三年級上冊第二單元教案匯總

1、隆安縣第二小學“二次”教案專用箋3首次設計者：TOM教學內容集體備課時間：5灰雀1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。二次使用人:教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩 子放鳥歸園的故事。教學重點、難點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教法、學法合作探究法。教具準備生字、詞卡片。教第一課時:、看圖導入，交流資料。實施新發(fā)現1出示列寧圖片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題，書空“雀”字

2、筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。、讀通課文，初步感知1.學生自由讀課文，要求：讀準字音,讀通句子，標好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（s rn）步”、“胸（xing）脯（p ”、“白樺（hud）樹”。注意“誠” “病”“蹦”讀后鼻音。3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?三、學習課文，第一小節(jié)1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得

3、好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、實施新發(fā)現1學生自主觀察本課生字有什么特點。1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫?！叭侨讼矏邸?。3. 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一 自然段。4. 巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那 只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事 呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫2說說你是怎么記住它們的字形的?3提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者” 書寫時筆畫要舒展。4學生描紅、摹寫。5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時:、貼圖導入，激發(fā)興趣

4、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到 這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現有一只灰雀不 見了，那只灰雀到哪兒去了呢?、精讀課文，感悟真“愛”1. 自由輕聲讀一讀課文3 - 10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是 小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3. 5. 7. 9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細 體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗 讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去

5、了？你從課文哪兒看出來的？出示4. 8. 10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?C.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。4.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!5.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3- 10自然段,三、烘托高潮，深入體會1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2.學習課文11

6、-13自然段，自由朗讀體會,3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心, 這就是對孩子的愛！四、收集故事、積累提高1.學了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來說說。2. 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽3. 讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生11深入體會，列寧尊重孩子

7、，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!五、收集故事、積累提高1.學了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來說說。2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀3.把文中描寫灰雀的句子抄下來。5、灰雀（惹人喜愛）列寧男孩板 書 設 計教 學 后 記隆安縣第二小學“二次”教案專用箋首次設計者：TOM集體備課時間:教學內容二次使用人:6小攝影師教學目標1. 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重點、難點聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教法、學法合作探究法。教具準備生字、詞卡片。2.板書課題

8、。讀準生字：攝（she）5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。實施新發(fā)現第一課時:、揭題導入1上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天, 我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是 一個小攝影師。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。、初讀課文1. 擇自己喜歡的讀書方式。2、檢查朗讀情況3. 給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基 寫信的那部分內容屬于第1自然段。4.交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下 文的方法初步疏解課

9、文字、詞障礙。三、合作識字1. 出示生字，生借助音節(jié)認讀生字。2. 指名認讀生字，正音。3.小組合作，想辦法記住生字字形。4.交流識記方法。5.開火車展讀鞏固。四、指導寫字。1學生自己認讀生字并口頭組詞，認真觀察，說一說你覺得那些字最容易寫錯，你想提醒大家注意什么?2.師生書空難字。3把易寫錯的字寫在練習本上。五、總結：上完這一課，你有什么收獲?第二課時:、復習導入，說話練習1鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2用上以上詞語來說說課文的主要內容。、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1 11自然段的內容。要求：以課文內容為劇本，找出描寫

10、動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2教師分組巡視、指導朗讀、表演。3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。C.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子,回來！我給你膠卷，我這兒有很

11、多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎?2讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。3高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。四、課外延伸，想想續(xù)寫1 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室， 再次見面時他們會說寫什么？做些 什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。6、小攝影師小男孩高爾基板 書 設 計教 學 后 記隆安縣第二小學“二次”教案專用箋教學程序實施新發(fā)現21首次設計者

12、：TOM教學內容集體備課時間:二次使用人:7奇怪的大石頭1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等 13個字。2 培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學目標3了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑 問間的關系。教學重點、難點了解童年李四光對大石頭產生的疑問。教法、學法 合作探究法。教具準備生字、詞卡片。教第一課時、板畫激趣，談話導入實施新發(fā)現你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習一一奇怪的大石頭（板書課題）。、初讀課文，掃除障礙。1請各自輕聲讀課文，注意

13、讀準生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、檢查預習，質疑解難。1結合資料袋中的內容介紹本文主人公一一李四光。2學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。四、指導寫字，完成作業(yè)。1認讀要寫的字，并口頭組詞。2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。重點指導：藏、臥、旅。3各自抄寫。第二課時、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。7、奇怪的大石頭李四光板 書 設 計冰川遺跡）。教 學 后 記二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨 石捉迷藏。讓我們到現場去看一看吧。時間長了，李四光對這塊大

14、石頭有了疑問。我們來按課文填空，體會李 四光是怎么提問的。）。他應該（這么重的大石頭從天上掉下來，力量（可它（）？他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會 怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。三、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎 么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論：a. 李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？b. 對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？四、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2. 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3. 小結鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)

15、了震驚世界的 研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大 價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求， 去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。產生疑問 多方求教 學習地質專門考察 -震驚世界首次設計者：TOM教學內容集體備課時間:二次使用人:教學目標8*我不能失信1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能概括課文的主要內容。3 能結合課文,聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受教學重點、難點聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受教法、學法 合作探究法。教具準備生字、詞卡片。實施新發(fā)現、談話導入第一課時:1.哪位同學訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早

16、創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2.今天我們就來學習一個她小時候的故事一一我不能失信（板書課題）。、初讀感知1. 請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地 方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2. 分自然段指名朗讀檢查。3.討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸、伯伯家_宋慶齡 ，媽媽*小珍C.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也 很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教， 但她為了守信就留了

17、下來。三、分角色朗讀1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三 位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2組內安排角色，各組練習，教師巡視.。3挑三四個小組進行比賽。4同學評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?2你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3 小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則, 希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。爸爸媽媽8*我不能失信白伯家宋慶齡小珍板 書 設 計教 學 后 記二次使用人:首次設計者：TOM集體備課時間：教學內容語文園地二1.

18、 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。教學目標2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。教學重點、難點3、培養(yǎng)學生的口語表達力。把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。教法、學法合作探究法。教具準備生字、詞卡片。實施新發(fā)現第一課時:、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人, 課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個 故事會。、分組舉行:1 .各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故 事的主人公。2.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽 的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。三、全班交流1 .各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2. 榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更 多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?四、暢談感想1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些 什么想法?2. 師：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座