新蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教案(全套)

1、××小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教學(xué)計劃班級：一年級 任課教師：×××一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終 身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)， 保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情； 了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展 科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交 流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境

2、的意識和社會責(zé)任感。（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的 8 個要素：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享（三）科學(xué)思考能力在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響， 知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力計劃和實施控制實驗測試假說的能力 收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力 作出和運用合理結(jié)論

3、的能力二、教學(xué)重點和難點本冊科學(xué)包含四個單元，共 12 課，但是卻包含了 18 個主要概念的分布： 1物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核 3地球的構(gòu)造，有巖石、不同的土壤等，并通過學(xué)生玩泥巴，讓學(xué)生對地球的巖石及土壤有 了初步的認(rèn)識。4讓學(xué)生認(rèn)識水是一種重要而常見的單一物質(zhì)5學(xué)生用自己的多種感官認(rèn)識水的不同特性。6空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。7植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持生存。8水中可以溶解一些物質(zhì)，比如說鹽、糖等。9植物和動物都能繁殖后代，使他們得以世代相傳。10動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)

4、系11人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。12地球上生活著不同種類的生物。13地球是人類生存的家園14人們?yōu)榱耸股a(chǎn)、生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。15技術(shù)的核心是發(fā)明、是人們對自然的利用和改造16工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的 活動。在以上 18 個涉及的概念中， 2 、3 、4 、5 、8 、9 、10 是本學(xué)期的重點知識，但是在教學(xué) 中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就 感，也不能加大教學(xué)難點，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀 察及生活經(jīng)驗來

5、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生 通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探 究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認(rèn)識到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。三、教學(xué)策略1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是 保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報 告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn) 的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢

6、于 提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)， 建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿 在教學(xué)的全過程中。 2重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動 的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動。 3兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過 程。

7、通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式，實 現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思 維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。 4建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對 自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在這種機制 中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。 5創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的 科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，

8、不斷提高科學(xué)教育的針 對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過半年的科學(xué)教育，有了一定的課 堂常規(guī)；與二、三年級學(xué)生相比，又有較強的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù) 保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。第 1 單元石頭和泥土單元概要分析一、單元整體解讀與學(xué)情分析巖石和土壤是構(gòu)成地球的重要物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石和土壤，是認(rèn)識地球環(huán)境的重要 組成部分。由于認(rèn)知水平所限，一年級學(xué)

9、生還難以建立巖石、土壤的科學(xué)概念，更無法理解 巖石圈的概念。本單元的設(shè)計，基于一年級學(xué)生已有的日常概念“石頭”和“泥土”，立足 于觀察和描述生活中常見的石頭、泥土，以及顆粒更小的沙子和黏土的外形特征，通過操作 這些材料，豐富對巖石、土壤的感性認(rèn)識。本單元力求盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造玩石頭、玩泥 巴的機會，在玩中觀察，在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會用科學(xué)的語言來描述它們的形狀、顏色、大小、 斑紋、質(zhì)地等方面的特征。在探究技能的培養(yǎng)方面，本單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物體進(jìn)行仔細(xì)觀 察、比較，對物體進(jìn)行分類，以及就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、分享，這些活動對于促進(jìn)思考、 發(fā)展科學(xué)思維來說非常重要。二、單元目標(biāo)解讀與概念分析本單元通

10、過一系列動手、動腦活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：觀察、描述常見物體的基本特征?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。“地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核”，這是課程 標(biāo)準(zhǔn)所指明的，在“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”中教師應(yīng)幫助學(xué)生形成的主要概念之一。對兒童 來說，土壤、巖石概念的建立是一個漸進(jìn)的過程，本單元所設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生

11、在整個 小學(xué)階段科學(xué)課程中對土壤和巖石的第一次接觸，意在從感性、具象的層面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識 不同顆粒大小的巖石特征的機會，為土壤、土壤圈以及巖石、巖石圈概念的發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級也是兒童學(xué)習(xí)觀察描述物體的特征（如形狀、顏色、輕重、軟硬、表面粗糙程度 等）的關(guān)鍵時期，本單元的學(xué)習(xí)將給學(xué)生一個調(diào)動多感官觀察物體的機會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識石 頭、沙子、黏土的特征及其多樣性。同時，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)會提出問題、搜集 證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論和表達(dá)交流等科學(xué)探究技能，發(fā)展好奇心、合作分享等科學(xué)態(tài)度。三、單元構(gòu)成與邏輯分析本單元的設(shè)計，從學(xué)生的感性經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生認(rèn)識石頭、沙子和黏土的特征，了解 它們的

12、用途。第一課石頭，指導(dǎo)學(xué)生從形狀、大小、顏色、斑紋、質(zhì)地等方面觀察與描 述一塊石頭的特征，教會學(xué)生借助氣泡圖開展結(jié)構(gòu)性觀察，通過分類活動發(fā)現(xiàn)石頭的共同特 征。第二課玩泥巴，通過采集泥土、篩泥土，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)泥土中含有不同的成分，泥 土有顆粒大小、粗細(xì)的不同，細(xì)的泥土可以用來做泥塑、燒陶器。第三課沙子與黏土，指導(dǎo)學(xué)生識別沙子和黏土，比較干沙子和干黏土的特征，探究沙子和黏土滲水性的不同。本單元三課在總體上呈現(xiàn)并列關(guān)系，石頭、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是巖石，只 是它們的顆粒大小不同。 第二課和第三課又構(gòu)成總分關(guān)系， 沙子和黏土都可以從泥土中得到，先發(fā)現(xiàn)它們可以共存一處，再將它們分開，研究各自的特

13、點，比較不同之處。四、單元教學(xué)目標(biāo)（1）知道石頭和泥土是組成地球的重要物質(zhì)。（2） 學(xué)會用科學(xué)的語言描述石頭、沙子和黏土的特征。（3） 喜歡玩石頭、玩泥巴，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)。五、單元活動導(dǎo)圖六、課時安排序號123課題石頭玩泥巴沙子與黏土總課時課時11131.石頭【課標(biāo)落實】1.本單元通過一系列觀察、比較、分類、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程 目標(biāo)：科學(xué)知識：觀察、描述常見物體的基本特征。科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察石頭的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的石頭的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出 探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與

14、環(huán)境：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的低年段要求。1.1 物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。 根據(jù)物體的外部特征對物體進(jìn)行簡單分類。【教材分析】巖石和土壤是構(gòu)成地球的重要組成部分。 基于一年級學(xué)生已有的日常概念， 豐富對巖石、 土壤的感性認(rèn)識。本課以觀察和描述為核心，聯(lián)系生活，展開四個主要活動：（1）交流哪里 有石頭， 意識到石頭是地球上重要的資源； （2） 觀察石頭， 從多個方面描述一塊石頭的特征； （3）按一個特征標(biāo)準(zhǔn)給一堆石頭分類，進(jìn)一步認(rèn)識石頭的特征；

15、（4）舉例說出石頭有哪些 用途。著重在于指導(dǎo)學(xué)生從形狀、大小、顏色、斑紋、質(zhì)地等方面觀察與描述一塊石頭的特 征，引導(dǎo)學(xué)生借助氣泡圖開展結(jié)構(gòu)性觀察，通過分類活動發(fā)現(xiàn)石頭的共同特征。【學(xué)情分析】石頭是學(xué)生生活中的常見物質(zhì)，大部分學(xué)生都有玩過石頭的經(jīng)歷。所以應(yīng)該基于一年級 學(xué)生已有的日常概念，創(chuàng)建有趣的情景，通過有意識地觀察，分類，對比等方法豐富對巖石 的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生的觀察、表達(dá)能力發(fā)展有限，所以為了學(xué)生能夠更有效地觀察、比較、分類， 教師要做到幫扶合理，結(jié)合圖形卡，顏色卡，詞匯卡等輔助學(xué)生進(jìn)行交流、分享的機會，體 會研究的方法，認(rèn)識到石頭是構(gòu)成地球的重要組成部分。本課的重點就在于對石頭的特

16、征做 結(jié)構(gòu)性的觀察和描述。難點就是小孩子也需要用科學(xué)的詞匯語言描述石頭的特征。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1通過交流，知道石頭無處不在，是地球上的重要物質(zhì)。2通過觀察石頭，會用氣泡圖從多個方面描述石頭的特征。3通過分類活動，知道要按照一個標(biāo)準(zhǔn)給石頭分類。科學(xué)探究：1能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質(zhì)地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。2通過看視頻，能夠舉例說出石頭的用途。3在老師的指導(dǎo)下能用語言初步描述信息。 科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然 現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人的信息，講述自己的觀點；能按照要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社

17、會與環(huán)境：1意識到石頭是一種重要的物質(zhì)，舉例說出石頭的用途。【教學(xué)重點】對石頭的特征做結(jié)構(gòu)性的觀察和描述。【教學(xué)難點】用科學(xué)的詞匯語言描述石頭的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：每組石頭一套、放大鏡 1 個、記錄單若干張?！窘虒W(xué)時間】1 課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 小朋友，這些你們認(rèn)識嗎？（出示石頭圖片）有的石頭很大，有的石頭很小，還有的 石頭漂亮極了！（出示雨花石圖片）2. 你在哪里見過石頭呢？你還記不記得你看到的石頭是什么樣子的？3. 你用石頭玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？4. 小石頭真有趣，今天我們就一起來研究石頭。（板書課題：石頭）設(shè)計意圖：通過交流在哪里見

18、到過石頭，用石頭玩過什么游戲，逐步聚焦到本課的研 究話題上。二、觀察和描述石頭特征1. 石頭雖然在我們生活中處處可見， 但他有很多的小秘密， 只有善于觀察的小朋友才能 發(fā)現(xiàn)！2. 你會觀察他么？為了更好地觀察，今天，我特地請來了一個新朋友：（PPT 出示氣泡 圖，請小朋友看 1 分鐘）看明白了么？3. 那我們一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一 點說的是他的（大?。?（貼板書“大小”），土黃色說的是它的（顏色） （貼板書“顏色”）， 不太光滑說的是表面 （貼板書 “表面”） ，有黑色的斑點說的是它的斑紋 （貼板書 “斑紋”） ， 當(dāng)然，如果你還有什么發(fā)現(xiàn)，可以寫

19、在這個氣泡里面（貼板書“”）。4. 等一會，請材料小組長領(lǐng)一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這一塊石頭。5. 可是我們會遇到問題， 世界上的石頭有很多， 所有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都 是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？6. 如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，我們一起來看看大屏幕。 （與學(xué)生一起梳 理常見物體的形狀、大小、顏色、表面、斑紋等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多石頭特征的觀察。）7. 如果有不會寫的字， 可以用拼音代替， 實在有困難可以先求助同組的人。 我們比一比， 哪個小朋友觀察得最仔細(xì)，記錄的最完整。8. （實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！設(shè)計意圖：學(xué)生對

20、石頭并不陌生，但不一定就一塊石頭展開過仔細(xì)觀察；他們也許能 說出石頭的某個特征，但不一定能針對一塊石頭從各個方面描述其特征。本活動設(shè)計旨在給 學(xué)生創(chuàng)造一個結(jié)構(gòu)性觀察的機會，引導(dǎo)學(xué)生在氣泡圖的幫助下，有順序地、從多個方面觀察 和描述石頭的特征。三、給石頭分類1. 所有的小朋友都觀察得很仔細(xì)，說得也很好。小朋友觀察那么久，我們來放松一下， 先來做個小游戲吧！（請男生舉手！請穿紅衣服小朋友舉手！請第一大組小朋友舉手！）2. 這個游戲的名字叫做分一分，把我們?nèi)嗟男∨笥眩凑招詣e、衣服的顏色、是哪一 個組的區(qū)分了。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在分類的時候，老師每一次按照一個特征來分的。3. 游戲做完，我們再來看看，

21、剛剛我觀察的是一塊石頭，當(dāng)我們有一堆石頭的時候，我 們也可以給他們分一分類！4. 如果你給石頭分類，你會按什么來分？5. 請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來分！設(shè)計意圖：“石頭”這個詞既可以指石頭的個體，也可以指總體。按照某一個特征將一堆石頭分類，給學(xué)生創(chuàng)造了在比較中進(jìn)一步觀察和描述石頭特征的機會，從而促進(jìn)了他們 對石頭的認(rèn)識。四、了解石頭的用途1. 石頭在我們的生活中隨處可見， 它們在我們的生活中有什么用處呢？ （通過 PPT 了解 一下）人們?yōu)槭裁匆@樣利用石頭？你還知道石頭的哪些用途？設(shè)計意圖：這里給學(xué)生提供一組石頭用途的圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗舉例 說出石

22、頭還有哪些用途，讓學(xué)生意識到石頭對于人類的生產(chǎn)和生活是非常重要的。五、小結(jié)1. 看來小小的石頭在我們的生活中用處還真不少， 以后的科學(xué)課上， 我們還要繼續(xù)觀察 和研究關(guān)于石頭更多更好玩的秘密?！景鍟O(shè)計】1. 石頭2玩泥巴【課標(biāo)落實】1.本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)： 科學(xué)知識：觀察、描述常見物體的基本特征。科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察泥巴的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對泥巴的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出 探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善

23、。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的低年段要求。 14.3 陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物?！窘滩姆治觥勘菊n按照任務(wù)驅(qū)動的思路，帶著學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟，凸顯了一個“玩”字。展開三 個主要活動：（1）回憶玩泥土的經(jīng)歷，知道泥土是我們周圍常見的一種物質(zhì)；（2）通過篩 泥土的活動， 知道天然的泥土中混雜著各種物體， 泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的； （3） 通過做泥塑的活動，感受泥的特點。著重在于指導(dǎo)學(xué)生通過做泥塑活動，引導(dǎo)學(xué)生感受泥土的特點。同時，通過資料介紹， 使學(xué)生知道泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器。【學(xué)情分析】泥

24、巴是學(xué)生生活中的常見物質(zhì)， 大部分學(xué)生都有玩過泥巴的經(jīng)歷。 所以應(yīng)該基于一年級 學(xué)生已有的日常概念，創(chuàng)建有趣的情景，通過有意識地觀察，動手等方法豐富對泥巴的感性 認(rèn)識。一年級學(xué)生的觀察、表達(dá)能力發(fā)展有限所以為了學(xué)生能夠更有效地觀察、體會，教師要 讓學(xué)生真刀真槍地做一個泥塑， 而不只是看一看泥塑作品， 或者只是知道有這么一回事而已。 要創(chuàng)造條件，讓每一個學(xué)生都有一次與泥土的親密接觸，這可能是他們迄今為止的第一次， 這種真實的感受對學(xué)生成長很重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1通過交流，知道泥土是我們周圍常見的一種物質(zhì)。2通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物 質(zhì)組成

25、的。3通過親自動手，用篩取的細(xì)泥土加水，和泥，制作各種形狀物體，知道泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器?？茖W(xué)探究：1討論玩泥巴的經(jīng)歷，意識到泥土是地球上重要的物質(zhì)。2通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。3通過做泥塑的活動，感受泥的特點。科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然 現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2感受到玩泥巴帶來的樂趣。愿意通過小組合作，共同玩泥巴，并樂于分享自己制作的泥巴作品?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】在玩中感受到泥土的特點?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用泥土捏一個泥塑物品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：

26、泥土、篩子、盆、水。【教學(xué)時間】1 課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境、快速聚焦1師：小朋友們你們喜歡佩奇嗎？你們知道佩奇他們一家最喜歡玩的游戲是什么？生：喜歡，佩奇最喜歡在泥坑里跳來跳去。（播放小豬佩奇的視頻）師： 佩奇他們一家都喜歡玩泥巴， 你們想不想玩泥巴？是像佩奇一樣在泥坑里跳來跳去？ 生：想玩泥巴，我們不能向佩奇一樣在泥坑里跳來跳去。2師：那我們應(yīng)該怎樣玩泥巴？生：土堆，澆水活泥巴，捏小烏龜（出示泥塑圖片）師：孩子們，你知道它是用什么做的嗎？（泥土）想不想自己動手做一個漂亮的泥塑？3要做泥塑，首先需要什么原材料？（泥土）今天，我們一起給泥土造型，走進(jìn)玩泥巴的課堂。（板書課題：玩泥巴）捏

27、一個你最喜歡的造型。設(shè)計意圖：通過動畫片能快速的吸引學(xué)生的注意并聚焦到泥巴上，調(diào)動玩泥巴的經(jīng)驗， 把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)活動做好鋪墊。 二、篩泥土：挑揀雜質(zhì)1 師：既然我們要用泥土作為原材料，孩子們，你在哪里見過泥土？ 生：花園、田野、深林········師：小結(jié)：可以說泥土幾乎覆蓋地球表面所有地方。2師：這是老師今天在校園里采集來的泥土。它們適不適合直接做泥塑？（一些含有石 塊、樹枝的土）學(xué)生每組都有一份泥土。生：不適合，這些泥土里有太多的雜物，應(yīng)該先把這些雜物清理干凈。3老師為每個組提供了托盤， 挑出你覺得

28、不適合的雜物放在托盤里。 教師各組巡視指導(dǎo)。師：在剛才揀的過程中，你在泥土中挑揀出了什么？生：石頭、樹枝······師：樹枝、石頭···是泥土？（不是）原來天然的泥土中還含有其它物質(zhì)。設(shè)計意圖：活動之初就要讓學(xué)生明白：要做泥塑，取自花圃中的泥土還不符合的要求，初步認(rèn)識泥土中含有不同成分。 三：篩泥土：篩出細(xì)土1師：現(xiàn)在，這樣的泥土做泥塑可以嗎？生：小組活動觀察托盤內(nèi)剩下的泥土。師：同學(xué)們剛才說的都是自己的猜測，而科學(xué)講究證據(jù)，到底適不適合，最好的辦法就是生：親自動手試試。師：現(xiàn)場和泥，用泥土做一個簡單的球

29、形，觀察這個泥球怎么樣？生：能捏成球，但是做出來的泥球粗糙、不光滑、凹凸不平。2師：用這種泥土能不能用來做泥塑？（不行）為什么？生：這些泥土里有的顆粒大有些顆粒小，做泥塑只需要比較細(xì)的泥土。 師：那泥土里的粗顆粒怎么辦？把他挑出來？生：太小了，費時費力師：老師給大家?guī)硪粋€神器篩子。比篩孔小的泥土可以直接漏下去，用它就可以 把混在里面的大顆粒分離出來，觀察篩子，說一說 3 個篩子有什么不同，怎樣利用這 3 個篩子，得到適合做泥塑的泥土。生： 3 個篩子的孔不一樣，先用孔大的篩子篩走顆粒最大的泥土，再用中號的篩子篩走 比較小的泥土，最后用細(xì)篩得到最細(xì)的泥土。師：能不能直接用細(xì)篩篩出最細(xì)的泥土？生

30、：不能直接用細(xì)篩，大顆粒的泥土?xí)伦『Y子的細(xì)孔。3師：篩的時候需要有一個盆接住漏下來的泥土。演示用大孔篩泥土，出示活動要求，小組活動，用篩子將大小不同的泥土顆粒分離。設(shè)計意圖：將篩孔大小不同的三種篩子都呈現(xiàn)給學(xué)生，觀察它們的特點；然后問學(xué)生， 你認(rèn)為先用哪個篩子，后用哪個篩子，從而確定，先用篩孔大的篩子篩，再依次用篩孔小的 篩子，幫助學(xué)生在經(jīng)驗層面建立土壤顆粒大小的概念。 四、捏泥塑1師：細(xì)土我們已經(jīng)篩出來了，接下來我們怎么做？生：加水，將水和泥土和到一起揉。師：加水要揉到什么程度？（ PPT 出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔軟程度適中的土）你覺得需要揉捏到什么程度？生：第二盆泥土最合適，加水的

31、時候，要一點一點的加。師：你覺得我們每個人都把手伸到這個盤子里和泥好還是請一個同學(xué)集中操作為好呢？ 生：一個人把你揉好后再分發(fā)給大家。 2師：出示和泥要求，小組活動和泥。開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。生：開始和泥，分泥，用泥土制作泥塑設(shè)計意圖： 這個活動的重點在于讓學(xué)生真刀真槍地做一個泥塑， 而不只是看一看泥塑作 品，或者只是知道有這么一回事而已。要創(chuàng)造條件，讓每一個學(xué)生都有一次與泥土的親密接 觸，這可能是他們迄今為止的第一次，這種真實的感受對學(xué)生成長很重要。 五、總結(jié)與拓展1作品展示。2今天大家都做了屬于自己的泥塑。 但是我們捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存時間久，還有最后一

32、道工序：燒制（ PPT）3泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用？生：很多小動物生活在泥土里，所以泥土為小動物提供了生活的家，泥土可以種植物。4總結(jié)： 原來隨處可見的泥土，不僅成為我們手中有趣的玩具，還為動物植物提供生活的家園。經(jīng)過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。設(shè)計意圖： 讓學(xué)生感知到人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然， 讓生活環(huán)境不斷得到改善。 【板書設(shè)計】2玩泥巴揀篩捏3沙子與黏土【課標(biāo)落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：觀察、描述常見物體的基本特征?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下， 能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。在教師指導(dǎo)下， 能利用

33、多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師指導(dǎo)下， 有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護(hù)身邊的動植物， 意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的低年段要求。1.1 物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、厚薄、

34、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征?！窘滩姆治觥可匙优c黏土是蘇教版科學(xué)一年級下冊第 1 單元石頭與泥土的第三課時。沙子、 黏土與石頭一樣，都屬于巖石，都是組成地球的重要物質(zhì)。本課引導(dǎo)學(xué)生將目光投向這兩種 重要的物質(zhì)， 觀察與描述它們的外部特征。 本課并不要求一年級學(xué)生建立沙子和黏土的概念， 而是讓學(xué)生識別并指出“這就是沙子”、“這就是黏土”。本課遵循學(xué)生同時認(rèn)識兩種事物的一般過程展開，即識別比較了解用途，以觀 察和描述為核心，聯(lián)系生活，展開四個主要活動：（1）交流哪里有沙子與黏土，意識到沙子 與黏土是地球上重要的資源； （2） 觀察沙子與黏土， 從多個方面描述沙子與黏土的特征； （3） 讓學(xué)生小組

35、合作觀察沙子與黏土的區(qū)別，進(jìn)一步認(rèn)識沙子與黏土的特征； （4）舉例說出沙子 與黏土有哪些用途。沙子是學(xué)生生活中的常見物質(zhì)，大部分學(xué)生都有玩過沙子的經(jīng)歷。所以應(yīng)該基于一年級 學(xué)生已有的日常概念，創(chuàng)建有趣的情景，通過有意識地觀察，動手等方法豐富對沙子與黏土 的感性認(rèn)識。著重在于指導(dǎo)學(xué)生通過實驗對比活動，引導(dǎo)學(xué)生感受沙子與黏土的特點。同時， 通過資料介紹，使學(xué)生知道它們是人們生活中不可或缺的重要物質(zhì)。【學(xué)情分析】沙子是學(xué)生生活中常見的物質(zhì)，但是黏土卻不常見，因此本課著重介紹了黏土獲得的方 法。雖然學(xué)生經(jīng)常接觸沙子和黏土，但真正研究二者的特點和不同，還是需要引導(dǎo)的。因此本課基于一年級學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和科

36、學(xué)理解，創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察、對比、實驗、總結(jié)等方法來加深和豐富學(xué)生對沙子和黏土的認(rèn)識。有了觀察石頭和玩泥巴的經(jīng)驗，學(xué)生在觀察物體時會更全面，但是在科學(xué)描述物質(zhì)特征 上有所欠缺。本課結(jié)合詞語卡、實驗單引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語和書面語言。同時，一年級的學(xué)生 在實驗操作方面也不是很熟練和規(guī)范， 本課的兩個探究實驗有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)習(xí)慣, 也加強了小組成員的合作交流能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1了解沙子和黏土的外形特征和不同。2知道沙子和黏土在生活中的廣泛應(yīng)用。科學(xué)探究：1能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。科學(xué)態(tài)度：

37、1對生活中常見的物質(zhì)表現(xiàn)出探究的興趣和熱情。2愿意參與到活動中，親手探究物質(zhì)的特征?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過探究沙子和黏土的外形特征和不同，了解到它們是組成地球的一部分?！窘虒W(xué)重點】能夠描述并比較沙子和黏土的特征?！窘虒W(xué)難點】做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：每組干沙子和干黏土若干、放大鏡、培養(yǎng)皿、用于篩取黏土的器材：廣口瓶、 鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿?！窘虒W(xué)時間】1 課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、引入課題1師：今天這節(jié)課我們來研究兩樣物體，你們認(rèn)識嗎？（出示沙子圖片）這個是什么？它是沙子。你們在哪里見過沙子？2學(xué)生回答。3師：看來同學(xué)們在生

38、活中都很善于觀察。跳遠(yuǎn)的沙坑、公園、海邊這些地方我們 都能找到沙子。4師（出示黏土圖片）這個是什么？它叫黏土。你知道什么是黏土嗎？5學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?師：黏土在生活中不容易直接找到，要經(jīng)過加工才能得到的。師介紹黏土怎么來的。 （播放制作黏土的 PPT）7這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土。（板書課題）設(shè)計意圖：觀察沙子與黏土，這個活動就是讓學(xué)生指出什么是沙子，什么是黏土。相 比沙子而言，黏土并不常見，因此本活動通過信息技術(shù)介紹了一種通過“篩”來獲得黏土的 簡易方法，讓學(xué)生知道黏土是極細(xì)的泥土顆粒。 二、比較沙子與黏土的不同1今天老師為每組準(zhǔn)備了一份沙子和黏土。下面我們來研究它們，看看干沙子與干黏

39、土 有什么不同的地方，大家先猜一猜它們有什么不同？2學(xué)生進(jìn)行猜測。3師： 同學(xué)們都說出了自己的猜想， 那是不是和大家猜的一樣呢？我們要實際實驗研究。要怎么比較？4學(xué)生說說自己想怎么研究。5你們的方法都很好，老師這里有三個更具體的方法（播放課件）：（1）看一看，看的時候可以借助放大鏡，會用嗎？（2）按一按，注意按的時候只要將手指輕輕的觸碰沙子和黏土， 然后看看你手指上有留下的沙子或黏土多不多。（3）捻一捻，向老師這樣拇指和食指捏一點沙子或黏土，來回的移動。6老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準(zhǔn)備了6 個詞語， 并把它們寫在 貼紙上，等會你們可以把詞語貼在記錄單上。在實驗過程中大家要互

40、相配合，分工合作，好 東西要和好朋友分享，清楚了嗎？給大家五分鐘時間，（教師用軟件呈現(xiàn)五分鐘倒數(shù)計時） 開始吧！7學(xué)生研究，師巡視指導(dǎo)。8學(xué)生匯報。設(shè)計意圖：通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同，并知道如何用科學(xué) 的語言描述沙子和黏土的特征。三、比較沙子與黏土的滲水性1沙子與黏土是不是只有這么多的不同？不是的，其實還有很多不同，不太容易發(fā)現(xiàn)，要想一些別的辦法才行。2比如，我這里有一些材料，一個透明塑料杯，一個玻璃杯，我在塑料塑料杯的底被戳 了幾個小洞，有沙子與黏土，有兩杯一樣多的水。我把它們像這樣組裝起來，等會同時分別 給兩個杯子倒水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大家猜一猜。3學(xué)生進(jìn)行猜測。4是

41、不是就像同學(xué)說的那樣呢？老師為你們準(zhǔn)備了這樣的材料， 下面我們自己動手去試一試吧。5學(xué)生動手操作，師巡視指導(dǎo)， 并用信息技術(shù)將學(xué)生實驗操作規(guī)范的小組操作過程直播 到大屏幕讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)模仿，提高實驗教學(xué)的有效性。6學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7大家猜猜為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？8學(xué)生進(jìn)行猜測。9師出示放大沙子與黏土的照片進(jìn)行解釋： 觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與黏土，你有什么發(fā)現(xiàn)？10學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)（沙子之間的空隙大，黏土之間的空隙?。?。11小結(jié)：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，所以水往下漏的就快。設(shè)計意圖：通過這個簡單的對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這兩種物質(zhì)的滲水現(xiàn)象有 什么不同。這個

42、活動并不需要上升到對兩種物質(zhì)滲水性、保水性等性質(zhì)的認(rèn)識，而是基于此 前對沙子和黏土外部特征的認(rèn)識，描述現(xiàn)象并猜想為什么會這樣。四、沙子與黏土的用途1今天，我們學(xué)習(xí)了沙子與黏土，那它們可以用來做什么呢？下面我們來做一個游戲，猜猜它們是用什么做的。（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壺、沙畫等圖片）學(xué)生猜。2你還知道沙子與黏土可以用來做什么？3正是因為沙子與黏土有許多的不同，所以生活中我們會用它們做不同的事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來做哪些事情。4最后老師給學(xué)生分享繪本奇妙的沙子，告訴學(xué)生沙子的由來以及沙子與人類息息相關(guān)的事，告訴學(xué)生人與大自然要和諧相處。設(shè)計意圖：通過圖片，介紹日常生

43、活中沙子和黏土的典型用途，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩種 物質(zhì)在生活中的應(yīng)用， 意識到它們不僅是地球上重要的物質(zhì)， 也是我們的生活所不可或缺的?！景鍟O(shè)計】3沙子與黏土看一看按一按捻一捻加水沙子顆粒大不沾手粗糙漏水多黏土顆粒小沾手細(xì)膩漏水少第 2 單元水單元概要分析一、單元整體解讀與學(xué)情分析水是地球上最為常見也十分重要的物質(zhì)，構(gòu)成了地球的一個圈層。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水，也 是認(rèn)識地球環(huán)境的重要組成部分。一年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量關(guān)于水的經(jīng)驗， 對于水的重要性也有一定認(rèn)識，但是大多比較零散，還不太能用科學(xué)語言來描述。本單元的 設(shè)計，繼續(xù)定位在“觀察與描述”，通過比較等方法，促進(jìn)細(xì)微觀察，用實驗看到的現(xiàn)象

44、說 明自己的觀點， 用科學(xué)的詞匯與學(xué)生頭腦中對水的朦朧認(rèn)識相對接， 用氣泡圖幫助歸納整理，最終形成對水的特征較為完整的認(rèn)識。本單元是一個整合性的主題，立足于有趣的游戲，通過觀察、實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的 特征及溶解現(xiàn)象。同時又涉及技術(shù)與工程領(lǐng)域，即在觀察生活中現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制 作小水輪，嘗試探究和解決問題。二、單元目標(biāo)解讀與概念分析（1）本單元通過一系列動手、動腦的活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識：觀察、描述常見物體的基本特征?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下：能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；能 用語言初步描述信息；有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)

45、論的意識。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。2.1 水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。2.2 有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；

46、有些物質(zhì)很難溶解在水里， 如沙和食用油等。16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。18.3 工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。 對自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。三、單元構(gòu)成與邏輯分析本單元由三課組成：水是什么樣的玩轉(zhuǎn)小水輪鹽和糖哪兒去了。第一課和 第三課從科學(xué)概念層面入手，著力于幫助學(xué)生觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征，知 道有些物質(zhì)在水里能夠溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。從概念建構(gòu)上看，呈遞進(jìn)關(guān)系，幫 助學(xué)生對水的認(rèn)識一步步從具體走

47、向概括，從零散走向完整，從而促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)世界的初 步認(rèn)識。第二課則從工程技術(shù)層面入手，針對第一課習(xí)得的科學(xué)知識“水可以流動，流動的 水有力量”，讓學(xué)生通過動手做，體會技術(shù)通常蘊含著一定的科學(xué)知識，生活中的科技產(chǎn)品 給人們帶來便利、快捷。而本單元有了以工程技術(shù)為主旨的第二課的加入，使得單元的主題 性更加明顯，而不僅僅是科學(xué)知識的簡單串聯(lián)。四、單元教學(xué)目標(biāo)（1）運用多種感覺器官觀察并描述水的特征。（2）制作小水輪，探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。（3）通過觀察把物質(zhì)放入水里的現(xiàn)象，知道溶解是怎么一回事。（4）與同學(xué)共同完成觀察、實驗等活動，體驗動手做的樂趣。五、單元活動導(dǎo)圖六、課時安排序號123課題

48、水是什么樣的玩轉(zhuǎn)小水輪鹽和糖哪兒去了總課時課時11134. 水是什么樣的【課標(biāo)落實】1本單元通過一系列動手、動腦的活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識：觀察、描述常見物體的基本特征。科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)：能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；能用 語言初步描述信息；有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn) 象表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便

49、利。了解人類對產(chǎn)品可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。2. 1 水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。2.2 有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里， 如沙和食用油等。16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。18.3 工程設(shè)計需要考慮用的可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)

50、自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。對自己和他人的作品提出改進(jìn)建議?！窘滩姆治觥克菍W(xué)生生活中熟悉的物質(zhì)，與孩子們的生活息息相關(guān)。第一個活動調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng) 驗，采用談話的方式引入單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的欲望。第二個活動是找一找哪一杯是水，找到水并不難，但他不是唯一的目的，重要的是要通過分析找到水的過程，啟發(fā)學(xué)生用詞語 正確描述水的基本特征（沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明），并用氣泡圖的方法整理 中心詞，同時鞏固認(rèn)識物體特征的一般觀察方法：用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗。第三個 活動是把同樣多的水倒入不同的瓶子，感知水沒有固定的形狀。第四個活動是用手接水，在 手背上滴水，形象認(rèn)識水的流動。后兩個活

51、動可以幫助學(xué)生完善對水的特征的認(rèn)識?！緦W(xué)情分析】通過一年級上冊第 2 單元感官總動員的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用各種感官去觀察物 質(zhì)的基本特征，了解了自然界中水的各種存在形式及顏色、狀態(tài)、氣味等。本課教學(xué)中要重 點通過活動讓學(xué)生找一找哪一杯是水，找到水并不難，但他不是唯一的目的，重要的是要通 過分析找到水的過程，啟發(fā)學(xué)生用詞語正確描述水的基本特征（沒有顏色，沒有氣味，沒有 味道，透明），并用氣泡圖的方法整理中心詞，同時鞏固認(rèn)識物體特征的一般觀察方法：用 眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗。學(xué)生具備初步的實驗?zāi)芰?，在實驗過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在 明確關(guān)鍵點后學(xué)生自己動手實驗，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時記錄等

52、實驗習(xí)慣，對實驗 中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時分析并解決問題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，一年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1熟練運用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水， 說出水是無色、 無氣味、 無味道、 透明的等特征。2觀察、描述水的基本特征。 科學(xué)探究：1能利用多種感官或者簡單的工具，觀察和辨認(rèn)哪一杯是水；2觀察不同形狀瓶中水的形狀，知道水沒有固定的形狀。3用手接一接水，在手背上滴水，感知水具有流動性。4學(xué)會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認(rèn)識。 科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然 現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2愿意

53、傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。2了解人類對產(chǎn)品可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W(xué)重點】熟練運用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征 及水沒有固定的形狀，會流動。【教學(xué)難點】用科學(xué)的詞匯對水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、 滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆?！窘虒W(xué)時間】1 課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入1談

54、話： 今天我們首先來做個看圖猜謎的游戲， 謎底只有一個字， 你們猜是什么了？ （出 示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）2提問：那你在生活中哪里地方用到過水。3小結(jié)： 水在我們生活中很重要， 那你了解水嗎？水到底是什么樣子的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：水是什么樣的。（板書課題）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾?。二、用感官觀察，認(rèn)識水的基本特征1在觀察水之前，老師想考考你們，看你們會不會充分運用感官進(jìn)行觀察。2首先我們可以一眼排除哪一杯肯定不是水？（學(xué)生觀察并說出理由，從而認(rèn)識到水看起來是沒有顏色的，透明的）3排除 4 號杯，接下來該如何判斷？（引導(dǎo)學(xué)生依次通過用鼻子聞，用舌頭嘗的方法，排除掉白醋和糖水，并認(rèn)識到水聞起 來沒有氣味，嘗起來沒有味道。在學(xué)生進(jìn)行嘗和聞之前，教師應(yīng)先教會學(xué)生如何科學(xué)的去聞 和科學(xué)的去嘗。）4通過我們共同的努力，我