高考語(yǔ)文現(xiàn)代散文實(shí)用閱讀技巧

1、高考語(yǔ)文現(xiàn)代散文實(shí)用閱讀技巧閱讀現(xiàn)代散文，能篩選并整合文中的信息是考點(diǎn)中要求的比較重要的能力。它要求：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。去粗取精整體透視高考現(xiàn)代散文閱讀中經(jīng)常會(huì)考到歸納文章要點(diǎn)的題目，這就要求同學(xué)們?cè)趯?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，“去粗取精”：緊扣材料中關(guān)鍵語(yǔ)句，重點(diǎn)理解重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、中心句；綜合句意：對(duì)沒(méi)有明顯中心句的語(yǔ)段，即對(duì)每個(gè)獨(dú)立句意或?qū)χ匾渥拥囊饬x進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在內(nèi)容上的“公因式”；整體透視：對(duì)表達(dá)含蓄的文章，宏觀全文，分析“潛臺(tái)詞”，了解主旨，歸納要點(diǎn)。具體步驟應(yīng)該是：找到相關(guān)材料的位置范圍，要點(diǎn)要么在關(guān)鍵

2、段中（總起總結(jié)段、過(guò)渡段），要么在主體段中，局部的要點(diǎn)在題目提示的限制段中；切割一“塊”。即在鎖定與答案有關(guān)信息段落的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。有時(shí)可以依據(jù)寫(xiě)作的角度切“塊”，有時(shí)可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切“塊”，有時(shí)又可以依據(jù)語(yǔ)句上的聯(lián)接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切“塊”；抽“條”。即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括，方能得出比較準(zhǔn)確的答案。如2008年上海春季高考第8題，第（10）段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是什么，就是這一類(lèi)型的題目。答案應(yīng)該鎖定整個(gè)第（10）段。第（10）段說(shuō)，古鎮(zhèn)的石板見(jiàn)證過(guò)更久遠(yuǎn)的歷史，這里是古代

3、名將韓信、梁紅玉的出生地，韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對(duì)峙，其金戈鐵馬之聲仍在古鎮(zhèn)上回蕩。韓世忠、梁紅玉是民族英雄，他們率兵抗金是為了實(shí)現(xiàn)恢復(fù)大宋江山、人民安居樂(lè)業(yè)的愿望。所以將這些信息整合起來(lái)，加以抽象、凝練、概括，“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思即是：抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。全面把握分而治之而篩選并整合現(xiàn)代散文中的信息，有時(shí)候并不是要切一“塊”或“兩塊”，而是要綜觀全文，那就是與答案有關(guān)的信息分布在全文的各部分，那就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握。如2007年上海秋季高考第11題，綜觀全文，概括“重西湖”的主要原因，要求分三點(diǎn)進(jìn)行概括。這就要先找到“重西湖”在文中的位置。“重西湖”出現(xiàn)在第9段，“清

4、詩(shī)人袁枚有詩(shī)曰：賴有岳于雙少保，人間始覺(jué)重西湖?！边@句話在文中起過(guò)渡作用，說(shuō)明“重西湖”的原因不僅在后幾段，也包括在前面的各個(gè)段落中，而且題干要求要綜觀全文，做了明確提示。前面幾段寫(xiě)了哪些與西湖有關(guān)的內(nèi)容呢？第3段寫(xiě)道，杭州有茶，西湖四周處處皆有喝茶人，天天在品著一份生活的情趣。第4段寫(xiě)道，杭州有音樂(lè)，湖邊的草坪上飄浮著像梁祝這樣的音樂(lè)。第5段寫(xiě)杭州的樹(shù)，當(dāng)然包括西湖邊滿目蔥蘢的樹(shù)。第6段寫(xiě)杭州更多的是公園，而西湖邊隨便切一塊下來(lái)便是公園，而公園美在有各式各樣的傘。第7段寫(xiě)杭州最不缺少的是文化，與西湖有關(guān)的詩(shī)文和西湖的一草一樹(shù)一花相互映襯，令人神往。西湖當(dāng)然離不開(kāi)水，而第8段寫(xiě)的西湖的水，是蘊(yùn)

5、藏著深厚歷史文化底蘊(yùn)的水，這里有悠遠(yuǎn)不盡的故事，有傳說(shuō)，有民族英雄，也有與西湖有關(guān)的文人。后面第10、11、12段，即是對(duì)民族英雄、文化名人的具體解說(shuō)。第13段，則寫(xiě)出杭州人為明日西湖繪制了一幅幅的藍(lán)圖，西湖展現(xiàn)的，是美，是和諧，是大氣。這樣就把所有與“重西湖”原因有關(guān)的重要信息都篩選并提取出來(lái)了，然后再抽條歸納，跟西湖自然美景有關(guān)的有哪些，跟西湖歷史文化與歷史人物有關(guān)的有哪些，跟西湖未來(lái)憧憬有關(guān)的有哪些，由此便可以整合出三條答案：（1）西湖風(fēng)景優(yōu)美（2）西湖有深厚的文化底蘊(yùn)（3）西湖人有抱負(fù)和氣度。歸結(jié)起來(lái)，篩選并整合現(xiàn)代散文中的信息，要注意：（1）整體把握，切塊分割；（2）篩選并提取出所有

6、與答案有關(guān)的重要信息；（3）抽條歸納、概括，形成凝練而清晰的答案。(整理：李新文章來(lái)源：新民晚報(bào))散文閱讀是高考試題中分量較重的一塊，賦分一般為20分左右，且多以主觀題形式出現(xiàn)。因此，這首大題往往能拉開(kāi)較大的距離，考生在這道題上的得分情況就顯得至關(guān)重要了。那么，怎樣才能做好散文閱讀題，進(jìn)而獲得高分呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、縱觀全文，整體感知散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”?！吧瘛敝肝恼碌闹髦迹簇灤┪恼率冀K的整理的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞整理的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握整理在字里行間所流露出的思想感情。平時(shí)訓(xùn)練就要學(xué)會(huì)隨手

7、為文章標(biāo)段，概括每段大意，要學(xué)會(huì)尋找文章中關(guān)鍵的詞句，尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句等，文章的主旨常常隱含其中。具體做法如下：不要急著去做題，在做題目之前，必須先讀兩遍文章。第一遍速讀，快速瀏覽，攝取各段大意，對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，要集中解決一個(gè)問(wèn)題文章寫(xiě)的是什么？要做到心中有數(shù)。第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的兔子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

8、心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子。一般作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于通過(guò)議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們謝謝就是全文的主旨所在。欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。整體感知，是高考也經(jīng)?？疾榈摹！敖Y(jié)合文中對(duì)××的描述，談?wù)勀銓?duì)××的理解?！笨疾榈木褪菍?duì)文章的整體把握能力。二、深入分析，理清思路葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的整理是決不亂走的?！钡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具

9、體展現(xiàn)。理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住整理的思路，明確文章主旨。高考試題常常通過(guò)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，來(lái)考查學(xué)生對(duì)文章思路的把握能力。例如“文章是圍繞××來(lái)展開(kāi)的，請(qǐng)梳理整理的思路?！薄氨疚囊?#215;×為線索展開(kāi)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路?！笨疾榈亩际撬悸?。三、品味語(yǔ)文，鑒賞寫(xiě)法散文的語(yǔ)言具有濃烈的文學(xué)性，有描寫(xiě)細(xì)膩、表達(dá)深刻、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面思考：語(yǔ)言的含意和作用，

10、表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；對(duì)散文語(yǔ)言特點(diǎn)的把握，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言技巧一般是從修辭的角度把握，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。對(duì)寫(xiě)作方法的考查多從表達(dá)方式和表達(dá)技巧兩個(gè)方面把握。具體來(lái)說(shuō)，表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等；表現(xiàn)手法則有象征、對(duì)比、烘托、襯托、鋪墊、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。品味語(yǔ)言，鑒賞寫(xiě)法，是高考對(duì)散文考查比較多的方面。如“從語(yǔ)言表達(dá)角度賞析正面的句子?！笨疾榈氖菍?duì)散文語(yǔ)言的鑒賞?！氨疚脑趯?xiě)作上有何突出特色？請(qǐng)結(jié)合本

11、文談?wù)勊鼘?duì)你的寫(xiě)作有何啟示?！笨疾榈囊彩潜憩F(xiàn)手法。四、依據(jù)原文，整合答題高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。答題，最重要的原則是“依據(jù)原文”。按照不同的類(lèi)型可以歸納為三種。1、直接來(lái)自于原文。這樣的題目常常是歸納概括信息或者是對(duì)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)境的理解等。2、利用原文的信息進(jìn)行修改得到答案。這樣的修改常常是概括幾個(gè)段落的中心組成一個(gè)句子或者幾條信息，把抽象的句子換成直白的說(shuō)法等等。3、是需要學(xué)生自己組織答案的。除了可能出現(xiàn)在題目最后的那道“半開(kāi)放題”（依據(jù)原文的某個(gè)地方談?wù)勀阕约旱挠^點(diǎn)或驗(yàn)證觀點(diǎn)的材料之類(lèi)的題目，“半開(kāi)放”體現(xiàn)在一半來(lái)自原文的理

12、解歸納，一半來(lái)自學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)），答題常常是知識(shí)的遷移，往往是依據(jù)原文回答知識(shí)點(diǎn)，例如表現(xiàn)手法、修辭等。另外作答還要用最少的語(yǔ)言表達(dá)最多的信息。因?yàn)榭荚囬喚淼臅r(shí)候通常是通過(guò)查找俗信息點(diǎn)給分的，信息點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)多些才有可能多得分。因此答題一定要分要點(diǎn)，要讓閱卷人看出你的答題思路。一般地說(shuō)4分題，要有兩個(gè)要點(diǎn)；6分題，要有三個(gè)要點(diǎn)。最后，還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：閱讀能力不是知識(shí)，不可能一聽(tīng)就會(huì)，也沒(méi)有什么是包打天下的絕招，能力只有在實(shí)踐中鍛煉才能提高。如果自己不去認(rèn)真做題，不去體驗(yàn)閱讀思考的過(guò)程，只記老師講的答案，想投機(jī)取巧，閱讀能力是不可能得到提高的。高 三 復(fù) 習(xí)

13、0;課  、現(xiàn)代文閱讀答題技巧（解題方法） 一要點(diǎn)滿足法 解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。高考閱卷評(píng)分都是按概括的要點(diǎn)來(lái)評(píng)分的，要力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏。 二沙里淘金法 出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無(wú)用的信息，“淘”出有用信息的語(yǔ)句。只要無(wú)明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語(yǔ)和句子作答。 三組裝焊接法 有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用

14、信息，然后根據(jù)需要對(duì)原話或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，最后作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。 如何提取文中信息？一般說(shuō)，簡(jiǎn)答題不會(huì)有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對(duì)信息進(jìn)行“整合”。 “整合”是現(xiàn)代社會(huì)一種相當(dāng)常見(jiàn)的信息加工、處理方式，是對(duì)信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過(guò)程。下面有幾種方法作參考： 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講句式仿用1定位提取 答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問(wèn)題定位

15、在文章的某些段落，然后再作信息提取。 2剝離整理 即對(duì)提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。剝離就是剝落和分離，其實(shí)就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語(yǔ)分離；而整理則是對(duì)已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。 3重組優(yōu)化 即按照命題的意圖和語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)信息重新配置，通過(guò)概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤(rùn)色等，使之明確、通暢、簡(jiǎn)潔和規(guī)范。 四隨俗順時(shí)法 “隨俗”，指答案中的用語(yǔ)要盡量采用語(yǔ)文專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和習(xí)慣說(shuō)法；“順時(shí)”，指答案中的說(shuō)法要符合文章的寫(xiě)作時(shí)代或時(shí)下的流行說(shuō)法。 結(jié)構(gòu)方面的作用：承上啟下、過(guò)

16、渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 內(nèi)容、主旨方面的作用：強(qiáng)化、深化、升華、畫(huà)龍點(diǎn)睛 情節(jié)方面的作用：懸念、鋪墊、反差 修辭方面的作用：反襯、對(duì)比、夸張、生動(dòng)形象 寫(xiě)作手法方面的作用：欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶 五順藤摸瓜法 這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 六借石攻玉法 指解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問(wèn)題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的一部分）。 七字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法 答案用語(yǔ)要規(guī)范化，要盡量用完

17、全句，要避免語(yǔ)?。煌瑫r(shí)，只要字?jǐn)?shù)允許，在語(yǔ)意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。因?yàn)榧热徊怀謹(jǐn)?shù)，文字答得多點(diǎn)，要點(diǎn)往往能接近完備，否則，可能會(huì)丟東忘西，遺落要點(diǎn)，造成失分。 -、現(xiàn)代文閱讀題的題型及訓(xùn)練策略 一主要有四種題型 1摘取型 根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點(diǎn)就能解答，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語(yǔ)進(jìn)行組合。 2闡釋型 這類(lèi)題常常是對(duì)文中抽象含蓄的關(guān)鍵句或重點(diǎn)句加以闡發(fā)，使之易于理解。解答這類(lèi)題的關(guān)鍵是要弄清上下文的關(guān)系，瞻前顧后?！芭蓍_(kāi)”原句所含意義。 3分析型 這類(lèi)題型常常是對(duì)閱讀材料中的事與理、是與非作分析講解，其

18、關(guān)鍵在于讀懂全文，把握文章的主旨，理清事理的內(nèi)在了解，據(jù)因論果，或據(jù)果論因。 4概括型 即根據(jù)要求對(duì)文章的具體內(nèi)容加以抽象歸納，提煉出文段的主要內(nèi)容或本質(zhì)特點(diǎn)。概括型綜合性強(qiáng)，必須綜合運(yùn)用摘取法、闡釋法、分析歸納法，才能準(zhǔn)確地概括。 二訓(xùn)練策略 1整體感知 包括兩個(gè)方面： 第一，閱讀的整體性，即對(duì)閱讀材料的整體理解，宏觀把握。（1）話題背景。明確文章的話題范圍和相關(guān)的背景語(yǔ)境。（2）框架思路。文章的框架結(jié)構(gòu)體現(xiàn)整理的文脈思路。（3）主旨情調(diào)。把握文章的主旨觀點(diǎn)、情感基調(diào)是理解文章的核心、重點(diǎn)。（4）體式特點(diǎn)。要把握文章的不同體裁及語(yǔ)言特點(diǎn)。 第二，解題的整體性。（1）著眼于整個(gè)篇章，不放過(guò)任何

19、一個(gè)部件。（2）把有關(guān)詞句放到具體語(yǔ)境中去辨析。（3）把握綜合性大題與零碎小題之間的了解。 2抓取信息 包括三個(gè)方面： （1）依據(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間； （2）迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度； （3）迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。 3規(guī)范語(yǔ)言表述 包括兩個(gè)方面。一是表述形式的規(guī)范性，即要符合題干的要求。如答題方式是填空還是簡(jiǎn)答，是用原文中的詞句還是用自己的話，要求限定用多少字，以及句子必須通順、沒(méi)有錯(cuò)別字等等。二是內(nèi)容表述的規(guī)范性。（1）要全面，不能漏掉重點(diǎn)要點(diǎn)；（2）要簡(jiǎn)潔，不能潦草；（3）要具體，

20、切忌空洞籠統(tǒng)；（4）條理要清晰，是從一個(gè)方面表述還是從幾個(gè)方面表述，各方面之間應(yīng)構(gòu)成并列、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，還是一正一反，前后對(duì)照，讀后要給人一目了然的印象。 、現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法 一理解文中重要詞語(yǔ)的含義（要求對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵作出解說(shuō)） 1瀏覽全篇，把握主旨。 為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會(huì)文章的要義。其次是注意整理、寫(xiě)作時(shí)間以及相關(guān)的注釋等，對(duì)于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來(lái)弄明白整理的寫(xiě)作意圖，揣測(cè)命題者的目的。 2借助語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。 3解釋詞語(yǔ)的基本原則是“詞不離句”。 我們必須憑借詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，給它一

21、個(gè)準(zhǔn)確的解釋，依據(jù)詞語(yǔ)的前后搭配，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義。 4利用上下文辨析詞語(yǔ)的指代意義。 一般說(shuō)來(lái)，在這類(lèi)詞語(yǔ)的上下文里，一般會(huì)有闡釋這些詞語(yǔ)的句子，找到這些闡釋性語(yǔ)句，答案也就出來(lái)。 5結(jié)合文體特點(diǎn)來(lái)理解詞語(yǔ)。 不同的文體，在使用詞語(yǔ)時(shí)，有各自不同的要求。比如，寫(xiě)散文常常要求形象生動(dòng)，感情真摯，事實(shí)具體感人，細(xì)節(jié)描寫(xiě)逼真，因此，解釋散文中的某個(gè)詞語(yǔ)的含義，就得顧及散文的文體特點(diǎn)。其他也一樣。 6結(jié)合修辭手法來(lái)理解詞語(yǔ)。 比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。 對(duì)比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。 排比：增

22、強(qiáng)文章氣勢(shì)。 夸張：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象。 7借助一定的解釋詞語(yǔ)的技巧。 （1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語(yǔ)句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解”。 （2）連義互解。語(yǔ)義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。 二理解文中重要句子的含意 所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。 （1）應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 1 依據(jù)文章中心、段落中

23、心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵。 2 根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。 3 根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。 4 抓住相鄰句，把握

24、句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)槠渲型[含著解題的信息。 5 根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。 6 根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。弄清整理采用的修辭方法，常常能破解整理寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。 7 從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點(diǎn)；說(shuō)明文中的描寫(xiě)，有著點(diǎn)燃作品使之生動(dòng)的作用。 （2）解釋句子的方法如下： 1摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來(lái)作答。 2濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為

25、合乎規(guī)范的句子作為答案。 3改寫(xiě)法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。 4拼接法：將分散在文章各處的某個(gè)句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。 5仿寫(xiě)法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問(wèn)要求的句子，使之成為答案。 6活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來(lái)詮釋它，說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。 7分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫(xiě)法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。 8綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法

26、中的兩種或兩種以上的方法。 三篩選并整合文中的信息 “篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息?！罢闲畔ⅰ笔谦@取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過(guò)“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題： 1應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會(huì)心中有數(shù)。 2依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡(jiǎn)單的，可直接摘錄文中重要詞語(yǔ)作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時(shí)，就應(yīng)該采用對(duì)比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，

27、把有效信息加以概括提煉出來(lái)。 3掌握解答這類(lèi)試題的常用技巧。 （1）根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語(yǔ)。 （2）根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。 （3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子，就得到了相關(guān)信息。 （4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來(lái)篩選或獲取信息。 （5）抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語(yǔ)來(lái)獲取信息。 四分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解整理的寫(xiě)作意圖、

28、觀點(diǎn)態(tài)度的手段。具體操作如下： 1從整體上把握全文，這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步。 在做題時(shí)，應(yīng)該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段逐層弄清文章段意、層次，只有如此，才有可能理清文章的思路。 2把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 記敘文的結(jié)構(gòu)：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展 議論文：內(nèi)容有三部分（引論提出問(wèn)題，本論分析問(wèn)題，結(jié)論解決問(wèn)題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式）。 說(shuō)明文：抓住時(shí)間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點(diǎn)。 3注意語(yǔ)言的標(biāo)志。 比如，結(jié)構(gòu)上有“第一”“第二”“第三”之類(lèi)序數(shù)；層次有“首先其次最后”“

29、一方面另一方面”“不僅如此”“此外”“同時(shí)”等。另外還可以看標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號(hào)、句號(hào)（區(qū)分層次的明顯標(biāo)志）。 4注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一個(gè)段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個(gè)段落的層次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過(guò)度、總結(jié)句和提挈下文的句子，也是我們解答問(wèn)題、分析段內(nèi)層次之間相并、相承、相屬關(guān)系時(shí)的重要依據(jù)，要充分利用。 五歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”要求考生能用自己的話來(lái)概括語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章的中心要點(diǎn)。它常常從以下三個(gè)方面出題：（1）能否對(duì)具體的內(nèi)容（比如某一段落

30、）加以概括；（2）能否對(duì)整篇材料中心加以歸納；（3）能否對(duì)文中含蓄的內(nèi)容（比如某些人、某些事的特點(diǎn)）加以解說(shuō)。 概括“內(nèi)容要點(diǎn)”的要求： 1內(nèi)容要點(diǎn)要齊全。指不能遺漏文段的主要內(nèi)容，必須按要求把文段的要點(diǎn)一一找出來(lái)，尤其是題目規(guī)定的要點(diǎn)數(shù)目，缺一不可，這是內(nèi)容概括的基本要求。 2表述角度要吻合。指答案要與題目的具體要求一致，不能答非所問(wèn)。 3作答語(yǔ)言要精確。要點(diǎn)概括題的作答語(yǔ)言要求精練，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定，形式合乎題目要求。 （一）解題步驟 1帶著題目，通讀全文，把握大意。 帶著題目閱讀有利于我們更快更好地篩選出相關(guān)信息。閱讀時(shí)，要重視標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段及各段落的首尾句的相關(guān)內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。

31、閱讀時(shí)既要弄清字面上的意思，又要力圖獲取字里行間的隱含信息；既要注意文中隱含情感的文字、傳遞知識(shí)的語(yǔ)段、闡釋觀點(diǎn)的段落，還要特別注意超出常規(guī)的新思維。 2對(duì)照考題，找到答題區(qū)間，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。 這類(lèi)題目的語(yǔ)言表達(dá)，可采取諸如“摘錄法”“濃縮法”“拼接法”“改寫(xiě)法”“活譯法”“仿寫(xiě)法”“分析法”“綜合法”等。 3快速瀏覽全文，擬出答案。 （1）注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。概括中心要點(diǎn)時(shí)，要注意保持概念的一致。對(duì)于文中比較長(zhǎng)的句子的緊縮，要注意把握住其要點(diǎn)。

32、 （2）要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。 （3）概括時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表達(dá)要精練確切。 （4）注意弄清作品的社會(huì)背景，揣摩整理的寫(xiě)作意圖，知人論世。 （5）充分利用題干所提供的信息。題干常能顯示命題意圖，顯示答題的方向，顯示答題的區(qū)間，顯示答題的方法。 （6）借助歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想的常用方法： 標(biāo)題法（從標(biāo)題理解中心來(lái)作答）、開(kāi)篇法（抓住首段中心句作答）、結(jié)尾法（用畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句的意思作答）、摘錄關(guān)鍵句法（利用文中議論、抒情的關(guān)鍵文字作答）、自擬法（根據(jù)理解，抓住

33、寫(xiě)作目的作答） （二）概括“內(nèi)容要點(diǎn)”的方法 1抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)答案起止。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，確定題目的答案在文中的具體所在。在多數(shù)情況下，文中都有一些詞句與題目相呼應(yīng)，這就給我們找準(zhǔn)答案提供了極大的方便。 2分析句子關(guān)系，理出答案要點(diǎn)。在找到答案的大致位置之后，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的句子關(guān)系進(jìn)行分析，按要求從中提取答案的要點(diǎn)。把似是而非的答案排除出去，篩選出符合題目要求的正確答案。 3研讀意義組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)部的意義組成，對(duì)文段的信息進(jìn)行抽象，不遺漏必不可少的重要信息。 4根據(jù)題目要求，精確組織答案。解題時(shí)，不但要正確理解整理的原意，更要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)命題的意圖。每一道題

34、目，都有其特定的作答要求，諸如語(yǔ)言、字?jǐn)?shù)、角度、方式等方面。作答前，我們就應(yīng)該弄清題目的具體要求，以免無(wú)謂的丟分。另外，要高度重視語(yǔ)言的運(yùn)用，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)盡可能地使用原文的語(yǔ)句，摘錄有概括性的關(guān)鍵詞語(yǔ)。若要用自己的話，也要緊扣原文意思，使用一些有表現(xiàn)力的語(yǔ)句（如成語(yǔ)）。 六分析概括整理在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 考題有兩種類(lèi)型：一是整體分析概括，即對(duì)全部材料所反映的整理的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析和概括；二是局部分析概括，既對(duì)一人一事、一字一物所反映的整理的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析概括。注意幾個(gè)問(wèn)題： 首先，一定要統(tǒng)觀全文，立足整體，把握全文的主旨。應(yīng)該明確，閱讀現(xiàn)代文，一般應(yīng)該把握三點(diǎn)：理解語(yǔ)義、篩選信息、綜合分析，這是