2017年漳電大繼續(xù)教育績效考試答案

1、專業(yè)技術(shù)人員績效管理與業(yè)務(wù)能力提升（2017年公共課）一、單項選擇題001.通常，我們可以把績效管理體系的發(fā)展分為三個階段，依次是以（C）為導(dǎo)向的、以發(fā)展為導(dǎo)向的和以經(jīng)營為導(dǎo)向的績效管理體系。A、控制B、行為C、結(jié)果D、戰(zhàn)略2 .績效管理的最終目的是（D）。A、確定員工獎金B(yǎng)、決定員工升遷C、確定培訓人選D、提升員工績效3 .企業(yè)績效管理系統(tǒng)實施效果的主要責任人是（D）。A、CEOB、人力資源管理部門主管C、績效管理專員D、各直線部門主管4 .（C）是實施績效管理的基礎(chǔ)。A、人崗匹配B、完善的激勵機制C、工作分析D、薪酬制度的完善5 .關(guān)于績效管理調(diào)查問卷，說法正確的是（D）。A、問卷應(yīng)多設(shè)置

2、開放式問題B、問卷填寫采取實名制，否則問卷填涂無效C、盡量設(shè)計多選題，多收集員工的反饋信息D、應(yīng)要求填寫者發(fā)表對本次問卷調(diào)查的意見和建議6 .如若績效指標的跟蹤和監(jiān)控耗時過多，可采用的改進措施為（D）。A、縮短考核周期B、增加人力、物力C、設(shè)計更為全面的指標D、采用信息化的網(wǎng)絡(luò)考評7 .可以用來分析企業(yè)長遠競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略管理工具不包括（B）。A、SWOT分析B、杜邦財務(wù)分析C、價值鏈分析D、利益相關(guān)者分析008.同類企業(yè)之間平衡計分卡分值不易比較，原因在于（A、指標量綱不一致B、指標權(quán)重不統(tǒng)一C、指標考評周期不同步D、競爭對手的數(shù)據(jù)難以取得9 .平衡計分卡績效指標的權(quán)重應(yīng)通過專家打分確立，相關(guān)

3、專家不包括（A）cA、工會代表B、企業(yè)外部專家C、企業(yè)技術(shù)人員D、企業(yè)的中高層管理人員10 .關(guān)于績效考評中領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，說法正確的是（A）。A、領(lǐng)導(dǎo)也可成為被考評者B、雙方可以通過平等協(xié)商來制定績效指標C、領(lǐng)導(dǎo)與下屬是考評者與被考評者的關(guān)系D、績效合同一經(jīng)簽署，考評周期內(nèi)，雙方都無權(quán)更改011.關(guān)于目標管理，以下說法不正確的是：（C）。A、促進主管與下屬之間的交流和相互了解B、難以制定目標C、傾向于X理論D、傾向聚焦于短期目標12 .平衡記分卡是一種系統(tǒng)的績效考核技術(shù)，從財務(wù)角度、（A）角度、內(nèi)部流程角度及學習與發(fā)展角度四個方面對企業(yè)的經(jīng)營績效進行考核。A、客戶B、外部流程C、員工個人D

4、、職業(yè)發(fā)展13 .行為錨定量表法的缺陷包括（D）。A、行為導(dǎo)向性差B、工作考核標準模糊C、績效要素之間獨立性差D、設(shè)計成本較高14 .加權(quán)選擇量表法的具體形式是用一系列的形容詞或描述性的語句，說明員工的各種（A）。A、工作行為B、工作能力C、工作態(tài)度D、工作風格15 .關(guān)鍵事件法的缺點是（B）。A、無法為考評者提供客觀依據(jù)B、不能做定量分析C、不能貫穿考評期的始終D、不能了解下屬如何消除不良績效16 .強制分布法假設(shè)員工的工作行為和工作績效整體呈（C）分布。A、偏態(tài)B、正偏態(tài)C、正態(tài)D、負正態(tài)17 .在剖析各種績效差距的原因時，"工作計劃性不周"屬于（A）原因。A、個人B、

5、外部C、組織D、管理18 .目標管理（MBO）的步驟不包括（D）。A、建立目標體系B、組織實施C、制定下期目標責D、培訓監(jiān)督19 .平衡計分卡包括（A）四個維度。A、財務(wù)、客戶、內(nèi)部流程、學習與成長B、財務(wù)、美譽度、內(nèi)部流程、適應(yīng)能力C、戰(zhàn)略、客戶、內(nèi)部流程、學習與成長D、戰(zhàn)略、美譽度、內(nèi)部流程、適應(yīng)能力020.利用平衡記分卡構(gòu)建企業(yè)的績效管理體系，正確的做法是（C）。A、所有指標要求能夠準確量化B、最終要落實到內(nèi)部流程的改善C、使財務(wù)指標與非財務(wù)指標達到平衡D、與外部評價相比，企業(yè)更應(yīng)看重內(nèi)部評價021.績效管理系統(tǒng)的設(shè)計包括績效管理制度的設(shè)計與（B）。A、績效管理內(nèi)容設(shè)計B、績效管理程序設(shè)

6、計C、績效管理方法的設(shè)計D、績效管理目標的設(shè)計22 .一名航空公司的飛行員要想獲得駕駛資格，必須掌握許多常識及飛行專業(yè)知識，以及其他要求，這實際上是對飛行員工作崗位的（B）要求。A、能力B、任職資格C、素質(zhì)模型D、經(jīng)驗23 .企業(yè)制定戰(zhàn)術(shù)目標時應(yīng)將（C）有機結(jié)合。A、關(guān)鍵績效指標、關(guān)鍵成功因子、利潤目標B、關(guān)鍵績效因子、關(guān)鍵預(yù)算指標、利潤目標C、關(guān)鍵成功因子、關(guān)鍵績效指標、預(yù)算目標D、關(guān)鍵風險因子、關(guān)鍵預(yù)算指標、績效目標24 .關(guān)于任務(wù)分工矩陣的說法錯誤的是（D）。A、工作任務(wù)可以進一步分解到班組和崗位B、設(shè)置任務(wù)分工矩陣的依據(jù)是企業(yè)各部門的職責分工和業(yè)務(wù)流程C、任務(wù)分工矩陣可以把企業(yè)所有的戰(zhàn)

7、略目標分解為一系列工作任務(wù)D、任務(wù)分工矩陣分解企業(yè)KPI時，不必注明各部門對企業(yè)KPI的貢獻25 .不能提煉分解出具體崗位關(guān)鍵績效指標的管理工具是（A）。A、戰(zhàn)略地圖B、目標分解魚骨圖C、任務(wù)分工矩陣D、崗位勝任特征指標體系026.建立工作態(tài)度指標的主要目的是（D）。A、判斷企業(yè)分工是否科學B、考查相關(guān)指令是否正確C、側(cè)面分析工作環(huán)境是否良好D、考評員工的努力程度和認真程度27 .關(guān)于目標分解魚骨圖的說法正確是（C）。A、主要側(cè)重于量化分析B、只能進行因果關(guān)系分析C、可以層層分解出各級單位的KPI指標D、不適用于各績效指標間的關(guān)聯(lián)錯綜復(fù)雜的情況28 .給績效指標評分時，最易受主觀因素干擾的情況

8、為（B）。A、對某些季節(jié)性業(yè)務(wù)按月采集數(shù)據(jù)B、工作交叉現(xiàn)象嚴重，員工身兼數(shù)職C、指標預(yù)算值設(shè)置過低，多數(shù)人得分偏高D、不同部對某些指標的統(tǒng)計口徑存在偏差29 .影響員工個人行為和工作表現(xiàn)的內(nèi)部因素是（C）。A、能力B、機遇C、人力資源制度D、價值觀30 .低層次的一般員工通常采用（C）。A、以結(jié)果為導(dǎo)向的考評方法B、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的考評方法C、行為或特征為導(dǎo)向的考評方法D、以行為為導(dǎo)向的考評方法31 .實踐證明，提高績效的有效途徑是進行（D）。A、績效考核B、績效管理C、績效計劃D、績效溝通32 .下列關(guān)于工作態(tài)度的論述，錯誤的是（B）。A、工作態(tài)度考核要摒棄人以外的因素與條件B、工作態(tài)度指標因

9、被考核者的不同而存在差異C、工作態(tài)度的考核重點是認真程度、責任度、努力程度等D、工作態(tài)度是工作能力向工作績效轉(zhuǎn)化的中介33 .關(guān)于否決指標的設(shè)計，做法妥當?shù)氖牵ˋ）。A、制造型企業(yè)將安全生產(chǎn)設(shè)為否決指標B、銷售類企業(yè)將管理成本設(shè)為否決指標C、金融企業(yè)將醬利潤率設(shè)為否決指標D、餐飲公司將顧客滿意度設(shè)為否決指標34 .關(guān)于崗位勝任特征指標（PCI）的說法正確的是（C）。A、應(yīng)與薪酬直接掛鉤B、可用于考評部門和員工個人C、可采用360度考評去進行考評D、主要用于考評企業(yè)中高層干部035.某企業(yè)構(gòu)建職業(yè)經(jīng)理崗位的勝任特征模型，正確的做法是（C）A、勝任特征水平線越筆直，表明人崗匹配度越高B、將等級劃分

10、為A、B、C、D、E、F、G、H、I九個級別較為合適C、勝任特征可以包括創(chuàng)新能力、進取心、人際交往、決策能力等D、如果某員工在某項勝任特征上被評為最低等級，則表明他不勝任該崗位36.關(guān)于績效合同的論述，正確的是（C）。A、具有固定的格式B、包含特定的制定流程C、由主管和員工共同商定D、主管、員工、人力資源部門同時簽字才能生效037.某下屬績效計劃的目標是本期內(nèi)銷售額100萬，實際只完成了80萬,實際與計劃差20萬，這種比較稱為（D）。A、橫向比較B、水平比較C、目標比較D、縱向比較38 .考評由于不太了解被考評者的能力、行為和實際工作的情況，其考評結(jié)果的準確性和可靠性大打折扣（C）。A、同級考

11、評B、自我考評C、外部人員考評D、下級考評39 .在一項旨在了解員工績效提高程度對操作工人的考評中，以（A）為信息的主要來源。A、主管B、同事C、員工D、客戶40 .比較適合于從事科研教學工作的人，每天工作的內(nèi)容不同，無法用固定的衡量指標進行考量，這種考評方法稱為（D）。A、目標管理法B、績效標準法C、直接指標法D、成績記錄法41 .績效考核時，規(guī)定把員工強制分為三類：A類（優(yōu)秀）員工，B類（一般）員工和C類（后進）進行績效考核的公司是（A）。A、通用B、佳能C、海爾D、施樂42 .（C）是將考評期內(nèi)員工的實際工作表現(xiàn)與績效計劃的目標進行對比，尋找工作績效的差距和不足的方法。A、橫向比較法B、

12、縱向比較法C、目標比較法D、水平比較法043.關(guān)于績效考核的說法錯誤的是（B）。A、績效考核指標應(yīng)盡可能量化B、管理人員所在部門的績效與其個人績效等同C、績效指標的說明可以采用一些行業(yè)專用語D、考評標準可以包括數(shù)量、成本、時間、質(zhì)量、行為等方面44 .（A）可以作為企業(yè)級的關(guān)鍵績效指標。A、利潤率B、車輛費用預(yù)算達成率C、基層員工離職率D、黨辦、工會費用預(yù)算達成率45 .（D）可以作為部級的關(guān)鍵績效指標。A、不良賬款比率B、離職率C、平均工資增幅D、客戶滿意度46 .企業(yè)績效管理診斷的內(nèi)容不包括（D）。A、績效管理制度需要做哪些修改調(diào)整B、各績效子系統(tǒng)間相互配合協(xié)調(diào)的情況C、績效考評指標體系與

13、考評標準是否科學合理D、績效管理與成本利潤變化、人事變動等工作是否銜接得當47 .績效考評程序中，操作不當?shù)氖牵ˋ）。A、先計算下屬員工的考評分數(shù)，再計算部門的考評得分B、在績效考評面談結(jié)束后，還要制定績效改進計劃C、生產(chǎn)車間的"產(chǎn)品合格率”指標可由主管生產(chǎn)的副總直接考評D、生產(chǎn)車間的"產(chǎn)品合格率”指標可由企業(yè)的質(zhì)量督查部門直接考評48 .如果企業(yè)的人文環(huán)境良好，員工個人的素養(yǎng)較高，同事之間人際關(guān)系融洽,應(yīng)采用（C）相結(jié)合為主。A、級考評與同事考評B、人考評與同事考評C、我考評與同事考評D、級考評與同事考評49 .通過人事政策如獎勵、晉級、升職、提拔、鼓勵員工工作的策略，稱

14、為（B）A、負向激勵B、正向激勵C、人事調(diào)整激勵D、預(yù)防性激勵050.根據(jù)被考評對象的性質(zhì)和特點，可采用（A）郊標，對考評對象進行全面的考評。A、品質(zhì)主導(dǎo)型B、行為主導(dǎo)型C、態(tài)度主導(dǎo)型D、效果主導(dǎo)型51 .在績效面談中,考評者所反映的信息應(yīng)當是對于員工的某一類行為，這是指績效反饋的（B）。A、真實性B、針對性C、及時性D、能動性52 .（A）面談要求參加者事先準備一些問題，而且要掌握提問和聆聽的時機。A、雙向傾聽式B、綜合式C、單向勸導(dǎo)式D、解決問題式53 .在績效面談中，反饋的信息應(yīng)該"去偽存真"，這體現(xiàn)了有效信息反饋所具有的（D）。A、及時'生B、針對性C、主動

15、性D、真實性54 .在本期績效管理活動之后，將考評結(jié)果以及有關(guān)信息反饋給員工本人，并為下一期績效管理活動創(chuàng)造條件的面談，稱為（C）。A、績效計劃面談B、績效考評面談C、績效總結(jié)面談D、績效指導(dǎo)面談55 .在進行績效目標設(shè)定的面談時，管理者要避免（D）。A、和員工成為平等的溝通者B、讓員工參與討論并發(fā)表自己的意見和看法C、要求員工對結(jié)果指標和行為指標作出承諾D、講明個人目標和部門目標之間的關(guān)系，將業(yè)績目標直接分配給員工56 .在本期績效管理活動完成之后，將考評結(jié)果以及有關(guān)信息反饋給員工本人，并為下一期績效管理活動創(chuàng)造條件的面談，稱為（C）。A、績效計劃面談B、績效指導(dǎo)面談C、績效考評面談D、績效

16、總結(jié)面談057.績效溝通輔導(dǎo)可以在（D）進行。A、只能在指標制定時B、只能在工作過程中C、只能在指標評價后D、以上都是58 .員工績效表單，由（A）構(gòu)成：A、關(guān)鍵績效量化、關(guān)鍵績效非量化、核心能力、加減分B、關(guān)鍵績效量化、關(guān)鍵績效非量化、核心能力C、關(guān)鍵績效量化、關(guān)鍵績效非量化、加減分D、關(guān)鍵績效量化、核心能力、加減分59 .在員工績效反饋階段，下列說法不正確的是：（D）。A、做好績效反饋的準備B、營造一個良好的溝通環(huán)境C、給予員工肯定，以鼓勵的話語結(jié)束績效反饋D、員工是傾聽者，不必發(fā)表自己的看法和意見。60 .以下說法錯誤的是：（C）。A、全員績效要求將企業(yè)目標層層分解，轉(zhuǎn)化為員工工作目標，

17、指導(dǎo)員工行為。B、績效反饋輔導(dǎo)階段，上級領(lǐng)導(dǎo)要向員工提供反饋與輔導(dǎo)，促進員工個人發(fā)展C、員工個人發(fā)展和公司發(fā)展沒有直接必然的聯(lián)系。D、全員績效將組織考評與個人考評結(jié)合起來。61 .不屬于專業(yè)技術(shù)人員的是（B）。A、教師B、軍人C、民間石雕藝人D、廣告設(shè)計者62 .在民族素質(zhì)的系統(tǒng)中，下列哪個素質(zhì)是民族素質(zhì)的集中體現(xiàn)？（A）A、教育科學文化素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、身體素質(zhì)D、思想道德素質(zhì)63 .下列哪個是職業(yè)道德最鮮明、最突出的特性？（B）A、歷史性B、職業(yè)性C、技術(shù)性D、多樣性64 .（D）是當今社會最具影響力的教育思想觀念。A、務(wù)實學習B、主動學習C、創(chuàng)新學習D、終身學習65 .下列哪個因素是動

18、態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度？（B）A、知學B、學習力C、好學D、樂學66 .以下哪項原則不屬于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要注重的四個方面的原則：（C）A、戰(zhàn)略管理原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)的原則D、注重投入和產(chǎn)出的原則。67 .網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下，社會各行業(yè)在經(jīng)營管理中遇到許多新難題，（C）是解決問題的根本。A、本土化的咨詢服務(wù)理論B、規(guī)?；淖稍兎?wù)組織C、職業(yè)性的思維能力D、高度的職業(yè)責任心68 .（C）是衡量一個專業(yè)技術(shù)人員有沒有真本領(lǐng)的試金石。A、是否堅持和發(fā)揚黨的創(chuàng)新精神B、是否實現(xiàn)組織持續(xù)盈利C、觀念創(chuàng)新服務(wù)力能不能上水平、人民群眾能不能得實惠D、是否敢

19、于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新069.建立針對創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的規(guī)劃體系對企業(yè)帶來的良性影響，以下哪項影響不是良性影響：（B）A、人力資源管理有序化B、更好地控制人工成本C、確保創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不會流失D、培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力70 .全面的知識管理不包括（C）。A、企業(yè)的外部知識管理B、設(shè)立知識主管C、對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、知識的交流和共享71 .下列哪個因素決定了調(diào)研工作的總方向、總水平，它對整個調(diào)研工作的成敗具有決定性的意義。（B）A、調(diào)研對象B、調(diào)研選題C、調(diào)研提綱D、調(diào)研隊伍72 .下列哪個因素是調(diào)研水平和成果質(zhì)量高低的直接反映，也是宣傳、轉(zhuǎn)化調(diào)研成果的重要載體？（B）A、調(diào)研材料B、調(diào)研報告C、

20、調(diào)研對象D、調(diào)研選題073.（D）是當今社會最具影響力的教育思想觀念。A、務(wù)實學習B、主動學習C、創(chuàng)新學習D、終身學習074.下列哪個因素是動態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度？（B）A、知學B、學習力C、好學D、樂學75 .（C）是指設(shè)計者根據(jù)需要，把需要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計在一張調(diào)查表上，寫好填表說明和要求，然后發(fā)給有關(guān)人員填寫。這是一種收集和征求不同人員各種不同意見的方法。A、工作分析法B、個案研究法C、問卷調(diào)查法D、專題訪談法76 .（A）是指專業(yè)技術(shù)人員具備的核心能力，是內(nèi)在的因素，經(jīng)過培訓和開發(fā)是可以提高的。A、專業(yè)技術(shù)人員技能B、內(nèi)部機會C、外部環(huán)境D、激勵效應(yīng)77 .通過分析固定統(tǒng)

21、計報表的形式，把下邊的情況反映上來的一種調(diào)查方法叫做（A）。A、統(tǒng)計調(diào)查法B、個案研究法C、問卷調(diào)查法D、專題訪談法078.哪一項不是信息的特征（B）。A、普遍性B、可消滅性C、無限復(fù)制性D、指向性79 .人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力稱為（A）。A、特殊能力B、一般能力C、設(shè)計能力D、個人能力80 .某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄稱為（A）。A、學術(shù)論文B、畢業(yè)論文C、自然科學論文D、社會科學論文81 .培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類（C）的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。A、判斷力B、學

22、習能力C、創(chuàng)造力D、綜合素質(zhì)82 .（A）指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、從多方面、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。A、求異思維B、逆向思維C、聯(lián)想思維D、形象思維83 .要開發(fā)創(chuàng)造力，首先要增強和提高人的（D）。A、判斷力B、學習能力C、綜合素質(zhì)D、創(chuàng)新意識84 .技術(shù)變革是系統(tǒng)內(nèi)各要素之間互相作用和反饋的結(jié)果，這一系統(tǒng)的核心是：（D）A、政府B、企業(yè)C、高校D、科研機構(gòu)85 .（A）是研發(fā)產(chǎn)業(yè)存在的載體和基礎(chǔ)。A、研發(fā)組織B、跨國公司C、政府D、中介機構(gòu)86 .全面的知識管理不包括：（C）A、企業(yè)的外部知識管理B、設(shè)立知識主管C、對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、知

23、識的交流和共享87 .有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評價指標體系，以下哪項不正確？（D）A、創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場意識等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì)B、信息獲取與處理、團隊協(xié)作能力、學習能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能C、組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍D、專利、標準、新理論、知識產(chǎn)權(quán)運用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果88 .在感性認知基礎(chǔ)上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（A）。A、形象思維B、逆向思維C、聯(lián)想思維D、形象思維89 .在創(chuàng)造活動還在進行而無明

24、確結(jié)果時，在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種（B）狀態(tài)。A、感知覺B、潛意識C、預(yù)知力D、猜測力90 .對一個問題可以多個開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得不同的結(jié)論；能全面細致地考慮問題，答案可以有個體差異，各不相同的思維方式是（B）。A、質(zhì)疑思維B、發(fā)散思維C、求同思維D、逆向思維091.根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念，下列哪個選項不屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇（C）。A、迪斯尼公司B、哈里波特C、肯德基D、美國曼哈頓的"蘇荷"092.下列哪個活動屬于創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)（A。A、室內(nèi)設(shè)計B、話劇表演C、電器加工D、數(shù)字內(nèi)容出版93.教學過程中有三個主要因素，下列選項不符合要求的是（

25、D）。A、教師B、教材C、學生D、多媒體設(shè)備094.以下哪個途徑不是教師對學生進行思想品德教育的方法（D）。A、教學活動B、課外活動C、班主任工作D、家長會95.餐廳在陳設(shè)和設(shè)備上是具有共性的，下列哪個不符合要求（D）。A、簡單B、便捷C、衛(wèi)生D、靈活096.裝潢設(shè)計師在設(shè)計前，哪個資料屋主不需要提供給設(shè)計師（D）A、家庭人口、年齡、性別，每間房屋的使用要求，個人愛好、生活習慣。B、準備添置設(shè)備的品牌、型號、規(guī)格和顏色。C、插座、開關(guān)、電視機、音響、電話等日后擺放的位置。D、家里老人的習慣以及健康狀況。097.下列哪項不屬于平面設(shè)計的分類（D）。A、形象系統(tǒng)設(shè)計B、書籍裝幀設(shè)計C、包裝設(shè)計、D

26、、裝潢設(shè)計098.下列哪項要求不屬于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計能力的一般要求（C）A、承擔產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、零部件的詳細設(shè)計B、承擔樣機的研制、調(diào)試和相關(guān)技術(shù)C、進行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對產(chǎn)品提出改進建議和方案D、解決產(chǎn)品開發(fā)中的問題、問題跟蹤以及與客戶討論技術(shù)問題99 .以下哪項對"教學目標的恰當性”的表述不準確（C）。A、教學目標的恰當性，就在于目標的可行性B、教學目標的恰當性，就在于目標的可操作性C、教學目標的恰當性，就在于目標的可反饋性D、教學目標的恰當性，就在于目標的可評價性100 .下列哪項要求不屬于產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計能力的一般要求（B）。A、進行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對產(chǎn)品提出改進建議和

27、方案。B、為產(chǎn)品的量產(chǎn)提供技術(shù)支持。C、參與新品的推廣、策劃、培訓及訂單、銷量計劃的制定。D、負責對項目組成員及其他部門相關(guān)人員進行產(chǎn)品功能培訓。101 .要促進信息的利用就必須以完備、科學的（A）活動為基礎(chǔ)。A、信息組織B、社會C、自動化D、信息交流102 .（A）計算機在數(shù)據(jù)處理技術(shù)上的突破，把計算機應(yīng)用從單純的數(shù)值運算擴展到數(shù)據(jù)處理的廣闊領(lǐng)域。A、20世紀50年代B、20世紀60年代C、80年中期D、90年前期103 .在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，物質(zhì)資源、能源資源和（C）被稱作支撐人類文明和進步的“三大支柱”。A、人力資源B、自然資源C、信息資源D、社會關(guān)系104 .即便在信息有多種交

28、流途徑的信息化社會里，人們?nèi)匀桓杏X到存在著大量的無法滿足的信息需求，這就是所謂的（A）。A、信息饑餓現(xiàn)象B、信息沙漠現(xiàn)象C、信息缺失現(xiàn)象D、信息爆炸現(xiàn)象105 .信息處理包括整理和（D）兩個相輔相成、交替進行的環(huán)節(jié)。A、分類B、檢索C、應(yīng)用D、評價106 .從全球范圍來看，傳統(tǒng)經(jīng)濟的模式正在被知識經(jīng)濟和（B）模式取代。A、需求經(jīng)濟B、信息經(jīng)濟C、市場經(jīng)濟D、貿(mào)易經(jīng)濟107 .信息化能力建設(shè)包括（B）兩個方面的內(nèi)容。A、投入和產(chǎn)出B、硬件和軟件C、動態(tài)和靜態(tài)D、資金和勞動投入量108 .在人類經(jīng)濟活動中，信息資源既可以投入到生產(chǎn)領(lǐng)域，又可以投入到（C）。A、教育領(lǐng)域B、流通領(lǐng)域C、消費領(lǐng)域D、金

29、融領(lǐng)域109 .信息搜集一般包括文獻調(diào)查和（C）兩種途徑。A、專項調(diào)查B、監(jiān)聽C、社會調(diào)查D、市場調(diào)查110 .基于內(nèi)容特征的多媒體信息檢索主要依據(jù)是（A）聲音和影響的內(nèi)容特征。A、圖像畫面B、文字C、數(shù)據(jù)D、圖片111 .表達，是將思維所得的成果用語言、語音、語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以（A）為目的。A、交際、傳播B、溝通、交流C、聯(lián)系、交流D、溝通、交際112 .優(yōu)秀教師與普通教師存在三大差別，其中不符的一項是（D）。A、知識差別B、效率差別C、洞察力差別D、組織力差別113 .綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種類型是根據(jù)（A）分類的。A、從內(nèi)容和性質(zhì)的不同B、根據(jù)內(nèi)容的不同C、根

30、據(jù)范圍的不同D、根據(jù)時間的不同114 .教師要有較強的課堂教學的組織管理能力，不包括以下哪項（C）。A、善于發(fā)動學生積極參與學習活動的能力B、激發(fā)學生學習動機的能力C、較強的身體語言的表達能力D、善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力115 .總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并作出客觀評價的書面材料。以下哪類不是按內(nèi)容分類：（D）oA、學習總結(jié)B、工作總結(jié)C、思想總結(jié)D、專項總結(jié)116 .（B）是寫作中最基本、最常見的一種表達方式。A、議論B、敘述C、抒情D、說明117 .教師要"勤于學習，提升創(chuàng)新力以下表述不符合這一條要求的是：（D）A、教師要經(jīng)常參

31、加培訓，不斷提高自己的理論水平。B、教師要有很強的自學能力，能夠及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。C、教師要善于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的授課水平。D、教師要對新事物或事物環(huán)境的變化具有較好的判斷和轉(zhuǎn)化能力。118 .”科學設(shè)計課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與學員的工作實際相聯(lián)系?！边@個能力指的是教師的（D）。A、組織力B、總結(jié)力C、溝通力D、創(chuàng)新力119 .雅芳（Avon）的直銷和安利（Amway）的傳銷等都屬于哪類創(chuàng)新（B）。A、管理創(chuàng)新B、營銷創(chuàng)新C、服務(wù)創(chuàng)新D、技術(shù)創(chuàng)新120 .醫(yī)生的臨床能力不包括以下哪項（B）。A、關(guān)心和考慮病人及家屬B、調(diào)查研究和繼續(xù)教育的愿望和能力C、與同事有效的合作與共事能力D

32、、關(guān)注新聞，全面了解醫(yī)學、醫(yī)改前沿資訊二、多項選擇題1.績效管理運作體系主要包括（ABCD）。A、考評的組織設(shè)計B、考評的流程設(shè)計C、考評方式方法D、考評的工具設(shè)計002.績效管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式包括（AD）。A、橫向分工B、縱向分工C、橫向分解D、縱向分解003.下列屬于績效管理系統(tǒng)組成要素的是（）。A、考評者與被考評者B、績效指標C、考評程序與方法D、考評結(jié)果4.績效管理的準備階段需要解決的基本問題有（ABCD）A、選擇考評方法B、對運行程序、實施步驟提出具體要求C、明確績效管理對象D、提出考評要素和標準體系005.目標管理法的優(yōu)點包括（ABCD）。A、結(jié)果易于觀測B、適合對員工提供建議C、

33、直接反映員工工作內(nèi)容ABCD ）。D、適合對員工進行反饋和輔導(dǎo)006.為了檢查和評估企業(yè)績效管理系統(tǒng)的有效性，通?？梢圆捎茫ˋ、總體評價法B、座談會C、問卷調(diào)查法D、查看工作記錄法007.績效管理的目的包括（ABC）。A、戰(zhàn)略目的B、管理目的C、開發(fā)目的D、懲罰目的008.績效的性質(zhì)包括（ABD）A、多因性B、多維性C、可行性D、動態(tài)性9 .績效評估應(yīng)考慮員工的因素包括（ABC）。A、工作能力B、工作態(tài)度C、工作業(yè)績D、工作節(jié)奏10 .影響績效的主要因素包括（ABCD）。A、激勵B、技能C、環(huán)境D、機會11 .平衡計分卡的內(nèi)容包括（ABCD）。A、財務(wù)方面B、客戶方面C、內(nèi)部流程方面D、學習與

34、成長方面12 .平衡計分卡突出表現(xiàn)為四種"平衡"，具體為（ABCD）。A、外部衡量和內(nèi)部衡量之間的平衡B、短期目標和長期目標之間的平衡C、期望的成果和產(chǎn)生這些成果的動因之間的平衡D、定量衡量和定性衡量之間的平衡013.平衡計分卡數(shù)據(jù)處理的步驟包括（ABCD）。A、定性數(shù)據(jù)的處理B、定量數(shù)據(jù)的處理C、確定平衡計分卡的評價指標的權(quán)重D、數(shù)據(jù)綜合處理、數(shù)據(jù)的比較分析？14.設(shè)計關(guān)鍵績效指標時，必須符合的原則有（ABCD）oA、明確性原則B、可測性原則C、可達成原則D、相關(guān)性原則及時限性原則015.按照工作說明書的對象不同，可以具體區(qū)分為（AD）。A、崗位工作說明書B、特定工作說明

35、書C、技能工作說明書D、部門工作說明書？016.關(guān)鍵績效指標體系的設(shè)計中，完整的KPI包括（ABCD）。A、指標編號和名稱B、設(shè)定目的C、數(shù)據(jù)來源D、計算方法、考評周期17 .平衡計分卡的指標可以分為（BD）。A、財務(wù)指標B、定性指標C、客戶指標D、定量指標018.設(shè)計企業(yè)績效指標體系的工作步驟主要包括（ABCD）。A、建立企業(yè)愿景與戰(zhàn)略B、平衡計分卡的設(shè)計C、部門平衡計分卡的建立D、崗位（個人）平衡計分卡設(shè)計，及企業(yè)KPI庫的建立19 .在制定KPI時要明確指標的種類有（ABD）。A、業(yè)績指標和驅(qū)動指標B、財務(wù)指標和非財務(wù)指標C、定性指標和定量指標D、內(nèi)部指標和外部指標20 .下列屬于平衡計

36、分卡常見KPI指標中內(nèi)部流程指標的是（ABCD）A、新產(chǎn)品推出能力B、設(shè)計能力C、制造效率D、安全性、售后服務(wù)指標021.績效管理系統(tǒng)設(shè)計中,屬于目標管理的基本思想有（BCD）。A、以效益為中心B、以目標為中心C、強調(diào)系統(tǒng)管理D、重視人的因素22 .績效管理委員會的主要職責包括（ABD）A、領(lǐng)導(dǎo)和推動企業(yè)的績效管理B、研究績效管理重大政策和事項C、設(shè)計方案與實施控制D、解釋現(xiàn)行績效管理方案的規(guī)定、臨機處理涉及績效管理但現(xiàn)行政策未作規(guī)定的重大事項23 .下列屬于績效管理系統(tǒng)與人力資源管理其他子系統(tǒng)之間關(guān)系內(nèi)容的是（ABCD）。A、工作分析是績效指標設(shè)定的基礎(chǔ)B、績效管理為員工培訓提供依據(jù)C、績效

37、管理為人員配置提供依據(jù)D、績效管理是薪酬調(diào)整的依據(jù)24 .績效管理系統(tǒng)設(shè)計的具體步驟是（ABCD）。A、前期準備工作B、指標體系設(shè)計C、績效管理運作體系設(shè)計D、績效考評結(jié)果反饋體系設(shè)計、制定績效管理制度？25 .關(guān)于目標管理法，下面正確的說法是（BD）。A、以在不同部門、不同員工之間設(shè)立統(tǒng)一目標B、標由管理層和員工共同制定C、能修正目標D、領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間雙向互動的過程26 .用于行為導(dǎo)向型客觀考評方法是（CD）。A、為主導(dǎo)型B、列法C、鍵事件法D、為觀察法27 .績效計劃制定需要那些人承擔（ABD）。A、人資專員B、上級主管C、外部專家D、員工本人28 .績效目標的類型主要包括（ABCD）。

38、A、短期目標B、長期目標C、常規(guī)目標D、創(chuàng)新目標029.績效目標衡量標準的類型包括（AC）。A、結(jié)果型B、過程型C、行為型D、心理型30 .績效管理的準備階段需要解決的基本問題有（ABCD）。A、選擇考評方法B、對運行程序、實施步驟提出具體要求C、明確績效管理對象D、提出考評要素和標準體系31 .績效輔導(dǎo)的步驟有（）。A、觀察與反饋B、尋求問題與原因C、教導(dǎo)分析D、改善計劃32 .收集績效信息的方法包括（ABD）。A、考勤記錄法B、抽查法C、問卷調(diào)查法D、直接觀察法、工作記錄法033.判斷管理者的績效監(jiān)控是否成功，取決于（ABC）。A、管理者領(lǐng)導(dǎo)風格的選擇和績效輔導(dǎo)水平B、管理者與下屬之間績效

39、溝通的有效性C、績效評價信息的有效性D、下屬的積極性34 .績效溝通的方式溝通方式可以分為（AC）。A、正式的溝通B、書面的溝通C、非正式的溝通D、口頭的溝通35 .定期的書面報告主要有（ABCD）。A、年報B、月報C、季報D、周報036.為了保障激勵策略的有效性，應(yīng)當體現(xiàn)（ABCD）。A、開發(fā)性原則B、及時性原則C、同一性原則D、預(yù)告性原則37 .由于考評者與被考評者雙方在績效目標上的不同追求，可能產(chǎn)生（BCD）A、員工目標矛盾B、主管自我矛盾C、員工自我矛盾D、組織目標矛盾38 .從績效的多維性看，一名銷售人員的績效應(yīng)從（CD）等方面考評。A、產(chǎn)量B、戶投訴率C、售費用D、材料消耗率39

40、.領(lǐng)導(dǎo)情境理論包括（ABCD）領(lǐng)導(dǎo)風格。A、指示型B、推銷型C、參與型D、授權(quán)型40 .路徑目標理論包括（ABCD）領(lǐng)導(dǎo)風格。A、指示型B、支持型C、參與型D、成就指向型41 .績效考評的程序包括（ABCD）。A、確定考評指標、考評者和被考評者B、確定考評時間C、計算考評的成績D、績效面談與申訴、制定績效改進計劃？42 .企業(yè)年度關(guān)鍵績效指標分解的辦法包括（BC）。A、按行政區(qū)域不同，可劃分為各省區(qū)的關(guān)鍵績效指標B、按管理層級不同，可分解到部門、班組、具體崗位C、按考評周期不同，可分解到季度、月份、周、工作日D、按業(yè)務(wù)流程不同，可分解到采購、生產(chǎn)、銷售、客服等環(huán)節(jié)043,屬于分析工作績效差距的

41、具體辦法有（ABD）。A、目標比較法B、水平比較法C、縱向比較法D、橫向比較法44,為了保障激勵策略的有效性，應(yīng)當體現(xiàn)（ABCD）。A、開發(fā)性原則B、及時性原則C、同一性原則D、預(yù)告性原則45,由于考評者與被考評者雙方在績效目標上的不同追求，可能產(chǎn)生（BCD）A、員工目標矛盾B、主管自我矛盾C、員工自我矛盾D、組織目標矛盾46 .由于采用的效標不同，從績效管理的考評內(nèi)容上看，績效考評方法可以分為（ACD）。A、品質(zhì)導(dǎo)向型B、目標導(dǎo)向型C、行為導(dǎo)向型D、結(jié)果導(dǎo)向型47 .在選擇具體的考評方法時，應(yīng)充分考慮（ABCD）三個因素。A、考評對象的特殊性B、管理成本C、工作實用性D、工作適用性48 .為

42、了保證考評的公開公正性，企業(yè)人力資源部門應(yīng)建立兩個系統(tǒng)（AD）A、績效評審系統(tǒng)B、考評結(jié)果反饋系統(tǒng)C、考評表格的檢驗系統(tǒng)D、員工申訴系統(tǒng)049.在績效考評中的總結(jié)階段，各個單位的主管應(yīng)履行（AC）職責。A、召開月度或季度績效管理總結(jié)會B、寫出考評分析報告C、召開年度績效管理總結(jié)會D、制定出下一期員工培訓與開發(fā)計劃50 .基于個體業(yè)績比較的績效評價方法包括（ABC）oA、排序法B、強迫分配法C、配對比較法D、分配比較法051.下列屬于績效考評結(jié)果反饋體系的主要功能的是（ACD）。A、幫助被考評者汲取成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓B、滿足員工的各種層次的需求C、提出改進計劃D、找出工作中存在的關(guān)鍵問題

43、與主要不足52 .績效反饋面談的技巧包括（ABCD）。A、考評者要與被考評者是完全平等的交流者B、通過正面鼓勵或反饋，關(guān)注和肯定被考評者的長處C、要提前向被考評者提供考評結(jié)果，強調(diào)客觀事實D、應(yīng)當鼓勵被考評者參與討論，發(fā)表自己的意見和看法；針對考評結(jié)果，與被考評者協(xié)商，提出未來的工作目標與發(fā)展計劃。53 .績效反饋面談程序包括（）。A、營造和諧面談氣氛B、討論每項工作目標考評結(jié)果C、說明面談的目的、步驟和時間D、提出培訓開發(fā)的需求、需要上級給予支持和幫助的問題，討論并提出建議54.按照績效面談的具體過程及其特點，績效面談可以分為（ABCD）A、單向勸導(dǎo)式面談B、雙向傾聽式面談C、解決問題式面談

44、D、綜合式面談55 .為保證績效面談的質(zhì)量，有效的信息反饋應(yīng)具有（ABCD）。A、真實性B、針對性C、及時性D、主動性、適應(yīng)性56 .對考評使用表格的再檢驗，是通過（ABD）來檢驗的。A、相關(guān)性B、準確性C、有效性D、復(fù)雜簡易程度057.有效的績效反饋一般都要遵循（ABCD）。A、經(jīng)常性原則B、對事不對人原則C、多問少講原則D、正面引導(dǎo)原則58 .績效反饋面談的內(nèi)容包括（ABCD）。A、工作業(yè)績B、行為表現(xiàn)C、改進措施D、新的目標59 .績效改進的步驟包括（ABD）。A、達成關(guān)于績效問題的共識B、分析績效問題的原因C、績效評估D、確定改善的目標60 .處理績效申訴時要遵循（ABC）原則。A、合

45、理原則B、公開原則C、及時原則D、積極原則061.道德對人們行為的調(diào)整主要靠下列哪些力量來維持的？（ACD）A、內(nèi)心信念B、國家強制力量C、社會輿論D、社會風俗62.在科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列，即（ABCD）,最終建立起某種認識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)。A、聯(lián)想B、類比C、再造D、創(chuàng)造性想象063.創(chuàng)新能力的構(gòu)成因素極其復(fù)雜，主要包括發(fā)下哪些方面？（BCD）A、動手操作能力B、記憶能力C、想象能力D、洞察能力64.創(chuàng)新之所以"新"，主要表現(xiàn)為：（ABC）A、順著原有的知識思路往前推進一步B、開辟相對新的知識領(lǐng)域C、對原有的錯誤知識進行

46、修正D、好奇心065.國家創(chuàng)新體系具有下列哪些基本特性？（ABCD）A、系統(tǒng)性B、網(wǎng)絡(luò)性C、制度創(chuàng)新性D、組織學習性066.形象思維在創(chuàng)造中有重要作用，它的主要形式是（BC）。A、分析B、想象C、聯(lián)想D、總結(jié)67 .老子曾說過："知人者智，自知者明"。這句話精辟地說明了認知活動中（AB）所具有的重要意義和地位。A、自我意識B、自我監(jiān)控C、自我調(diào)節(jié)D、自我控制68 .創(chuàng)造力的標淮通常同時包括兩項：第一、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是新穎獨特或前所未見的；第二、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是（ABCD）的。A、能解決問題B、良好C、適宜D、有價值69 .創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要考慮哪些問題？（AC）A

47、、要考慮投入或產(chǎn)出多少B、人才的流動問題C、要考慮收益的問題D、全員開發(fā)的問題70 .創(chuàng)新活動是主體自身需要的一種意識，（ACD）是它的特點。A、穩(wěn)定B、靈活C、持續(xù)D、習慣化71 .在調(diào)查研究的分析階段，調(diào)查材料的整理方應(yīng)做好哪些方面的工作？（BCDA、收集材料B、對材料進行篩選C、材料歸類D、鑒別材料072.對材料分析的方法主要有哪些？（BC）A、邏輯分析方法B、統(tǒng)計分析方法C、理論分析方法D、感性分析方法73.要搞好調(diào)查資料的分析，關(guān)鍵要做到以下哪幾點？（ABC）A、掌握科學的世界觀和方法論是前提B、材料全面準確是基礎(chǔ)C、科學的思維方法是橋梁D、整理和分析調(diào)查材料，由此得出正確的結(jié)論07

48、4.當今時代的發(fā)展，呈現(xiàn)出諸多新特點，其中突出的兩個特點是：（BD）A、發(fā)展B、科學技術(shù)日新月異的發(fā)展C、和平D、競爭的加劇075.下列哪些是未來教育學習和生活的四大支柱？（ABCD）A、學會學習B、學會做事C、學會做人D、學會生存76 .在科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列，即（ABCD）,最終建立起某種認識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)。A、聯(lián)想B、類比C、再造D、創(chuàng)造性想象77 .創(chuàng)新能力的構(gòu)成因素極其復(fù)雜，主要包括發(fā)下哪些方面？（BCD）A、動手操作能力B、記憶能力C、想象能力D、洞察能力78 .創(chuàng)新之所以"新"，主要表現(xiàn)為：（ABC）A、順

49、著原有的知識思路往前推進一步B、開辟相對新的知識領(lǐng)域C、對原有的錯誤知識進行修正D、好奇心79 .老子曾說過："知人者智，自知者明"。這句話精辟地說明了認知活動中（AB）所具有的重要意義和地位。A、自我意識B、自我監(jiān)控C、自我調(diào)節(jié)D、自我意識80 .作為創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)從以下哪些方面入手，通過不懈的努力培育靈感？（ABCD）A、長期的追索B、獨立的思考C、勇敢的探求D、淵博的知識81 .（AC）是現(xiàn)代創(chuàng)造學的主要研究內(nèi)容。A、創(chuàng)造力研究B、創(chuàng)造力執(zhí)行C、創(chuàng)造力開發(fā)D、創(chuàng)造力過程82 .決定潛力發(fā)揮的因素主要有如下幾個方面（ABCD）。A、目標是否清晰B、情緒C、專注力

50、D、意志力83 .直覺思維實際上是分析思維的高度（BD）。A、壓縮B、簡化C、自動化D、內(nèi)化84 .幫助專業(yè)技術(shù)人員克服創(chuàng)造的障礙的方法（ABCD）。A、多思考問題B、培養(yǎng)明智的冒險精神C、容忍模糊性D、允許出錯85 .專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)有助于（ABCD）。A、個人能力的提升B、企業(yè)利潤的倍增C、行業(yè)的躍進D、社會經(jīng)濟的發(fā)展86 .創(chuàng)新能力是人的（ABC）及智慧的統(tǒng)一與結(jié)合。A、知識B、技能C、智力D、體質(zhì)87 .創(chuàng)新不僅是一種實踐活動，而且還是人的一種爭自由的精神狀態(tài)。這種努力追求擺脫客體束縛，要求駕馭客體的（AB）,就是人的一種爭自由的創(chuàng)新精神。A、能動性B、主動性C、首創(chuàng)性D、規(guī)范性8

51、8 .創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是一種（ABD）的心理狀態(tài)和思想意識。它們是創(chuàng)新活動的前A、敢為人先B、不斷進取C、隨機應(yīng)變D、求新求異089.領(lǐng)導(dǎo)者思維活動過程也更多地體現(xiàn)在對各類問題解決的過程中。創(chuàng)新思維分為（ABCD）這幾個步驟。A、提出假設(shè)B、分析問題C、發(fā)現(xiàn)問題D、驗證假設(shè)90 .決策是管理的核心，管理是由一系列決策組成的。因此，決策創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。（ABCD）和應(yīng)變性是在科學決策應(yīng)達到的要求。A、目的性B、可行性C、經(jīng)濟性D、合理性91 .一般的設(shè)計團隊，包括（ABC）。A、主要設(shè)計師B、一般設(shè)計師C、輔助人員D、制圖人員92 .當代中國教師的職業(yè)特點主要有（ABCD）。A、職業(yè)形象的準公共性B、職業(yè)環(huán)境的相對封閉性C、工作績效的模糊性D、職業(yè)待遇的福利性93 .產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計能力的一般要求是（ABCD）。A、負責規(guī)劃產(chǎn)品B、負責項目跟進C、參與新品的推廣D、負責對項目組成員及其他部門相關(guān)人員進行產(chǎn)品功能培訓94 .教師的職責主要有哪幾個方面（ABC）。A、搞好教學B、做好思想品德教育工作C、關(guān)心學生的健康D、提