六語上第三單元教學(xué)設(shè)計-(1)

1、第三單元 唱出人間真情教學(xué)內(nèi)容： ?窮人?、?別餓壞了那匹馬?、?唯一的聽眾?、?用心靈去傾聽?、?口語 交際 習(xí)作三?、?回憶 拓展?教材分析： ?窮人?向我們反映窮人的悲慘生活和他們在困苦中相互幫助的高尚品質(zhì)。?別餓壞了那匹馬?贊揚了殘疾青年不計一己得失、想法設(shè)法讓“我讀書的良苦用心。?唯一的聽眾?告訴我們，真誠地幫助一個孩子樹立信心，有毅力、刻苦練習(xí)，就能成功。?用心靈去傾聽?，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良的品質(zhì)。教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生通過閱讀文本，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣；2. 注意

2、有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。特別是在讀懂課文的根底上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)重點：感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)準備：課件 課文的有關(guān)資料、圖片、錄音等 課時安排： 窮人 二課時 別餓壞了那匹馬 一課時 唯一的聽眾 二課時 用心靈去傾聽 一課時作 文 二課時回憶拓展 二課時 課題9 窮人教學(xué)目標1會寫“ 擱、填等12生字，

3、掌握多音字“嗯，正確讀寫“舒適、魁梧等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文。教學(xué)重點感受和漁夫的勤勞、純樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心里的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準備啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。 教學(xué)方法講解交流的方法教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程導(dǎo)入一導(dǎo)入新課，揭示課題 1板書課題，學(xué)生解題。窮人就是窮苦的人。 2介紹作者及時代背景 本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的?跳水?一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建

4、沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。 教學(xué)過程二初讀課文，整體感知 1默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序表達的？ 2檢查自學(xué)情況同桌討論后集體交流。 自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華情感1學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。 2學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。很善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？ 3本文寫作順序？板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜 三學(xué)習(xí)第一段和第二段 1自讀“等待丈夫一局部內(nèi)容。讀完這局部內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？ 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補

5、、“破帆、“勉強填飽肚子、“吃的是黑面包、“菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。 感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適指的是什么？ “溫暖指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)吼叫相比而言：“舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。 體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。 2朗讀這局部內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。板書設(shè)計9、窮人 從屋內(nèi)裝飾從吃穿 物質(zhì)貧窮     作業(yè)布置1、 書寫本課的生字新詞。2、 有感情的朗讀課文課題9 窮

6、人教學(xué)目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。3、繼續(xù)體會“窮的兩層含義。4、感受沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。教學(xué)重點抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義教學(xué)難點感受沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。教學(xué)準備課件教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，自主探究，讀中感悟教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程導(dǎo)入 一檢查復(fù)習(xí) 1課文第一局部講的是什么？2聽寫上節(jié)課學(xué)過的新詞語 如“ 擱、填等生字 和“洶涌澎湃“寡婦等新詞 教學(xué)過程二學(xué)習(xí)“抱回孩子局部內(nèi)容 1默讀這局部內(nèi)容，思考：哪些地方最能表達出桑娜的善良？先獨立思考，然后小組討論。教師適時出示重點語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自

7、悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。 桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分表達出桑娜的善良。 桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了。又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧

8、對丈夫，“他會揍我的、“揍我一頓也好！說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承當一切后果，充分表達出桑娜的善良。 2朗讀這局部內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。 三學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子一局部內(nèi)容 1自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：討論、交流 “得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分表達漁夫的美好心靈。 “快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨

9、的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。 “我們總能熬過去的回到現(xiàn)實中一想，我們的日子確實很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。 教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。 2指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。 表

10、示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。 3師生共同總結(jié)。 教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？生：不謀而合教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。 四圍繞重點、學(xué)習(xí)表達 1剛剛，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？ 2學(xué)生集體議答： l桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門、“一次又一次地敲門、“猛地推開門?！扒昧饲瞄T是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門說明心情急迫，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所

11、不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地表達了人物的高貴品質(zhì)。 2漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。 學(xué)生說、老師隨時引導(dǎo)。 3小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。五課堂訓(xùn)練、開展技能 1出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。學(xué)生練說

12、，班內(nèi)交流板書設(shè)計9、窮人1、從屋內(nèi)裝飾2、從吃穿物質(zhì)貧窮3、從工作忙碌“窮？                                            &#

13、160; 勤勞、善良、富有同情心4環(huán)境描寫 5、心理活動精神富有    6人物對話作業(yè)布置1編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。 2預(yù)習(xí)第21課。教學(xué)后記課題10別餓了那匹馬教學(xué)目標1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊話背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂的道理。教學(xué)重點學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文對人物的刻畫描寫，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。教學(xué)準備

14、搜集相關(guān)事例、課件教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，自主探究，讀中感悟教學(xué)課時一課時教學(xué)流程導(dǎo)入 一、談話導(dǎo)入 讀?小學(xué)生日常行為標準?第九條，指“要老實幾個字這里告訴我們什么？小學(xué)生要老實，不能騙人，騙人不好可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時欺騙并不會遭到譴責(zé)，也許反而會得到感謝，比方我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感謝的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊話了嗎？殘疾青年編造了一個美麗的謊話。教學(xué)過程二、初讀課文一學(xué)生自由讀課文，要求：1.讀準生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。2.把課文讀正確，讀流利。3.思考：文章主要寫了什么事？文章幾

15、次寫到“別餓壞了那匹馬，用意是什么？同桌互相交流事例，說說感受二反應(yīng)交流。1.文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我在失去看書時機時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我讀書的良苦用心，表達了“我得知真相后的深深感謝之情。2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬，用意是什么？它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實那么是免去了“我尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的

16、話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我，又很好地維護了“我的自尊。第三次是“我對青年說的話。每天“我都想象著馬“香甜地吃著我的馬草的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是“我對青年的關(guān)心。3.我們知道，原本無馬，為了幫助“我能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，你覺得這是一個怎樣的青年呢？殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、細讀課文一課文中有不少語句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。讓我們找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀二根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件隨機出示：1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。為什么

17、先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。 姑娘茫然的眼睛說明什么？3.“別別別他急了，“碧云！碧云！他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！他為什么急了？4.可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？同學(xué)們，“我走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？剛剛我們通過仔細閱讀課文，了

18、解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我難道僅僅只看到了馬草嗎？三現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。四文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？父親也很善良。父親雖然贊同“我看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我，讓“我去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的時機，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊話維持下去。而“我喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我心中感謝不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。課文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎

19、又是存在的。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓壞，殘疾青年說了一個善意的謊話，讓“我感覺到了關(guān)心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？五總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點點私欲，就能夠成全一個美好的愿望；只要每個人付出一點點善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！板書設(shè)計10 別餓壞了那匹馬善良的謊話殘疾青年 我 熱心、善良 愛讀書、老實、有志氣 作業(yè)“我在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做課題11 唯一的聽眾教學(xué)目標1學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、

20、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論教學(xué)重點抓作者心理、行動變化的語句教學(xué)難點抓作者心理、行動變化的語句教學(xué)準備搜集相關(guān)事例、課件教學(xué)方法感知課文，相互交流教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程導(dǎo)入 1播放?月光奏鳴曲?。同學(xué)們，剛剛你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾板書可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的理解詞語2齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，

21、你最想問什么？ 同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾是指誰？ “唯一的聽眾她做了什么事情？評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程二、初讀課文1那么，你有什么好方法解決這兩個問題呢？好好地讀讀課文。2下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫3現(xiàn)在這兩

22、個問題，你能解決了嗎？1“唯一的聽眾是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流： 的老婦人2“唯一的聽眾她做了什么事情？板書設(shè)計11、 唯一的聽眾  作業(yè)布置1讀一讀句子2抄寫生字詞課題11 唯一的聽眾教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動變化兩方面感受老人對“我的保護、鼓勵，以及“我對她的敬佩、感謝之情。教學(xué)重點“聽眾形象與心理的評析與探究教學(xué)難點學(xué)生關(guān)愛情感的心靈融注；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)準備課件教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，自主探究，讀中感悟教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程導(dǎo)入 復(fù)習(xí)主要內(nèi)容1、通過上節(jié)課

23、的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要講了什么？2、指名答復(fù)。3、過渡：是的，我從一個音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老婦人的影響，那么老人主要是用什么來影響“我的呢？語言，神態(tài)教學(xué)過程二、 交流感悟，研讀課文1、 請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。A：一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？ 相機出示“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。老人真的耳聾了嗎？為什么她

24、要這樣說？出示詞語介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的？“我為什么要溜走？引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我，讓“我不要懊惱，灰心。老婦人給我“我勇氣和力量。這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？ 的老婦人再讀老婦人的話。B：當我指了指琴，搖了搖頭，引說齊讀句子出示：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想？引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我要持之以恒地練琴C：你還找到了哪句？出示：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。指導(dǎo)朗讀讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯？我的心已

25、經(jīng)感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心2讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。1你有什么問題嗎？2老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就覺察我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。出示詞語：難以置信理解我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化難以置信。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。出示詞語潛滋暗

26、長理解3有一次，她竟說引說這時，老婦人又在想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。4為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水？3同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？ 的老婦人 由外貌上升到品質(zhì)4此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾的老婦人說?。∷械脑?，都凝聚在他的琴聲中，相機出示12自然段指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？感謝 沖動5有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？6文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？三、總結(jié)課文1情感升華：“

27、我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。板書設(shè)計11、 唯一的聽眾       老婦人：             尊重  鼓勵

28、60; 肯定  欣賞 “我 ： 音樂白癡成功                            自信  刻苦  努力作業(yè)布置抄寫印象深刻的句子課題12 用心靈去傾聽教學(xué)目標、正確、流利、有感情地朗讀?用心靈去傾聽?教案。、理解?用心靈去傾聽?教案，了解“我和蘇珊的交往過程，感受真情。、能夠運用自

29、己掌握的讀書方法，深入理解?用心靈去傾聽?教案內(nèi)容。、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點理解?用心靈去傾聽?教案，了解“我和蘇珊的交往過程，感受真情。教學(xué)難點領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)準備課件教學(xué)方法自讀探究，概括講解教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程導(dǎo)入 、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊話背后，只是為了能讓“我安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我拉琴的陌生老人，給了“我信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽的真情故事。 、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽？細心地聽用心靈怎么去傾聽？請翻開課本

30、，讓我們走進課文去用心感受。教學(xué)過程二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事？引導(dǎo)了解“我和蘇珊的交往過程4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。學(xué)生自由發(fā)言三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作學(xué)生：我的第二個母親1出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。齊讀2母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說

31、說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。3學(xué)生交流談感受。4接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？不予理睬、粗暴打斷蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。5再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的 使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對“我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界

32、去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_。5、交流練筆。四、總結(jié)深化1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？一根 線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好課件出示：接受我的關(guān)心，期待你的笑容!“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！讓同學(xué)們相互談?wù)剬W(xué)習(xí)后自己的感受.板書設(shè)計12用心靈去傾聽 蘇珊湯

33、米 人間真情冷暖作業(yè)根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作.教學(xué)后記 課題習(xí)作三教學(xué)目標1這次口語交際的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊話，通過辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。2 培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。教學(xué)重點1 講解辯論的方法和考前須知2 緊扣主題，為愛展開。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感情。教學(xué)準備課件教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，全班交流，共同討論。教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程導(dǎo)入 一、 揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了?窮人?別餓壞了那匹馬?唯一的聽眾?用心靈去傾聽?四篇文章，感受到人間真情與溫暖。今天，我們討論人與人之間相互關(guān)愛的重要性，引出課題；教學(xué)過程二、自讀課文，明確目標1、自讀“口語交際 習(xí)作三各版塊的學(xué)習(xí)提示，整齊了解口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的內(nèi)容和主題分別是什么。2、讀文中習(xí)作提示，交流習(xí)作要求和考前須知。3、幫助學(xué)生翻開思路，回憶并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度交流表達人們相互關(guān)愛的事情根據(jù)身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日清掃院子的公共衛(wèi)生。些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。學(xué)生自由發(fā)言三、寫作過程1指導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境、人物的言行和心理的描寫抒發(fā)真情實感；2給習(xí)作取個題目；3組織學(xué)生撰寫并交流反