一堂習(xí)作課有感

1、一堂習(xí)作課有感 電廠學(xué)校 鞏菊芹 在水泉教管中心執(zhí)教時(shí)，我指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生完成第一單元的習(xí)作，教學(xué)結(jié)束后我的眼角溢出了欣慰的淚水，心中充滿了無限的感慨，我的心情久久難以平靜任教這么多年來，這是我第一次在習(xí)作課上看到孩子們笑得這樣燦爛，笑得這樣自信。 從教多年來，在每次的習(xí)作教學(xué)中，我都按每個(gè)單元的習(xí)作要求進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生給定題目練習(xí)或讓學(xué)生圍繞主題自己擬題練習(xí)。練習(xí)的過程中，我會(huì)讓學(xué)生回憶這一單元的課文中作者所運(yùn)用的寫作方法，并讓學(xué)生將其融入到自己的作品中；或者讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行口語表達(dá)，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生多說，并讓學(xué)生將說的內(nèi)容組織好寫下來；再或者圍繞主題，范讀一些優(yōu)秀的作品。在這種教學(xué)背景下，我

2、經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)狀，一部分學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，看似一副瞑思苦想的樣子，但神情卻很茫然，似乎無從下手。即使經(jīng)過多方引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生能寫出一些東西，但那也只是一些不成文的文章，內(nèi)容空洞，無思想可言。這一現(xiàn)狀一直困擾著我，但沒能找到很好的突破口。 今天又是習(xí)作課，習(xí)作的要求是讓學(xué)生寫一寫自己熟悉的校園。有什么東西可寫呢？看看昔日我們的校園，既不是綠草如茵，也不是花團(tuán)錦簇。只有幾棟簡(jiǎn)陋的平房，幾個(gè)普普通通的花園，一個(gè)光禿禿的大操場(chǎng)。說真的我都覺得無從下手。上課了，我便按以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我盡可能啟發(fā)學(xué)生說校園景色，啟發(fā)學(xué)生想校園趣事，為學(xué)生搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)。望著窗外綿綿的秋雨，

3、我突然有了一種想法：我們的校園無任何迷人之處，這只是作為我，一個(gè)成人的看法，但在孩子們純真的眼里校園或許是人間天堂。校園生活已與孩子們的童年融為一體，校園的某一個(gè)角落或某一棵小草或許帶給他們無窮的樂趣；或許給他們留下人生最珍貴的記憶；或許有些孩子還從未細(xì)致的觀察過這個(gè)“熟悉”的環(huán)境。何不讓孩子自己去挖掘一些寫作的素材呢？想到這里，我便讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆、本子，帶領(lǐng)學(xué)生走出了教室。 站在綿綿秋雨中，學(xué)生不知所措，一副莫名其妙的樣子?？刹灰粫?huì)兒，意想不到的畫面就出現(xiàn)在眼前，整齊的隊(duì)伍不再有序，學(xué)生紛紛散開了，兩個(gè)一伙，三個(gè)一群。起初是竊竊私語，瞬間就變成了大聲的交談?！斑@叫什么呀？” “你看這是什么？

4、”“你看，這是臭樹，不信你聞聞，真的很臭?！薄澳憧?，這棵樹多像一把傘”。越說越起勁，越說越興奮，每一個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著笑容好奇心也越來越強(qiáng)。后來竟然連我也被扯進(jìn)來了，“老師，這是什么？”“老師，這種花還有別的顏色嗎？”就這樣我們一起觀察著，一起開心的交流著。下課鈴響了，我們?nèi)匀灰猹q未盡地交談著第二節(jié)上課了，我一如既往地走到教室門口，眼前卻出現(xiàn)了我從未見過的場(chǎng)景，學(xué)生個(gè)個(gè)低著頭，筆在紙上刷刷地寫著，就連平時(shí)一到習(xí)作課不知所措的“老大難”也顯得那么輕松，似有“下筆如有神”的感覺。望著這一幕我驚呆了，既而轉(zhuǎn)成了開心的笑，默默得走進(jìn)了教室我順著教室的過道轉(zhuǎn)著，眼睛不時(shí)瞥見學(xué)生的作品:“今天下著蒙蒙細(xì)

5、雨，老師帶領(lǐng)我們欣賞校園，校園里種著各種各樣的樹，開著五顏六色的花，真像一個(gè)美麗的大花園?！薄俺魳湔嫦褚话褤伍_的大傘，雖然它很臭，但它可以為同學(xué)們遮風(fēng)擋雨?！薄敖淌议T前的柱子像一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的士兵日夜為我們站崗放哨，又像一個(gè)個(gè)大力士用它堅(jiān)硬的頭頂著樓板，保護(hù)著我們的安全?！笨粗P下的杰作，望著這一張張純真，可愛的臉，我很迷惑，不禁陷入了沉思 我深深地體會(huì)到學(xué)生寫作文的過程，是一個(gè)先認(rèn)識(shí)事物，再由認(rèn)識(shí)到文字表達(dá)的“雙重轉(zhuǎn)化”過程。即學(xué)生必須對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的某一事物和某一事情有了深切的感受和認(rèn)識(shí)之后，才能將心中積蓄的這種感受和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為語言文字。這正如葉圣陶先生所說“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程

6、度，才能做成什么文字，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，沒有更可靠的方法?！笨梢姡?xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)生活，熱愛生活，學(xué)生才樂于動(dòng)筆，易于表達(dá)。 語文終于找到回家的路大自然的語言教學(xué)反思信陽市羅山一中 趙俊賽課歸來，耳邊一直回響著孟素琴老師的一句話：“聽課沒聽余老師的評(píng)課，你算是白來了?！笨墒俏乙f，講課若沒余老師的點(diǎn)評(píng)，我算是白講了。近幾年，我都有幸參加了省優(yōu)質(zhì)課的觀摩，每次都是高興而去，滿載而歸，回來后如數(shù)家珍地把“大課”帶給我的營(yíng)養(yǎng)慢慢消化吸收，這位老師的激情感染了我，那位老師的機(jī)智啟發(fā)了我，這節(jié)課太鬧，那節(jié)課太靜,多姿多彩的課堂著實(shí)讓我這個(gè)在教學(xué)上還有點(diǎn)悟性的教

7、師受益匪淺，琢磨著優(yōu)質(zhì)課如何出新，如何出彩，如何取悅于學(xué)生，如何取悅于下面的聽課老師，在這次賽課之前我也作過很多的思考 賽課前一周，我接到的課題是大自然的語言，這是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識(shí)，這樣的課在賽課中是不占任何優(yōu)勢(shì)的，我的心中不禁打了一個(gè)大問號(hào)，對(duì)于我這樣一個(gè)感情充沛的人，最適合講的課文文體當(dāng)屬小說、詩歌或散文。讓我去講一篇知識(shí)性太強(qiáng)的說明文，這好象不是我的強(qiáng)項(xiàng)。但仔細(xì)一想，這對(duì)我來說不也是一次挑戰(zhàn)嗎？為了不落入俗套，在備課過程中，我仔細(xì)研讀了余映潮老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，深刻領(lǐng)會(huì)了余老師的“板塊式”教學(xué)的理念與精神，著手按逐層遞縮的教學(xué)視野設(shè)計(jì)了“感知

8、一篇、選讀一段、精讀一節(jié)”的教學(xué)思路，通過“摘、理、品”的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動(dòng)語言的品味。但在課堂展示之后，我對(duì)自己課堂展示很不滿意。我明顯地感覺到課堂上與學(xué)生交流缺乏了思維碰撞自然狀態(tài)下的生成，雖然這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了余映潮老師的充分肯定，并說這節(jié)課的藝術(shù)性與實(shí)用性很強(qiáng)。全文干凈利落，充分利用了課文文本。但中肯的評(píng)課背后讓我不得不反思自己：在精讀一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去品評(píng)詞語、賞析句子了嗎？詞句不賞析透，學(xué)生又怎么能美美地去讀好呢？孩子在沒有讀好這一段的情況下，為什么不進(jìn)行指導(dǎo)，再找學(xué)生朗讀，直至讀好，將朗

9、讀進(jìn)行到底呢？難道這些僅僅是因?yàn)闀r(shí)間緊張的原因嗎？聯(lián)系這次的備課、上課及余老師的評(píng)課，我覺得這次省優(yōu)質(zhì)課大賽真正是一個(gè)完整的教學(xué)教研活動(dòng)，他讓我真正明白了語文教學(xué)的取舍有度，也給我指明了一個(gè)方向，我心中的語文又一次找到回家的路。1、我要把朗讀時(shí)間還給學(xué)生。記得賽前第一次在學(xué)校試講，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生8分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流，雖然一節(jié)課用了50分鐘，也有這樣或那樣的問題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生的知識(shí)生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上，而這次來賽課時(shí)，為了計(jì)算時(shí)間，我也毫不留情的剪接了開課時(shí)讓學(xué)生讀懂課

10、文的8分鐘，像一個(gè)侵略者一樣剝奪了學(xué)生的讀書權(quán)利，也可能正因此，讓我感覺賽課時(shí)課堂上學(xué)生的思維不是那樣活躍。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，沒有語感的生成，情感的熏陶，語言的積累和運(yùn)用。沒有語文的味道。我要把朗讀還給學(xué)生。 2、我要讓學(xué)生千品萬賞。課文中的語言就象沙灘上的貝殼，五彩斑斕，又象發(fā)光的鉆石，優(yōu)美可賞，這豐富、精湛、耐人尋味的語言怎樣才能走進(jìn)學(xué)生心田呢？那就是品詞賞句，課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞。課堂才會(huì)顯得深入，學(xué)生才能真正做到用心、用情去美讀。 3、我要用激情感動(dòng)學(xué)生。文章本非無情物，無論是詩歌、小說、散文、還是知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，都是作者情感創(chuàng)作

11、的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動(dòng)，教師必先感動(dòng)，教師要先吃透教材，達(dá)到對(duì)課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對(duì)話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。當(dāng)然，這需要語文老師具有深厚的底蘊(yùn)和較高的語文素養(yǎng)。我想，我會(huì)努力的，我要用我的激情感動(dòng)學(xué)生，用激蕩的情感讓課堂充滿語文的味道。 這次大賽，這次培訓(xùn)，這次手把手的指導(dǎo)，讓我真正懂得“為師不識(shí)語文味，教盡經(jīng)典也枉然”的道理。 在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到：語文，要走在語文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞

12、賞句的基礎(chǔ)上感受語文魅力。我慶幸，通過這次大賽，我心中的語文終于找到回家的路。 第十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話,能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，抓住重點(diǎn)段深入理解課文；已學(xué)會(huì)“摘句法”、用自然段段意歸并法、用回答幾個(gè)問題再把答案連起來的方法歸納課文的段落大意。已學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過分幾步

13、寫具體，初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章所寫成短文。既能寫具體，又能寫簡(jiǎn)潔。初步學(xué)會(huì)文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會(huì)用應(yīng)用文“啟事”。會(huì)修改意思前后矛盾的病句。會(huì)流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫。會(huì)有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家，簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書。會(huì)說普通話，口齒清楚、聲音響亮、態(tài)度大方。感受革命領(lǐng)袖、革命先烈的崇高品質(zhì)，社會(huì)主義的建設(shè)成就，舊社會(huì)和資本主義社會(huì)兒童的痛苦生活，初步樹立為爭(zhēng)光的志向。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從

14、學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練

15、的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：?jiǎn)卧喿x訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練一了解作者安排材料的方法（一）按事情發(fā)展的順序列提綱、作文二了解作者安排材料的方法（二）按事物的幾個(gè)方面列提綱、作文辨別別人說話中內(nèi)容或語句的正誤三注意人物的言行把人物的言行寫具體四體會(huì)句子含著的意思實(shí)地觀察，有重點(diǎn)地記敘景物聽故事，說大概內(nèi)容五歸納課文主要內(nèi)容（歸并段落大意）按順序觀察，把圖上的事物寫具體六歸納課文主要內(nèi)容（回答問題再連起來）用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)討論問題時(shí)講清自己的看法七列提綱背誦課文針對(duì)來信寫復(fù)信本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)

16、：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個(gè)問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練領(lǐng)會(huì)句子含義，以及背誦訓(xùn)練列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊(cè)教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。應(yīng)用文方面練習(xí)寫復(fù)信。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時(shí)發(fā)表意見，說時(shí)條理清楚，語句通順。本冊(cè)教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。

17、綜觀全冊(cè)課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛祖國(guó)大好河山，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。三、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句

18、子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。四、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求