PEP小學(xué)英語三年級下冊第四單元第五課時(shí)公開課教學(xué)反思

1、PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT 3教學(xué)反思PEP教材三年級下冊第三單元話題How many，我講的Part A 部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型How many-can you see?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境學(xué)

2、生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生

3、的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動 Lets  play 。在這活動中，我讓學(xué)生通過實(shí)物和PPt課件模仿對話，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要

4、求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。五、存在的不足整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit6 

5、At the zoo B Lets talk教案及教學(xué)反思【課題】Unit 6  At the zoo       Lets talk 【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解掌握一對反義詞tall, short，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。             2.掌握句子。Look at 

6、 Its so  Yeah. Youre right.                         The giraffe is tall. The deer is short. 【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用重要詞匯及句子。

7、【教具準(zhǔn)備】 1本課生詞的單詞卡片或圖片。（giraffe ,deer, tall, short） 2.句子的卡片。Look at the giraffe. Its so tall. Yeah, youre right. The giraffe is tall. 3.教學(xué)課件。 4.學(xué)生一人一張長頸鹿和梅花鹿的圖片。   【教學(xué)過程】 一、熱身復(fù)習(xí) 1.播放三年級上冊第四單元B部分的歌謠。（chant） 2.課件出現(xiàn)

8、竹子，讓學(xué)生想起熊貓panda。出現(xiàn)骨頭，讓學(xué)生想起狗dog。出現(xiàn)胡蘿卜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兔子rabbit。出現(xiàn)榛子，讓學(xué)生復(fù)習(xí)松鼠squirrel。師：Look at the,its cute/ funny/lovely/smart. 二、呈現(xiàn)新課  1、通過長頸鹿的長脖子和雄鹿頭上的角，引出giraffe和deer.這兩種動物，操練這兩個(gè)新單詞。 2.師：Look at the giraffe . Look at the deer. Where i

9、s the difference? 引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的身高狀況，學(xué)習(xí)tall 和short.(出示這兩個(gè)詞卡)并讓學(xué)生到黑板上貼卡片。     tallgiraffe    shortdeer 3、學(xué)習(xí)Look at the giraffe , its so tall .Look at the deer. Its short. 出示Its

10、 so 句型，并貼在黑板上。 4.讓學(xué)生操練這句話。如果學(xué)生正確將其說出來。老師就說Yeah, youre right.（并用手勢表示） 5.Lets do.(學(xué)生出示圖片，并用手比劃高矮)     Look at the giraffe. Look at the giraffe.     Its so tall.     &#

11、160; Its so tall.     Look at the deer.    Look at the deer.     Its short.         Its short.     Yeah, youre 

12、;right.    6.看課件上的圖片，得出The giraffe is tall. The deer is short.并操練這兩句話。（同桌間一人一句） 引導(dǎo)孩子們和老師、同學(xué)比一比身高運(yùn)用上這兩個(gè)單詞。Youre tall. Im short. 7.播放課件, 孩子看課件理解含義。 8、出示課件，跟錄音一遍，再跟老師讀，之后整體試讀。（老師再強(qiáng)調(diào)其中難點(diǎn)的句子），最后兩人一組進(jìn)行操練。 9、各小組展示。  三、操練與鞏固 Animal&#

13、160;guide（動物導(dǎo)游） 師戴上giraffe的頭飾，并讓一個(gè)學(xué)生扮演deer. A：Im Giraffe. This is my friend, Deer. B：Hi. A: You see, Im tall.  B: Im short. A、B: Welcome to the zoo！(歡迎來動物園） 四、知識窗 小朋友們在參觀動物園的時(shí)候，要做到以下幾點(diǎn)。 1.不給小動物們喂自己帶的食物。 2.不能亂丟垃圾. 3.

14、不能攀越隔離網(wǎng)與動物們親密接觸。 4.不要和危險(xiǎn)動物合影。 5.愛護(hù)動物，保護(hù)和諧生態(tài)。     教學(xué)反思： 1.在熱身的第一部分，通過上學(xué)期的chant，引入各種動物，從chant中復(fù)習(xí)四種動物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識，拉進(jìn)新舊知識的距離；第二部分，通過動物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然

15、而然地就能再用這方法，不過，換了下方式，通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯。總之，引出部分，容易調(diào)動學(xué)生的興趣。 2.Lets do 這一環(huán)節(jié)，我課前運(yùn)用了自己編寫內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達(dá)到了與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營造出了一定的新意。 3.充分發(fā)揮了小組（四人、兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。  4.知識窗的環(huán)節(jié)，與社會上宣傳的和諧社會相符合，教育學(xué)生要愛護(hù)動物，保護(hù)和諧生態(tài)。從短短的幾句溫馨提示中，

16、就足以讓學(xué)生了解相關(guān)去動物園游玩時(shí)需要注意的幾個(gè)方面，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進(jìn)一步的延伸。PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears ?教學(xué)反思PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型Its taste good. 單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的

17、好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會。 一、歌曲開篇，引入情境     以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color

18、0;Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。 二、不同方式，教學(xué)單詞     小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激

19、發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。 三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用     倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“Its taste good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like  ? Yes

20、0;,I do ./No ,I dont. 的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。 四、尊重全體，自主發(fā)揮     我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動 Lets draw 。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana

21、 ,melon 等，同時(shí)也在I like .的基礎(chǔ)上，深入了句型：I likebest.這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。 五、存在的不足 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。 通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名

22、學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。Pep三年級英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能只 說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。    “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能

23、力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)     在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)

24、立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序    做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。三、適時(shí)適度    我認(rèn)為不能力求面面俱

25、到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了. Unit5 Where is my ruler? A Lets talk教學(xué)反思首先，情境的創(chuàng)設(shè)。雖然創(chuàng)設(shè)了Mike粗心不停找東西的情境，但整體感覺情境性不強(qiáng)，學(xué)生雖能感知情境，但不能融入情境，主觀體驗(yàn)性弱，因此學(xué)生容易喪失興趣。誠如賀老師所說，如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更貼近學(xué)生的大情境，讓學(xué)生自己來找，邊找邊說，從學(xué)句子到學(xué)詞，可能會達(dá)到更好的效果。其次，導(dǎo)入部分。教師準(zhǔn)備了一個(gè)toy box

26、，讓學(xué)生猜里面有什么，想在回顧已學(xué)詞匯為新課鋪墊的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果并不夠好，指令有些倉促，有些學(xué)生未反應(yīng)到位，以至現(xiàn)場氣氛調(diào)動不足，沒有真正起到warm up的作用。若能配合些音樂動作讓學(xué)生的思維真正活躍起來，可能會對之后的教學(xué)有所幫助。再次，呈現(xiàn)部分。正如評課的周老師所說，呈現(xiàn)形式單一，基本以Mike找東西情境結(jié)合課件呈現(xiàn)對話，演練介詞，學(xué)生僅在開始時(shí)有興趣，但難以維持。如果呈現(xiàn)時(shí)能充分考慮三年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的形式，或者穿插一些游戲來呈現(xiàn)對話及介詞，可能效果就不一樣了。但在本單元對話課中，如何在確保情境完整性的同時(shí)采用多樣呈現(xiàn)形式，我仍深感困惑。另外，操練部分。教師自己

27、說得多，學(xué)生說得少；教師引導(dǎo)多，學(xué)生思維鍛煉少，整個(gè)操練都被老師牽引著，教師放不開，學(xué)生也走不遠(yuǎn)。如在教授重點(diǎn)詞匯in、on、under時(shí)，由于學(xué)生對剛學(xué)詞匯chair、desk還不能靈活運(yùn)用，應(yīng)使用大量學(xué)生所熟悉的實(shí)物進(jìn)行反復(fù)操練，各個(gè)擊破，更重要的是要讓學(xué)生多說、反復(fù)說。再如句型“Where is .? It's on /in /under the .”的問答，教師在示范了幾次后，應(yīng)該從集體操練到個(gè)別操練，讓學(xué)生學(xué)會回答的同時(shí)，也學(xué)會使用問句，并進(jìn)行大量鞏固操練。還有，在教授介詞時(shí)，教師采用實(shí)物操練將兔子和狗換來換去（本想讓學(xué)生更深入理解），結(jié)果反而讓本來逐漸清楚的學(xué)生糊涂了。在今

28、后教學(xué)中，必須考慮學(xué)生認(rèn)知，盡量讓學(xué)生把最基本最簡單的先弄清楚再進(jìn)行衍生。最后，作業(yè)設(shè)置部分。作業(yè)有三點(diǎn)（1.Listen ,read and act .聽錄音，仿讀對話。2.Exercises book 完成課堂作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。3.Make a dialogue 同學(xué)間嘗試用“ Where is? Its inonunder the”編對話，介紹自己的玩具或文具的位置。) 原本第三點(diǎn)僅簡單寫了用 “Where is”編對話，表達(dá)過于籠統(tǒng)，學(xué)生易出現(xiàn)理解偏差。另外，作業(yè)設(shè)置除了對本節(jié)課所學(xué)知識有效鞏固外，還應(yīng)為下節(jié)課做鋪墊，但本次作業(yè)此意圖不明顯。遺憾雖然不少，但不后悔挑戰(zhàn)了自己薄弱的對話教學(xué)

29、，并且在準(zhǔn)備中學(xué)到了很多，非常感謝柯城區(qū)英語教研組給我們提供的展示平臺，我們一定更加努力，積極總結(jié)，爭取上好每一節(jié)英語課！Unit 5 Where is my ruler?教學(xué)反思作者：張林佳  來源：本站原創(chuàng)  發(fā)布時(shí)間：2009-4-27 9:26:34  發(fā)布人：張林佳減小字體 增大字體 一、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固句型：Where is my?Its in/on/under.2、聽懂、會說：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。3、教育學(xué)生從小講禮貌，平時(shí)注意使用禮

30、貌語言。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：聽懂、會說：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)：excuse中【iks】，problem的發(fā)音以及正確模仿Can I use your?的語音語調(diào)。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課時(shí)教學(xué)為會話教學(xué),教師選用了“小學(xué)英語空中課堂”來輔助教學(xué):1、在Warm up 環(huán)節(jié)，選用Guessing game來營造英語學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生開口說話的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。2、在Presentation環(huán)節(jié)，利用外教的示范發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語語音語調(diào)。3

31、、在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，選用Lets check，形成性檢測設(shè)計(jì)科學(xué)合理，便于教師和學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)過程：Step 1 Warm up1.  Sing an English song：“Hide and seek”2. TSs Greeting.3.     出示空中課堂光碟復(fù)習(xí)句型：Where is my? Its in/on/under.（1）Look and say. 看三組圖片，回答問題：Where is my pencil?學(xué)生看圖片，指名回答：Its in/on/under the給回答正確的學(xué)生小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。（2） Gues

32、sing game.看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”生：Its in/on/under the課件驗(yàn)證學(xué)生回答得是否正確。給回答正確的學(xué)生鼓掌并給小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:小學(xué)生的好奇心強(qiáng),通過讓他們猜一猜的活動,復(fù)習(xí)前面的句型Where is my pencil/bag? Its in/on/under the, 為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)掃清障礙, 激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望.Step 2 Presentation1. 教師出示光盤，提問：怎么有禮貌地向別人借東西呢？2.  看光盤中小伙伴的示范表演。3. 講解介紹Excuse me. Can I u

33、se your? No problem的意義及用法。4.  Repeat after Sally.模仿語音語調(diào)。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:外教的示范發(fā)音彌補(bǔ)了上課教師的語音缺陷,讓學(xué)生模仿外教的語音語調(diào),為學(xué)生能學(xué)到地道的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).5. 操練Excuse me. Can I use your? No problem。（1）教師指名一名學(xué)生與教師一起示范。T：Excuse me. Can I use your pencil?S: No problem。然后交換練習(xí)。（2）把學(xué)生分成兩大組，一組向二組的同學(xué)借書，然后二組向一組借尺等進(jìn)行操練。（3）Boys-Girls操練。教師視

34、練習(xí)情況適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話是本課的新語言點(diǎn),所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學(xué)生自身資源,為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ).7.     Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amys pencil?S：Its under the book.8.  Watch  the Cartoon  again.驗(yàn)證回答是否正確.9. T : open your

35、books, repeat after Sally twice.10.  Practice.(1)  Read the dialogue together.(2)   分角色朗讀課文。TSs, boys girls.(3)  情景表演?？幢硌菔痉?。學(xué)生兩人一組排練。表演展示。（4）給表演優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫以鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:卡通片是學(xué)生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗(yàn)證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學(xué)生指著自己的課本跟讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)外教的語音語調(diào),最后再操練,情景表演,讓學(xué)生欣賞自己同

36、伴的表演,體驗(yàn)在成功的快樂!抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn).Step 3 Practice1.觀看小伙伴示范：Hide and seek2. 兩人一組玩這個(gè)游戲。3、指名同學(xué)藏物品，和班上其他同學(xué)玩這個(gè)游戲。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:通過看光盤中小伙伴的示范,明白游戲規(guī)則,提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生通過游戲進(jìn)一步鞏固本主課時(shí)語言點(diǎn),達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo).Step 4 Lets check 1、Listen and number.2、Assessment.同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:通過檢測評價(jià),及時(shí)反饋學(xué)生本課時(shí)的掌握

37、情況. 五、教學(xué)反思會話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生能在實(shí)際情景中進(jìn)行交際是我們英語學(xué)習(xí)的最終目的，所以在這一節(jié)課中我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)：1、充分利用小學(xué)英語空中課堂作為我教學(xué)的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示范教讀，小伙伴的示范表演等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、讓學(xué)生自主操練，情景表演、快樂游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，學(xué)生在這一過程中形成用英語進(jìn)行交際的能力。3、評價(jià)形式多樣：口頭鼓勵(lì)、小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生鼓掌激勵(lì)以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學(xué)生隨時(shí)享受成功的喜悅，符合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課堂中

38、我刪減了上節(jié)回顧的環(huán)節(jié)，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環(huán)節(jié)我也把它進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，這樣更節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率. Where is my ruler？的教學(xué)反思本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中Where is my ruler?的第二課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是能聽懂、會說并理解句子Where's .? It's in / on / under.并能夠在創(chuàng)設(shè)的情景中，運(yùn)用 Where's .? 詢問某物在哪里并做簡單回答 It's in / on / u

39、nder. 。我把教學(xué)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)以下幾部分： 1、warm-up部分在課前談話之中，我設(shè)計(jì)了貼近生活的真實(shí)對話情境：與學(xué)生們談?wù)撋磉叺膶W(xué)習(xí)用品，隨手拿起一個(gè)鉛筆盒，What's this ? 學(xué)生會說“ It's a pencil-case.”然后又具體地說一說這個(gè)pencil-case的特性。Its a pink pencil-case. Its my pencil-case.等等，讓學(xué)生置身于真實(shí)中而非停留在一人空洞的討論話題上, 在這些生活任務(wù)的驅(qū)動下使學(xué)習(xí)變得意義深遠(yuǎn)起來，同時(shí)又大大地提高了學(xué)生的口語能力，拓展了思維空間。2、新授部分（1）、運(yùn)用肢體語言引入

40、介詞教學(xué)再如在講介詞“on、 in、 under”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“動一動”的活動。我出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag 讓學(xué)生自由用英語表述之后，緊接著讓學(xué)生猜一猜教師的toy box在哪里，學(xué)生們興趣盎然，紛紛來說，但由于不會講英語方位介詞，我從而引出介詞in, on, under 的教學(xué)。（2）自編chant在新授介詞的過程中，我自編了一首膾炙人口的chant: On, on ,on ,on the desk, its on the desk. Under,under,under,under the chair,its under the chair. I

41、n, in ,in ,in the toy box. Its in the toy box.所編的chant層層遞進(jìn)，從單個(gè)介詞到短語，最近再是完整的句子，包含了豐富的教學(xué)信息?？梢哉f是本課的一大亮點(diǎn)，這些內(nèi)容往往簡單易學(xué)，瑯瑯上口中，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)配以動作，節(jié)奏，讓說話與動作，節(jié)奏相結(jié)合，就能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快的同時(shí)，鞏固記憶。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中，為學(xué)生提供了大量口頭操練的機(jī)會，他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，任務(wù)成果的展示還為他們的自我評價(jià)提供了標(biāo)準(zhǔn)，樹立了他們的自信心，產(chǎn)生了成就

42、感，為他們進(jìn)一步學(xué)好英語起了強(qiáng)大的推動作用。三、趣味操練在操練時(shí)，按教師的指令做動作或擺放物品。請學(xué)生動手放一放，便于操作，比一比，誰能將所有的動作堅(jiān)持到底，又具有比賽的性質(zhì)，達(dá)到了課堂的小高潮。指令如：Put your book in your desk. Put your pencil under your desk. Put your eraser on the book.等等。使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺地習(xí)得語言。不足點(diǎn)：由于教學(xué)過程中緊緊圍繞在學(xué)習(xí)用品，學(xué)生可拓展、接觸的東西并不多，需要改正這個(gè)方面。PEP2 U5 Where is my ruler? A. Lets

43、talk課后反思今天上的這節(jié)課是三年級Unit5 Where is my ruler? A Lets talk部分，課前通過對教材的解讀，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、三會掌握單詞on in under,以及句子Where is ? Its the . 2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用對話。3、教育學(xué)生要保持房間的整潔，玩過的東西要及時(shí)收好。教學(xué)重難點(diǎn)是單詞、句子的掌握，以及在實(shí)際情景中的運(yùn)用。課前，制作了課件和單詞卡片。然后今天第一節(jié)在三1班上完了這部分內(nèi)容。課堂回顧：一、熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先是跟學(xué)生一起唱了一首老歌Where are You From（“兩只老虎”的旋律）,目的是回憶where并熟悉下歌曲旋律

44、，因?yàn)楹竺嬉玫健＝又シ派蠈W(xué)期的Chant: Where is your mouth? Here it is! . 讓學(xué)生回憶起Where is ? 為本課的新授做準(zhǔn)備。然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“考考你的眼力”的活動，請學(xué)生們看著屏幕上快速出現(xiàn)并消失的單詞大聲地說出來，這些單詞中包括以前學(xué)過的一些文具類、動物類、家具類、玩具類等，目的是想為他們后面的語言輸出做好輸入準(zhǔn)備。在制作課件時(shí)，我還特別注意把這些單詞用不同的字體和大小標(biāo)示，因?yàn)槠綍r(shí)書上出現(xiàn)的是印刷體，而作業(yè)本上都是手寫體，他們對其它字體相當(dāng)陌生，借此機(jī)會，給他們以欣賞。二、新知呈現(xiàn)、教學(xué)與練習(xí)環(huán)節(jié)1、單詞on in under與句子的教學(xué)英語

45、教學(xué)講究“詞不離句”，單詞不能單獨(dú)教，而是要放在一定的語境與句子中教。我的方法是：從boy的發(fā)音特點(diǎn)引入toy,由toy的含義引出toy dog/rabbit/monkey/car，再引出toy box（toy box之前沒學(xué)過）。此時(shí)，課件中的玩具盒子下出現(xiàn)了一輛玩具汽車，我馬上拋出問題: Where is the toy car?學(xué)生還反應(yīng)不過來，我就與學(xué)生一起清唱了以前的一首歌謠ABCDEFG, Sing and dance under the tree.邊唱邊在黑板上畫簡筆畫，馬上勾起了大家的回憶。于是趕緊拿出under的卡片，拼讀該單詞。然后再問剛才的問題，引出Its under the toy box.接下來是呈現(xiàn)圖片與運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中鉛筆與鉛筆盒的關(guān)系，操練句子與under。然后用類似的方法引出并教學(xué)in與on。接著用幾個(gè)活動復(fù)習(xí)on in under，先拼讀，再把它們帶入兩只老虎的旋律中唱出來，配上動作，加深印象。最后聽指令做動作Put your book _ your _.2、對話的呈現(xiàn)與教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)我不是直接