六年級下冊第一單元教案

1、養(yǎng)花教學案例北師大版六年級語文下學期第一單元 教學目標：1理解課文內容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。2學會本課生字、新詞，會用“既.又.  盡管還是.”兩個關聯(lián)詞語造句。3學習課文的表達方法，完成隨堂小練筆。4有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 教學重點、難點：理解課文第5至第7自然段內容，體會作者表達的思想感情，領會文章表達的方法。 教學準備：1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。2.自制課件。 課時安排：兩課時 教學程序：第一課時一、課前交流  詩情話花課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受?！扒Ф淙f朵壓枝低”

2、讓人感覺花（       ）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（      ）“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（     ）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（    ）“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（    ）二、導入新課  簡介作者1.談話：通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古

3、以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過養(yǎng)花這篇課文了，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學習養(yǎng)花一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣？（板書）2.簡介作者：（1）名字的由來：因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。 （2）老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因為如此，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了駱駝祥子四

4、世同堂茶館二馬龍須溝等大量文學作品，贏得了“人民藝術家”的崇高贊譽。三、檢查預習  初步感知1.出示本課重點的生字，指導學生認讀。如此循環(huán)   好種易活  自己奮斗   自生自滅   一來二去   三年五載  有益身心  秉燭夜游  置之不理  曇花一現(xiàn)    贈人玫瑰  手留余香2.選擇上面的一個詞，說說相關的課文內容，從而了解學生對課文的掌握情況。3質疑問易（1）通過預習你知道了什么？從而幫助學生理清課文的順序。

5、老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。老舍在養(yǎng)花中增長了見識。老舍在養(yǎng)花中調節(jié)身心。                       老舍在養(yǎng)活中分享快樂。老舍在養(yǎng)花中的傷心事。（2）你在預習中還有哪些問題。四、讀悟結合 重點深究1.老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。出示中心句：“有喜有憂，有笑有

6、淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?.用對這句話的理解來組織教學。讓學生自由讀課文，找出能說明這句話的內容，引領學生讀悟體會“樂趣”。可以按學生回答的先后順序來進行。（1）學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。（齊讀第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳髡咭驗閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？從課文中找出一句話作為這段的段意。（我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）（2）學習課文第二段，理解課文內容。請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作

7、者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）（3）學習課文第三段，理解課文內容?；ú葑约阂獖^斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？（作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？（別人有了困難

8、，我們要熱情幫助，不能置之不理。）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關切花草，使你想到些什么？引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）看著滿院自己親手栽種的花草開花結果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）（4）學習課文第四段，理解課文內容

9、。四個人一小組討論學習：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣須勞動。）學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么

10、感情？（5）學生自學五六自然段。  只要體會出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學。板書設計老舍把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。老舍在養(yǎng)花中增長了見識。養(yǎng)花的樂趣老舍在養(yǎng)花中調節(jié)身心。                       老舍在養(yǎng)活中分享快樂。老舍在養(yǎng)花中的傷心事。第二課時一、回顧導入 1.背誦中心句，解釋中心句的意

11、思。2.課文講了關于養(yǎng)花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學生來復述。3.什么是“樂趣”？找生用生活中的事例來說明。4.養(yǎng)花的樂趣在于學生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢？二、體會表達方法讓學生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內容，體會這一寫作方法。（）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）男女生分別讀，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。（）從“喜笑”中你再次體會到了什么？（分享的快樂，給予的美好）從“憂淚”中你又一次感受

12、到了？（老舍對花的喜愛）（）文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎？搬花的苦與勞動的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調節(jié)等方面，通過讓學生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。再讀開頭結尾，體會前后照應，開頭點題，結尾扣題的方法（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。（2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。（3）除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）作者對養(yǎng)花樂趣的總結是辯證的，養(yǎng)花既能讓人

13、喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！再讀開頭，點題“養(yǎng)花是樂趣”與結尾“樂趣在哪里”前后呼應，首尾連貫。三、感情朗讀深化情感選擇你喜歡的一部分內容，自由練習有感情的讀，找生課堂展示。指導感情讀的技巧：如女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學習過。我有一個學生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認為會“玩

14、物喪志”，學了養(yǎng)花之后，你能幫小明說明他爸爸嗎？四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂趣。1、讀找到老舍的勞動最有滋味和勞動的開端認真讀一讀。2、寫老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。板書設計    練習設計一、看拼音寫詞語。Gong  fu    yan  jiu    shi  yan   le  q

15、u  qi  hua  yi  cao   zhen  gui    qi   hou    （     ）（     ） （     ）（     ）（           &#

16、160; ）（      ）（       ）Yao suan  tui  teng    da  yu  qing  pen      bing  zhu  ye  you  （           

17、0;  ）（                ）  （                ）二、形近字組詞。工（  ） 侯（  ） 凍（  ） 傾（  ） 置（  ）  澆（  ）  道（  ）

18、顆（  ）功（  ） 候（  ） 揀（  ） 頃（  ） 署（  ） 饒（  ） 到（  ） 棵（   ）三、寫出下列詞的反義詞。容易（   ）  緊張（   ）   關切（   ）真理（   ）  驕傲（   ）   開放（   ）四、把下面的詞語補充完整。好（  ）易（  ）  （&#

19、160; ）花（  ）草   （  ）之不（   ）    自（   ）自（  ）   三（   ）五（  ）   如此（   ）（  ）  （  ）風（   ）雨    有（  ）（  ）心  五、填空?！氨庇靡粜虿樽址ú榇髮懽帜?#160;   

20、;  ，用部首查字法可以查     部，“秉燭夜游”中“秉”的意思在以下幾個選項中應選        （填序號）。（拿著，握著；掌握，主持；古代容量單位；姓。）聯(lián)系上下文，“秉燭夜游”的意思是                        

21、                          。六、根據(jù)意思寫詞語。         1放在一邊不予理睬。（             ）

22、0;         2舉著燈燭在夜間游樂。（             ）          3事物周而復始地運動或變化。（              ）  &

23、#160;       4自然地生長、又自然地消滅。（              ）七、用“驕傲”的不同含義造句自滿的意思：                        

24、;                                         自豪的意思：        

25、0;                                                 

26、0;      八、讀句子做題1. 有（  ）有（  ），有（  ）有（  ），有（  ）有（  ），有（  ）有（  ），既需（    ），又（      ），這就是（                ）。這句話中，“喜和笑”指（ 

27、;                 ）“憂和淚”指（                  ）“勞動”指（              

28、                ）“見識”指（                   ）。這一自然段和開頭              

29、;                           照應，在全文中的作用是：                     

30、0;                               2. “不過，（   ）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（   ）會死的。”這是一個       

31、0;  句，在文中的作用是：               。用所填的關聯(lián)詞語造個句子：                              &#

32、160;        3. “如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！比绱搜h(huán)指的是：                                  

33、60;                       ，這句話的含義是：                          

34、0;                                    4. 給下列句子中的加點字詞選擇一個恰當?shù)慕x詞。（1）珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時時落淚。（   

35、     ）（2）我得天天照管它們，象好朋友似的關切它們。（     ）（3）一來二去，我摸著一些門道。（       ）（4）如此循環(huán)，讓腦力勞動與體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（    ）（5）既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。（      ）九、根據(jù)課文內容填空。1、本文作者是現(xiàn)代著名作家（    ），原名（ &#

36、160;  ），其代表作有                等，獲得（            ）的稱號。我們曾學過他寫的課文       。 2、本文寫出了老舍在養(yǎng)花中的樂趣有          

37、60; 、          、            、         ，從而得出了我們得到了一個生活的真理是：                  

38、;                    十、閱讀題。勞動最有滋味勞動是最有滋味的事?？蟿趧?，連過年都更有滋味，更多樂趣。     記得當我還是個孩子的時候，家里很窮，所以母親在一入冬就必須積極勞動，給人家漿洗大堆大堆的衣服， 或代人趕做新大衫等，以便掙到一些錢，作過年之用。      姐姐和我也不能閑著。她幫母親洗、做；我在一旁打下手兒

39、遞烙鐵、添火、送熱水與涼水等等。我還兼管喂狗、掃地，給灶王爺上香。我必須這么做，以便母親和姐姐多趕出點活計來，增加收入，好在除夕和元旦吃得上包餃子！      快到年底，活計都交出去了，我們就忙著籌備過年。我們的收入有限，當然不能過個肥年。可是，我們也有非辦不可的事：灶王龕上總得貼上新對聯(lián)，屋里總得大掃除一次，破桌子上已經(jīng)不齊全的銅活總得擦亮，豬肉與白菜什么的也總得多少買一些。從大戶人家來看，我們新這點籌辦工作的確簡單得可憐。我們自己卻非常興奮。      我們當然興奮。首先是我們過年的那一點費用是用我們自己的勞動

40、換來的，來得硬正。每逢我向母親報告：當鋪劉家宰了兩頭豬，或放債的孫家請來三堂供佛的，像小塔似的頭號“蜜供”。母親總會說，咱們的餃子里菜多肉少，可是最好吃！當時，我不大明白為什么菜多肉少的餃子最好吃。在今天想起來，才體會到母親的話里確有很高的思想性。是呀，第一我們的餃不是由開當鋪或放高利貸得來的，怎么能不好吃呢? 劉家和孫家的餃子想必是油多肉滿，非?？煽冢俏覀兊娘溩訒刮覀兊奈咐锖托睦镆积R舒服。     勞動使我們窮人骨頭硬，有自信心?；貞浧饋恚谀呛诎档臍q月里，我們一家子闖過一關又一關，終于掙扎過來，得到解放，實在不能不感謝共廠黨，也不能不提到母親的熱愛勞動。

41、她不懂得革命，可是她使兒女們懂得：只有手腳不閑著，才不至于走到絕路。     我還體會到：勞動會使我們心思細膩。任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的。馬馬虎虎，必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。勞動與取巧是接合不到一處的。要不，怎么勞動會改變一個人的氣質。1.    給下面加線的字注音。漿洗（   ）籌備（   ）：灶王龕（   ） 細膩（   ）妥貼（    ）掙扎（    ）2.

42、    根據(jù)自己的經(jīng)驗理解下面的詞語。當鋪：                                            

43、;                        放高利貸：                          

44、;                                          烙鐵：        &

45、#160;                                                 &

46、#160;         滋味：                                        

47、60;                                3.談談你對下面句子的理解。（1）“咱們的餃子里菜多肉少，可是最好吃！”            &#

48、160;                                                  &

49、#160;           （2）勞動與取巧是接合不到一處的。要不，怎么勞動會改變一個人的氣質。                                

50、60;                                          4.學習了兩篇關于“勞動”的文章，你對勞動有了什么樣的看法，請你寫下來。古詩二首六年級一單元教案教學

51、目標1 學習本課 11個生字，背誦默寫兩首古詩。2 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；  3 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。  教學重點難點1體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。 2引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。 課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入：詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，詩詞是語言的精華，我們常說“情動于中而言溢于表”。今天，咱們再來學習一首田園詩的代表作品，題目叫四時田園雜興。二、預習探究：預習提綱：1了解作者范成大的有關資料。2搜集

52、田園詩，了解田園詩的特點及代表作品。3特別關注范成大晚年作的組詩四時田園雜興。 三、合作交流：師：四時田園雜興是作者田園詩的代表作品。在同類題材的詩作中堪稱空前絕后;當稱為宋代田園詩歌的絕響。請同學們根據(jù)預習提綱，結合課前搜集的資料，在小組內交流一下預習的收獲？集體交流：1關于作者重點明確的幾點：2關于田園詩和四時田園雜興。3詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。4釋題并初步感知課文  （1）釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？  （2）教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？&#

53、160; （3）指名試讀全詩，引導回答上面問題。  四、品讀體驗：1學習詩文內容：第一首 （1）自由讀文。（2）小組討論。（3）全班交流。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。(4)引導學生試著解釋全詩。(5)請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）(6)放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。（7）有感情地朗讀全詩，指導背誦。五、拓展

54、延伸：師小結：這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。文筆清新輕巧，生動自然，猶如信手拈來。猶如一幅生動的農(nóng)村風俗長卷，充溢著江南農(nóng)村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。拓展閱讀欣賞：陶淵明歸園田居（1）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，抱拙歸園田。（2）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。孟浩然：過故人莊 王維的山水田園詩：鹿柴山居秋瞑鳥鳴澗六、布置作業(yè)。背誦全詩，預習下一首詩。附板書設計：四時田園雜興農(nóng)民一家辛勤勞動      田園生活的美好 第二課時教學內容  

55、  學習四時田園雜興（二）這首詩的含義，體會詩歌的思想感情。一、整體感知,讀通詩文 重點了解：     梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。    麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。    籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。    蛺（jiá）蝶：蝴蝶。 二、想像意境，體會感悟。    1指導學生觀察插圖與詩中哪些句子相映照，

56、想像詩句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。2 解釋全詩：（1）詩歌前兩句寫了什么內容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。前兩句也只是樸實的描繪所見所聞，其味道有點像：雞聲茅店月，人跡板橋霜。雖說只是一組熟悉景物的堆砌，但是內在的聯(lián)系，使得整個意境，豁然眼前，這又讓上想起一句：詩中有畫。這在詩歌中叫“白描”手法。（2）怎么知道是晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）明確：正午時分的幽靜的景象。（3）四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動寫靜。三、拓展延伸：詩歌的寫法明確：  1 點面結合 

57、0;   2動靜結合四、課堂小結：詩人用清新的筆調，對農(nóng)村初夏時的田園作了非常細致，細膩的描寫，詩中的意象有：梅子，杏子，麥子，菜花，太陽，籬笆，蜻蜓，蛺蝶。而這些景物分別描上顏色，金黃，雪白，還有幾個生動地表現(xiàn)大自然的景象的關鍵字：肥，稀，長，過，飛。色彩的搭配，狀態(tài)的臨摹，景物中的動靜結合，躍然紙上的是田園的清新，寧靜，安逸恬淡，一塵不染五、布置作業(yè)：1、理解背誦默寫兩首詩歌。2、預習山中雜記附板書設計四時田園雜興清新田園的      靜       

58、                           安逸恬淡                        

59、  一塵不染古詩二首練習題設計一、看拼音寫漢字。zá xng            yún  tián         gòng gng zh         jiá  dié &

60、#160;(          )         (         )          (              

61、60; )        (        )  二、形近字組詞。晝（     ）      耕（     ）     供（     ）    績（     ）

62、盡（     ）      耘（     ）    拱（     ）     債（     ）傍（      ）     蜓（     ）    蛺（   &#

63、160; ）     蝶（     ）旁（      ）     蜒（    ）      頰（     ）     碟（    ）三、課文傳真1四時田園雜興是        &#

64、160; （朝代）詩人        寫的。四時田園雜興共60首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”，本文選的兩首詩分別描寫了農(nóng)村的           、        。詩主要寫了              

65、      ，表現(xiàn)了詩人                 的思想感情。2第二首詩里有這樣一句話：                      ，作者重點描寫細小的動態(tài)，令人有一種很“

66、靜”的感覺。此時“靜”是因為                                          。3我知道帶點的字的意思。績   A.把麻搓成絲或繩

67、60;          B.功業(yè)，成果（1）晝出耘田夜績麻（     ）  （2）成績（     ）傍   A.靠近                     B.臨近（1）傍晚（ 

68、0;   ）            （2）也傍桑陰學種瓜（     ）四、名詩聯(lián)想。古詩是個大花園，里面奇葩朵朵，讓我們一起去采擷。1你還知道哪些描寫田園風光的詩句？                       

69、;                                     2       、      &#

70、160; 、         、         被譽為“南宋四大家”。課外拓展  瞧，課外的世界更精彩！快樂閱讀。讀古詩，完成練習。(一)    鄉(xiāng)村四月（宋）翁  卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。1鄉(xiāng)村四月描寫的是        季節(jié)的鄉(xiāng)村景色。寫景的詩句是  

71、                  ，                    。寫人的詩句是             &

72、#160;      ，                    。整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對        的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對             的贊美

73、。2鄉(xiāng)村四月中哪句詩與四時田園雜興的詩意是相通的？                                              

74、;                 山中雜記第一課時教學目標：1、了解課文內容，領會文章達出的博愛精神。2、了解作者，掌握生字生詞。教學重點：了解課文內容，領會文章達出的博愛精神。教學準備：學生課前熟讀課文。了解作者及寫作背景。教學過程：一、談話導入，激趣導入   相信同學們一定很喜歡小動物吧？那么你最喜歡哪種小動物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來了哪些樂趣呢?(生說)在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對待動物的呢?這節(jié)課我們

75、就一同學習冰心的山中雜記，感受作者對小動物的情感。二、 交流資料，了解背景 生匯報課前學生查閱冰心簡介及寫作背景 師補充：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有斯人獨憔悴等。寄小讀者是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有春水和繁星。三、初讀課文，整體感知     1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，解決不認識的字詞。2、同桌互讀，檢查生字讀音。（指名讀齊讀） 3、默讀課文，你讀懂了什么？ 四、細讀課文，體會感情1、課文中寫了哪幾種動物？      2、每種動

76、物各有什么特點？（溫馴   馴良   活潑    快樂    可愛）     3、“我”感受到了怎樣的樂趣？      學生默讀，抓重點詞理解、批注。全班匯報，師相機板書品讀：寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走

77、了過來。它總算助了我不少的膽子。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。五、美文品讀，寫法借鑒      1、作者觀察最仔細，最喜愛的是哪一種動物？仔細閱讀寫小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。（指名讀寫鳥的語段，其他同學思考）  1）這幾段文字分別寫了什么內容？        2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？     2、  學生回答問題師生共

78、同矯正進而明確。        1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。       2）生暢所預言如：        A  我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）-有感情地朗讀    

79、    B  我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。-有感情地朗讀        C  我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。-有感情地朗讀        D  我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其

80、父母的愛意更濃。-有感情地朗讀        F   我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。-有感情地朗讀3 、 師小結     同學們理解得這樣好，原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？     評論明確    

81、0;1）作者善于觀察     2）作者擁有一顆豐富的愛心。4 、師述：      作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。      A 我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。談談理解（從哪些語句中感受到作者豐富的愛心）-有感情地朗讀 B那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞

82、它們家庭幸福的事。我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已是這樣牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎？談談理解（從作者拿鳥與自己對比中感受作者的博愛）-有感情地朗讀5、下面結合全文內容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。例：A 拔草喂馬是第一樂事。乳車停住了，駕車人往廚房里搬運牛乳，我便慢慢地過去。（從哪些語句中感受到作者豐富的愛心）-有感情地朗讀B以后再遇見它，我先呼喚它的名字，它竟搖尾走了過來。（從哪些語句中感受到作者豐富的愛心）-有感情地朗讀6、那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？    生

83、討論集體交流六、總結： 冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。        板書設計：                 

84、     山中雜記    冰心馬- 溫馴 良善狗-馴良 可愛     尊重動物 貓-活潑 歡悅       關心動物鳥-玲瓏 快樂      欣賞動物蟲-可愛 溫柔                   

85、;                        第二課時            一、拓展延伸1 、 你身邊的人是怎樣對待動物的？         &

86、#160;生談2  、你學習本文后感到應怎樣對待動物 ？          生說自己的收獲二、拓展閱讀  對比閱讀冰心的其他作品，了解寫作特點。 冰心小橘燈      這是十幾年前的事了。在一個春節(jié)前一天的下午,我到重慶郊外去看一位朋友.她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進入一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔著一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張

87、條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。我在她桌前坐下，隨手拿起一張報紙來看，忽然聽見外屋板門吱的一聲開了，過了一會兒，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器?？匆娢宜坪醭粤艘惑@，把手縮了回去。我問她：“你要打電話嗎?"她一面爬下竹凳，一面點頭說：“我要XX醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血!"我問：你知道XX醫(yī)院的電話號碼嗎?"她搖了搖頭說：“我正想問電話局”我趕緊從機旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼，就又問她：“找到了大夫，我

88、請他到誰家去呢?"她說：“你只要說王春林家里病了，她就會來的?！蔽野央娫挻蛲?，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：“你的家遠嗎?"她指著窗外說：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。”說著就噔、噔、噔地下樓去了。我又回到里屋去，把報紙前前后后都看完了，又拿起一本唐詩三百首來，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。我輕輕地叩著板門，剛才那個小姑娘出來開了門。抬頭看見我，先

89、愣了一下，后來就微笑了，招手叫我進去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里倒著，只看見她臉上的亂發(fā)和腦后的一個大髻。門邊一個小炭爐，上面放著一個小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：“大夫來過了嗎？”她說：“來過了，給媽媽打了一針她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频恼f：“你放心，大夫明早還要來的。”我問：“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著說：“紅薯稀飯我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)淼拈僮樱湍贸鰜矸旁诖策叺男“郎?。她沒有作聲，只伸手拿過一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一

90、段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問：“你家還有什么人？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了”她沒有說下去，只慢慢地從插皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧!"我贊賞地接過來，謝了她。她送我到門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了?！彼眯∈衷诿媲爱嬕粋€圓

91、圈，最后接到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內。我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！我的朋友已經(jīng)回來了，看見我提著小橘燈，便問我從哪里來。我說：“從從王春林家來?！彼@異地說：“王春林，那個木匠，你怎么認得他？去年山下醫(yī)學院里有幾個學生，被當作共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說他常替那些學生送信”當夜，我就離開了山村，再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。但是從那時候起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。12年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她有

92、媽媽也一定好了吧？因為我們“大家”都“好”了！作業(yè)設計：一、看拼音，寫詞語Wn  xùn         w   mèi         jio   huá(         )      (   &

93、#160;     )     (           )Jio  zào         b  nòng         wn  zhun(     

94、0;   )      (         )      (           )lng  lüè         péng  sng   

95、;      zhù cháo(         )       (         )      (           )二、組詞幕（  

96、;      ） 魂（        ） 螢（        ） 澡（        ） 拔（        ）墓（        ） 魄（     

97、   ） 熒（        ） 躁（        ） 撥（        ）三、補充詞語（  ）（  ）大物         出（  ）不（  ）嬌?。?#160; ）（  ）     

98、  （  ）不（  ）風（  ）天（  ）地       （   ）（  ）靜止（  ）（  ）傾聽        （  ）（  ）俱靜四、填上合適的詞語（        ）的臉      （   &

99、#160;    ）的小白狗（        ）的小貓    （        ）的小鳥（        ）的鳴聲    （        ）的小仙子（      

100、60; ）的毛羽    （        ）的歌聲五、我來顯身手寫近義詞：溫馴-（        ）  焦躁-（       ）  冷清-（       ）寫反義詞：松軟-（        ）  忙碌-（

101、60;       ） 狡猾-（       ）六、選詞填空慢慢   漸漸   悄悄    紛然    偶然    茫然1.我們       熟識了。2.小鳥       地只跟著母親亂跳。3.小貓一躍到我床上， 

102、60;     地伏在我的懷前，眼睛       地閉上。4.母親       啄得了一條小蟲，它們便       地過去，啾啾地爭著吃。七、修改病句1.校園里靜悄悄的，只能聽到同學們瑯瑯的讀書聲。               &

103、#160;                                  2.聽說下周要舉行“郊游”活動，不約而同地歡呼起來。           

104、0;                                       3.在學校舉行的小制作比賽中，小明沒有得到名次，心情十分繁重。      &#

105、160;                                                  &

106、#160; 八、閱讀好一個“鳥的天堂” 聽朋友說，“鳥的天堂”鳥很多。我早就想去看看，今天終于盼到了。你說我能不高興嗎？|我和表妹坐上船，劃著槳，湖水清澈，漾起粼粼波紋。船到岸邊了。啊，景色真美！眼前出現(xiàn)一大片榕樹，其中一棵的主干大約要十幾個人才能合抱起來。上面有很多的裂痕，像老人臉上的皺紋。榕樹的葉子真多呀！那么多的樹葉，是不是春姑娘偏心，把芽兒都拋在上面了？那么美的樹葉，是不是孔雀仙子灑下的綠羽？ 船在樹下停了片刻，可是，卻看不見一只鳥，聽不到一聲鳥鳴。“鳥的天堂”怎么沒有一只鳥？我等得不耐煩了。忽然，表妹大聲喊起來：“鳥！鳥！”我抬頭一看，天空只有一只鳥。表妹因為自己

107、第一個看到鳥，高興得拍起手來，這一拍不要緊，引出了大群的鳥，一只，兩只一大片，誰也數(shù)不清鳥兒到底有多少。它們正飛向蔚藍的天空。這些鳥兒真好看，紅的、白的、黑的、花的。我的眼睛真是應接不暇?！班邸?，輕輕的一聲響，飛出一只翠鳥，猛地往湖水里一鉆，眨眼工夫，它就叼著一條魚兒喂它的小寶寶去了。小翠鳥張開它的嘴巴，仿佛在說：“給我吃，給我吃。”多有趣。不一會兒，太陽露出了慈祥的笑臉。這時，各種鳥都唱起婉轉的歌，“吱吱吱”、“喳喳喳”、“布谷布谷”，真好聽。好像在歡迎我們。各種各樣的鳥兒飛在枝上，排得很整齊，仿佛為大榕樹披上玉白色的紗巾，喜鵲兒則在樹中央，仿佛為榕樹系上一條美麗的腰帶?！昂靡粋€鳥的天堂！”

108、我不禁脫口而贊。1.短文已用“”分成三段，第一段與第三段的關系是：                           。第三段的段意是：                 

109、;                                         。2.用“”畫出兩處由事物產(chǎn)生聯(lián)想的句子。3.“噗”，輕輕的一聲響，飛出一只翠鳥，猛地往湖水里一鉆，眨眼工夫，它就叼

110、著一條魚兒喂它的小寶寶去了?！边@句話是                描寫。（靜態(tài)  外表   細節(jié)  內心）4.選擇正確的修辭手法不一會兒，太陽露出了慈祥的笑臉。（比喻   擬人）你說我能不高興嗎？(設問  反問)5.理解詞語應接不暇：            

111、;                                    脫口而贊：              

112、;                                   6.選出下面最能表達文章中心的一句話（   ）A  “鳥的天堂”鳥很多。B   “鳥的天堂”很美。C   對“鳥的天堂

113、”的贊美。 4     爸爸帶我去爬樹教學目標1通讀課文，了解課文的主要內容。2通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。3通過感悟主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動地“回歸自然-熱愛自然-保護自然”的情感意識。教學重點體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。教學難點從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。教具準備多媒體課件課時安排1課時教學程序一、導入新課1談話導入： 以前爬過樹嗎？找學生介紹一下自己爬樹的經(jīng)歷。2引出課題并板書。二、初讀課文，了解課文內容1自由朗讀課文，讀準字音。思考：課文主要講了什么內容？2交流：課文主要內容3瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內容。三、抓重點詞句，品讀體驗（一）分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？（二）集體交流，共同品讀1爬樹前“我”的心情怎樣？（圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔心我能不能爬上樹，爬樹要