三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元教案 語文A版 教案

1、1、葡萄葉的夢教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨?。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

2、教學(xué)過程：第一課時(shí)一激趣引入課題1、秋天到了，教師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？出示葡萄圖片，貼在黑板上。說說，你看到了什么？晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的2、你喜歡它們嗎？這些得意的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢，是“葡萄葉的夢。3、板書課題：1、葡萄葉的夢4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？葡萄葉是什么樣子的？它的夢是什么樣的？5、?葡萄葉的夢?是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！二初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢等等

3、。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或教師。4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。5、檢查生字讀音。1出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營、贊2認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累li積累li勞累li3交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！氨?、芳、獲、營四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)記?！按洹百澴钟泄餐攸c(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營三再讀課文，把詩歌讀流利1、將生字回到課文中，讀一

4、讀由生字組成的詞語。薄薄的淺綠色的翡翠芳香獲取營養(yǎng)果實(shí)累累贊美2、用自己喜歡的方式自由讀課文。3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。4、這首詩一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。四指導(dǎo)學(xué)生寫字1、觀察本課要書寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。翠：上面的“羽字為了讓筆，“把腳伸直了，“橫折鉤寫成“橫折。漢字中還有很多像這樣的“讓筆，如“從、“贊等。沿：右邊的上部“幾字“橫折彎鉤變成“橫折彎。營：草字頭下不能寫成“官。贊：上邊的左面一個(gè)“先最后一筆要變成“豎提。2、自由書空寫一寫。3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)

5、。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。五作業(yè)設(shè)計(jì)1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“翠“釀造“惟一等字詞的意思。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。3、指名朗讀詩歌。二理解課文，感悟朗讀1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢。經(jīng)過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。3、朗讀感受葡萄葉的形美。1拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。2詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？

6、找出詩句來讀一讀。“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。4、葡萄葉的夢是什么？它的夢實(shí)現(xiàn)了嗎？1引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實(shí)累累，它的夢實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。2拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢。香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的3我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢而努力的呢？5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。1跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡

7、萄葉的奮斗。說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。2葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥。你從這兩句中感受到了什么？葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)機(jī)。再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。3多么可敬的葉??！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。讓我們一起來讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬仰和祝福。4有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了？為什么說“滴滴露珠是開心的

8、淚？引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說些什么。齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。三感情朗讀，背誦詩歌1、自由有感情地練讀課文。2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像四引申拓展1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？好好讀一讀，體會(huì)這首詩的韻腳翠、被、美、醉、肥、淚。3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，教師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的?葡萄月令?，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！出示閱讀資料：施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青枝

9、綠葉的一大片。葡萄藤的組織跟別的果樹不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管。澆了水，不大一會(huì)，它就從根直吸到梢，簡直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過了水，你再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個(gè)“樹碗，往里澆幾擔(dān)水就得了，沒有像它這樣的：“漫灌，整池子的喝。有人說葡萄不開花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)葡萄架是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把?說文解

10、字?里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！選自汪曾祺?葡萄月令?板書設(shè)計(jì)：1、葡萄葉的夢從陽光里 向秋風(fēng)中果實(shí)累累讓每一2、黎 明教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。4、體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一解題引入。1、板書課題：黎明2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎3

11、、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？“黎明是什么時(shí)候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。4、進(jìn)一步理解“黎明。在黎明到來的時(shí)候，你看到了些什么？天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開場忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開場了一天的勞作，那些做生意的人也開場工作。5、引入課文。黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開場了一天的奔波二初讀讀通課文1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問的地方劃上問號(hào)。2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問，標(biāo)出自然段。

12、4、指名分段朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。三檢查自學(xué)字詞情況1、在本課中，你找出了哪些生字？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，貼出生字卡片：黎推橫癢頁責(zé)2、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難點(diǎn)字。黎：可以用形象識(shí)記的方法，猜猜：一個(gè)人用刀割下禾苗插到水田里，是個(gè)什么字？“禾“丿“刀“人“水組成“黎癢：形聲字，“疒形“羊聲。推：與熟字比擬記，堆推。橫：兩個(gè)局部相加，左“木右“黃就是“橫。“頁與“責(zé)可以比擬識(shí)記。3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小教師帶讀，指名讀。4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語晨曦：清晨的陽光。奔波：忙忙碌碌地來往奔波。責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。沉思：深思。片刻：很短的一會(huì)兒。四再讀熟悉課文1、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段

13、，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。2、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀的要求。聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字。3、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求認(rèn)真聽，不說話。4、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？缺乏是什么？5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？五學(xué)習(xí)課文第一自然段1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？2、指名答復(fù)。柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。第二課時(shí)

14、一復(fù)習(xí)引入1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。2、課文寫了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。二抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。2、匯報(bào)交流。柱柱在媽媽上坡蹬車的時(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。1在比照中感悟朗讀?！吧掀聲r(shí)，柱柱見媽媽太費(fèi)力，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！吧掀聲r(shí)，柱柱見媽媽太費(fèi)力，就跳下車，幫媽媽推。分男女生讀這兩句，體會(huì)畫線詞語的好處。這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個(gè)懂事

15、的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。2體會(huì)人物感情讀。A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。B、“噢，上、學(xué)、去！指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感。媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。通過比照朗讀，讀出人物的語氣。4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。5、他*的心情怎么樣呢？1默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。2填一填：媽媽贊嘆一聲，心里想：。媽媽心頭一喜，心里想

16、：。媽媽眼睛一亮，心里想：。媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。在語境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任的意思。責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)展創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。三分角色朗讀課文，體會(huì)母子情1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？柱柱主動(dòng)分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間

17、親密和諧，相親相愛。2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。3、小結(jié)評(píng)價(jià)。四總結(jié)課文小柱柱在比擬困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，安康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？第三課時(shí)一檢查復(fù)習(xí)1、朗讀課文。2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語卡片：黎明推車橫道責(zé)任頁碼癢癢二指導(dǎo)寫字1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級(jí)頁鉛筆指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的。2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么方法記住這個(gè)字的音形。指名匯報(bào)自學(xué)情況，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)識(shí)記方法。如熟字相加：“女生上“臺(tái)開“始

18、表演。比擬形近字：住柱掏淘級(jí)極鉛沿3、指導(dǎo)書寫。1指名書空，說一說字的筆順。2引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。3說說在書寫時(shí)該注意什么?！笆贾蜋M級(jí)鉛都是左右構(gòu)造的字，寫的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)那么。不能添筆畫如：鉛或少筆畫如：掏、橫、級(jí)、始三穩(wěn)固練習(xí)1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級(jí)頁鉛筆2、給生字組詞。始掏級(jí)筆柱橫頁鉛3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松板書設(shè)計(jì)：2、黎明柱柱愛媽媽幫媽媽推車贊嘆看書喜悅請(qǐng)教責(zé)任3、小河蚌的故事教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀感悟，理解

19、課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一故事導(dǎo)入1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。天然水域中的貝類的外套膜受到異物沙粒、寄生蟲等刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光榮奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來

20、就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化裝精品。2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。教師講述?小河蚌的故事?。3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些得意的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個(gè)有趣的故事。4、板書課題：小河蚌的故事。二感知課文1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？三識(shí)字學(xué)詞1、你們把藏在課文中的生字找出來了

21、嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出生字、詞語卡片。仿佛簇?fù)碡澩婢谷蛔分鹉サZ通明光亮光潔鮮亮慶賀懊悔衰老朝氣蓬勃語重心長逝去吹拂澆灌2、同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。3、匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說說識(shí)記的方法。4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。找近義詞：仿佛好似竟然居然慶賀慶祝追逐追趕磨礪磨練逝去過去四再讀課文，讀通課文1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。3

22、、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？五作業(yè)設(shè)計(jì)1、認(rèn)讀生字。2、正確流利朗讀本文。第二課時(shí)一整體感知課文1、快速朗讀課文。回憶課文內(nèi)容。2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？二品讀感悟1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)?！澳鞘谴禾斓囊粋€(gè)早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！3、你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河

23、蚌的特點(diǎn)。河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很薄；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？它們是聽了老河蚌的話。5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時(shí)的語氣是怎樣的。在語境中理解“語重心長的意思。出示句子：老河蚌語重心長地對(duì)小河蚌們說：“孩子們，你們不能光臨著玩，該去撿一粒沙子。指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語重心長地對(duì)自己說過什么話。引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其

24、中的意思。6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：紛紛撿沙子深深埋沒有撿7、最后的結(jié)果怎樣？1學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。2匯報(bào)交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀沒有珍珠懊悔3品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰?！澳切┌鰵ぶ校谷徊刂活w顆珍珠。“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間

25、的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？4指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說什么？我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在懊悔也來不及了。引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗(yàn)。三回憶總結(jié)。1、你能向大家簡單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。2、現(xiàn)在小河蚌懊悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時(shí)光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。體會(huì)“一去不復(fù)

26、返？結(jié)合課文內(nèi)容說說意思。小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？珍惜時(shí)間、克制困難、不虛度光陰3、出示句子：“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。四作業(yè)設(shè)計(jì)。1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書簽。2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識(shí)。第三課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。二指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的6個(gè)字。照鮮貪通慶悔1你有什么好方法記住這些字？2學(xué)生分小組想方法。1匯報(bào)交流識(shí)記方法。2、指導(dǎo)書寫。1仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中

27、的位置和間架構(gòu)造。2指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么正確書空。3重點(diǎn)指導(dǎo)：貪：上面是“今不是“令。通：與“涌“勇比擬。半包圍構(gòu)造，里面不能丟掉一點(diǎn)。3、學(xué)生練寫，教師巡視。4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。三語文活動(dòng)1、聽寫6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔2、交流搜集的惜時(shí)警句。贏得時(shí)間，就贏得一切。求學(xué)不嫌年紀(jì)老。人生有限，學(xué)海無涯。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。光陰似箭，一去不返。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。今日事，今日畢，留到明日更著急。趕前不趕后，趕早不趕晚。長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。誰要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)

28、今天，勝于兩個(gè)明天。時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。花有重開日，人無再少年?？兹笎巯舶停钦哒湎r(shí)間。時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。附：小資料1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長線，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來培育珍珠的只有10余種2、河蚌里長出一尊“觀音娘娘。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設(shè)計(jì)造型，讓河蚌長出各

29、款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子里孕育一至兩年時(shí)間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個(gè)小“手術(shù)，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內(nèi)，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會(huì)分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結(jié)成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當(dāng)高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術(shù)，被譽(yù)為“國際首創(chuàng)工程。?廣州日?qǐng)?bào)

30、?板書設(shè)計(jì)：3、小河蚌的故事紛紛撿沙子深深埋美麗晶瑩的珍珠慶賀歲月像河水沒有撿沒有珍珠懊悔4、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩?敕勒歌?和?飲湖上初晴后雨?。背誦古詩。3、理解重點(diǎn)詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的思想感情。4、通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情。5、比照學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放與“優(yōu)美兩種不同的審美類型。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩的

31、意境，體會(huì)作者的思想感情。2、比照學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放與“優(yōu)美兩種不同的審美類型。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂曲。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)古詩情境1、談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗風(fēng)光，既有雄偉壯觀的北國風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來參觀。2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。3、古代的詩人們寫下了許多動(dòng)人的詩篇來描寫和贊美這些各有特色的美麗風(fēng)光。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩是怎樣描寫的呢？4、板書課題：古詩二首二整體通讀，把握詩境1、自由讀兩首古詩，

32、要求讀正確、讀通順。教師板書詩題：敕勒歌飲湖上初晴后雨2、指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。注意文中多音字“籠的讀音，與“l(fā)n做比擬。讀準(zhǔn)詩中“見的音。3、讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。4、全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些一樣的地方。讀后交流：1都是寫景的古詩。2兩首詩所描寫的風(fēng)光都很美，都表現(xiàn)了詩人的喜愛之情。5、兩首詩有什么不同的地方？1?敕勒歌?是北朝民歌，?飲湖上初晴后雨?是宋朝蘇軾寫的。2詩的形式不一樣。3詩中所描寫的風(fēng)光不一樣。三分步解讀，品悟詩意學(xué)習(xí)第一首古詩?敕勒歌?。1、解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在

33、的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2、讀通詩句，理解詩意。讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的風(fēng)光？寫了哪些景物？“敕勒川，陰山下。這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙娡艾F(xiàn)，露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意。蒼蒼、茫茫：遼闊無邊的樣子。指名說說怎樣理解這首詩。教師有感情地描述詩境：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。3、

34、看到這樣的風(fēng)光，你有什么感受？在詩中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和熱愛之情。4、感情誦讀古詩。這首古詩還有一個(gè)神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心松散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱?敕勒歌?，群情因之一振。想想，我們應(yīng)該怎樣朗讀這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩中宏大的氣勢。齊讀這首古詩。 第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入1、背誦?敕勒歌?。2、指名說說詩意，引入第二首詩的學(xué)習(xí)。二學(xué)

35、習(xí)古詩?飲湖上初晴后雨?1、板書詩題，介紹背景，解題。這首詩是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到“初晴后雨時(shí)所寫。詩把西湖寫得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩中的名篇，西湖也因此詩贏得了“西子湖的美稱。2、西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？1學(xué)生自由朗讀古詩，試著理解詩意。2討論交流。讀注釋了解“瀲滟“空濛“西子的意思。方好：正好。亦奇：也很奇妙。淡妝濃抹：或者淡雅地妝束，或者濃艷地打扮。3根據(jù)詩句想象詩中的畫面：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，假設(shè)有假設(shè)無，非常奇妙。我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。3、畫一畫，體會(huì)詩境

36、。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x你喜歡的一句，把詩中的景象畫下來。4、配樂吟誦，表達(dá)詩情。你從對(duì)古詩的朗讀中，體會(huì)到詩人蘇軾怎樣的思想感情？想象你就是蘇軾，和著音樂，來朗讀這首詩吧！三比照參讀，體察詩情1、回憶兩首詩?敕勒歌?和?飲湖上初晴后雨?，他們描寫的景物有什么不同的特點(diǎn)？出示兩幅插圖，比照觀察，體會(huì)北國的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。如果要給?敕勒歌?配上音樂來朗讀，你覺得應(yīng)該選擇什么樣的音樂？是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？2、這兩首詩雖然寫了不同的風(fēng)光，但卻蘊(yùn)藏了詩人共同的思想感情，你能說說它們的共同之處嗎？都表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的感情。3、背誦兩首古詩。四指導(dǎo)寫字。1、出示會(huì)寫字卡片，開

37、火車認(rèn)讀。似蓋茫飲晴濃2、自學(xué)觀察本課會(huì)寫字的構(gòu)造特點(diǎn)，小組內(nèi)說說應(yīng)注意什么。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五引申拓展?飲湖上初晴后雨?是蘇軾寫的?飲湖上初晴后雨二首?其中的第二首，同學(xué)們想讀一讀第一首嗎？出示?飲湖上初晴后雨二首?其一，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。板書設(shè)計(jì)：敕勒歌飲湖上初晴后雨北朝民歌宋蘇軾天似穹廬瀲滟籠蓋四野美空濛風(fēng)吹草低見牛羊欲把西湖比西子語文樂園一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。2、熟讀積累“詞語超市中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對(duì)這些詞語有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、區(qū)分“希

38、望和“渴望這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語造句，把句子表達(dá)得清楚具體。4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個(gè)美麗世界的情感。6、語文生活“看誰寫得像，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫根本筆畫橫。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累詞語。2、進(jìn)展寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)寫毛筆字。2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、圖片、詞語卡片、歌曲?種太陽?的MTV。教學(xué)時(shí)數(shù)：4

39、課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、有趣的漢字1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。冉冉古代未來龍頭拔草甲方再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。二、詞語超市1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物，同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回

40、家。指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個(gè)詞語說句子。三、寫字板1、過渡：剛剛逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬六個(gè)字，指名認(rèn)讀。3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。四、續(xù)寫句子1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。板書“希望與“渴望兩個(gè)詞2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來。4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。五、閱讀欣

41、賞1、出示詩歌?種太陽?，聽范讀。2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。3、說說你對(duì)這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？5、欣賞歌曲?種太陽?。 第二課時(shí)一、游戲引入語文活動(dòng)1、猜一猜：聽聲音，猜名字。今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛剛說話的人是誰。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩。2、小結(jié)引入。同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛剛“猜一猜的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮碜鲆淮巍安乱徊碌恼Z文活動(dòng)，好嗎？二

42、、看誰寫得像1、觀察比擬，體會(huì)“特征的意思。出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問：這兩樣水果分別是什么？蘋果、桔子你是怎樣分辨出來的？這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的剛剛同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。2、想一想，你能說說你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛好方面有什么特點(diǎn)？3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4、指名介紹自己，說的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、