六年級生命安全教育15課16課

1、第十五課 正確處理小外傷 教學目標： 1知識技能：讓學生學會對皮膚淺表的擦傷、切割傷及輕度扭傷進行簡單的處理，學會一些保護自己、幫助他人的小本領。 2情感、態(tài)度、價值觀：樂于幫助他人，意識到按科學的方法處理小外傷的重要性。  教學重點：掌握身體受小外傷的簡單處理方法。  教學難點：對殺菌概念的理解。  教學準備： 1知識準備：課前讓學生查找有關小外傷的處理知識。 2物質準備：外用藥品、棉簽、止血貼、敷料，多媒體有關課件。  教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入課題

2、0;1播放錄像：各種情況下受傷的鏡頭。 師：從錄像上同學們看到了什么現(xiàn)象? (請學生自由談談觀看各種受傷的情況) 小結：在我們日常的工作、生活中都可能會出現(xiàn)錄像中這些受傷的情況，同學們可要注意安全啊。 2提問：假如不小心出現(xiàn)了這些受傷的情況，你們會怎么辦? (學生可能會說送醫(yī)院、找校醫(yī)等，發(fā)表各種意見) 師(適當肯定與鼓勵)：有時在野外或校醫(yī)不在身邊時遇到受傷的情況，如果不及時處理就會影響到治療。對有的受傷不嚴重的小外傷(板書：小外傷)的處理，其實方法是很簡單的，如果我們學會了，自己會做，就會減輕痛苦，減少傷口感染的機會。你們愿意學嗎

3、? 師：處理小外傷是要講究科學的，還應按照醫(yī)學的方法來科學處理。小外傷的種類比較多，今天我們一起來學習切割傷的處理方法(板書“處理”)。 二、結合實際，研究切割傷的處理方法  教學策略：讓學生根據自己的經驗先說處理方法，然后師生共同整理，總結出一般的操作過程，然后教師再講解并示范操作要點，最后讓學生練習操作、掌握、鞏固。 三、教學重點、難點突破 (一)整體認識 創(chuàng)設情景導人，請同學們來當小醫(yī)生，協(xié)助處理。 讓學生說出平時的經驗。 師生總結出處理切割傷的一般程序：止血消毒包扎(并板書)。 (二)分

4、步研討 1.討論止血的方法： (1)師：你們都知道哪些止血方法?(讓學生自由發(fā)言) (2)師：止血一般要根據人的血液流動方向來做。 (3)播放人體血管分布圖，教師講解要點。 a，動、靜脈的顏色及流向，血管與骨頭伴行，止血時應朝骨頭方向壓迫。 b止血的正確方法：直接壓迫、指壓動脈法。 (4)假設練習：a出血量少，直接壓迫法；b出血量大，指壓動脈法。 2示范消毒的方法： (1)提問：用來消毒的常用藥品有哪些? 鹽水、酒精、碘酒、雙氧水、安多福、紅汞 最好用安多福消毒徹底，對芽胞、破傷風桿菌

5、清除效果好，適于不太干凈較深的傷口。紅汞淺表傷口、皮膚薄嫩處，較干凈的傷口，刺激小。沒有藥水時可用鹽水消毒。碘酒、紅汞不混用，會產生毒素。 (2)怎樣消毒：教師邊講解邊做示范。 a，強調無菌操作，教師示范：用棉簽在黑板的粉筆圓點上操作，棉簽自轉的結果：棉簽臟，圓點擦得干凈。棉簽不轉的結果：棉簽一處臟，圓點擦得不干凈。 b學生練習：學生抽出棉簽跟教師練習做棉簽自轉的方法，掌握理解棉簽自轉、旋轉的過程。 c動手做：以傷口為中心，由里向外螺旋式擦洗。 d注意事項：一根棉簽只用一次，不得在傷口上來回涂，要由里到外擦，棉簽本身也要轉動。 3討論

6、包扎的方法： (1)為什么要包扎?(保護傷口，減少感染，加壓止血，減輕疼痛，限制活動) (2)怎樣包扎?(示范講解) (3)貼創(chuàng)可貼的技巧：順皮膚紋理，松緊適度。老師選出有關部位作對比貼，讓學生看結果。 (三)現(xiàn)場練習，形成能力 1學生活動：包括止血、消毒、包扎處理的全過程。攝像：以一組為主，也拍一些特殊鏡頭。 2實況評析，深化理解。 放像：由學生找問題并解決，老師指引、協(xié)助解決。 3再練習： 攝像、放像讓學生知道操作，相互包扎，互動學習，共同進步。 四、課外拓展，自學擦傷、扭傷的處理 

7、;1學生自習課文中擦傷、扭傷的處理方法。 2討論、質疑，提出不懂的問題。 五、課外實踐活動 1爭取家長的幫助，設置家庭外用小藥箱，讓學生教會家人正確使用。 2.引導學生上網查詢緊急情況下外傷的其他處理方法。  板書設計 小外傷的處理 切割傷的處理：止血消毒包扎 1止血：壓迫止血法，指壓動脈法。 2消毒：以傷口為中心，螺旋式的由里向外旋轉。 3.包扎：松緊適度。 4.擦傷處理的重點：清潔傷口，消毒包扎。 扭傷處理的重點：限制活動，抬高患肢。 第十六課 消防演習教學目的

8、： 1、加深學生對火災危害嚴重、防火意義重大的認識。 2、鞏固防范火災和火海自救的技能。3、了解滅火常識，重點掌握科學使用滅火器，實現(xiàn)自救和“救他” 4、培養(yǎng)臨危不懼、見機行事、科學“治”火的意識。 教學準備： 1、提前布置學生去搜集近年來發(fā)生的重大火災并了解其慘重后果。2、布置學生復習平時學到的防范火災和火海自救的知識，并通過其他途徑了解更多的這方面的知識。 3、聯(lián)系學校安全主任，準備滅火器等消防器材。 教學過程： 導入：展示消防安全教育課的相片，勾起學生對防火、救火知識的回憶。教師設疑：“為什么我們一而再、再而

9、三的講消防安全？”引入到大火無情，面對殘酷的火災我們該怎么辦的問題上來。 一、前車之鑒 學生展示其收集到的近年來有關火災的事故案例，談談觀后感，使學生確實能從他們自己收集的案例中體會到火災危害和消防安全教育的重要性。 過渡：火災是死神的化身，無情的吞噬了許多無辜的生命，可以說“火災猛于虎”。既然火災有那么大的危害，那么我們平時應該怎么做才能盡量地避免火災呢？ 二、防患未然（由學生發(fā)言，教師總結，特別介紹生活中如何防火）1、首先要樹立這種安全意識，認識到火災的極端危性。 2、安全用火用電，注意一些生活中細節(jié)。3、經常保持警惕，排除生活中的一些火災

10、安全隱患。三、火海逃生“逃生知識小測試” 很多時候我們自身雖然很注意火災的預防，但是萬一火災在我們身邊發(fā)生了，我們應該怎么辦呢？怎么樣盡可能地保護自己的生命安全呢？ 四、科學“治”火“我當消防員”消防小演習面對火災，我們實在無力控制火勢時應該懂得逃生自救，但是，很多時候，火勢并未蔓延，火災并未失控，這時，我們就應該運用科學的知識和方法控制火勢、撲滅火災，避免人員傷亡和財物損失。果真，我們不但能實現(xiàn)自救，還能“救他”。 1、了解火災的分類和滅火器的分類，懂得針對不同的火災用不同的滅火器。 2、測試學生是否掌握正確使用滅火器的知識，確保消防小演習的順利進。3、“我當消防員”消防小演習。請學校安全老師進行滅火示