九年級思想品德上冊責任對于你我他教案

1、責任對于你我他教學目標1情感、態(tài)度、價值觀：增強責任意識，積極參加公益活動，努力做一個負責任的公民。2能力：認清自己各個階段、各個方面的責任，提高自己負起責任的能力。3知識：知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道身份不同，責任不同。教學內容分析本節(jié)課是第一單元第二課第一節(jié)，是關于責任教育系列的起始課，主要解決的問題是：責任是怎樣產生的，人們在社會關系中的不同責任，教育學生認識自己所承擔的責任，初步樹立責任意識。該項目共安排了“有承諾就有責任”和“身份不同，責任不同”兩個層次的內容。第一層次“有承諾就有責任”，主要說明責任的產生，認識承諾是責任產生的重要來源。本層次的關鍵是引導學生從社會關系

2、的角度來理解責任的產生，這是本節(jié)課的教學難點。第二層次“身份不同，責任不同”，主要說明人因不同的社會身份而負有不同的責任，使學生明確自己所負有的各種責任，增強責任意識，這是本節(jié)課的教學重點。教學設計思路本節(jié)課主要讓學生在師生互動、生生互動中學習和掌握責任的含義、了解不同的人身份不同，責任不同。教學主要圍繞主人公“程龍”從其原是一名“老好”人到成長為一名責任感很強的班干部所發(fā)生的系列故事而展開，課堂設計了五個活動：程龍是個“老好”人情景劇之程龍的“士別三日”情境劇之程龍的“刮目相看”記者訪談模擬演練，具體通過 “情景導入，自主感悟師生互動，合作探究回歸生活，拓展升華成果交流，積累收獲”四環(huán)節(jié)實施

3、課堂教學。教學方法與策略本節(jié)課教學方法主要以情境教學法、案例分析法、自主探究法為主，以情景劇表演、記者訪談、模擬演練等為活動主線，以問題的發(fā)現(xiàn)和探究為核心，引導學生自主感悟、合作交流、思考、討論、探究，達到質疑解惑，成果共享的目的，讓學生在情境中領悟，在討論中明理，在學習中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入，自主感悟師：同學們，當你每天背著書包按時到校學習時；當你遇到不懂的問題虛心求教，誠實而不自欺時；當你看到同學的筆壞了主動遞上一支時；當你吃完一支冰糕，小心地將包裝紙投入垃圾桶時；當你乘車將自己的座位讓給身邊的老人時你是否意識到自己正在承擔一定的責任？下面，我們就來欣賞一則央視公益

4、廣告視頻有愛就有責任 師：在我們剛才所看到的視頻中，family中有哪些人？做了什么事？生紛紛舉手回答略。師：遮風擋雨是爸爸的責任，相夫教子是媽媽的責任，孝敬父母是我的責任，在家庭中，需要你我他共同承擔責任，在學校、在社會上也需要你我他共同承擔責任。今天，讓我們與自己的心靈對話，走進責任大課堂，共同探討責任對于你我他這一話題。教師板書課題，并通過多媒體展示學習目標。（設計意圖：通過生活中的細節(jié)再現(xiàn)和央視公益廣告視頻，讓學生理解其實責任就在我們的雙肩，明白在生活中每個人都有自己的責任。此設計對于預先樹立學生的責任意識，有很好的引領作用。）環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究活動一：程龍是個“老好”人1.師

5、：程龍同學在班里是比較有“名氣”的，同學們都稱他為“老好”人。他為什么會得這樣一個綽號呢？（多媒體展示課件）在班里，程龍不論哪位同學找他幫忙辦點事，他都事先滿口應承“好、好、好”，根本也不想自己該不該辦、能不能辦，而且事后十有八九要么是忘了辦要么是根本不去辦。久而久之，同學們都對他失去了信任，認為他只是一個“老好”先生。師：程龍的“好、好、好”對別人來說意味著什么呢？對他自己來說又意味著什么呢？請各小組討論一下舉手發(fā)言。各小組展開討論，師鼓勵生積極發(fā)言。生：程龍的“好、好、好”對別人來說意味著他已經作出了承諾。對他自己來說，意味著有了承諾就有了責任，就一定要去做，不能食言。師：人而無信，不知其

6、可也。程龍這個“老好”人在班里失去了同學的信任，他會反省嗎？他會怎么做呢？請同學們接下來欣賞活動二：情景劇之程龍的“士別三日”2.幾位同學上臺表演四幕課堂情景劇程龍的“士別三日”。第一幕：借書不還（星期五，放學中）李明：嗨！程龍，你借我的那本書說好的昨天還我，你怎么到現(xiàn)在還不還??？程龍：是嗎？我說了嗎？哦，就算是說了，我也不一定非得昨天就還啊？我還沒看完哪！李明：那你什么時候還？星期一怎么樣？我還要用哪！程龍：好、好、好！我還，我還，星期一還你。李明：你這個老好先生，我看你說了也沒用，哼，今后再也不借給你了。李明悻悻然離開。第二幕：遭遇求援（星期六，家中）電話鈴聲響起。程龍：喂，你好。是小杰啊

7、？什么事??？小杰：程龍，我約了人去網吧玩游戲。我給家里人說我去你家做作業(yè)了，如果我家里有人打電話給你，你就說我和你在一起。程龍：行，我們是好朋友，這個忙我一定幫。第三幕：品嘗苦果（星期天）程龍：哥哥，我約了李明他們去打球，我走了。哥哥：去吧，路上注意安全。程龍來到體育館，等了很長時間，李明也沒有來。程龍：這幾個人怎么還不來？算了，我回家打個電話問問他。程龍回家打電話：是李明嗎？你們今天怎么沒去體育館？李明：你說話做事什么時候負責過？我們根本就不信你。程龍臉色由驚愕轉成苦澀。哥哥：怎么了？這么不高興？程龍：別提了，現(xiàn)在很多同學不相信我了，覺得我是一個不負責任的人。哥哥：怎么會這樣？你說來聽聽。程

8、龍將近幾天來的事情告訴哥哥。哥哥：這都是由于你平時不負責任、不守承諾所導致的。從現(xiàn)在起，哪些事該做，哪些事不該做，一定要想清楚。不要輕易亂承諾，承諾了就要負責。程龍若有所思，點點頭。第四幕：痛改前非（星期一）程龍：李明，我借你的書，上周五放學時說好的今天還你，現(xiàn)在還給你。李明：不是你“老好”人的風格??？怎么，士別三日，真是令人刮目相看了！程龍：從現(xiàn)在起，我要做一個負責的人。請你們看我的行動吧！小杰：程龍，你怎么把我上網吧玩游戲的事告訴我爸爸了？弄的我都沒有玩成。你太不夠朋友了！程龍：我這樣做也是對你負責。什么事該做，什么事不該做，我們都要分清楚。這樣做才是真正的朋友。小杰：那你答應幫我復習數(shù)學

9、的事，你說話算數(shù)嗎？程龍：算數(shù)?，F(xiàn)在我們就開始復習吧。師：通過程龍對責任的認識和踐行，哪位同學來總結一下，你認為在程龍的心中，他對責任是怎樣理解的？各學習小組開展討論探究。師巡回指導并鼓勵生積極回答。3.師在生答后引領進行知識點總結責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產生于人們之間的相互關系之中，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。（設計意圖：通過程龍從“老好”人到因為不負責任而失去同學信任再到痛改前非的變化過程，折射出承諾與責任的關系，引出本節(jié)課的主要知識點，教學自然而流暢。）活動三：情境劇之程龍的“刮目相看”4.師：程龍“士別三日”后，同學們發(fā)現(xiàn)真的要對他“刮目相看”了。由于他言必行，行必有果，在

10、班委會的選舉中，程龍當選為班長。當了班長后的他，又會做出多少讓人“刮目相看”的事呢？（多媒體播放有關資料） 當上班長的程龍，其變化真是讓所有的同學刮目相看：在班里，他率先提出建設誠信班級，設置無人考場，在他的帶動和影響下，全班同學在考試中無一人作弊；他提出每月進行一次義務勞動，帶領全班同學上街清理垃圾，美化環(huán)境；為向群眾宣傳交通法規(guī)，他提出弘揚公民意識和普及法律知識，和幾個同學在交通路口“協(xié)管交通”；在家里，他孝敬老人，經常給奶奶講故事，幫助老人料理日常生活同學們都說，程龍的責任感無處不在，無時不有。師：結合以上材料，請同學們思考一下，程龍的責任來源有哪些？各學習小組討論探究。師鼓勵生積極回答

11、。生：程龍的責任來源于任命、分配、承諾、法律、養(yǎng)育、道德原則等。5.師對以上回答給予積極評價，同時展示相關課件 師：人們所處的社會關系是復雜多樣的。同樣是程龍一個人，作為子女，就要孝敬父母；是學生，就要認真學習；是公民，就要遵守法律。這就是說，同一個人身份不同，責任不同。（設計意圖：以程龍的“刮目相看”引導學生挖掘出責任來源，可讓學生在此基礎上進一步理解責任的含義，并為下一環(huán)節(jié)的進行奠定基礎。）活動四：記者訪談6.師：為讓同學們更清醒地認識到自己承擔的責任，了解責任和身份的辯證關系，我們班的小記者將進行現(xiàn)場隨機采訪。請每一位同學都作好訪談準備。生進行記者訪談。訪談一：你的家中有幾口人？他們的身

12、份是什么？他們分別承擔著什么責任？訪談二：現(xiàn)在的你有哪些身份，承擔了哪些責任？將來的你有哪些身份，承擔什么樣的責任？生在采訪中積極思考，創(chuàng)新思維，踴躍回答。師鼓勵學生放飛想像，將課堂氣氛推向高潮。7.師：通過以上材料，相信同學們對于身份不同責任不同已經有了一定的認識。哪位同學結合課前的預習和剛才的訪談，談談對身份和責任之間關系的認識。各學習小組討論探究。師鼓勵生大膽發(fā)言。生答略。師對生回答給予積極評價，并引領進行知識點總結：不同的人在社會關系中的身份不同，責任就不同。同一個人與不同的人結成不同的社會關系，就會承擔多種社會責任。責任，始于生而終于死，它涵蓋了人們生命歷程的全部。我們要扮演好自己的

13、社會角色，承擔起自己的責任，做一個負責任的公民。（設計意圖：通過記者訪談和知識點總結，再次鞏固了責任的含義及其與身份的特殊關系，巧妙化解了教學重點。）活動五：模擬演練8.師展示相關課件，引導學生自主完成以下表格內容。練習（一） 練習（二） 環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華9.下面我們進入今天的生活考場。（師展示相關課件）考場上紀律很亂，有的同學在作弊。你知道如果這時你把課本拿出來翻一下的話，老師是不會發(fā)現(xiàn)的，旁邊的同學也不會告發(fā)。此時你會怎么做？星期天父母有事外出，你不小心將柜子上的花瓶碰到地上摔砕了。如果你告訴父母是你摔砕的，他們肯定會責罵你的。你會怎樣處理這件事？ 星期四你答應朋友星期六上午陪他

14、參加學校舉行的航模比賽，但星期五晚上父母告訴你周六去看你一直想看的科幻大片。你會按時陪朋友去參加航模比賽嗎？為什么？（4）自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？（5）在上學的路上遇到了紅燈，如果等綠燈亮了再去上學就要遲到，這時候應怎么辦？師組織生分組展開討論回答，并對回答有創(chuàng)意的學生給予鼓勵和表揚。環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲² 通過本節(jié)課的學習，我的收獲是： ； ² 今后，我要承擔起我應該承擔的責任： ；【教師寄語】通過學習，我們知道責任是對每個人做或不做某些事的要求；明白了身份不同，責任不同。作為九年級

15、的學生，我們有著比七、八年級的同學更大和更重的責任。讓我們從現(xiàn)在開始，作好一切準備，化壓力為動力，樹立強烈的責任意識，攜手同行，迎難而上，奮力奏響前行的壯歌！【詩歌啟迪】假 如假如我是一枚柳葉，我愿把春晨的號角吹響！假如我是一只螢蟲，我愿把夏夜的星空點亮！假如我是一片雪花，我愿把冬景的秀麗綻放！假如我是一名工人，我要把祖國建設富強！假如我是一名學者，我要邀游知識的海洋！假如我是一個農民，我要栽種豐收的希望！假如我是一個戰(zhàn)士，我要捍衛(wèi)和平的陽光！假如我是一滴水珠，我要讓焦渴的心靈不再悲傷！假如我是一棵樹苗，我要讓肆虐的風沙不能飛揚！假如我是一塊磚石，我要使祖國的大道無比寬敞！假如我是一縷陽光，我

16、要讓人們的眼前光芒萬丈！附：板書設計： 課堂檢測 一、單項選擇題1、學生要遵守校規(guī)校紀，完成學習任務；子女要孝敬父母；同學要互助、互諒社會的一員應該維護正義等。這些常識告訴我們 ( )A要承擔的責任太多、太累B人們在扮演著不同的角色C人們在承擔不同的任務D社會生活中，人們扮演不同的角色，就意味著擔當不同的責任2、某校為進一步鞏固“從我做起，走向文明”主題實踐活動成果，確定2013年9月為“集中活動月”。學生積極響應，在老師指導下，劉某等同學完成了以“垃圾狀況分析處理”為主題的社會調查，并向有關部門提出了具體建議。在這一過程中，劉某等同學( )。承擔了社會責任行使了參與環(huán)境保護的權利增強了創(chuàng)新意

17、識和能力承擔的責任來自他們的身份和分配任務A、 B、 C、 D、二、情境分析3“感動中國”2012年度人物評委會寫給中國海軍南海守礁士兵李文波的頒獎詞：二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打，卻只能愧對青絲白發(fā)。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。根據材料，運用所學知識回答以下問題：（1）對于頒獎詞中提到的“責任”，你是如何理解的？（2）寫出自己在生活中的幾個角色，并分別說明應承擔的責任。【參考答案】一、1.D 2.D二、3（1）責任是對一個人做或不做某些事的要求。它產生于人們之間的相互關系之中，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。（2）略。課外作業(yè)2013年9月是學校的“行為規(guī)范養(yǎng)成月”。學校計劃開展一次班級演講比賽，請以“我承諾我負責”為主題寫一篇演講稿，不少于500字。教后反思本節(jié)課教學一個最