一年級傳統(tǒng)文化教案

1、 一 年 級傳統(tǒng)文化教 案譚坊小學褚素琳趙獻杰秦 彤 一年級上冊傳統(tǒng)文化教案1.弟子規(guī)節(jié)選 一、教學目標：1、了解弟子規(guī)的由來2、明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹3、體會做事小心謹慎，講信用的重要性二、重點難點： 明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹 三、課前準備： 聽相關故事。 四、教學過程：一）、說文解字1、出示：弟子規(guī) 圣人訓 首孝弟 次謹信2、解字：弟子（學生）圣人（孔子） 孝（孝順父母） 弟（友愛兄弟弟姐妹）謹（小心謹慎） 信（講信用）3、解釋：弟子規(guī)這本書，是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講

2、信用。二）、故事引導1、講關于孔子和子路的故事2、你還知道哪些關于孔子的故事3、講宴殊故事晏殊是宋代名臣，還是著名的文學家。 晏殊小時候便有神童之譽。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題后，他馬上請求皇上另出新題，并老老實實地稟報：“這個題目，我十天前正好練習過，草稿還存在家里，為考出真才實學，請為我出道新試題?！彼@種誠實的態(tài)度深得皇上賞識?？贾羞M士后，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用功。他如此敦厚，如此好學，頗得世人好評。三、熟讀成誦1、開火車讀古文2、小組讀古文3、開展小組背誦比賽四、情景明理1、情景表演，辨析：（1）爸爸媽媽工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支鉛筆2、說一說，為什么要

3、這樣做3、如果發(fā)生這樣的事會有什么后果：（1）小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮，他看沒人發(fā)現(xiàn)，就放在了自己的鉛筆盒里。（2）小華答應借給曉紅一本漫畫書，可是到了第二天他卻不帶來4、小結道理：一個人只有做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在言語行為中小心謹慎，講信用，才會是一個受人歡迎的人。六、教后反思： 通過跟著視頻唱讀，教好的完成了任務。 2、小兒語節(jié)選 一、教學目標：1、能正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。2、在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。3、能結合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質。二、重點難點： 能結合生活實際，與伙

4、伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質。三、課前準備： 在家借助拼音讀文。 四、教學過程：教學過程： 1、導入：今天我們學習小兒語。2、范讀課文。3、教讀課文。分節(jié)朗讀課文，邊學習邊指名學生朗讀。4、采用多種形式檢查學生朗讀課文。5、拓展活動：出示課后圖畫（1）引領學生，說出圖畫的意思。（2）說說這種做法的正誤及判斷理由。6、自我評價學生根據(jù)自己的學習情況作出相應的評判五、教后反思： 學生對拍手背誦比較感興趣。教好的掌握了學習內(nèi)容。 3、 續(xù)小兒語節(jié)選 一、教學目標：1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐步達到背誦。2、在教師引導下，能夠大體理解課文的

5、意思。3、能夠結合實際懂得為人處事的做法，知道怎樣正確地對待自己和他人。二、教學重點：能夠熟練朗讀課文并逐步達到背誦。教學難點：理解課文含義，結合實際懂得為人處事的做法。三、課前準備： 練習朗讀課文 五、教學過程：（一）預習導入 1、復習：集體朗讀1、弟子規(guī)2、小兒語2、預習：小組合作學習（出示自學要求）（1）認讀生字（2）練習朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學習“解析”理解大體意思。（5）練習背誦課文。（二）學習新課1、小組合作學習認讀生字，練習朗讀課文。（教師巡視指導）2、檢查學習狀況：集體朗讀、學生領讀、分組讀。3、師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。4、學生自由練習朗讀課文。5、指名朗讀

6、課文，集體朗讀課文6、小組合作學習“解析”集體朗讀“解析”7、學生自由讀解析。8、指名說一說課文的大體意思。9、練習背誦課文（三）拓展延伸1、想一想：圖中小朋友的做法錯在哪里？應該怎樣說和做？2、指名說一說2、自我評價：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說出課文含義的涂三顆星。 4、大林寺桃花 一、教學目標： 1、對照解析理解欣賞領會詩意。2、正確熟練背誦古詩二、重點難點： 1、重點：正確熟練背誦本詩，領悟作者的思想感情。 2、難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情。四、課前準備： 讀詩歌 五、教學過程： 一）、創(chuàng)設情境解詩題談話：同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫

7、的大林寺桃花，老師相機板書課題大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學生課下收集的資料）（二）、檢查預習：（課前提出預習要求）1）、自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。2）、收集大林寺的相關資料。3）、再讀古詩，結合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）2、這幾個字放入詩中，你能讀準嗎？再請你們自由讀讀古詩。3、指名讀古詩。（檢查讀詩情況?？词欠褡x通、讀順、讀準。）（三）初讀感知：1、課前，老師已經(jīng)布置了一個預習要求?，F(xiàn)在老師想請同學利用書上的注釋

8、來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。2、指名說詩意。3、提出小組解決不了的問題。（根據(jù)問題進入下一步）過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在待會的學習中，我們就一起來解決這些問題。（四）再讀理解詩意：1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！苯鉀Q學生的問題。A 指名讀B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相關疑問。C 你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。D 指名讀。（教師此時指導并且過渡：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又

9、遇上了意想不到的春景一片剛剛盛開的桃花。） E 指名讀，齊讀。2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”解決學生的問題。A 指名讀這一句。B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點撥，相機解決學生的疑問。*（這句話有些難度，在相互交流的過程中，可以相機點撥）C 你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？D 請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。E 指名讀。詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。F 指名讀。誰能讀得更好。3、教師：誰能把整

10、首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯(lián)系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學說的，你有沒有不同的體會呢？（五）悟情朗讀1、請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當學生張揚自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進去）3、整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎么樣?。磕钦埬銈円苍僭囍煤米x讀，我們待會兒來個比賽，看

11、誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”，讀出詩的整體美，意境美。指名讀（配上音樂讀）（2-3人）（六）、試背古詩。現(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2-3人）（七）、拓展延伸。今天我們學習了這首關于詩人白居易的古詩大林寺桃花，大家學得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀。 5、 山居秋秋暝 一、教學目標： 1、對照解析理解欣賞領會詩意。 2、正確熟練背誦古詩二、重點難點： 1、重點：正確熟練背誦本詩，領悟作者

12、的思想感情。 2、難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情。四、課前準備： 預習古詩 五、教學過程： 一、出示學習目標，小組合作學習1、小組合作，認讀詩中字詞2、反饋：集體學習課文中的生字詞3、練習朗讀課文4、集體朗讀課文二、結合解析，練習背誦1、簡明了解詩人王維（701761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟）人。開元九年（721） 進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名，稱 為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有 畫，畫 中有詩。” 著 有王右丞集。2

13、、總體把握詩歌的情景第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。 第三幅“清泉石上流”清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境??！ 第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。 第五幅“蓮動下漁舟”密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水

14、波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。 畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。 3、結合插圖，學生自由背誦4、集體背誦，分組背誦，指名背誦三、拓展延伸說一說：自己對本詩的理解和感受 6、 柳橋晚眺 一教學目標：1、在老師的幫助下對照“解析”理解詩句的意思。2、在背誦的基礎上能夠熟練背誦柳橋晚眺和夜雪這兩首詩。3、背誦并理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。4、在老師的幫助下了結古詩誦讀方法，學會借助插圖理解故事里

15、包含的意思。5、通過誦讀感受股市的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。6、感受自然風光的魅力，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。 二、重點難點：1、重點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。2、難點：對詩人思想感情的認識。四、課前準備： 五、教學過程： 一、課前引入、復習詩歌的知識1近體詩 近體詩與古體詩相對而言的一種詩體,也稱今詩。指唐代形成的格律詩體, 其句數(shù)、字數(shù)、平仄、對仗、用韻等都有嚴格的規(guī)定，主要有律詩和絕句。2律詩詩句字數(shù)整齊。分為五言和七言（簡稱五律、七律）。規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。中間兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián)，八句律詩,計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、

16、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對句。有嚴格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式3絕句每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，偶有六 言絕句。韻律與律詩相 同，只是不一定對仗。二、課文分析詳細過程：1、簡明了解詩人陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文， 一生著述豐富，有劍南詩稿、渭南文集等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩

17、篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。 2、總體把握詩歌的情景何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬

18、靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。 7、衣冠服飾 一、教學目標：1、 使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、 在老師的引導下， 能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3、 使學生養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。 二、重點難點： 使學生養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。 四、課前準備： 在家需要注意什么 五、教學過程： 一、導入：一個人的身份、氣質、內(nèi)在的素質可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對待自己的衣帽服飾，懂得愛護和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。板書課題，齊讀。二、借助拼音讀課文。1、 自由讀

19、，指名讀。指導。2、 邊讀邊想：對于學生來說，衣冠服飾在于什么？平時，應該怎么做？3、 小組討論，交流。4、 全班交流，指導。（1） 衣冠不在名貴華麗，而在于整齊和整潔。（2） 平時，要愛護衣物，不要隨便弄臟，破了要縫補。衣帽脫下后，要放在固定的地方。三、讀周恩來的故事。1、 自由讀。2、 說說周恩來是怎么做的？你從中懂得了什么？3、 你平時是怎么做的？今后怎么做？小組交流，指名匯報。四、 拓展活動1、 看圖，說說誰做的對，為什么？2、 自我評價。3、 讀背三字經(jīng)中的“冠必正，-”。8、言語應對一、教學目標： 1、使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際

20、，弄清課文的意思。3、使學生養(yǎng)成說話文明大方，態(tài)度恭敬溫和的好習慣。二、重點難點：在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄清課文的意思。 四、課前準備： 聯(lián)系生活實際，弄清課文的意思。 五、教學過程： 一、初讀故事：1、讓學生自由讀故事2、小組討論故事3、討論怎樣才算尊敬老師？二、結合圖形1、學生觀察圖形，小組討論：（1）圖中那些是正確的那些是錯誤的？（2）模擬表演怎樣尊敬師長三、自我評價學生根據(jù)自己學習情況作出相應的判斷，能明白“自己應該怎樣做”是最重要的讀書寫字 一、教學目標： 1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。2、通過反復訓練，使學生了

21、解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。二、重點難點： 通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。 四、課前準備： 自己先總結讀書寫字的正確方法。 五、教學過程： 一、導入新課小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。二、看圖說話1、了解正確的讀書和寫字姿勢。看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。

22、2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。3、出示人直立的脊柱圖。（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！ 良好的學習習慣是終身學習的重要保證。教育是什么?葉圣陶先生就曾說過：“往簡單方面說，教育只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”英國教育家洛克指出：“事實上，一切教育歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！钡拇_，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢師養(yǎng)成良好的學習習慣的重要方面。這一課的學習，

23、完全可以放手讓學生分小組互助學習，自己看圖，教師只要做適當點撥就可以了。正確的姿勢：雙手拿書，身正、肩平，雙臂自然平放在桌上。目光與書本平面垂直，眼睛距離書本33厘米左右。朗讀時要做到：注意力集中，神情專注、投入。正確的寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。一尺、 一寸、 一拳頭。師：小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。師：看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。生：生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。師：講解正確的坐、讀、寫的姿勢。師：同學們知道這是哪里嗎？生：人的后背師：

24、這是人直立的脊柱圖。師：人立著的時候脊柱是怎樣的？生：直的 師：你能找到自己的脊柱嗎？生找?guī)煟好绷⒌耐瑢W的脊柱生兩人一組摸師：你摸出來是怎樣的？生：直的師：對，健康的脊柱應該像柱子一樣直。師：這彎曲的鐵絲像什么？生：彎彎的小河師：如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。2）小結：保護視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、總結我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能

25、更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。生：看圖師：先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。生：回答師：保護視力，要定期檢查視力。師：說說幾幅圖上的小朋友在干什么。生回答師：為什么要這么做。生：要保護視力師：對，（我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。板書設計： 9 讀書寫字頭正 身直 肩平 足安 第10課 灑掃清潔 一、教學目標：1. 使學生知道灑掃清潔的具體要求。2. 使學生意識到保持環(huán)境衛(wèi)生重要性以及如何保持衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 二、重點難點： 讓學生知道保持衛(wèi)生的重要性以及如何保持衛(wèi)生。

26、四、課前準備： 結合學生實際，如倒垃圾時不要讓簸箕里的垃圾掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環(huán)境衛(wèi)生。 五、教學過程： 想一想：1同學同桌互相說說： 你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？2小結： 整潔、優(yōu)美的環(huán)境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。過渡導語：那怎樣做才能保持我們周圍的清潔衛(wèi)生呢？接下來我們就來學習！通過該做什么和不該做什么來引導學生加強對保持清潔的關注。帶著想一想的問題去讀故事鏈接（只有從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，將來才能有作為）。自我評價：這篇課文你學得怎

27、么樣？自己評價一下吧！ 10 灑掃清潔 掃干凈 擺整齊 講衛(wèi)生 11、年畫 一、教學目標： 教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。二、重點難點：三、課前準備： 四、教學過程： 1，導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。3）教師小結：年畫，古稱“

28、門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：木版年畫。2，欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民

29、間生活、戲劇。教師小結：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3，重點研究兩幅年畫。分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。分析

30、它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4，學習漏版技術。教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5，作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。6，展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7，課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。12 剪紙一、教學目標： 了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術，體會剪紙的類型和特點以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈

31、活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。二、重點難點： 了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術，體會剪紙的類型和特點以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。三、課前準備：四、教學過程：組織教學一、聆聽美的枕聲1、檢查學具，穩(wěn)定學生情緒。、播放歌曲新年好。 加強美術與音樂的聯(lián)系，創(chuàng)設一種過年的氣氛。導入新課二、回想美的畫面1、牽引:優(yōu)美的歌聲，強烈的節(jié)奏，我們眼前又浮現(xiàn)了過春節(jié)的情形。2、顯示:課件顯示過春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫:禮花、燈籠、剪紙、對聯(lián)、舞獅)3、設問:勞動人民在過春節(jié)的時候都有些什么習俗?4、評論:過春節(jié)時為什么要貼剪紙?5、小結:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶，它是勞動人民對生活

32、的謳歌，對美好生活的向往。板書課題:剪紙 通過播放錄像，滲透民間美術的特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。生活是藝術的源泉，通過回想熟悉的畫面，強化學生藝術體驗，讓學生感悟到美術的語言魅力和特點。教學新課 三、感受美的藝術1、簡介剪紙。課件邊顯示剪紙作品，邊解說，并配以古樂曲流水，使學生感受到古代藝術之美。 剪紙在我國具有悠久的歷史，早在西晉時就己形成。剪紙藝術是真正的勞動群眾的藝術，創(chuàng)作者大都是農(nóng)民和農(nóng)村婦女，題材與農(nóng)村生活密切相關，如豐碩的果實、田園生活、花鳥蟲魚等。它是對自然的贊美、對生活的贊美、對人們的祝福、對未來的向往。勞動人民憑著簡單的一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動活潑極富

33、有藝術情趣的藝術形象。正如郭沫若所說:"一剪之巧奪神功，美在民間永不朽"，這確是對民間剪紙藝術最恰當?shù)脑u價。2、體會剪紙類型和特點1)定向:課件顯示導學題。(播放古樂蔭中鳥、姑蘇行。)剪紙藝術有幾種類型?剪紙藝術有什么特點?談談看完后你的感愛?2）自學:學生帶著上述問題，在音樂背景下，自學課本。3)交流:小組自由交換看法。4)總結:在教師參與下，共同得出結論。類型;從色彩上分有單色，如第22頁的5幅作品，套色，如第23頁的左下角的作品。板書:色彩一一單色、套色從技法上分有陰刻，例如作品虎、有陽刻，例如作品蝶戀花喜鵲登梅。板書:技法一一陰刻、陽刻藝術特點:單純、質樸、簡練、裝

34、飾性強。板書:特點一一單純、質樸、簡練、裝飾性強5)演講:指定幾名同學上臺暢談觀后感，教師適時點撥。3、學習剪紙造型的方法。1)創(chuàng)設學習情境。談話:欣賞完了剪紙作品，同學們感慨萬分，這些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來的呢?請觀賞金魚的創(chuàng)作過程。演示:課件顯示金魚的照片，然后抽象，概括出金魚的大體外形，通過夸張，提煉的手法畫出金魚的主要構造，最后剪刻成剪紙作品金魚的藝術形式(見圖1圖3).2)誘導學習動機談話:大家了解了剪紙造型手法，怎么制作呢?你們想不想知道?老師今天給大家剪一幅蜻蜓作品。激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見圖設問:老師剪得好不好?快不快?同學們你們想不想試一試?好!老師和你們一

35、起研究剪剪紙的方法。4、研究剪紙的技法。1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。2)教師示范(見圖4圖7)思考要表現(xiàn)什么內(nèi)容。把要剪刻的內(nèi)容畫在白紙上，對稱圖形要將紙對折，注意圖形之間的連結;非對稱圖形注意圖案間的連結。把畫稿放在大紅紙上，用大頭針固定，先用刻刀刻最細小的部分，然后從中間向四邊刻，最后用剪刀剪外邊。(說明:方法可創(chuàng)造)剪成后，在背面涂好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴即可。3)總結步驟:學生根據(jù)教師示范總結制作步驟，教師隨學生回答板書:步驟一一構思、起稿、剪刻、裝裱。 通過品古樂，欣賞剪紙藝術，聽介紹，樹立學生民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提

36、高藝術感知能力。培養(yǎng)學生自學能力，為學生終身學習打基礎。培養(yǎng)團結協(xié)作精神，集思廣益，共同進步，充分發(fā)揮學生主體性。概括時，答案力求個性化;演說時，鼓勵發(fā)表獨特見解，利于培養(yǎng)學生主見和個性化人格。通過演示金魚的創(chuàng)作過程，使學生感受到美源自生活，又高于生活。興趣是最好的老師，通過表演絕活引發(fā)學習興趣。在學生強烈需求下，與他們探討剪刻方法，能使他們記憶深刻。教學中，鼓勵學生嘗試用其它工具，用其它方法制作剪紙，力求在繼承傳文化的基礎上有所創(chuàng)新。四、實現(xiàn)美的創(chuàng)造1、作業(yè)要求:自主構思，題材不限，方法不限。2、出示范畫:出示幾幅剪紙作品(圖略)供學生參考。3、自由討論:打算剪什么，同桌相互討論。4、學生實

37、踐：學生作業(yè)，教師輔導 使自己的生活經(jīng)驗和藝術經(jīng)驗相互聯(lián)系，嘗試用藝術的方式表現(xiàn)生活。五、品評美的創(chuàng)想1、優(yōu)秀作品展評：挑選幾副好作品展覽，師生一起評價作品。2、學習情況總結。這節(jié)課了解了剪紙藝術的歷史，特點、掌握了剪紙的方法，希望大家創(chuàng)造出更好的作品來弘揚民間藝術，裝扮我們的生活。六、進行美的探索，教師就社會實踐活動提要求:1、實踐內(nèi)容:調(diào)查本村有多少人會剪剪紙，會剪什么樣的剪紙?查資料了解我國各地剪紙各有什么特點? 收集一些好的剪紙作品。2、擬訂方案:學生課余自由紐合成一些小組，確定采訪和查閱資料的時間、對象、方法、活動步驟等，填在關于剪紙的社會實踐活動方案表上(見附表)。3、實施活動，在

38、小組長帶領下，按方案實施，遇到難題要協(xié)商解決。4、交流總結:一星期后，各小組完成調(diào)查，并寫好調(diào)查報告，在學習民間藝人剪紙作品的基礎上，創(chuàng)作幾幅作品與同學交流。 培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力和社會實踐能力，引導參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)他們熱愛民間藝術的情感。13風箏 一、教學目標： 了解風箏起源、著名產(chǎn)地、不同風格及所用材料二、重點難點： 風箏文化探索和具體制法三、課前準備：四、教學過程： 風箏是中國人發(fā)明的，距今已有2000余年的歷史。大約在公元12世紀，中國風箏傳到了西方，此后經(jīng)過不斷發(fā)展，逐漸形成各具特色的東西方風箏文化。在風箏的發(fā)展過程中，具有悠久歷史的中國傳統(tǒng)文化開始與風箏工藝相融合，將神話

39、故事、花鳥瑞獸、吉祥寓意等表現(xiàn)在風箏上，從而形成了獨具地方特色的風箏文化。 在歷史上，風箏的用途曾有過多次轉換。根據(jù)史書記載，風箏的最初功用是用于軍事。到了唐代（公元618907年）中期，社會進入了繁榮穩(wěn)定的發(fā)展階段，風箏的功用開始從軍事用途轉向娛樂，同時由于紙業(yè)的發(fā)展，風箏的制作材料也由絲絹轉而開始使用紙張。風箏逐漸走向民間，類型也豐富起來。宋代（公元9601279年），風箏的流傳更為廣泛。當時由于文人的參加，風箏在扎制和裝飾上都有了很大的發(fā)展。同時由于社會上對風箏的需求，制作風箏發(fā)展為一種專門的職業(yè)。 明清時代（公元13681911年）是中國風箏發(fā)展的鼎盛時期，明清風箏在大小、樣式、扎制技術、裝飾和放飛技藝上都有了超越前代的巨大進步。當時的文人親手扎繪風箏，除自己放飛外，還贈送親友，并認為這是一種極為風雅的活動。近年來，中國的風箏事業(yè)得到了長足的發(fā)展，放風箏開始作為體育運動項目和健身娛樂活動普及起來。 中國風箏以細竹扎成骨架，再糊以紙或絹制作而成。傳統(tǒng)的中國風箏工藝包括"扎、糊、繪、放"四種技藝，&