教學(xué)設(shè)計(jì)：《力》的概念

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：力的概念趙興亮（重慶市綦江區(qū)三會(huì)中學(xué) 教導(dǎo)主任）內(nèi)容簡(jiǎn)析力是上?？茖W(xué)技術(shù)出版社八年級(jí)物理全一冊(cè)第六章的內(nèi)容。本節(jié)主要包括以下幾部分的內(nèi)容：（1）力的概念。（2）力的作用是相互的。（3）力的作用效果。但力的概念比較抽象，不可能在一開(kāi)始就完整的建立起來(lái)，要有一個(gè)逐步加深和拓展的過(guò)程。因此，教材首先通過(guò)一些生動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對(duì)其共性的思考，通過(guò)分析、歸納、抽象出力是物體對(duì)物體的作用。從而知道力是物體對(duì)物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進(jìn)而通過(guò)各種身邊實(shí)例拍桌子、擠氣球，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)力。但是學(xué)生真正建立其物理學(xué)中關(guān)于力的概念教學(xué)絕不

2、是輕而易舉之事，要深刻而全面地理解力的概念絕不是一節(jié)課所能完成的任務(wù)，還需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷完善。在過(guò)程和方法方面，通過(guò)對(duì)力的逐漸認(rèn)識(shí)，了解概念的形成過(guò)程。目標(biāo)定位本節(jié)教材中知識(shí)的獲得都是以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，這種從自然、生活、到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)了課標(biāo)中從生活到物理，再認(rèn)識(shí)社會(huì)的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，只要我們充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生形成必要的體驗(yàn)，學(xué)生形成力的概念就會(huì)水到渠成?；诖耍抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。（2）理解物體間力的作用是相互的。（3）理解力所產(chǎn)生的效果：改變

3、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。2.過(guò)程與方法（1）從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。（2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。（3）通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)學(xué)生分組討論、動(dòng)手操作，能夠進(jìn)行合作與交流。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（3）體會(huì)物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實(shí)際。方法闡釋本節(jié)課我們應(yīng)重視力的基本概念的形成過(guò)程及伴隨的科學(xué)方法，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識(shí)背景，通過(guò)歸納和簡(jiǎn)單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。因此，教學(xué)中我采用探究式教

4、學(xué)法，邊活動(dòng)（舉例、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀等）邊分析、邊歸納，層層深入，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)注重情景設(shè)置生動(dòng)、設(shè)問(wèn)方向明確、互動(dòng)目標(biāo)鮮明、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思維引導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)、安排活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉，分析歸納，得出初步結(jié)論，使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。課堂教學(xué)中我盡可能的關(guān)注活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、體會(huì)等活動(dòng)，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助意識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行探究、創(chuàng)新的能力。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一  生活情境，激趣導(dǎo)入本節(jié)課的導(dǎo)入主要通過(guò)多媒體畫(huà)面展示一些生活情景，再通

5、過(guò)教師針對(duì)性的提問(wèn)進(jìn)行，具體過(guò)程如下：1、活動(dòng)：聽(tīng)口令有節(jié)拍的拍打桌子，體會(huì)力的感覺(jué)。2、多媒體畫(huà)面：多媒體上展示叉車推貨物、小孩釘釘子、拍籃球、打網(wǎng)球的畫(huà)面。師：同學(xué)們看到使力的場(chǎng)景了嗎？這些都是我們熟悉的力，與我們的生活密切相關(guān)。師：這些畫(huà)面說(shuō)明在我們的生活中實(shí)實(shí)在在有“力”的存在，你還能例舉生活中有力的存在的例子嗎？生1：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)搬桌子費(fèi)很大的勁；用力踢足球，可以把足球踢得很遠(yuǎn)。生2：-師：同學(xué)們例舉了這么多力，你們有沒(méi)有想過(guò)，這些多的力，到底是如何產(chǎn)生的呢？有“力”作用于物體后能產(chǎn)生怎樣的效果呢？今天我和大家共同來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景，提出問(wèn)題,

6、引發(fā)他們的思考, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而引入課題。環(huán)節(jié)二  生活感知，分析歸納，建立概念1、課件展示生活中與力有關(guān)的現(xiàn)象觀察、分析下面表現(xiàn)力的圖片，并注意：涉及幾個(gè)物體？不同情景中是否隱含共同點(diǎn)？以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒(méi)有直接接觸的物體之間有沒(méi)有力的作用呢?物體是否一定接觸？ 2、討論觀察分析討論涉及幾個(gè)物體？ 物體是否一定接觸？ 不同情景中是否隱含共同點(diǎn)？ 3、分析4、歸納總結(jié)以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體作用物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、舉、壓、吸引、排斥等等都是對(duì)這些

7、作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。5、提出施力物和受力物的概念一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。【設(shè)計(jì)意圖】課堂導(dǎo)入后，我又創(chuàng)設(shè)了一系列生活情境，讓學(xué)生討論生活的事例，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受出發(fā)，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識(shí)、理解“力是物體對(duì)物體的作用”，通過(guò)抽象概括建立力的概念，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。環(huán)節(jié)三 實(shí)驗(yàn)“超市”探究力的作用的相互性1、生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手;用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加

8、力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢?2、動(dòng)手操作，感受探究讓學(xué)生動(dòng)手操作：有節(jié)奏的用力拍桌子、右手打左手。引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么自己的手會(huì)疼？為什么右手也會(huì)疼？找出原因，認(rèn)識(shí)“力的作用是相互的”。3、實(shí)驗(yàn)展示，深入理解(1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)：把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。按住磁鐵A，釋放磁鐵B。按住磁鐵B，釋放磁鐵A。同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵?，F(xiàn)象表明了，磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。(2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力

9、的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。(3)兩個(gè)吹漲的氣球，右手氣球壓左手氣球，兩個(gè)氣球同時(shí)變癟。4、歸納總結(jié)一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。學(xué)生舉例：生活中哪些事例說(shuō)明物體間力的作用是相互的？解釋：滑旱冰時(shí)，小孩用力推墻同時(shí)向后退?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)“超市”，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性。更深入的分析，更深刻的思考，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到在簡(jiǎn)單的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中，卻隱藏著深刻的道理，便于學(xué)生歸納力的作用的相互性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)力的概念理解。環(huán)節(jié)四 實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果1、展示下列圖片：提出問(wèn)題：在圖示情景中，有沒(méi)

10、有力的作用？你看到力了嗎？你是怎樣判斷有沒(méi)有力的呢？弓被拉開(kāi)了，弓的 發(fā)生了變化，用力拉和壓彈簧，彈簧的 發(fā)生了變化。熊貓用力拉竹子，竹子變 了。得出結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)有力作用時(shí)，看不到物體發(fā)生形變？（視頻播放：微小形變。）說(shuō)明：力的作用確實(shí)會(huì)引起物體產(chǎn)生形變，哪怕是我們眼睛“看不見(jiàn)的形變”，它也是實(shí)實(shí)在在的發(fā)生了。2、展示圖片、播放視頻足球射門(mén)結(jié)論2：3、歸納結(jié)論引出問(wèn)題：力作用在物體上，會(huì)產(chǎn)生哪些效果呢？通過(guò)學(xué)生的交流討論得出力的作用效果是：【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流的方式去深化認(rèn)識(shí)、

11、加深理解，讓學(xué)生“思而得之”、“學(xué)而得之”。環(huán)節(jié)五  變革練習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣延伸，加強(qiáng)概念鞏固巧借視頻畫(huà)面、實(shí)驗(yàn)、游戲進(jìn)行訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生看下列生活中的情景，涉及到哪些有關(guān)力的知識(shí)。1、視頻畫(huà)面：汽車撞到樹(shù)后汽車受損的畫(huà)面、礦泉水瓶手用力后變形的畫(huà)面、人游泳的畫(huà)面、火箭點(diǎn)火發(fā)射神州7號(hào)航天器上天的畫(huà)面。2、小游戲：將氣球扎口松開(kāi)，氣球反沖游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，可以延長(zhǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)時(shí)間。腦科學(xué)研究表明，人在注意一件事物長(zhǎng)達(dá)20分鐘或更多的時(shí)間，不管我們是否想要大腦這么做，大腦都會(huì)自然地轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)學(xué)生探究完成力的作用效果后，上課時(shí)間大約在30分鐘左右，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始呈現(xiàn)疲憊狀態(tài)，學(xué)生的注意力逐漸減弱，學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始低落。如果此時(shí)進(jìn)行文字形式的訓(xùn)練題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更為低下。而采用上述視頻畫(huà)面、游戲進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂的結(jié)尾又激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到更高潮，從而更進(jìn)一步加深了概念的鞏固，延長(zhǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。板書(shū)