《搭石》教學設(shè)計(公開課)

1、21、搭石教學設(shè)計教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。4、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，并從中受到感染、熏陶。教學重難點重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備：ppt課件教學過程：1、 談話導(dǎo)入1、 同學們，今天我們要認識一位農(nóng)民詩人，他叫劉章，雖然他離開農(nóng)村幾十年了，但他還是非常懷念農(nóng)村，懷念農(nóng)村搭

2、石那一幕幕情景，今天就讓我們和劉章爺爺走進搭石這一課。請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。（板書課題）齊讀課題。2、 質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用.）2、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文：1）、注意讀準字音，讀通課文。2）、標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語。3）、思考同學們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、 檢查反饋1)課件出示詞語：指名讀汛期 譴責 懶惰 間隔 俗語 平衡 伏身 聯(lián)結(jié) 山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋挽褲 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 強調(diào)“衡”字的書寫2)出示：山洪暴發(fā)   溪水猛漲指名讀。讀著

3、這兩個詞語，你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè)：A、我仿佛看到了洪水很大。哪個字讓你有很大的感覺？（暴）B、仿佛看到溪水長得很快、很高。哪個字讓你有很快的感覺？（猛）同學們，真能干！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。3) 出示：給間隔、譴責找近義詞 間隔：距離（旁邊板演） 譴責：責備對，給詞語找近義詞也是理解詞語的好方法。3、交流：什么是搭石？找出文中相關(guān)的句子。出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子來說一說。“山洪過

4、后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲 ”山洪過后，人們出工要生：脫鞋挽褲 收工要生：脫鞋挽褲 趕集要生：脫鞋挽褲   訪友也要生：脫鞋挽褲       來來去去都要生：脫鞋挽褲一次又一次地脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不便、辛苦）天氣變涼了呢？（難受）過渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了家鄉(xiāng)的一道風景（第二自然段作者的感受）。其實，課文中有許多地方使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來體會體會。 三、合作學習第二、三自然

5、段，尋找“美”小組合作學習：默讀2、3自然段，潛入到字里行間，去細細體會這兩個段落有哪些美？說給組員聽交流：1、“上了點年歲的人”你從中體會到了什么？“無論怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干活）所有這些事情都可能碰到，但是生讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)請問你這位上了年紀的人，這時，你為什么這樣做呀？當老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（            ） ，當老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（ 

6、;               ）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人）（我擔心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進水里的?。┳屛覀円黄饋碜x讀。生齊讀句子小結(jié)：只有這種善良、一心為他人著想的、關(guān)心別人的人才會有這種舉動。（板書善良 關(guān)心）2、“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰?！蹦銖哪男┰~語中感受到？交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞

7、。（把你的感受讀出來）我從“譴責”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。（請用朗讀表達你的感受。）（板書：勤勞）3、 “每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。1）想象畫面，理解清波漾漾、人影綽綽綽：A. 號外號，B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。） 借助工具書理解詞語。（2）“協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（指名回答） 你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎？

8、（分組扮演前面的 后面的）咱們和著讀一讀好嗎？這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提醒他們的嗎？“緊走搭石慢走橋”現(xiàn)在我們在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進水里的，有信心走好嗎？（有）那我們就開始吧！每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速漸快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像生：輕快的音樂！像生：輕快的音樂！我們繼續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起腳來，后面

9、的生：緊跟上去，（語速漸快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。 沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有），沒有人指揮，又那么默契，這樣配合適當?shù)膭幼骶徒凶鰠f(xié)調(diào)有序。聯(lián)系上下文，情境理解詞語。一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊！誰能讀出這種美？在我們看來多么普通的生活場景，劉章爺爺為什么能寫得如此美呢？（仔細觀察、生動描寫） 我們也要養(yǎng)成留心觀察，用心感受的習慣。（3）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍晚，夕陽

10、灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步仍是那輕快的踏踏，請再讀。示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（齊讀）這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。四、小結(jié)：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文中還有美，我們下節(jié)課繼續(xù)尋找。五、布置作業(yè) 1、摘抄文中自己喜歡的句子 2、課下搜集有關(guān)“美”的圖片，一起交流并寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。1到5的認識的教學設(shè)計與反思教學內(nèi)容：1到5的認識一、教材分析“15的認識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始。因此，我在設(shè)計本課的教學環(huán)節(jié)時，旨在幫助學生建立基本的數(shù)感，我積極地進行思考，分析學生

11、的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化，使教學切實為學生的發(fā)展服務(wù)。 二、教學目標1、使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。三、教學重難點認識15各數(shù)四、教、學具準備教師準備15的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。五、教法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)。我采用了：1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享

12、受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。六、學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：1、指導(dǎo)學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。2、在游戲

13、中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。七、教學過程（一）情境教學1、談話導(dǎo)入新課：師：同學們今天老師帶你們游農(nóng)場？喜不喜歡？接著出示掛圖師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？（圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示？

14、誰能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個手指，2只鵝指2個手指，）師：圖上除了動物外，還有什么東西？（1個盆子、2個籮筐）4、結(jié)合學生不同回答，教師逐步提問題：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學表示的）5、引導(dǎo)學生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導(dǎo)學生自由回答：從小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4 這 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 這

15、4個數(shù)。根據(jù)學生的回答適時評價，表揚。7、引導(dǎo)學生動手操作：數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是4，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）8、總結(jié)過程：指導(dǎo)學生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學習了什么內(nèi)容？（今天我們學習1、2、3、4、5 5個數(shù)字。也學習它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。）（設(shè)計意圖：通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。）（二）鞏固訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進行學習鞏固。（出

16、示打亂卡片）提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請同學們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)地擺幾根小棒。同學們進行比較總結(jié)。2、設(shè)置游戲情景，切入學習興趣。老師報數(shù)，學生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。進行說、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個同學說數(shù)字3了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。3、選擇題看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字并涂上顏色。 12345123451234512345（設(shè)計意圖：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓(xùn)練。）（四）課堂

17、總結(jié)1、讓學生交流通過這節(jié)課的學習，談?wù)動惺裁词斋@？2、說一說你還想知道什么？（設(shè)計意圖：課已接近尾聲，除了讓學生談這節(jié)課的收獲外，為了再次激發(fā)學生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學知識的魅力所在。我還提出這樣的問題：“你們還想知道什么？” 一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。）教學反思整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。一、增強數(shù)學課堂魅力。 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而興趣是學習入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學生求知欲、吸引學生樂學的內(nèi)在動力，因此，在上課時，我就以朋友幫助朋友的活動把學生的興趣調(diào)動起來。我通過讓小朋友看課本上動物的情境圖，這么多可愛的動物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動物的個數(shù)，用各種方法表示出來，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學生的學習主動性，為順利開展15的教學做好了鋪墊。 二、數(shù)學課堂“動起來” ，讓學生“做”出數(shù)學的精彩讓學生在活動中學習，讓數(shù)學課堂生動化是新教材的特點之 一。在本節(jié)課中，我設(shè)計了擺小棒，擺圓片，貼一貼等游戲，使學生通過自己的動手