué)生編字謎，進(jìn)行猜字謎大賽本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時(shí)識(shí)字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)新字，探究生字奧秘的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：4 猜字謎字右時(shí)萬(wàn)左紅動(dòng)相遇喜歡怕言互令純凈第二篇吃水不忘挖井人說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第1課吃水不忘挖井人，這

8、篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。 讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。二、說(shuō)教材吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛主席，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井， 解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們

9、自創(chuàng)的識(shí)字方法很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。教學(xué)目的：1 .正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2 .會(huì)寫(xiě)“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”7個(gè)生字。3 .初步懂得了 “引水思源”的道理。三、說(shuō)教法學(xué)法1. 教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。2. 學(xué)法： 利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。四、說(shuō)設(shè)計(jì)流程（）激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境1 . （3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）主持人：同學(xué)們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎

10、？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“太陽(yáng)最紅毛主席最親 ”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？2 .教師隨相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字對(duì)！ 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過(guò)渡： 今天， 我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？（二）板

11、書(shū)課題、理解認(rèn)字。1 .齊讀課題問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）2 .認(rèn)識(shí)生字“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)?！睅煟?誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天孫悟空，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。3 .你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？ “不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜測(cè)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）（三）初讀課文、識(shí)記生字。1

12、.生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn) 上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2 .師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。 認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。 意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。3 .師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？ （學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）4 .同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。5 .出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，我 今天忘記帶課本了；爸爸正在地里挖土）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì) 讀的一起讀等。6 .出示卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師

13、傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。7 .游戲：交朋友。想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板， 把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了?。◣煼泡p音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。8 .小組成員相互交流自己的方法。（四）再讀課文，感悟文章1 .生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。2 .你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自

14、然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。3 .想象、擴(kuò)展出示題目：a .毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？b .鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？C .他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？學(xué)生自由組合：小組A可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把 題目表演出來(lái)；B也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。 （教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得 “飲水思源”的道理。4 .再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀

15、表現(xiàn)出來(lái)。（五）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。1 .說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。2 .寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“以”字）3 .學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余6個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（六）總結(jié)、作業(yè)同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在太陽(yáng)最紅毛主席最親的歌舞中結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們毛主席飲水思源立碑挖井第三篇樹(shù)和喜鵲說(shuō)課稿一、說(shuō)教材樹(shù)和喜鵲是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥(niǎo)和

16、小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)生活的過(guò)程。課文是一首散文詩(shī)，又像是一幅優(yōu)美的連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂(lè)”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出: 目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從以下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):（ 一 ） 知識(shí)與能力維度:1. 寫(xiě)田字格里的單、招、快、居、呼、樂(lè)六個(gè)生字, 做到筆順

17、正確。2. 正確認(rèn)讀只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)12 個(gè)生字。并認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂(lè)”。3. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。（ 二 ） 過(guò)程與方法1. 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2. 學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。（ 三 ） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2. 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。1. 教學(xué)重點(diǎn):

18、朗讀課文。2. 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字，正確認(rèn)讀12個(gè)生字。三、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟- 再讀理解 - 拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師

19、知道 - 學(xué)生主體 - 訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程 :( 一 ) 導(dǎo)入新課好的開(kāi)始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。( 二 ) 講授新課在講授新課的過(guò)程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1. 解決生字詞。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用 “我來(lái)當(dāng)小老

20、師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。2. 初讀感悟。以課文寫(xiě)了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。3. . 再度理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出: 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此， 我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。4. 拓展延伸。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要， 但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈

21、活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練點(diǎn):(1) “孤獨(dú)”是什么意思?樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)?(2) 為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)?(3) 練習(xí)生活實(shí)際，你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。( 三 ) 作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì):(1) 復(fù)習(xí)和鞏固生字，用你喜歡的詞語(yǔ)造句。(2) 搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩(shī)歌等，談?wù)勛约旱母惺?。五、說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)是一份微型的教案，此

22、板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。板書(shū)設(shè)計(jì)如下:6 樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù) 好多樹(shù)孤單 - 快樂(lè)一只喜鵲好多鳥(niǎo)第四篇夜色說(shuō)課稿一、說(shuō)教材( 一 ) 內(nèi)容與作用夜色 是部編教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第9 課。 這是一首充滿童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。 “我”不再怕黑。 教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂。夜色捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的

23、品質(zhì)。( 二 ) 教學(xué)三維目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)。(1) 認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”7個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首 : “廠字頭”、“夕字旁”。(2) 正確、流利地朗讀課文。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)。(1) 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。(2) 圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。(3) 利用輕柔的音樂(lè)、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話平 臺(tái)，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”3.

24、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（1） 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。（2） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。（ 三 ） 教學(xué)重難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn) : 根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。2、 教學(xué)難點(diǎn) : 根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。（ 四 ） 課時(shí)安排:2 課時(shí)（ 五 ） 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件二、 說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看

25、我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、說(shuō)教法基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:1. 朗讀欣賞法。（ 因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）2. 情境陶冶法。（ 通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）3. 游戲法。（ 開(kāi)火車學(xué)習(xí)生字）四、說(shuō)學(xué)法1. 朗讀法。（ 借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣有感情的朗讀課文）2. 圈點(diǎn)自學(xué)法。（ 預(yù)習(xí)時(shí)

26、，在課文里圈出會(huì)認(rèn)與會(huì)寫(xiě)的生字，并認(rèn)識(shí)這些生字）五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（ 學(xué)生自己領(lǐng)讀）（ 一 ） 情境導(dǎo)入1 .（ 出示夜景圖）師 : 同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色?（預(yù)設(shè) : 晚上的景色）師 : 這片星空美不美?（ 預(yù)設(shè) : 美 ）師 : 那晚上這么黑，你們害怕嗎?（ 有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。2 . 板書(shū)課題 : 夜色 （ 學(xué)生齊讀課題）（ 二 ） 整體感知第一小節(jié)1. 課件出示問(wèn)題: 你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來(lái)回答。（ 聽(tīng)錄音 ）（

27、1） 天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（ 先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）2. 過(guò)渡 : 媽媽是怎么幫我的?（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎 ?（沒(méi)有 ）3. 思考并回答: 你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?第二小節(jié)1. 教師讀，學(xué)生聽(tīng)（ 用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度） 小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢?（ 用原文回答: 爸爸晚上偏要拉我去散步）2. “偏要”是什么意思?根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、 硬要 ）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）

28、3. 是什么原因使“我”不再膽小， 能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢?用原文回答（ 課件配圖出示句子: 原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）4. 指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。5. 小組合作學(xué)習(xí): 小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。6. 課件播放“美麗的夜景”圖片。7. 師 : 這里的夜色美不美?“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此 （ 課件出示 : 再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。8. 想象小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（ 課件出示相關(guān)圖片） 這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)啊! 小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜

29、靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢!9. 讀全文思考: 你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子?為什么 ?（不怕黑我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）10. 指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。（ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念: 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）（ 三 ） 總結(jié)全文1. 總結(jié)性提問(wèn): 現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎?2. 教師總結(jié): 其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。3.

30、 再讀課文: 全體同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書(shū)設(shè)計(jì)如下:9 夜色怕黑-一不怕黑第五篇荷葉圓圓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材荷葉圓圓是2016 年部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第13課的課文。這是一首散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象； 有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自

31、然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5 個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第 2-5 自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的 12 個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。 “我會(huì)寫(xiě)”田字格中的7 個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。 “朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:1. 知識(shí)目標(biāo): 理解課文內(nèi)容，背誦全文。2. 語(yǔ)感目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)

32、，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。3. 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。4. 品德目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。二、說(shuō)教法語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法1.

33、學(xué)生分析。夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自

34、信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。2. 定學(xué)法。根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀 - 合作讀 - 練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。先播放課件: 配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸