小學一年級上冊第四單元《認識圖形》教案

1、4.認識圖形 執(zhí)教教師：丁敏【教學目標】1、 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2、 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識?！窘虒W重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。【教具、學具準備】若干袋 各種形狀的物體，圖形卡片，手偶?！窘虒W過程】 一、質疑導入課題 師 ：同學們，你們發(fā)現(xiàn)桌子上多了件什么東西嗎？師 ：對，這就是智慧爺爺為每組小朋友帶來的圖形小朋友。那么這節(jié)課就讓智慧爺爺帶著我們一起去認識認識

2、這些圖形小朋友好嗎？板書課題：認識圖形【設計意圖】以學生喜愛認識好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。同時也能很自然的導出了本課的課題）二、操作感知新知 ： 師：同學們，你們一定很想見見智慧爺爺帶給你們的圖形小朋友吧，就趕緊打開袋子數(shù)一數(shù)，看一看，摸一摸吧?。ㄒ唬┱J識圖形1. 認識正方體（1） 由魔方導入，并讓學生舉起和他模樣長得很像的圖形小朋友。（2） 讓生以小組討論為什么要選正方體，并板書（3） 為正方體拍張照片貼黑板上（4） 翻出正方體的名稱并教讀，然后讓小老師帶讀（5） 讓生小組說說生活中見到的長得正方體模樣的物品（6） 出示相應的正方

3、體物品并區(qū)分 【設計意圖】2. 認識長方體（1） 由變魔術導入師將兩個大小同樣大的正方體拼在一起，問學生發(fā)現(xiàn)什么了？（2） 讓生以小組討論為什么兩個正方體放在一起就不是正方體了，（3） 讓生舉起形狀一樣的圖形小朋友，并看一看，摸一摸，板書學生的回答（4） 翻出長方體的名稱并教讀，開火車讀（5） 鼓勵生為長方體照張照片并選出相應的放在黑板上。（6） 讓生小組說說生活中見到的長得正方體模樣的物品（7） 出示相應的長方體物品并區(qū)分 3. 認識圓柱（1） 由表揚生的眼睛像孫悟空一樣厲害導出金箍棒，（2） 讓生快速的找出像金箍棒樣的圖形小朋友（3） 讓生看一看，摸一摸，說出圓柱的特點，并板書（4） 翻出

4、圓柱的 名稱并帶讀，然后讓男女生分讀（5） 鼓勵生用小手劃一劃圓柱的模樣并選出圖片貼黑板（6） 讓生小組說說生活中見到的長得圓柱模樣的物品（7） 出示相應的長方體物品并區(qū)分 4. 認識球（1） 由打球導出圖形球（2） 讓生趕緊在桌上找出球，并摸一摸，說一說（3） 讓生匯報球的特點并板書（4） 翻出球的名稱并帶讀，讓生分組讀（5） 讓生畫出球并貼在黑板上（6） 讓生小組說說生活中見到的長得像球模樣的物品（7） 出示相應的球物品并區(qū)分（二）比較圖形讓生分別將正方體，長方體，圓柱，球進行推一推，滾一滾，讓生匯報實驗的結果（球能滾動，圓柱平著放能滾動，但正方體和長方體都不能滾動）三，游戲鞏固新知（一）

5、 我摸，你說（師隨機從盒子里拿出物品，讓生說出名稱）（二） 你說，我摸（生說出名稱，師摸出相應物品）（三） 讓學生拿出自己準備的物品，以小組來玩玩四學以致用新知（1）讓生快速的將桌面上很凌亂的物品按相同的放在一起（2）讓生以小組為單位匯報自己小組的分類五課堂小結：智慧爺爺今天帶著我們一起認識了幾位圖形小朋友？他們的名字分別是？他們長得可愛嗎？希望大家回家動手用橡皮泥捏出他們可愛的模樣，好嗎？分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像

6、柱子；一組是圓圓的球?！驹O計意圖】從學生已經有的生活經驗出發(fā)，讓學生感到親切易懂，讓學生對各組物品進行分類整理，不僅能使學生對各種物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生的觀察，比較的能力）（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）三、形成表象，初步建立空間觀念1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。2、學生

7、按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3、親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4、 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5、課件展示生活中的立體圖形。【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。四、游戲“看誰摸得準”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。五、鞏固練習（第37頁1、2題）。【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）六、分組活動，體驗特征1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2