第三單元5：哈姆萊特

1、大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本哈哈 姆姆 萊萊 特特莎 士 比 亞大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 1了解哈姆萊特是文藝復(fù)興時期人文主義者的典型代了解哈姆萊特是文藝復(fù)興時期人文主義者的典型代表，寄托著莎士比亞的人文主義理想；表，寄托著莎士比亞的人文主義理想； 2學(xué)習(xí)人物形象分析方法，通過人物語言的分析，了學(xué)習(xí)人物形象分析方法，通過人物語言的分析，了解哈姆萊特面對苦難的表現(xiàn)，了解哈姆萊特的性格特點；解哈姆萊特面對苦難的表現(xiàn)，了解哈姆萊特的性格特點； 3背誦哈姆萊特背誦哈姆萊特“生存還是毀滅生存還是毀滅”的著名獨白。的著名獨白。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)人物形象分析方法，分析哈姆萊特的性教學(xué)重點：

2、學(xué)習(xí)人物形象分析方法，分析哈姆萊特的性格特點；背誦格特點；背誦“生存還是毀滅生存還是毀滅”的著名獨白。的著名獨白。 教學(xué)難點：分析哈姆萊特的性格特點。教學(xué)難點：分析哈姆萊特的性格特點。大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本二、作者簡介二、作者簡介 代表作有四大悲?。捍碜饔兴拇蟊瘎。汗防滋毓防滋?、奧賽羅奧賽羅、李爾王李爾王、麥克麥克白白。 四大喜?。核拇笙矂。旱谑沟谑埂⒅傧闹傧囊怪畨粢怪畨?、威尼斯商人威尼斯商人、皆皆大歡喜大歡喜。歷史?。骸v史?。汉嗬氖篮嗬氖篮嗬篮嗬览聿槎览聿槎赖?。等。大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本二、作者簡介二、作者簡介 威廉威廉莎士比亞莎士比亞(William S

3、hakespeare 1564-1616) 英國文英國文藝復(fù)興時期偉大的戲劇家和詩人，藝復(fù)興時期偉大的戲劇家和詩人，歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者，近代歐洲文學(xué)的奠基人集大成者，近代歐洲文學(xué)的奠基人之一。之一。 共有共有37部戲劇，部戲劇，154首首14行詩，兩行詩，兩首長詩和其他詩歌。首長詩和其他詩歌。大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本 他是他是“英國戲劇之父英國戲劇之父”，本，本瓊斯稱瓊斯稱他為他為“時代的靈魂時代的靈魂”，馬克思稱他，馬克思稱他為為“人類最偉大的天才之一人類最偉大的天才之一”。被。被稱為稱為“人類文學(xué)奧林匹斯山上的宙人類文學(xué)奧林匹斯山上的宙斯斯

4、”。 哈姆雷特哈姆雷特具有深刻的悲劇意義、具有深刻的悲劇意義、復(fù)雜的人物性格以及豐富完美的悲復(fù)雜的人物性格以及豐富完美的悲劇藝術(shù)手法，代表著整個西方文藝劇藝術(shù)手法，代表著整個西方文藝復(fù)興時期文學(xué)的最高成就。復(fù)興時期文學(xué)的最高成就。二、作者簡介二、作者簡介大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本三、故事梗概故事梗概 丹麥王子哈姆雷特在德國威登堡大學(xué)就讀時突然接到父親的死訊，回國奔喪時接連遇到了叔父克勞迪斯即位和叔父與母親喬特魯?shù)略诟赣H葬禮后匆忙結(jié)婚的一連串事變，這使哈姆雷特充滿了疑惑和不滿。緊接著，父親老哈姆雷特的鬼魂出現(xiàn)，說明自己是被克勞迪斯毒死并要求哈姆雷特為自己復(fù)仇。隨后，哈姆雷特利用裝瘋掩護(hù)自己并通過戲

5、中戲證實了自己的叔父的確是殺父仇人。由于錯誤地殺死了心愛奧菲莉亞的父親波羅涅斯，克勞迪斯試圖借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁機(jī)逃回丹麥，卻得知奧菲莉亞自殺并不得不接受了與其兄雷歐提斯的決斗。決斗中喬特魯?shù)乱蛘`喝克勞迪斯為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒中毒死去，哈姆雷特和雷歐提斯也雙雙中了毒劍，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞迪斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后來人。大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本四、創(chuàng)作背景四、創(chuàng)作背景 十六、十七世紀(jì)之交，英國正處在封建制度向資本主義制度十六、十七世紀(jì)之交，英國正處在封建制度向資本主義制度過渡時期，也是英國歷史進(jìn)程中的一個巨大轉(zhuǎn)折。過渡時期，也是英國歷史進(jìn)程中的一個

6、巨大轉(zhuǎn)折。 伊麗莎白統(tǒng)治的繁榮時期，資產(chǎn)階級支持王權(quán)，而王權(quán)正好伊麗莎白統(tǒng)治的繁榮時期，資產(chǎn)階級支持王權(quán)，而王權(quán)正好利用資產(chǎn)階級，兩方面不僅不對立，還結(jié)成了暫時的同盟。利用資產(chǎn)階級，兩方面不僅不對立，還結(jié)成了暫時的同盟。 詹姆斯一世繼位以后，專制集權(quán)被進(jìn)一步推行，資產(chǎn)階級和詹姆斯一世繼位以后，專制集權(quán)被進(jìn)一步推行，資產(chǎn)階級和勞動人民的反抗遭到了大肆鎮(zhèn)壓。社會矛盾進(jìn)一步激化，莎士比勞動人民的反抗遭到了大肆鎮(zhèn)壓。社會矛盾進(jìn)一步激化，莎士比亞的創(chuàng)作正是對這個時代的藝術(shù)的深刻的反映。亞的創(chuàng)作正是對這個時代的藝術(shù)的深刻的反映。大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本 哈姆雷特哈姆雷特借丹麥八世紀(jì)的歷史反映十六世紀(jì)末和十

7、七借丹麥八世紀(jì)的歷史反映十六世紀(jì)末和十七世紀(jì)初的英國社會現(xiàn)實。劇中哈姆雷特與克勞迪斯的斗爭，世紀(jì)初的英國社會現(xiàn)實。劇中哈姆雷特與克勞迪斯的斗爭，象征著新興資產(chǎn)階級人文主義者與反動的封建王權(quán)代表的斗象征著新興資產(chǎn)階級人文主義者與反動的封建王權(quán)代表的斗爭。爭。 通過這一斗爭，作品反映了人文主義理想同英國黑暗的封通過這一斗爭，作品反映了人文主義理想同英國黑暗的封建現(xiàn)實之間的矛盾，揭露了英國封建貴族地主階級與新興資建現(xiàn)實之間的矛盾，揭露了英國封建貴族地主階級與新興資產(chǎn)階級之間為了爭奪權(quán)力而進(jìn)行的殊死較量，批判了王權(quán)與產(chǎn)階級之間為了爭奪權(quán)力而進(jìn)行的殊死較量，批判了王權(quán)與封建邪惡勢力的罪惡行徑。封建邪惡勢

8、力的罪惡行徑。 四、創(chuàng)作背景四、創(chuàng)作背景大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本五、文本分析五、文本分析1 （一）分析層次及段落大意（一）分析層次及段落大意： 1國王和眾朝臣，王后及奧菲莉婭商議如何試探出哈姆萊特為何發(fā)瘋； 2 哈姆萊特的獨白； 3哈姆萊特與奧菲莉婭的對話； 4聽到兩人對話的國王與波洛涅斯商議對策。大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本五、文本分析五、文本分析2 （二）結(jié)合每個人物的身份體會莎士比亞（二）結(jié)合每個人物的身份體會莎士比亞戲劇的語言特色。戲劇的語言特色。 莎士比亞戲劇中，人物語言都是個性化個性化的，每個人說出的話都和各自的性格、出身、性格、出身、修養(yǎng)和社會地位修養(yǎng)和社會地位相符。大學(xué)語文讀本大學(xué)

9、語文讀本 在課文中，哈姆萊特的語言呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格： 一種是沉思的哈姆萊特，處于矛盾之中，猶豫不決， 語言的風(fēng)格是莊重，嚴(yán)肅，深沉； 而另一種是冷嘲熱諷的哈姆萊特，語言指桑罵槐，話中有話，甚至粗魯。 莎士比亞用不同的語言風(fēng)格，寫出了不同狀態(tài)下莎士比亞用不同的語言風(fēng)格，寫出了不同狀態(tài)下的哈姆萊特。的哈姆萊特。五、文本分析五、文本分析2大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本 （1）哈姆萊特的大段獨白）哈姆萊特的大段獨白，是一首富于揭露性和哲理性揭露性和哲理性的好詩，是作家借哈姆萊特之口，對當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實深刻而具體的揭露；也表現(xiàn)了哈姆萊特對人生的思索，既流露了他的煩惱失望，苦悶彷徨，又體現(xiàn)了他對現(xiàn)實的深刻揭霹和批

10、判。五、文本分析五、文本分析2大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本五、文本分析五、文本分析2 （2）哈姆萊特對奧菲莉婭態(tài)度）哈姆萊特對奧菲莉婭態(tài)度變化了，語言風(fēng)格也隨之改變。 哈姆萊特的瘋言瘋語實際上別有深意，指桑罵槐，表面上是對奧菲莉婭說話，而事實上另有所指他的父親尸骨未寒，他的母親就嫁了別人，這令他對女人、對婚姻都很失望。 大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本 哈姆萊特反復(fù)叫奧菲利亞“進(jìn)尼姑庵去吧”?！澳峁免帧笔且聋惿讜r代的俚語，意為“妓院”。由此體現(xiàn)了哈姆萊特此刻對女性的厭惡。五、文本分析五、文本分析2大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本六、開放討論六、開放討論1 1.哈姆萊特為什么要憎惡奧菲利亞？請你哈姆萊特為什么要憎

11、惡奧菲利亞？請你設(shè)想，如果誤會解釋清楚了，哈姆萊特和設(shè)想，如果誤會解釋清楚了，哈姆萊特和奧菲利亞會有怎樣的結(jié)局？奧菲利亞會有怎樣的結(jié)局？ 如果你是奧菲利亞，面對家庭的壓力你會如果你是奧菲利亞，面對家庭的壓力你會怎么做？怎么做？大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本六、開放討論六、開放討論2“有一千個讀者就有有一千個讀者就有一千個哈姆萊特。一千個哈姆萊特?！?閱讀閱讀哈姆萊特哈姆萊特一書，試分析哈姆萊特形象。一書，試分析哈姆萊特形象。哈姆萊特是一個處于新舊交替時代的人文主義者的典型形象。其思想性格經(jīng)歷了“快樂王子”“憂郁王子”“延宕王子”“復(fù)仇王子”的曲折復(fù)雜的過程。 大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本哈姆萊特的形象集

12、中體現(xiàn)了人性的優(yōu)點與弱點哈姆萊特的形象集中體現(xiàn)了人性的優(yōu)點與弱點 優(yōu)點：英俊、純潔、善良，談吐優(yōu)雅；優(yōu)點：英俊、純潔、善良，談吐優(yōu)雅； 弱點：弱點： 脆弱消沉，難以承受和面對挫折、打擊；脆弱消沉，難以承受和面對挫折、打擊； 缺乏行動的勇氣，在行動中處于被動的地位。缺乏行動的勇氣，在行動中處于被動的地位。六、開放討論六、開放討論2大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本 哈姆萊特的延宕，哈姆萊特對待親情、友情和愛哈姆萊特的延宕，哈姆萊特對待親情、友情和愛情的態(tài)度，集中體現(xiàn)了人性的優(yōu)點與弱點。情的態(tài)度，集中體現(xiàn)了人性的優(yōu)點與弱點。 莎士比亞要描寫一件偉大的事業(yè)擔(dān)負(fù)在一個不能莎士比亞要描寫一件偉大的事業(yè)擔(dān)負(fù)在一個不能勝任的人身上。這出戲完全是在這個意義里寫成勝任的人身上。這出戲完全是在這個意義里寫成的。的。六、開放討論六、開放討論2大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本六、開放討論3 3.如何理解人類是如何理解人類是“宇宙的精華，萬物的靈宇宙的精華，萬物的靈長長”？這與當(dāng)時的人文思想有何聯(lián)系？這與當(dāng)時的人文思想有何聯(lián)系？大學(xué)語文讀本大學(xué)語文讀本七、藝術(shù)特點七、藝術(shù)特點 臺詞風(fēng)格高度書面化、凝練而富于哲理、華麗夸飾； 善于運用比喻和隱喻。 語言的個性化，人物的語言符合其身份