低年級課堂紀律調控

1、活潑好動是孩子的天性,尤其是低年級的孩子坐在一起,就像一群快樂的“小鳥”在聚會一樣。 如何使這群快樂的“小鳥”在老師的帶領下進行有條不紊地學習呢?下面談談本人在小學低年級課堂紀律調控中的點滴體會與做法。 一、課前要穩(wěn)住“小鳥兒”  我們經(jīng)常看到“小鳥兒”在課堂內或嘰嘰喳喳叫個不停，或在課室內展翅飛翔，或在編織美麗的白日夢如何使這群快樂的“小鳥”立即投入到快樂的學習里去呢？是否是大吼一聲，罵聲迭起呢？不，如果是這樣的話，我想應該會使課堂氛圍出現(xiàn)鴉雀無聲寂靜場面，但孩子的天性也被吼走、罵跑了，試問這樣的教育效果會好嗎？而且從今往后，一旦你出現(xiàn)，“小鳥”們是否會在低聲說“狼來了！

2、”魯訊先生說，辱罵決不是戰(zhàn)斗，我想辱罵也決不是教育。我認為應該因勢利導地穩(wěn)定“小鳥兒”，用訓練反應的方法穩(wěn)住“小鳥兒”，效果很好。其實穩(wěn)住“小鳥兒”的方法很多，如還可以用猜謎語，玩游戲，講故事，語言激勵等方法，但不管采用那一種方法都要注意實效性，關鍵在于穩(wěn)定，千萬不要嚇住或罵住，也不能穩(wěn)而不住。 二、課中讓“小鳥兒”聽你講  在課中怎樣才能讓這群“小鳥兒”聽你講呢？孩子們天性好動我們就應該有目的地根據(jù)課文內容的特點，設計一個個有趣的游戲，讓“小鳥”們在一個個有趣的游戲中潛移默化地學知識，練技能，也就是在動中學，在學中動。如我在教一年級數(shù)學整十數(shù)加、減整十數(shù)一課時，設計了送信

3、、摘蘋果、找朋友等游戲，讓“小鳥兒”們在游戲中積極主動地學習。另外，在課堂上，教師的語言要帶有鼓勵性，如“小鳥”們答對了，要給予及時的表揚，如“你真棒”“你真行”“你真了不起”等，要是答錯了，也要給予鼓勵，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，使“小鳥兒”聽你講、愛聽你的課。本文摘自QQ824560647 三、課后讓“小鳥兒”飛起來  我們知道關在籠子里的“小鳥”，叫聲盡管動聽，但那跳上跳下的樣子，不免露出幾分幽怨、幾分悲傷、幾分急躁。那么，課后教師又怎樣才能使這群“小鳥”們回歸活潑好動的本性呢？我認為，課后的作業(yè)要與課堂上的內容緊密地聯(lián)系起

4、來，從課堂上的主要內容中精篩出最能啟發(fā)學生們創(chuàng)造性思維的知識，讓學生去練習、操作，做到既輕松，又能啟發(fā)學生思維。如果我進教室之前，孩子們安坐靜候，我就在黑板一側畫一個微笑的小臉；反之，就是一個怒氣沖沖的（或者號啕大哭）的臉。前者，表示我們將上一節(jié)快樂的課；后者則表示本節(jié)課完蛋了，只有干巴巴聽課的份兒。為了強勢推行這樣的規(guī)定，我從沒爽約。起初孩子們不太懂我畫臉色的意思，不出三天，發(fā)現(xiàn)了秘密。我用心備課，還特別為他們準備了游戲活動。即便是普通的語文課，我也少不了情境創(chuàng)設的手段，有音樂渲染，有圖片在線，最多的是表揚體會情境。小朋友特別喜歡板演這樣那樣的角色。這個學期以來，快兩個月了，小朋友能夠靜候我

5、了，只要我在他們的視野里出現(xiàn)。每次，我聽到教室里吵鬧，就故意放慢腳步，從門框很小的角度看過去，讓其中幾個孩子發(fā)現(xiàn)我。我轉身看對面的大樓，身后是“狼煙四起”、“警報不斷”何校長來了，一陣騷動之后，很快安寧下來。我于是笑咪咪走進課堂，慢條斯理地取出粉筆，在黑板外側的公布欄里開始畫小人頭，感覺背后啞然無聲，幾十雙小眼睛一定明亮而專注。等我畫上彎彎的眼睛和小嘴，轉身可以看到所有的孩子都笑嘻嘻地。一節(jié)快樂的課開始了！ 送給教師的秘訣：一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的(低年級小朋友尤甚)，你不要發(fā)脾氣，而是要靜靜地觀察每個

6、人，目光不要嚴厲，但要屢利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。 如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前。請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來。是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。本文摘自QQ824560647必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強

7、?！?心中一定要記住他們的名字)不要指責，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做、這樣說的意思。這叫給他們個“下馬威”。也叫“殺雞給猴看”這樣說有些不好聽，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。 千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟。傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。真的。有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性、約束性。開始，就要和學生約法三章上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。 二、一

8、旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90的注意力放在學生身上，10的注意力用在教學方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生?？梢哉埶麄冏鳇c事比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效： “第二組同學坐得最端正。”如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。 “李勇的眼睛一直看著老師?！比绻钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動作。 “小強同學善于思考?！比绻姷耐雷x

9、書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。 必要時，把個別學生座位調動一下?！罢埿∮潞屠铥悓φ{一下座位?！弊詈冒褌€別自覺性差的學生調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。最不得已的手段是懲罰如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙于面子，他硬是不去。你會很尷尬的。最好當眾這樣說：“孫浩同學，下節(jié)語文課你必須到辦公室去，因為你太影響大家了，這是老師迫不得已做出的決定?！闭n間休息時，把他請到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次。也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。 三、要盡快地記住每個學生的名

10、字首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做。有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。 四、要注意教學形式、手段的變化。低年級學生的注意力是很短暫的。 如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。 第一遍讀課文是齊讀。第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀(低年級易犯這個毛病)。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書“大”和“小”，故意把

11、“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的：板書課題駱駝和羊，故意把前者寫大。后者寫?。话鍟n題鯨，則特意把這個字寫得斗大，如此。學生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。 第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神。這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示：這個詞請學生用它說句話在應用中理解，那個詞則請他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。 學習劈山救母讓學生講故事，學習桂林山水，則讓他們看桂林山水的課件并背誦 這都叫“變化”。沒有變化。學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。 五、要細心觀察

12、學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如果你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。 表揚要有實指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細心。很少有錯誤?！薄澳慊卮饐栴}不但對。而且口齒清楚?！边@樣說就具體了。  六、教低年級，可把全班分為幾個組(如四個組)，上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。 這個辦法對維持課堂紀律很有效。 七、不要追求課堂教學的熱鬧。 &

13、#160;      小手如林，你說我說。有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本。告訴學生老師提出一個問題。必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值?？梢灾苯亓水?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人。喜歡想一想想好了再說的人。   可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎么樣?”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。  八、課間盡可能

14、多和學生一起玩。         如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”，倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。  九、上好第一節(jié)課。精心備課。        把握準教材，把教材裝在心里。準備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果        開頭的一段話熱情洋溢：

15、60;板書的第一個字讓學生為之贊嘆 第一次朗讀讓學生為之感動 用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生 得體的幽默讓孩子笑起來 充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切 教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中 那么。你就成功了。 如果這樣，而且今后也不懈怠。我敢說，你絕對成功了。以上說的幾個方面能做到一半也會成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。  十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。        老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就

16、忘不了你這位老師。講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事!以后肯定有機會。”要利用這個機會和他們進行交流。 十一、我還是擔心你駕馭不了課堂組織不好課堂教學。           必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利己，但不能損人。“損人利已是大家所不容的?！睂Φ湍昙壭∨笥芽梢园言捳f淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)

17、，所以請你不要隨便講話?！?#160;         課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。“苦口婆心”這個成語，是教低年級老師的真實寫照。  十二、要經(jīng)常讀注意，我說的是經(jīng)常讀關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。 十三、如果你犯了錯誤比如問題處理不當，說話欠妥，甚至于體罰了學生(我擔心你會忍耐不住)，一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉。老師向學生認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源。  十四、講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力