課例樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě): 溫州市第十一中學(xué) 應(yīng)聯(lián)敏審稿：溫州市教育教學(xué)研究院 林月周一、設(shè)計(jì)思想：在新課程改革的浪潮下，如何賦予政治課教學(xué)以新意，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，真正形成師生的雙向互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果是擺在政治課教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。作為一線的政治教師，筆者認(rèn)識(shí)到：運(yùn)用愉快教學(xué)法不失為擺脫這一狀況的最佳選擇。它能使學(xué)生對(duì)政治課始終保持著一種熱情，真正做到在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)快樂(lè)。二、 教材分析：1、浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀框題的的基本要求：了解幾種主要的消費(fèi)心理；比較幾種消費(fèi)行為的差異；理解理智消費(fèi)觀的四大原則。發(fā)展要求：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，學(xué)做理

2、智的消費(fèi)者。2、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是高一經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)的落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生樹(shù)立健康理智的消費(fèi)觀，具有十分濃厚的人文色彩，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。三、學(xué)情分析：消費(fèi)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，每位學(xué)生也都已有自己一定的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)方式。如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，學(xué)做理智的消費(fèi)者，是學(xué)生迫切需要知曉和關(guān)注的。根據(jù)高一學(xué)生自主性強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，通過(guò)比較鑒別、合作討論、情感體驗(yàn)等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)消費(fèi)心理；理解正確的消費(fèi)原則2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析

3、問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，主動(dòng)探究生成知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育；使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，成為理性的消費(fèi)者。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、本節(jié)課的重點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；理解正確的消費(fèi)原則 2、本節(jié)課的難點(diǎn)：由于在生活的水平的提高，國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的背景下，學(xué)生可能認(rèn)為勤儉節(jié)約已經(jīng)過(guò)時(shí)，因此，“量入為出，適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”消費(fèi)原則是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。六、教學(xué)策略與手段：1、情景教學(xué)法：根據(jù)新課程的生活化的價(jià)值取

4、向，本框教學(xué)力圖通過(guò)消費(fèi)行為的生活情境建構(gòu)，使本節(jié)課的教學(xué)充滿生活色彩。2、 討論探究法：新課程的課堂強(qiáng)調(diào)“以生為本”，本框教學(xué)教師要扮演好“導(dǎo)演”角色，引導(dǎo)學(xué)生在討論中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。七、課前準(zhǔn)備：課前根據(jù)本框需要，設(shè)計(jì)一份中學(xué)生消費(fèi)行為和消費(fèi)觀調(diào)查問(wèn)卷，準(zhǔn)備好上課用的多媒體課件，根據(jù)需要改編一部電視劇家有兒女。八、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課我生活，我消費(fèi)！為了更好地了解您的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，請(qǐng)完成一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷-中學(xué)生消費(fèi)行為和消費(fèi)觀調(diào)查問(wèn)卷。中學(xué)生消費(fèi)行為和消費(fèi)觀調(diào)查問(wèn)卷1、很多同學(xué)都買(mǎi)了手機(jī)，“你有我有全都有”,我也準(zhǔn)備湊足錢(qián)買(mǎi)一部。 （ ） A、是(1分) B、不是(2分) 2、你挑

5、選服裝的要求是（只能選一個(gè)） （ ） A、新奇前衛(wèi)、突出個(gè)性(1分) B、質(zhì)量好、大方(2分) 3、同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了200元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢(qián)? （ ） A、200元以下(2分) B、300元以上(1分) 4、如果讓你選一款車(chē)，你會(huì)更注重(只能選一個(gè)）( ）A、外形、款式(1分) B、質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等(2分) 5.對(duì)于超前消費(fèi)行為,你的態(tài)度是: （ ） A.認(rèn)同(1分) B.不認(rèn)同(2分) 6.你曾憑一時(shí)沖動(dòng)或隨大流買(mǎi)東西嗎?（ ） A、有(1分) B、沒(méi)有(2分) 7.你上街買(mǎi)菜會(huì)不會(huì)自己帶籃子?（ ） A、會(huì)(2分) B、不會(huì)(1分) 8.你認(rèn)為艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎

6、? （ ） A、是(1分) B、不是(2分) （反思：本框以一份調(diào)查問(wèn)卷導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快便進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）目標(biāo)呈現(xiàn)1.社會(huì)上有哪些形形色色的消費(fèi)心理？2.我們應(yīng)樹(shù)立什么樣的消費(fèi)觀？3.怎樣才能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？ （反思：提綱挈領(lǐng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下有目的地學(xué)習(xí)。）學(xué)習(xí)新課一、消費(fèi)心理面面觀（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要分析對(duì)白里涉及到的主要消費(fèi)心理。）<家有兒女> 第N部 第一集<送禮風(fēng)波>劉星：爸爸，圣誕節(jié)快到了，我正在為買(mǎi)禮物犯愁呢？爸爸：這有何難??！商店里禮物多著呢？劉星：不是為這。我是弄不清楚他們兩個(gè)月之后會(huì)喜歡什么？上個(gè)月他們

7、一切跟著周杰倫走，這段時(shí)間陷入了“韓流”。爸爸：哦！原來(lái)這樣??！的確很難！劉星：就說(shuō) “鼠標(biāo)”吧！新買(mǎi)的真維斯牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩洞，還不能一樣大??！爸爸：??！劉星：還有“鍵盤(pán)”呢！他是我班的“名牌一族”！他說(shuō)啦！今年圣誕不收禮，要收就收名牌禮！爸爸：乖兒子，我看呀,你不必理會(huì)同學(xué)們的不同心理.買(mǎi)些既有用又實(shí)惠的學(xué)習(xí)用品才是最實(shí)用的！劉星：oh！My god!經(jīng)學(xué)生對(duì)劃線部分分析后，得出結(jié)論：從眾心理-盲目從眾不可??；求異心理-過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊?；攀比心?虛榮攀比活受罪；求實(shí)心理- 理智求實(shí)樂(lè)融融。 綜合以上消費(fèi)心理，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)P20，將圖表填完整。（反思：設(shè)計(jì)的對(duì)白很典型，淺顯易懂，學(xué)

8、生能很容易分析出四種主要的消費(fèi)心理，并且會(huì)馬上有自己正確的態(tài)度。）二、做理智的消費(fèi)者<家有兒女> 第N部 第二集 <新房煩惱>背景：2008奧運(yùn)年,劉星一家終于拿到了新房的鑰匙，圓了全家人多年的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（請(qǐng)四組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，表演完后討論分析所提問(wèn)題。）情景一：劉星：老爸，我同學(xué)家在買(mǎi)了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進(jìn)口音響。爸爸：兒子，你放心，我們家決不會(huì)比他們差。媽媽?zhuān)何铱茨銈儌z興奮過(guò)度了吧，這房子的貸款還有10萬(wàn)沒(méi)還呢！哪還有余錢(qián)買(mǎi)這買(mǎi)那的。爸爸：哦！媽媽?zhuān)呵愤@么多??？那我們?yōu)槭裁从忠J款買(mǎi)房呢？分

9、組討論：1、劉星家貸款購(gòu)房的行為，你如何理解？2、劉星和他爸爸在購(gòu)買(mǎi)家庭影院、筆記本電腦等方面時(shí)是出于什么樣的心理？又會(huì)給他家庭帶來(lái)什么影響？結(jié)論：1、量入為出，適度消費(fèi)分析：“入”=過(guò)去收入+當(dāng)前收入+未來(lái)收入；“度”=在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)。所以，適度消費(fèi)與貸款消費(fèi)是不矛盾的。拓展：你知道“負(fù)翁”“月光族” “卡奴”的意思嗎？給我們什么啟示？態(tài)度：反對(duì)超前消費(fèi)(過(guò)度消費(fèi))和滯后消費(fèi)(抑制消費(fèi))。（反思：請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，表演完后分組討論，實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)快樂(lè)。最后學(xué)生明白了：適度消費(fèi)與貸款消費(fèi)是不矛盾的）情景二：媽媽?zhuān)合臇|海，同事們都說(shuō)，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有

10、異國(guó)風(fēng)味。爸爸：那就聽(tīng)你的吧，反正一切跟著“流行”走。小雪：媽?zhuān)粚?duì)吧，我同學(xué)上網(wǎng)看過(guò)了，說(shuō)明年將流行“澳洲”樣式。爸爸：那我們家要怎么裝修好??？ 思考：1、小雪和他父母在裝修款式上是一種什么消費(fèi)心理？2、你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修？（討論后各抒己見(jiàn)）結(jié)論：2、避免盲從，理性消費(fèi)拓展：“小兒麻痹癥”漫畫(huà)諷刺了什么？-只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)態(tài)度：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意“三個(gè)避免” ：避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)（反思：請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)中掌握知識(shí)。開(kāi)放式題目-你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間和自主發(fā)揮。）情景三：小雨：爸，我

11、們新房旁邊怎么有好多塑料袋和塑料飯盒？爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。小雨：我們國(guó)家不是頒布了“限塑令”了嗎？爸爸：可現(xiàn)實(shí)生活中很多人都在使用它??！小雨：爸,這里怎么一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有呀?爸爸：環(huán)境污染太嚴(yán)重拉!小鳥(niǎo)也沒(méi)法活啦?小雨: 啊?那我們?nèi)诉€能不能活呀?問(wèn)：你們意識(shí)到可環(huán)境污染的嚴(yán)重性嗎?一只小鳥(niǎo)意識(shí)到了。播放FLASH：小鳥(niǎo)的哭訴-我是一只小小鳥(niǎo)結(jié)論：3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)介紹綠色消費(fèi)：5R：節(jié)約資源、減少污染；綠色生活、環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用、多次利用；分類(lèi)回收、循環(huán)再生；保護(hù)自然、萬(wàn)物共存環(huán)保小博士：在日常生活中我們?nèi)绾巫龅奖Ｗo(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？（學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）少用一次性制品、選綠色食

12、品、買(mǎi)環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開(kāi)空調(diào)（反思：請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。FLASH我是一只小小鳥(niǎo)形象生動(dòng)，最直觀表現(xiàn)出了當(dāng)前環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到心靈的震撼。）情景四：劉星：爸爸，咱家這一來(lái)可就跨入全面小康啦！爸爸：也算是吧！劉星：那我的服裝和運(yùn)動(dòng)鞋也該提高檔次了吧！爸爸：哎！你啊！真不懂事！劉星：啊?難道我說(shuō)錯(cuò)了嗎？爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結(jié)果。劉星：啊?現(xiàn)在還講艱苦奮斗啊？是不是過(guò)時(shí)啦?問(wèn)：艱苦奮斗是不是過(guò)時(shí)了?小小辯論臺(tái)：艱苦奮斗過(guò)時(shí)了! PK 艱苦奮斗沒(méi)有過(guò)時(shí)!結(jié)論:4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗把握艱苦奮斗的時(shí)代內(nèi)涵:“我們講艱苦奮斗，當(dāng)然不是要

13、人們?nèi)ミ^(guò)清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物質(zhì)利益，而是要大力提倡艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神 ”-胡錦濤在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)的講話堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng) 努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)（反思：請(qǐng)四組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，表演完后討論分析，實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)快樂(lè)。由于在生活的水平的提高，國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的背景下，學(xué)生可能認(rèn)為勤儉節(jié)約已經(jīng)過(guò)時(shí)，最后胡錦濤的話讓學(xué)生明確了艱苦奮斗的時(shí)代內(nèi)涵。）駐足回首通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)學(xué)生概括本框的主要內(nèi)容。可以請(qǐng)學(xué)生完成板書(shū)，老師加以完善補(bǔ)充。課后贈(zèng)言：有權(quán)消費(fèi)，無(wú)權(quán)浪費(fèi)！把世界還給人，把人還給他自

14、己！九、板書(shū)設(shè)計(jì)：十、作業(yè)設(shè)計(jì)：研究性作業(yè)：針對(duì)本班同學(xué)日常生活消費(fèi)狀況，擬訂一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出研究目的和研究方法。 十一、教后反思：（一）可取之處：1、環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。本框以一份調(diào)查問(wèn)卷導(dǎo)入新課，全框以家有兒女改編版的形式展示各種情景，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)快樂(lè)。2、教學(xué)方法合理，體現(xiàn)新課程理念，符合新課標(biāo)要求。根據(jù)新課程的生活化的價(jià)值取向，本框主要采用情景教學(xué)法，力圖通過(guò)消費(fèi)行為的生活情境建構(gòu)，使本節(jié)課的教學(xué)充滿生活色彩。討論探究法：新課程的課堂強(qiáng)調(diào)“以生為本”，本框教學(xué)教師要扮演好“導(dǎo)演”角色，引導(dǎo)學(xué)生在討論中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。3、學(xué)法指導(dǎo)有效。根據(jù)高一學(xué)生自主

15、性強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，通過(guò)比較鑒別，合作討論等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、與時(shí)俱進(jìn)、補(bǔ)充及時(shí)：由于在生活的水平的提高，國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的背景下，學(xué)生可能認(rèn)為勤儉節(jié)約已經(jīng)過(guò)時(shí)，因此，“量入為出，適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”消費(fèi)原則成為本課的難點(diǎn)問(wèn)題。把握艱苦奮斗的時(shí)代內(nèi)涵:“我們講艱苦奮斗，當(dāng)然不是要人們?nèi)ミ^(guò)清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物質(zhì)利益，而是要大力提倡艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神 ”（二）不足之處：1、環(huán)節(jié)設(shè)置有點(diǎn)拖沓冗長(zhǎng)，如何更精練有效地設(shè)置環(huán)節(jié)值得反思和推敲。2、自主合作的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)秀生在課堂上思維活躍，潛能得到發(fā)揮。但后進(jìn)生，課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不是很多。如何在重視個(gè)性時(shí)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，也是教學(xué)后值得我思考的問(wèn)題。3、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的起承轉(zhuǎn)合，在語(yǔ)言的鏈接上，還存在著許多值得推敲的地方。