電大?？啤秾W前兒童藝術教育》簡答題題庫及答案

1、最新電大專科學前兒童藝術教育（美術）簡答題題庫及答案（試卷號：2506）盜傳必究一、簡答題1. 根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因而 看上去極為筒約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占 優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的（或好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下, 兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。2. 中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中

2、國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學 方式是師徒式的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動 而存在，基木的學習內(nèi)容是繪畫和書法。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、 鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。3. 學前兒童美術教學原則是什么？答：學前兒童美術教學原則是根據(jù)學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前兒童身心發(fā)展 的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的基本要求和指導原理。主要有：（D 審美性原則、（2）創(chuàng)造性原則、（3）實踐性原則。4

3、. 怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種 價值取向?qū)⒚佬g本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完 全實現(xiàn)打下了基礎。而教育取向的學前兒童美術教育則著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育, 追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心 健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術滲透整個教育，使幼兒能按其木來而目健 康成長，最終成為藝術的、完美的

4、人。6. 兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？答：（1）手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；（2）對工具和材料的理解與運用；（3）對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。7. 3到4歲兒童繪畫教學活動目標有哪些？答：(1)引導兒童學習多種繪畫方法，體驗繪畫的快樂。(2) 引導兒童學習用各種線條表現(xiàn)的物體的基本特征。(3) 培養(yǎng)兒童認識使用顏色的興趣。(4) 引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實物形象溝通起來。(5) 引導兒童初步學習在畫面上安排物體的前、后關系。8. 引導學前兒童進行有效的觀察應注意哪幾點？答：學前兒童繪畫教育指導的第一步，就是通過有效的引導觀察，幫助他們在頭腦中儲

5、存大量的具有 生成性和創(chuàng)造性的審美意象。因此，幫助兒童更好地、正確地觀察、了解、認識周圍的客觀世界，也是學 前兒童美術教學活動的重要目的之一，要掌握正確、有效的指導方法：(1) 選擇可供學前兒童欣賞感知的對象；(2) 注意感知內(nèi)容的科學性；(3) 注意感知過程中方法的合理性；(4) 注意感知過程中語言的引導性。9. 開展學前兒童繪畫教學活動需要作哪些準備？答：第一，根據(jù)幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛 筆。第二，準備教案。教案是實施教學的計劃，目標要明確，考慮要周密。第三，準備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準備相應的工具和材料。第四，如有必要，準備相應的

6、范畫、寫生實物等。10. 4歲5歲兒童手工教學活動的目標有哪些？答：4歲5歲兒童手工教學活動的目標是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的 想象力和制作能力。引導兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。引導兒童學習用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。引導兒童學習用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。引導兒童學習用目測的方法將紙等而狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。引導兒童學習用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細 節(jié)。11. 在對話法的實施中，教師應注意哪兒點？答：-是對話雙方的關系應該是

7、平等的，教師不能強求兒童接受某一權威的結(jié)論或自己對美術作品的 看法，而應讓兒童有自己的探索。二是教師自己要首先學會與文本進行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會，擴大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。五是教師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。12. 教師引導兒童進行泥塑活動時應注意哪些？答：第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導兒童對自己制作的泥塑作 品進行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價兒童的

8、泥塑作品時不應把重點放在追求作品的精確與細致上，而應注重兒童泥塑操 作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。13. 如何引導學前兒童進行有效的觀察？答：（一）選擇可供學前兒童欣賞感知的對象。美術心理學的研究表明，來自現(xiàn)實生活本身并旦經(jīng)過 創(chuàng)作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。（二）注意感知內(nèi)容的科學性藝術活動中的審美感知不同于科學活動中的感知?？茖W活動中感知的目 的在于觀察客觀事實，形成科學概念，強調(diào)的是“真氣（三）注意感知過程中方法的合理性，藝術知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感知是為藝 術整體服務的。（四）注意感知過程中語言的引導性。14. 陳鶴琴

9、先生的“刺激一反應”說的內(nèi)容是什么？答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激, 在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為, 心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童 繪畫的本源。15. 學前兒童美術教學活動的目標設計有哪兒個方而的注意點？答：第一，活動目標要關注幼兒的發(fā)展。一方而，活動目標應適應幼兒已有的發(fā)展水平，符合他們美 術學習發(fā)展的規(guī)律和特點；另一方而，活動目標應把他們在他人的幫助下能達到的水平，即把促進幼兒的 發(fā)展作為落腳點，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。第二，活動目標要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動目標要考慮幼兒的認知、情感、技 能等多方面的整合；二是活動目標要考慮美術與其他教育領域的整合。16. 學前兒重美術欣賞教育中實施對話的過程中，教師應注意什么？ 答：對話雙方的關系應該是平等的。 教師應給兒童利用多通道充分體驗的時間。 教師不但要自己學會提問題，還要教會兒童提問題。 教師不強求兒童接受某一權威的結(jié)論或自己的看法。 教師可引導兒童用多種