課堂教學設(shè)計模版

1、附件1課堂教學設(shè)計模版學科適文授課年級 二年級課題名稱望廬山瀑布設(shè)計者 李春艷 單位阿榮旗那克塔中心校章節(jié)名稱第五單元學時一課時課標依據(jù)1 .誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言 的優(yōu)美。2 .注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。教學目標一、知識與能力1、會認“廬、瀑、爐、疑"4個生字，會寫“爐、銀、煙、流”4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 二、過程與方法1、引導(dǎo)學生自讀自悟，讓學生參與互動式教學，體驗有效的學習。2、通過有感情地朗讀占詩，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神 奇。3、初步感悟古詩的朗讀技巧，掌握學習古詩的

2、一般步驟和基本方法。 三、情感態(tài)度與價值觀1、能從誦讀古詩的過程中感受廬山瀑布的雄偉壯麗，受到美的熏陶。2、激發(fā)學習古詩的興趣，并能主動學習、積累古詩中的名句。內(nèi)容分析望廬山瀑布 是人教版新課標小學語文二年級下冊第五單兀的A課古詩兩首中的第L首詩，詩中運用夸張、比喻的手法寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢， 表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。詩中先寫了作者看到的香爐峰和瀑布，接下來運用大膽的夸張和比喻， 聯(lián)想到了天上的銀河， 是唐代大詩人李白浪漫主 義詩風的具體表現(xiàn)之作之一。學情分析1 .二年級的學生身心發(fā)展特點和語言能力的發(fā)展程度以及已有的生活經(jīng)驗 適合較淺顯的古詩教學。2 .學生比較喜歡學習古詩，并且

3、在前面的學習中已經(jīng)學習了一些較簡單的古詩，初步掌握了一些學習古詩的方法。3 .課前學生在家長的幫助下已經(jīng)查閱了一些有關(guān)李白的資料，對李白有了初步了解。學習目標描述知識點編 號學習目標層次具體描述語句5.1-1識記能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀古詩， 背誦古 詩。5.1-2理解正確理解古詩的意思，體會古詩的意境和作者表達的 思想感情。5.1-3應(yīng)用通過誦讀，品味詞句的精美，感受祖國山河的雄偉壯 麗。積累古詩中的名句。5.1-4應(yīng)用通過想象畫出雄偉壯麗的廬山瀑布或課后收集李白的其他詩篇。項目內(nèi)容教學重點理解詩意，體會作者表達的思想感 情。通過有感情地朗讀古詩，小組合作 交流來理解感悟。教學難

4、點激發(fā)學生學習古詩的興趣，掌握學 習古詩的一般步驟和基本方法。充分利用多媒體課件，積極參與課 堂教學，在學習中學會歸納總結(jié)。學生課前需要做的 準備工作1 .預(yù)習古詩望廬山瀑布。2 .在家長的幫助下查閱有關(guān)李白的資料。學習劃、境（）普通教室（V ）多媒體教室（）網(wǎng)絡(luò)教室（）其它教室2知識點 編R學習目 標媒體類 型媒體內(nèi) 容要點教學作 用使用方 式所得結(jié) 論占用時 間媒體來 源5.1-1了解課件李白簡 介AG了解李 白，激 發(fā)學習 興趣2分鐘自制5.1-2識記課件識字寫 字KE提圖J 識字寫 字的效 率7分鐘自制5.1-3理解課件重點詩 句GF便于指 導(dǎo)朗讀 理解8分鐘自制5.1-4理解課件重點

5、詞 語KH降低學 習難度5分鐘自制5.1-5應(yīng)用課件比喻夸 張部分IG加深感 悟3分鐘網(wǎng)上下 載5.1-6應(yīng)用課件推薦閱 讀篇目KH為后續(xù) 學習打 基礎(chǔ)1分鐘自制提示：媒體類型：圖表、照片、投影、電影、錄音、錄像、課件、網(wǎng)絡(luò)、演示等。 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗。 B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，C.舉例驗證，建立概念， D.提供示范，正確操作， E.呈現(xiàn)過程，形成表象，F(xiàn). 演繹原理，啟發(fā)思維， G.設(shè)難置疑，引起思辨，H.展示事例，開闊視野，I.欣 賞審美，陶冶情操，J.歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固，K.其它。 媒體的使用方式包括： A.設(shè)疑-播放-講解；B.設(shè)疑-播放-討論；C.講解-

6、播放- 概括；D.講解-播放-舉仞E.播放-提問-講解；F.播放-討論-總結(jié)；G.邊播放， 邊講解；H.其它。 媒體來源：自制，購入，庫存，XX資源庫，網(wǎng)上下載等。關(guān)于教學策 略選擇的闡 述1、古詩教學，重點和關(guān)鍵都落在朗讀感悟上，對于學生來說這是不容易的， 所以本堂課設(shè)計以學生為主體，采用小組合作學習的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習和朗讀感悟的能力。2、鼓勵學生暢所欲言，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有 獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和認知水平解讀詩意，感 受詩的意境，體會詩人的思想感情。教學環(huán)節(jié)教師活動學生的活動媒體的應(yīng)用設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.同學們，大 家道

7、 唐代大詩人 李白吧？誰 能給大家介紹一下？2歸納小結(jié)， 出示課件。3.今天我們 就來學習李 白的望廬山 瀑布（板書 課題：望廬山瀑布指導(dǎo) 認識：廬、瀑）1.介紹自 己了解 至IJ的李 白。2.齊讀課 件出示 的李白 簡介。3.齊讀課 題，讀準 字音，注 意停頓。認識：廬、 瀑課件、圖片注重課內(nèi) 外結(jié)合，讓學 生展示自己 的課前學習 所得，激發(fā)學 生主動學習 的興趣。學習新課1、誰能說說 “瀑布”是什么樣子的？2、請大家自 由讀占詩，讀 準字音（巡視 指導(dǎo)）。3、誰能把這 首古詩讀給 大家聽聽？ 4、氾讀占詩。5、出示課 件，指導(dǎo)學習 生字。6、請同學們 小聲讀古詩， 并和組內(nèi)同 學交流一下

8、自己讀懂了 什么。1 .結(jié)合生活 實際和已啟 經(jīng)驗說說“瀑 布”的樣子。2 .自由讀占 詩，認識生字“疑、爐、銀、 煙、流”。3 .朗讀占詩。4 .聽老師讀， 注意語氣和節(jié)奏。5 .利用課件， 交流識字，學 習寫字。6 .輕讀占詩， 四人小組交 流讀懂了什么。課件讓學生結(jié)合 生活實際和 已有經(jīng)驗表 達是對學生 的尊重。發(fā)揮范讀的 作用，增強學 習的朗讀能 力。鼓勵學生主 動識字。以讀為主，發(fā) 揮小組合作 學習的作用， 把學習的主 動權(quán)交給學 生。課堂教學過程設(shè)計思路7、誰給大家 說說：你讀懂 了什么？（相 機出示課件， 指導(dǎo)朗讀理 解。）8、誰能給大 家講講這首 詩的意思？ 誰想補充？9、出示

9、課 件，指導(dǎo)理解 夸張和比喻 句。（相機點 撥）10、此時此 亥L如果你是 李白，站在瀑 布卜,會感受 到什么？11、學習這首 古詩收獲這 么大，我們用 了什么方 法？7 .匯報學習 所得。（根據(jù)課件 內(nèi)容練習朗 讀，理解重點 詞句。）8 .講講詩意。補充理解。9 .說說自己 的理解。朗讀體會。10 .說說感 受。（瀑布壯 麗雄偉、祖國 山河壯麗、熱 愛祖國山河 等）11 .總結(jié)學 法：讀通占詩 讀懂詩 息，暗詩情積累詩句課件課件課件引導(dǎo)學生入 情入境，加深 理解感悟。重視學生的 情感體驗，讓學生在具體 的語后劃、境 中學習語百， 體會詩人的表送方法引導(dǎo)學生學 會學習。鞏固練習1、清大家市 著

10、自己的感 受，齊聲誦讀 古詩并試著背卜來。2、老師已經(jīng) 通過人豕的 誦讀體會到 了廬山瀑布 的雄偉壯麗， 現(xiàn)在請用你 手中的畫筆 畫出你想象 中的廬山瀑布吧?。ㄏ瘸?示課件讓學1 .齊聲誦讀 古詩，讀出韻 昧。背誦占詩。2 .先欣賞不 同的瀑布，再 用簡筆畫畫 出廬山瀑布。展示，分享。拓展延伸畫 瀑布，培養(yǎng)學 生的動手實 踐能力。生欣賞瀑布） 3、課后請大 家讀一讀李 白的其他詩 篇。3.課后自學。評價修正1、改變評1、一部分培養(yǎng)孩子們力方式:學生從的興趣，養(yǎng)成無論學以前的主動學習的生回答默不作習慣。承認孩得是否聲，到現(xiàn)子們的差異，正確，只在積極賞識孩子們要能說踴躍地的成功。出來，就 要在科

11、學評價 的基礎(chǔ) 上適當 力口以鼓 勵。站起來 參與。2、變教師2.學生積極學生是學習評價為參與評價。的主人，要在師生共互相評價的同評價。過程中促進 知識的內(nèi)化。促進遷移1、導(dǎo)入部分1.介紹李白。激發(fā)學習興讓學生介紹趣，為時號李白，激發(fā)學學習作一鋪生主動學習 的興趣。課件墊。2、新課部分2、讀占詩,學好古詩最以讀為主，采理解內(nèi)容，并文本基本的方法用各種方式與組內(nèi)同學是誦讀，最有的讀，如范交流。效的方法也讀、齊讀、自 讀、輕讀等， 并采用小組 合作學習。是誦讀。個性化教學對于學有余力的學生，推薦他們繼續(xù)閱讀一些較淺顯的古詩，如：望天門山、早發(fā)白帝城等，拓展他們的視野，為以后學習奠定扎實的基礎(chǔ)。對于

12、學習有困難的學生，盡可能的提供更多的、具有針對性的幫助，讓他們理解古詩，對古詩產(chǎn)生興趣。板書設(shè) 計望廬山瀑布李白香爐紫煙見 f雄偉壯觀1瀑布前川飛流 三千尺感，熱愛祖國河山1 銀河 落九天形成性練習知識點編號學習目標測試題目內(nèi)容5.1-2識記能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。5.1-3、4理解正確理解古詩的意思和作者表達的思想感情。5.1-5應(yīng)用感受祖國山河的雄偉壯麗。積累古詩中的名句。形成性 評價1、通過教師引導(dǎo)以及小組合作學習，學生能理解詩意和作者的思想感情，能有感情 的朗讀背誦古詩。2、通過教師引導(dǎo)，學生主動學習，掌握了古詩的學習方法。3、學生能從古詩中感受到祖國山河的壯麗以及作者用詞的豪放風格，增加了學生學 習語文的興趣，全面提高了學生語文綜合素養(yǎng)。教學反 思古詩教學要打破傳統(tǒng)的逐字逐句理解，再把整首詩的意思串講的模式，應(yīng)還給學生 獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此在教學設(shè)計中，我從學生已知入手，探討未知。在學習中，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在交流學習成果的過程中，體驗學習 的過程，感受學習的快樂，變單純的師教生為生生互動，從而充分地讓學生理解感 悟