高考語言連貫排序題

1、高考語言連貫排序題高考語言連貫排序題輝縣市第二高級(jí)中學(xué)輝縣市第二高級(jí)中學(xué) 張愛斌張愛斌語言連貫語言連貫 指能夠調(diào)整語句間的順序，注意前指能夠調(diào)整語句間的順序，注意前后的照應(yīng)和銜接。也就是圍繞一定的中后的照應(yīng)和銜接。也就是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序心，按照一定的敘述角度和一定的順序做表達(dá)，使句子前后照應(yīng)，語氣上一氣做表達(dá)，使句子前后照應(yīng)，語氣上一氣貫通。貫通。高考考查形式高考考查形式1、語言的銜接、語言的銜接2、語句的排序、語句的排序高考經(jīng)典范例高考經(jīng)典范例 2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷 依次填入下面一段文字橫線處的語依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是句

2、，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)( ) 當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物風(fēng)物”的展覽，展出了的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。幾位畫家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_，能啟發(fā)我，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄留

3、下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事事A BC D 高考經(jīng)典范例高考經(jīng)典范例 2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷 依次填入下面一段文字橫線處的語依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)( ) 當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物風(fēng)物”的展覽，展出了的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。幾位畫家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_， 能啟能

4、啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣覆蓋面很廣而且而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短帶有敘事意味，每件作品都像日常世

5、界的一個(gè)短篇故事篇故事A BC D C2013遼寧卷遼寧卷 把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是的一組是 （ ）更要用人生的尺度更要用人生的尺度 因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物 衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人會(huì)培養(yǎng)有用的人 看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育當(dāng)然，這

6、里說的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育 A. B. C. D. A答案：答案：A1、和和為遞進(jìn)關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系2、和和為因果關(guān)系為因果關(guān)系3、是對(duì)是對(duì)的補(bǔ)充說明的補(bǔ)充說明4、不能放在不能放在的后面，二者非并列關(guān)系的后面，二者非并列關(guān)系連貫題排序題要關(guān)注：連貫題排序題要關(guān)注：一、陳述對(duì)象一致（主語一致，話題一致）一、陳述對(duì)象一致（主語一致，話題一致）二、詞語的照應(yīng)與暗示二、詞語的照應(yīng)與暗示1、總分關(guān)系、總分關(guān)系2、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞3、暗示性詞語、暗示性詞語4、指示性代詞：又、再、也、則、可見、相反、其實(shí)等、指示性代詞：又、再、也、則、可見、相反、其實(shí)等三、排列順序三、排列順序1、時(shí)間順序：過去、現(xiàn)在、同

7、時(shí)等、時(shí)間順序：過去、現(xiàn)在、同時(shí)等2、空間順序：上下左右等、空間順序：上下左右等3、邏輯順序：一方面、另一方面、首先、其次等、邏輯順序：一方面、另一方面、首先、其次等解題技巧：解題技巧：1、關(guān)注語言標(biāo)志，確立相鄰句子，由化整為、關(guān)注語言標(biāo)志，確立相鄰句子，由化整為零到化零為整。零到化零為整。2、關(guān)注語段的時(shí)空順序或邏輯順序。、關(guān)注語段的時(shí)空順序或邏輯順序。 1、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊弧⒁来翁钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是(3分分)（ ）(2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，_

8、，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。切。很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時(shí)你可能非常留戀過去的日子這時(shí)你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來，其實(shí)一切都在改變你回過頭來，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變?cè)铝恋哪樛低档卦诟淖儭爆F(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校ABCD D2、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)?/p>

9、一組是（是（ ）（）（2011全國(guó)大綱卷）全國(guó)大綱卷）今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝_(tái)，_。_，_，_，_，經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。，經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過去因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過去接力棒交得好，才能走向輝煌的明天接力棒交得好，才能走向輝煌的明天如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走如

10、果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走今天是昨天和明天的接力處今天是昨天和明天的接力處A. B. C. D. C3、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（是（ ） （2012全國(guó)新課標(biāo)卷）全國(guó)新課標(biāo)卷）在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。是葫蘆。_ ，_。_。_， _。_。最早的記載見于最早的記載見于詩經(jīng)詩經(jīng)，如，如公劉公劉篇中篇中“酌之用匏酌之用匏”的的“匏匏”就是指葫蘆就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果用葫蘆作容器

11、是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A B C D D4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（是（ ） （2012遼寧卷）遼寧卷） 過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以

12、為滿足。，裝入他頭腦中，就以為滿足。，；。兒童自，；。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界兒童世界的宗旨就的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 教師教一課，他們就讀一課教師教一課，他們就讀一課 刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物 我們雖知道之前的不對(duì)我們雖知道之前的不對(duì) 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A. B. C. D

13、. B 現(xiàn)把語言連貫之排序類型題目的做題思路及方法總結(jié)為現(xiàn)把語言連貫之排序類型題目的做題思路及方法總結(jié)為“排序題三字經(jīng)排序題三字經(jīng)”如下：如下： 排序題，排序題， 并不難；通讀題，并不難；通讀題， 前后看；前后看； 有代詞，有代詞， 往前串；同話題，往前串；同話題， 連一連；連一連； 找順序，找順序， 時(shí)空間；邏輯題，時(shí)空間；邏輯題， 思維變；思維變； 內(nèi)容上，內(nèi)容上， 要映現(xiàn)；排完了，要映現(xiàn)；排完了， 先瀏覽；先瀏覽； 不通順，不通順， 再換換；對(duì)答案，再換換；對(duì)答案， 笑開顏。笑開顏。 答案：答案： A語段內(nèi)容大意：教育和人的關(guān)系。然后看選擇項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)首句的語段內(nèi)容大意：教育和人的關(guān)系。然后

14、看選擇項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)首句的選擇有兩個(gè)：選擇有兩個(gè)：或者或者。如果依此分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，。如果依此分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，A項(xiàng)、項(xiàng)、D項(xiàng)把項(xiàng)把句放在句放在句后面，兩句構(gòu)成因果關(guān)系是講得通的，句后面，兩句構(gòu)成因果關(guān)系是講得通的，B項(xiàng)把項(xiàng)把句放在句放在句后面，兩句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系也是講得通的，句后面，兩句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系也是講得通的，但但C項(xiàng)把項(xiàng)把句放在句放在句后面，兩句形式上是構(gòu)成并列關(guān)系，句后面，兩句形式上是構(gòu)成并列關(guān)系，但這個(gè)并列關(guān)系是講不通的，因?yàn)榈@個(gè)并列關(guān)系是講不通的，因?yàn)榫涫且罁?jù)的人生的尺度，句是依據(jù)的人生的尺度，而不是社會(huì)的尺度。所以據(jù)此可以排除而不是社會(huì)的尺度。所以據(jù)此可以排除C項(xiàng)。如果再進(jìn)一步項(xiàng)。如果再進(jìn)一

15、步根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)中項(xiàng)中緊跟著緊跟著是是不合適的，因?yàn)閮删錁?gòu)不成因果關(guān)系，所以據(jù)此可以排除不合適的，因?yàn)閮删錁?gòu)不成因果關(guān)系，所以據(jù)此可以排除B項(xiàng)；項(xiàng)；D項(xiàng)把把項(xiàng)把把句放在句放在句后面講不通，兩句不能構(gòu)成并列句后面講不通，兩句不能構(gòu)成并列關(guān)系，所以據(jù)此可以排除關(guān)系，所以據(jù)此可以排除D項(xiàng)。這樣就只剩下項(xiàng)。這樣就只剩下A項(xiàng)，項(xiàng)，是講教育對(duì)人很重要，是講教育對(duì)人很重要，是在是在的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講如何衡量教育的優(yōu)劣，據(jù)此可以判斷出如何衡量教育的優(yōu)劣，據(jù)此可以判斷出的順序的順序是恰當(dāng)?shù)?。是恰?dāng)?shù)摹?典題訓(xùn)練：1、2013浙江卷 依次填入下面空格處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )有地上之山水，有畫上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，畫上者妙在_，夢(mèng)中者妙在_，胸中者妙在_。位置自如 筆墨淋漓 景象變幻 丘壑深邃A BC D5D 答案：答案：C 解析：首先總論，然后論述今天與昨解析：首先總論，然后論述今天與昨天的關(guān)系，再論述與明天的關(guān)系。天的關(guān)系，再論述與明天的關(guān)系。 依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（是（ ）（）（2009 年全國(guó)年全國(guó)I卷）卷）狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。 ， 。 ， 。 ， ，使狗，