語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)一(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)（一）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1. 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2.語(yǔ)文課程的基本理念是：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。3.語(yǔ)文課程按“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作

2、”)、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)板塊安排教學(xué)內(nèi)容或提出階段目標(biāo)。4. 教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。5. 語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。6.語(yǔ)文教學(xué)要：（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。（2）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；（3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；（

3、4）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（5）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。7. 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。8. 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。9. 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能

4、力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。10. 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。11. 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。12.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要：（1）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)多種功能（如檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔）；（2）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平；（3）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化（教師、學(xué)生自我或相互之間、家長(zhǎng)等）；（4）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性?，F(xiàn)代漢語(yǔ)一、緒論 1

5、.現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。2.口語(yǔ)和書面語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的兩種不同語(yǔ)體。書面語(yǔ)通過(guò)文字記錄，口語(yǔ)通過(guò)口頭發(fā)音而傳播?？谡Z(yǔ)的特征在于簡(jiǎn)短、疏放，有較多省略。書面語(yǔ)趨于周密、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長(zhǎng)句較多。3.漢語(yǔ)方言的差異性表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)方面。其中語(yǔ)音的差異最大，詞匯的差異次之，語(yǔ)法方面的差異最小。4.現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，具有區(qū)別于印歐語(yǔ)系語(yǔ)音的許多特點(diǎn)：（1）在語(yǔ)音方面，沒(méi)有復(fù)輔音、元音占優(yōu)勢(shì)、音節(jié)整齊簡(jiǎn)潔、有聲調(diào)；（2）在詞匯方面，單音節(jié)語(yǔ)素多，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，構(gòu)詞廣泛運(yùn)用詞根復(fù)合法，同音語(yǔ)素多；（3）在語(yǔ)法方

6、面，表示語(yǔ)法意義的手段主要用語(yǔ)序和虛詞，詞、短語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致，詞類和句法成分關(guān)系復(fù)雜，量詞和語(yǔ)氣詞十分豐富。5.漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一（另外五種是英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)）。6.“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”，即指普通話和規(guī)范漢字。中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法中明確規(guī)定“國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語(yǔ)用字”。二、語(yǔ)音1.語(yǔ)音具有物理屬性、生理屬性和社會(huì)屬性。2.現(xiàn)代漢語(yǔ)的三要素是：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。3.漢語(yǔ)拼音方案是1958年2月11日由第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)實(shí)行的。它包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)等五項(xiàng)內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音方案是給漢字注音

7、和推廣普通話的工具。4.押韻指的是韻文（詩(shī)、詞、歌、賦、曲等）中常在每隔一句的末尾用同“韻”的字?！绊崱迸c“韻母”不同，押韻的字只要求韻腹和韻母相同，不要求韻頭（介音）也相同。合轍押韻可以使韻文音調(diào)和諧悅耳，富于音樂(lè)節(jié)奏，誦唱順口，好唱好記。明清以來(lái)北方說(shuō)唱文學(xué)中押韻時(shí)廣泛運(yùn)用的是“十三轍”。5.為了把調(diào)值描寫得具體、好懂，一般采用趙元任創(chuàng)制的“五度標(biāo)記法”來(lái)標(biāo)記聲調(diào)。普通的聲調(diào)有陰平（55，第一聲）、陽(yáng)平（35，第二聲）、上聲（214，第三聲）、去聲（51，第四聲）。6.古代詩(shī)詞（含韻文）講究“平仄”?！捌健本褪枪糯穆暋捌缴先ト搿敝械钠铰暎{(diào)值不升不降。“仄”就是其中上、去、入三聲的總稱，

8、是不平的意思。在古代詩(shī)詞中有規(guī)律地交替使用“平仄”，可使詩(shī)詞音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人有音樂(lè)旋律的美感。（“平”大致與現(xiàn)在的第一聲、第二聲相仿；“仄”大致為第三聲和第四聲。）讀古代詩(shī)詞要知道古代的平仄。在古代詩(shī)詞和戲曲唱詞中（含對(duì)聯(lián)），除了開頭兩句外，一般是上句句末用仄聲，下句句末用平聲，中間注意平仄相間，上句（單句）、下句（雙句）相對(duì)的地方也盡量平仄相對(duì)。7.音節(jié)是聽(tīng)話時(shí)自然感到的最小的語(yǔ)音單位。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，有后綴“兒”字的是例外（兒化韻中的“兒”字不是一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)，也不是音素，而只是一個(gè)表示卷舌動(dòng)作的符號(hào)）。8.拼音的方法有雙拼法、三拼法、整體認(rèn)讀法。拼

9、讀時(shí)應(yīng)注意：聲母要用本音，聲母、韻母之間不要停頓，要念準(zhǔn)韻頭。9.朗讀中停頓的分類：用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的停頓和段落之間的停頓都屬語(yǔ)法停頓；在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處，為了加強(qiáng)語(yǔ)氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情也要做些停頓，這樣的停頓叫邏輯停頓；為了顯示文章的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意而采用的停頓叫節(jié)拍停頓，例古詩(shī)五字句一般為三拍“二二一式”，“欲窮/千里/目”，七字句一般為四拍“二二二一式”“不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)”。10.普通話中音變有三種情況：輕聲、兒化、變調(diào)。（要注意常用的易讀錯(cuò)的字音）三、漢字1.漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)系統(tǒng)。漢字的主要特點(diǎn)是它屬于表意體系的文字。漢字是形體復(fù)雜的方塊結(jié)構(gòu)。漢字分化同音詞能力強(qiáng)。漢字有

10、超時(shí)空性。2.漢字在歷史上出現(xiàn)過(guò)甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種正式字體以及草書、行書等輔助字體，即“漢字七體”。楷書是國(guó)家通用的標(biāo)準(zhǔn)字體。3.漢字的造字法（六書）：六書是古代人分析漢字而歸納出來(lái)的六種條例，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借。六書中，象形（例“日、月”等）、指事（例“本、末”等）、會(huì)意（例“從、眾”等）、形聲（例“財(cái)、材”等）是造字法，轉(zhuǎn)注和假借是用字法。4.字典（工具書）：我國(guó)最早的字典是東漢許慎的說(shuō)文解字，最早的詞典是漢朝初年的爾雅，最早的方言詞典是西漢揚(yáng)雄的方言。5.檢字法是字典和其他工具書里文字排列的檢查方法。檢查漢字常用的方法有：部首檢字法、音序檢字法、筆畫檢字

11、法和四角號(hào)碼檢字法。（要注意漢字的正確、規(guī)范書寫）四、詞匯1.語(yǔ)素：語(yǔ)素是最小的有音有義的語(yǔ)言單位?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)素絕大部分是單音節(jié)的，也有兩個(gè)音節(jié)的，三音節(jié)和三音節(jié)以上的語(yǔ)素大都是從外民族語(yǔ)言借來(lái)的。確定語(yǔ)素可以采用替代法，用已知語(yǔ)素替代有待確定是不是語(yǔ)素的語(yǔ)言單位。例“駝絨”是兩個(gè)語(yǔ)素，“駱駝”是一個(gè)語(yǔ)素。（替代時(shí)意義要保持一致）2.詞：詞是語(yǔ)言中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的有音有義的語(yǔ)言單位。短語(yǔ)是由詞逐層組成的、沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言單位?？捎檬Ｓ喾▍^(qū)分詞與詞素，用擴(kuò)展法或插入法區(qū)別詞和短語(yǔ)。例：“熱心”不是“熱的心”，“熱心”是詞；“騎馬”可擴(kuò)展為“騎了一匹馬”，“騎馬”是短語(yǔ)。3.詞的結(jié)構(gòu)（構(gòu)成）：

12、（1）單純?cè)~：由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。有單音詞和復(fù)音詞。聯(lián)綿詞：雙聲詞（如“澎湃”）、疊韻詞（如“叮嚀”）、其他（如“芙蓉”）；音譯詞：如“沙發(fā)”；擬聲詞，如“嘩啦”。（2）合成詞：由幾個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例：并列式（如“國(guó)家”）、偏正式（如“足球”）、主謂式（如“地震”）、中補(bǔ)式（例“提高”）、支配（動(dòng)賓）式（如“站崗”）、重疊式（如“姐姐”）、附加式（如“老虎”、“木頭”）。4.詞的性質(zhì)：詞義是詞的意義，包括詞匯意義和語(yǔ)法意義。詞義具有概括性、模糊性和民族性。詞匯意義可分為概念義和色彩義，詞義中同表達(dá)概念有關(guān)的意義部分叫做概念義，色彩義包括感情色彩（褒義、貶義和中性）、語(yǔ)體色彩（書面語(yǔ)和口語(yǔ)色彩）

13、、形象色彩（形態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、聲音等）。5.詞義的分類：詞從詞義分單義詞和多義詞。多義詞詞義有基本義和轉(zhuǎn)義（含引申義和比喻義）。詞的轉(zhuǎn)義主要是通過(guò)引申和比喻兩種方法產(chǎn)生的。6.同義詞是指意義相同、相近的一組詞。恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞，可以準(zhǔn)確地反映事物之間的細(xì)微差別，表達(dá)人們對(duì)客觀事物的種種的感情、態(tài)度，適應(yīng)各種語(yǔ)體風(fēng)格的需要。同義詞之間的差別表現(xiàn)在：（1）理性意義方面的差別。意義的輕重不同（如輕視與蔑視）范圍的大?。ㄈ鐟?zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)役）集體與個(gè)體不同（如樹林與樹）搭配對(duì)象不同（如發(fā)揮作用，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)）；（2）色彩方面的不同（如感情色彩或語(yǔ)體色彩不同）；（3）詞性方面的差異（如申明是動(dòng)詞，聲明是動(dòng)詞或名詞。

14、）7.語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。一般分為上下文語(yǔ)境和情景語(yǔ)境（又叫社會(huì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境）。詞、短語(yǔ)、句子等在語(yǔ)流中出現(xiàn)時(shí)，它前面或后面出現(xiàn)的其他語(yǔ)言單位都是該單位的上下文語(yǔ)境。情景語(yǔ)境則指說(shuō)話時(shí)的人物、背景、牽涉的人或物、時(shí)間處所、社會(huì)環(huán)境以及說(shuō)聽(tīng)雙方的輔助性交際手段（包括表情、姿態(tài)、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素）。解釋詞義要考慮該詞所出現(xiàn)的語(yǔ)境。語(yǔ)境使詞義單一化，具體化，語(yǔ)境增加臨時(shí)性意義，語(yǔ)境表現(xiàn)出詞義的選擇性。8.常用的詞語(yǔ)解釋方法：（1）指示法。解釋某詞時(shí)指出（指示）所代表的事物，讓人們知道詞的所指，也就解釋了詞的意義。（2）定義法，采用“屬差+類”的方法給詞語(yǔ)下定義。（3）以詞解詞法。如，利用同義詞進(jìn)行解釋，利用否定反義詞進(jìn)行解釋。（4）描繪法。對(duì)一些表示狀態(tài)行為的詞，用話語(yǔ)描述它們的樣子。（5）分解法。分解解釋詞素的含義得出詞的意義。（6）入境法，聯(lián)系詞所處的一