我的老師課件2

1、1 1、學(xué)習(xí)本文的寫作方法：選材、學(xué)習(xí)本文的寫作方法：選材、詳略得當(dāng)、直接間接抒情等詳略得當(dāng)、直接間接抒情等（以（以“回憶回憶”為題目，寫一篇文為題目，寫一篇文章）章）2 2、學(xué)習(xí)分段落層次的方法學(xué)習(xí)分段落層次的方法3 3、初步掌握歸納段意的方法初步掌握歸納段意的方法 魏巍，魏巍，現(xiàn)代作家現(xiàn)代作家，原名，原名魏鴻杰魏鴻杰，曾，曾用筆名紅楊樹，用筆名紅楊樹，河南鄭州人河南鄭州人。少年時(shí)在。少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍

2、一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。建國后，軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。建國后，主要作品有散文集主要作品有散文集誰是最可愛的人誰是最可愛的人、長篇小說長篇小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日為日為教師報(bào)教師報(bào)所寫的所寫的回憶性散文回憶性散文。課題中的課題中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老師老師”是作者小學(xué)時(shí)的教是作者小學(xué)時(shí)的教 師蔡蕓芝先生。師蔡蕓芝先生。下列各組字的形、音、義：下列各組字的形、音、義：jj即使即使jj既然既然hh思念思念gg孤獨(dú)孤獨(dú)junjun試卷試卷qunqu

3、n證券證券mm甜蜜甜蜜mm秘密秘密linlinninninm mngngfnfn依戀依戀弧形弧形夢鄉(xiāng)夢鄉(xiāng)焚燒焚燒 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 2、給下列加點(diǎn)字注音。 黑痣黑痣 ( ) 褪色褪色 ( ) 焚香焚香 ( ) 卜問卜問 ( ) 狡猾狡猾 ( )( )zhzhtutujio hujio hufnfnbb 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 3、查工具書解釋下列詞語。溫柔溫柔 依戀依戀 糾紛糾紛 莫大莫大 心清如水心清如水溫柔：溫和柔順（多形容女性）溫柔：溫和柔順（多形容女性）依戀：留戀，舍不得離開。依戀：留戀，舍不得離開。糾紛：爭執(zhí)的事情。糾紛：爭執(zhí)的事情。莫大：沒有比這個(gè)再大莫大：沒有比這個(gè)再大心清如水：形容心地純潔，像清

4、心清如水：形容心地純潔，像清 澈的水一般。澈的水一般。 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 閱讀并思考以下問題閱讀并思考以下問題本文共記敘了幾位人物本文共記敘了幾位人物? ?其中主要人其中主要人物是誰物是誰? ? 本文記敘了我的本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物。主要人物是是蔡蕓芝老師蔡蕓芝老師。如何確定文章主人公？n1、是否是主要寫作對象、是否是主要寫作對象n2、是否承載了作者的寫作目的、是否承載了作者的寫作目的n誤區(qū)誤區(qū)n有時(shí)候文章中常出現(xiàn)的任務(wù)并不是有時(shí)候文章中常出現(xiàn)的任務(wù)并不是主人公，這類人往往是線索人物，主人公，這

5、類人往往是線索人物，或者其襯托作用或者其襯托作用將本文劃為三部分，說說你劃分的依據(jù)n一、回憶蔡老師n二、依戀蔡老師n三、思念蔡老師自由默讀并回答以下問題自由默讀并回答以下問題1 1、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的小標(biāo)題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語。短語。2 2、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ?劃分段落層次的依據(jù)n明了文章邏輯，常用明了文章邏輯，常用“總分總總分總”n（1）以事件時(shí)間為依據(jù)劃分）以事件時(shí)間為依據(jù)劃分n（2）以事件地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為依據(jù)劃分）以事件地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為依據(jù)劃分n（3）以事件發(fā)展階段為依據(jù)劃分）以事件

6、發(fā)展階段為依據(jù)劃分n（4）以事件內(nèi)容為依據(jù)劃分）以事件內(nèi)容為依據(jù)劃分n（5）按照表述角度的不同劃分）按照表述角度的不同劃分n（6）按思想感情變化來劃分）按思想感情變化來劃分 1 1、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo) 題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語。題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語。思考討論思考討論記敘文歸納段意的方法記敘文歸納段意的方法n注意抓出注意抓出6個(gè)個(gè)Wnwhen 什么時(shí)候什么時(shí)候 where什么地方什么地方 who什么人什么人 what 什么事什么事 how 怎怎么做么做 what什么結(jié)果什么結(jié)果n常用常用“who what”n“什么人做什

7、么事什么人做什么事”3 3、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ? 蔡老師假裝發(fā)怒；蔡老師教我們蔡老師假裝發(fā)怒；蔡老師教我們跳舞；蔡老師教我們觀察蜜蜂；跳舞；蔡老師教我們觀察蜜蜂； 教我們讀詩；看老師寫字；老教我們讀詩；看老師寫字；老師給我排出小糾紛；師給我排出小糾紛； 我夢里尋找?guī)?。我夢里尋找?guī)煛?思考回答思考回答辨別比較，力求簡潔明了n蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師假裝發(fā)怒假裝發(fā)怒假裝發(fā)怒n蔡老師教我們跳舞蔡老師教我們跳舞教我們跳舞教我們跳舞n蔡老師教我們觀察蜜蜂蔡老師教我們觀察蜜蜂觀察蜜蜂觀察蜜蜂n教我們讀詩教我們讀詩教讀詩教讀詩n看老師寫字看老師寫字看寫字看寫字n老師給我排出小糾紛老師

8、給我排出小糾紛排除小糾紛排除小糾紛n我夢里尋找?guī)熚覊衾飳ふ規(guī)焿衾飳焿衾飳焠 1、本文有一條感情線索，請同學(xué)們從課文本文有一條感情線索，請同學(xué)們從課文 中選取二三例，說說作者的思想感情。中選取二三例，說說作者的思想感情。感情線索感情線索：線索的類型 線索（明線和暗線） 核心人物、 核心事物、 核心事件時(shí)間、地點(diǎn)、 作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時(shí)間有機(jī)的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。（1 1）（2 2）（3 3）（4 4）（5 5）（6 6）（7 7）老師假裝發(fā)怒老師假裝發(fā)怒 老師教我們跳舞老師教我們跳舞老師讓我們觀察蜜蜂老師讓我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩老師教我們讀

9、詩我們看老師寫字我們看老師寫字老師為我排除糾紛老師為我排除糾紛我夢里尋找老師我夢里尋找老師難忘：蔡蕓芝難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人記憶：溫柔和美麗的人 可惜可惜從此，我就和蔡老師分別了從此，我就和蔡老師分別了回回 憶憶 依依 戀戀思戀：思戀：看老師寫字看老師寫字睡夢中尋找老師睡夢中尋找老師老師愛學(xué)生老師愛學(xué)生學(xué)生愛老師學(xué)生愛老師愛愛假裝發(fā)怒假裝發(fā)怒教我們跳舞教我們跳舞讓我們觀察蜜蜂讓我們觀察蜜蜂教我們讀詩教我們讀詩為我排除糾紛為我排除糾紛 本文中心本文中心Company Logo3、你認(rèn)為課文中哪些詞語、句子用得最你認(rèn)為課文中哪些詞語、句子用得最 好？為什么？好？為什么？ 請用請用“我覺得我覺得 詞（或句子）用得詞（或句