八年級(jí)歷史上冊(cè) 第16課 圖說紅軍長(zhǎng)征精編教案 北師大版

1、第16課 圖說紅軍長(zhǎng)征學(xué)習(xí)與探究之三活動(dòng)目標(biāo)加深對(duì)紅軍長(zhǎng)征史實(shí)的了解，從而理解長(zhǎng)征精神。學(xué)會(huì)對(duì)已掌握的歷史材料做基本處理，并能夠編寫歷史故事。學(xué)習(xí)用圖畫來表現(xiàn)歷史和表達(dá)自己的情感。在小組活動(dòng)中鍛煉組織能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)以紅軍長(zhǎng)征途中的某一段歷史或長(zhǎng)征的全過程確定圖說的主題。圍繞主題搜集、整理資料，編寫歷史故事。根據(jù)故事大綱，設(shè)計(jì)每頁圖的畫面，撰寫文字說明，繪制成連環(huán)畫。活動(dòng)主題分析活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來了解歷史和感知?dú)v史。例如，可以通過看書，看電影紀(jì)錄片，也可通過調(diào)查訪問、仿制實(shí)物等形式來進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。繪制連環(huán)畫，圖說歷史，也是最直接、最簡(jiǎn)明的形式之一。圖說紅軍長(zhǎng)征這一活

2、動(dòng)課，會(huì)涉及材料處理、故事編寫、文字解說、圖畫表達(dá)的方法和步驟，同時(shí)會(huì)涉及語文、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是考查小作者綜合能力的一種方式，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)情分析本校八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史探究實(shí)踐活動(dòng)興趣較強(qiáng)，一部分學(xué)生是來自附近州縣、城鎮(zhèn)的知識(shí)分子家庭，見聞?shì)^廣。但大多數(shù)學(xué)生來自周圍農(nóng)村，對(duì)探究活動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式不是很適應(yīng)，缺乏必要的學(xué)習(xí)資料和動(dòng)手制作學(xué)習(xí)作品的興趣與習(xí)慣。所以教師要花較多的時(shí)間做好活動(dòng)準(zhǔn)備的指導(dǎo)工作。利用課程資源利用物質(zhì)資源，給學(xué)生看一些有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的紀(jì)錄片、文藝作品、歷史資料。安排有條件的學(xué)生利用雙休日參觀西寧烈士陵園，了解西路紅軍血戰(zhàn)河西走廊的悲壯歷史。利用人力資

3、源。采訪參加過革命戰(zhàn)爭(zhēng)的離退休老同志、西路紅軍在青離散人員或馬步芳軍隊(duì)中的老兵，了解更多西路紅軍的故事，從而對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備搜集紅軍長(zhǎng)征資料。全班可分為個(gè)小組，每小組選定名負(fù)責(zé)人；以小組為單位，搜集資料，資料包括歷史教科書，有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的書籍、畫冊(cè)、圖片、教學(xué)掛圖等。確定圖說的主題，主題可以是表現(xiàn)長(zhǎng)征的全部過程，也可以是表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征途中的某一段歷史。如“偉大的長(zhǎng)征”“飛奪瀘定橋”等，把易于用畫面來表現(xiàn)的長(zhǎng)征故事定為主題。根據(jù)圖說主題，小組分工編寫故事大綱，設(shè)計(jì)每頁圖的畫面，撰寫文字說明，然后繪制成連環(huán)畫。要求每個(gè)主題不少于幅畫，畫面大小要適中，紙質(zhì)要好，裝訂精致，有條件的可畫

4、彩圖，畫面要與文字說明一致。向?qū)W生說明圖說歷史是傳播歷史知識(shí)的基本方法之一，建議學(xué)生參考連環(huán)畫實(shí)物及其他畫冊(cè)著作，理解圖說歷史的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)建議要求學(xué)生利用課外天時(shí)間完成連環(huán)畫的制作。各小組在課堂上展示和介紹本組的作品，每組可由一人或兩人進(jìn)行解說。先介紹連環(huán)畫的故事內(nèi)容，然后再介紹制作過程中用了哪些歷史材料，克服了什么困難，有什么好的經(jīng)驗(yàn)等。    凡制作幻燈片等電腦課件的小組，應(yīng)利用學(xué)校的電化教學(xué)設(shè)備，在課堂上直接演示，并簡(jiǎn)要介紹制作的基本方法。活動(dòng)過程選出兩名表達(dá)及應(yīng)變能力較強(qiáng)的同學(xué)主持展示活動(dòng)。在主持人統(tǒng)一安排下，個(gè)小組依次展示自己繪制的連環(huán)畫，由一名小組負(fù)責(zé)

5、人進(jìn)行解說，包括作品內(nèi)容與制作過程。集中所有作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展覽。讓全班學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過繪制連環(huán)畫體會(huì)歷史的趣味性，并啟迪學(xué)生感悟紅軍官兵的革命英雄主義精神，知道這是中華民族寶貴的精神財(cái)富。評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生在搜集、整理資料與編寫歷史故事、繪制連環(huán)畫過程中的感受與體驗(yàn)。學(xué)生搜集、整理資料與編寫歷史故事、繪制連環(huán)畫的技能。學(xué)生在活動(dòng)過程中的責(zé)任心等情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化。所繪制的連環(huán)畫的質(zhì)量。評(píng)價(jià)方法與過程通過小組負(fù)責(zé)人解說與集中展覽，由全班學(xué)生投票選定一、二、三等獎(jiǎng)。評(píng)價(jià)方式學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合?；顒?dòng)總結(jié)選出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)所有作者給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生

6、的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的成功與不足之處，說明活動(dòng)目的與效果之間的落差，使學(xué)生正視自己。所有成型作品收入學(xué)生檔案袋中，并加入小組與教師評(píng)語，優(yōu)秀作品向縣教研室推薦?；顒?dòng)反思本班學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了相當(dāng)高的積極性和主動(dòng)性，他們利用課外時(shí)間，通過查閱資料、觀看記錄片、采訪調(diào)查等方式收集史料，然后由小組分工編寫歷史故事、設(shè)計(jì)畫頁、撰寫畫面的文字說明、裝訂成冊(cè)。作品形成后，各小組推薦一名代表在課堂上對(duì)本組的作品內(nèi)容與制作過程進(jìn)行了介紹說明。其中，獲一等獎(jiǎng)的小組的介紹最貼近活動(dòng)主題，也最被同學(xué)們所看重。此次探究實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們熱情高漲，自始至終體現(xiàn)了各小組成員的特長(zhǎng)、責(zé)任心與團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，

7、同學(xué)們不僅體驗(yàn)到了成功的喜悅與成就感，學(xué)習(xí)的自信心也大大增強(qiáng)。教案點(diǎn)評(píng)本教學(xué)設(shè)計(jì)在緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)情分析，確定了以學(xué)生分組繪制長(zhǎng)征連環(huán)畫進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展覽為主要形式的探究組織方式。經(jīng)過對(duì)影視文藝素材、當(dāng)?shù)匚髀奋娂o(jì)念館等物化課程資源和當(dāng)?shù)匾廊唤≡诘奈髀奋娎蠎?zhàn)士、原馬步芳軍隊(duì)老兵等人力課程資源的選擇利用，通過提前一周布置，經(jīng)過搜集資料、確定圖說主題、小組分工編寫等充分的課前準(zhǔn)備（充分的課前準(zhǔn)備體現(xiàn)了課程改革“功夫在課外”和“課前辛苦教師、課堂解放教師”的理念），在特定的教學(xué)空間（教室、展廳或會(huì)議室）里，由個(gè)小組依次展示自己小組繪制的連環(huán)畫，每一小組由一名負(fù)責(zé)人進(jìn)行解說，然后集中所有作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展覽，全班同學(xué)根據(jù)小組分工的科學(xué)性、合作中的團(tuán)隊(duì)精神和故事情節(jié)、文字說明、色彩搭配、畫面效果等編繪的質(zhì)量投票選出了一、二、三等獎(jiǎng)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)吆退凶髡叩膭?chuàng)造性勞動(dòng)給予鼓勵(lì)，總結(jié)此次活動(dòng)的成功與不足