第四單元陳惠珍

1、義務教育課程標準試驗教科書義務教育課程標準試驗教科書裕民小學裕民小學 陳惠珍陳惠珍全冊全冊單元單元一課一課課標課標課程標準課程標準階段目標階段目標綜合性綜合性 學習學習口口 語語交交 際際習習 作作 識識 字字 寫寫 字字閱閱 讀讀善于表達善于表達寫字寫字能力能力硬筆書寫硬筆書寫毛筆書寫毛筆書寫識字識字能力能力獨立獨立識字識字形形 式式能能 力力方方 法法探究式閱讀探究式閱讀擴展閱讀面擴展閱讀面讀中學詞讀中學詞讀中悟情讀中悟情讀中學法讀中學法讀中積累讀中積累朗朗 讀讀默默 讀讀能能 力力解決與學習和解決與學習和生活相關的生活相關的 問題問題會策劃、會策劃、能實踐、能實踐、會總結(jié)會總結(jié) 組織討論

2、組織討論興興 趣趣關注身邊關注身邊 的的 問問 題題查找資料、多查找資料、多渠道獲取信息渠道獲取信息樂樂 于于交交 流流認真認真傾聽傾聽抓住要點抓住要點簡要轉(zhuǎn)述簡要轉(zhuǎn)述 交流中交流中學會文明學會文明有條理、語氣、有條理、語氣、語調(diào)適當語調(diào)適當留心觀察能寫記實作文和想象作文有興趣有興趣學寫讀書筆記學寫讀書筆記和常見應用文和常見應用文能使用常用能使用常用標點符號標點符號學習修改學習修改分析要點分析要點單元教學內(nèi)容單元教學內(nèi)容單元之間聯(lián)系單元之間聯(lián)系單元教學目標單元教學目標單元訓練重點單元訓練重點解決教學重難點解決教學重難點 的策略的策略單元導讀單元導讀 精讀精讀略讀略讀百花園四百花園四1 9 *

3、. 頂頂碗碗少年少年本單元本單元主要內(nèi)主要內(nèi)容容自自強強不不息息單元訓單元訓練重點練重點16.范仲范仲淹的故淹的故事事17.體育體育課課18.虎口虎口藏寶藏寶閱 讀 平閱 讀 平臺臺積 少 成積 少 成多多理解與運用理解與運用習作習作理解含理解含義深刻義深刻的詞句的詞句我我 和和自強不息自強不息的涅利的涅利理解句子理解句子的方法的方法樹立勇氣樹立勇氣的名言的名言拓展與交流拓展與交流勇于拼搏勇于拼搏的的 頂碗少年頂碗少年自信瀟灑的林自信瀟灑的林肯肯機智勇敢機智勇敢的娜塔莉的娜塔莉刻苦學習刻苦學習的的 范仲淹范仲淹奮發(fā)向上的佩佳奮發(fā)向上的佩佳2 0 * . 失失去 的 一去 的 一天天體會帶點語在

4、體會帶點語在表達中的作用表達中的作用三單元三單元抓住人物的具體事跡，注意作者是怎樣抓住人物的具體事跡，注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的。描寫人物、表現(xiàn)人物精神的。學習理解含義深刻的詞句，領悟?qū)W習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情。課文表達的思想感情。四單元四單元注意理解含義深刻的詞句，注意理解含義深刻的詞句，揣摩選詞用語的奧妙。揣摩選詞用語的奧妙。五單元五單元注意把握文章的主要內(nèi)容注意把握文章的主要內(nèi)容想名家是怎樣刻畫人物的想名家是怎樣刻畫人物的六單元六單元梯梯 次次 推推 進進 3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意

5、義，辨別詞語的感情色彩。別詞語的感情色彩。 4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。體會其表達效果。 5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?？捶?，作出自己的判斷。 7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬

6、、向往、同的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。理想。課標對本學段的具體要求課標對本學段的具體要求單元教學目單元教學目標標知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀正確、流利、有感情正確、流利、有感情地朗讀，一邊默讀一地朗讀，一邊默讀一邊思考邊思考認識認識18個生字，會個生字，會寫寫34個，掌握個，掌握50個個新詞。新詞

7、。學習運用關聯(lián)詞語學習運用關聯(lián)詞語造句：只有造句：只有才才不是不是而是而是學習電話留言學習電話留言和發(fā)手機短信和發(fā)手機短信練習寫半命題練習寫半命題作文作文“我和我和 ”懂得自強不息、刻苦懂得自強不息、刻苦學習、機智勇敢、勇學習、機智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的于拼搏、奮發(fā)向上的美德像一把金鑰匙開美德像一把金鑰匙開啟成功之門啟成功之門引導學生充分閱讀引導學生充分閱讀 課文把握課文內(nèi)容課文把握課文內(nèi)容抓住含義深刻的詞句抓住含義深刻的詞句感知選詞用詞的奧妙感知選詞用詞的奧妙抓住具體語句領悟抓住具體語句領悟作者是怎樣通過人作者是怎樣通過人物的言行神態(tài)心理物的言行神態(tài)心理等來表現(xiàn)人物特點等來表現(xiàn)人物特點訓

8、練重點及解決策略訓練重點及解決策略學習理解學習理解含義深刻含義深刻的詞句，的詞句，領悟課文領悟課文表達的思表達的思想感情。想感情。多想想為什么多想想為什么聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文深含道理深含道理富有哲理富有哲理人物的語言、人物的語言、行為、神態(tài)、行為、神態(tài)、心理心理耐人尋味的語言耐人尋味的語言注意注意理解含義理解含義深刻的句子深刻的句子本五本五聯(lián)系生活實際聯(lián)系生活實際結(jié)合時代背景結(jié)合時代背景展開豐富聯(lián)想展開豐富聯(lián)想上五上五初步初步理解含義理解含義深刻的句子深刻的句子我我 的的 感感 悟：悟： 教材教法達標活動如同一記重錘，教材教法達標活動如同一記重錘，它促使我潛下心來，沉入文本，研讀它促使我潛下心

9、來，沉入文本，研讀教材，探究教法；也似一縷清風，使教材，探究教法；也似一縷清風，使我真正領悟了我真正領悟了“八方聯(lián)系，渾然一體，八方聯(lián)系，渾然一體，滿江碧透，魚翔淺底滿江碧透，魚翔淺底”的深刻含義。的深刻含義。 在我的分析中，如果您認為有不妥之處或有更好的建議，望能當面指出或之在我的分析中，如果您認為有不妥之處或有更好的建議，望能當面指出或之后與我交流，再次致謝！后與我交流，再次致謝！ 聯(lián)系電話郵 箱： Q Q 帳號：1328429594策略一：引導學生策略一：引導學生“多想想為什么？多想想為什么？”也也就是教學中要時時提醒學生多問幾個為什就是教學中要時時提醒學生多問

10、幾個為什么來理解含義深刻的句子，達到讀中感悟。么來理解含義深刻的句子，達到讀中感悟。如：如：虎口藏寶虎口藏寶中寫道：中寫道：“威廉叔叔簡威廉叔叔簡直呆了，連連搖著頭，高興地說：直呆了，連連搖著頭，高興地說：你可你可真是個聰明的孩子！真是個聰明的孩子！”引導學生想：威引導學生想：威廉高興地夸獎納塔利，但為什么又廉高興地夸獎納塔利，但為什么又“連連連連搖著頭搖著頭”呢？這樣想下去，就會明白這句呢？這樣想下去，就會明白這句話的含義。話的含義。 返回返回策略二：引導學生運用策略二：引導學生運用“聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文”的的方法，來理解含義深刻的句子。如，要理方法，來理解含義深刻的句子。如，要理解解頂碗少

11、年頂碗少年中中“他是一個強者他是一個強者”這個這個句子的深刻含義，就必須聯(lián)系上下文，結(jié)句子的深刻含義，就必須聯(lián)系上下文，結(jié)合有關語句、段落乃至全文，用心體會這合有關語句、段落乃至全文，用心體會這位少年在表演雜技節(jié)目中，是怎樣對待一位少年在表演雜技節(jié)目中，是怎樣對待一次又一次失誤的，又是怎樣頑強拼搏，最次又一次失誤的，又是怎樣頑強拼搏，最終取得成功的。這樣才能感悟到頂碗少年終取得成功的。這樣才能感悟到頂碗少年的確是個強者，從而體會到句子的深刻含的確是個強者，從而體會到句子的深刻含義。義。 返回返回策略三：引導學生結(jié)合時代背景來理解含策略三：引導學生結(jié)合時代背景來理解含義深刻的句子。如，義深刻的句

12、子。如，范仲淹的故事范仲淹的故事中中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這這句千古名句的理解，就要指導學生搜集有句千古名句的理解，就要指導學生搜集有關范仲淹生活的時代背景的資料，只有對關范仲淹生活的時代背景的資料，只有對當時社會現(xiàn)狀有所了解，才能體會到這句當時社會現(xiàn)狀有所了解，才能體會到這句話的深刻含義。話的深刻含義。 返回返回策略四：引導學生練習自己的生活經(jīng)驗來策略四：引導學生練習自己的生活經(jīng)驗來理解含義深刻的詞句。如理解含義深刻的詞句。如體育課體育課一文一文的教學，要引導學生體會描寫涅利爬橫木的教學，要引導學生體會描寫涅利爬橫木時的語言、神態(tài)、動作、心理活動的句子時的語言、神態(tài)、動作、心理活動的句子時，因為本篇課文貼近學生生活，因此就時，因為本篇課文貼近學生生活，因此就要引導學生聯(lián)系自己的學習、生活實際來要引導學生聯(lián)系自己的學習、生活實際來談感受與體會。談感受與體會。 返回返回策略五：引導學生展開豐富的想象來理解策略五：引導學生展開豐富的想象來理解含義深刻的句子。如，含義深刻的句子