《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

1、 ?凡卡?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負(fù)、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇等詞語。2、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘來寫的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活

2、遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品?凡卡?。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫信？學(xué)生思考發(fā)言：凡卡在城里的生活讓他再也無法忍受下去，于是，他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇，希望爺爺能帶他離開莫斯科，帶他回到家鄉(xiāng)去。二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘生活。1、師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動(dòng)你的地方勾出來，再

3、把自己的感受批注在旁邊。1學(xué)生勾畫批注，教師巡視。 指導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)詞語，一個(gè)感慨號(hào)一個(gè)問號(hào)都是批注的方式。2結(jié)合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。1學(xué)生匯報(bào)“挨打局部內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示第一次挨打的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：這段文字，他感受到，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會(huì)體會(huì)。老板兇殘，凡卡悲慘引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪、拖、揍去體會(huì)“老板兇殘，凡卡悲慘。師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一

4、頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？ 學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺 此時(shí)此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達(dá)出來吧。指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出“氣憤、同情。過渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來?！皫煟豪习逵檬裁创蚍部ǖ?。楦頭。 楦頭是什么？楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺?。老板兇殘、沒有人性 帶著你的感受，你來讀一讀這段文字

5、。 九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀 ？ 過渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎？出示課件：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！盎镉?jì)們捉弄我，他們條打發(fā)我上酒店去打酒。“這兒的人都打我。小結(jié)“挨打： 可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打每一天，他都是怎樣捱過來的?。∽屛覀兛纯捶部ū欢敬虻膸讉€(gè)場(chǎng)面，再次體會(huì)小凡卡的悲慘生活吧。出示課件，學(xué)生讀分組來讀，共同來體會(huì)。2指導(dǎo)朗讀“挨餓“睡不好覺局部內(nèi)容師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件： “吃

6、的呢，簡(jiǎn)直沒有，早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。讀談感受感情讀。小結(jié)“我的生活沒指望了，連狗都不如！3指導(dǎo)“凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯缶植?。過渡師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時(shí)隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對(duì)一個(gè)九歲的孩子來說承受得了嗎？想象著他的心情。聽聽凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀?。出示課件：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要

7、死了！“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧！“親愛的爺爺，來吧！指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)。4學(xué)生填寫小詩，升華情感。師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫這首小詩。課件展示： 在鞋匠家里，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，他忍受著毒打，但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒有一個(gè)人關(guān)心他。繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒有一樣?xùn)|西是屬于他的。在這冰冷的圣誕前夜，我聽見，他悲傷地嘆了口氣，我知道，他想回家。學(xué)生讀自己的小詩。 孩子們

8、，多么動(dòng)人的詩啊，老師也填了一首詩。我們一起來讀，好嗎？ 三、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂美好。1、談話過渡：9歲的小凡卡在老板家過的就是這樣一個(gè)痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的根本權(quán)利都沒有。所以寫信乞求爺爺趕快帶他離開離開，逃離這種非人的生活，希望回到爺爺?shù)纳磉叄氐侥墙o他帶來許多美好回憶的鄉(xiāng)村。，2、快速瀏覽課文，找出凡卡回憶鄉(xiāng)村生活的段落。讀一讀，議一議，說說回憶了哪些往事？爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景及和爺爺在一起砍圣誕樹的情景。分別是在什么時(shí)候回憶起這些內(nèi)容？凡卡剛開始寫信的時(shí)候就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、回憶起家鄉(xiāng)美麗的夜景，當(dāng)寫到

9、在城里當(dāng)學(xué)徒時(shí)的痛苦生活時(shí)，回憶起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂。 3、指23人讀回憶的段落，師生共同評(píng)議，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。抓住表達(dá)凡卡快樂心情的句子4、小結(jié)，感知寫法。是的，家鄉(xiāng)美麗可愛，有幽默的爺爺關(guān)心他、疼愛他，有快樂的圣誕樹，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨(dú)眼的艾果爾，馬車夫，當(dāng)然，還有那只聽話的討人喜歡的小狗泥鰍回憶里，家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好，而現(xiàn)實(shí)生活又是這樣的悲慘痛苦。此時(shí)，我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對(duì)回家的渴望了。課文把寫凡卡寫信時(shí)，把信的內(nèi)容、寫信時(shí)回憶的內(nèi)容穿插在一起，能讓我們更深刻地體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。四、

10、探究悲慘生活根源，升華情感、師：小凡卡把這封珍貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢(mèng)中，多么溫馨，多么甜蜜孩子們，小凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？、學(xué)生發(fā)言。不能。爺爺根本就無法收到他的來信。、是什么原因，讓凡卡的美夢(mèng)只能成為一場(chǎng)虛幻？ 師：是啊！正如凡卡所說，菜??！茶?。≈挥欣习宀糯蟪源蠛?！莫斯科里，房子全是老爺們的在哪個(gè)罪惡黑暗的沙俄時(shí)代，“織布的沒衣裳，編席的睡光床，作鞋的腳凍僵不公平的現(xiàn)象是如此普遍，城市這樣，鄉(xiāng)村同樣如此。這一切，爺爺一個(gè)人，能改變嗎？4、我認(rèn)為最撼動(dòng)我們心靈的地方就在這里：“鄉(xiāng)下爺爺收，為什么？你們用這樣的句子來說話：這是一封永遠(yuǎn)的信。這是一封永遠(yuǎn)寄不出去的信；這是一封爺爺永遠(yuǎn)收不到的信；這是一封永遠(yuǎn)充滿希望的信；這是一封永遠(yuǎn)對(duì)爺爺充滿愛的信師：這是一封永遠(yuǎn)在信封里裝著的、傾訴自己苦難的信。他的爺爺永遠(yuǎn)不可能收到。他滿懷的期望、無限的期盼和痛苦，無人知曉，只能在夢(mèng)中夢(mèng)到爺爺。他不能解脫，也不能逃脫，他可能真的要死了。這是最悲哀之處。這篇文章最值得欣賞的地方就在這樣的筆法上，他用了一種模糊的稱呼：“鄉(xiāng)下爺爺收，沒有地址！這符合一個(gè)9歲孩子的知識(shí)狀況，這也告訴我們，當(dāng)時(shí)