新版pep英語小學(xué)四年級下冊全冊教案新版

1、Unit1 My School 單元教材分析一、單元教材分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校校室及功能室的名稱、分布和不同的功能。課文發(fā)生的情景是小朋友們在參觀、討論有關(guān)學(xué)校設(shè)施模型和學(xué)校的分布圖。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is the teacher s office. That is myclassroom.Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的 Let' s talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)(1)認(rèn)讀A、B部分Let' s learn、Let' s tal

2、k 中的單詞和句子。(2) 掌握A、 B 部分 Read and write 的單詞和句子并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。(3) 掌握字母組合er 的發(fā)音規(guī)則并會(huì)讀出例詞，拼讀單詞。(4) 理解 Let s do 、 Let s chant 等部分的內(nèi)容。(5) 了解 Story time 等部分的內(nèi)容。2. 能力目標(biāo)(1) 能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teacher s office. Thatis my classroom.(2) 能簡單說出每個(gè)課室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.(3) 能聽懂并回答一些問

3、題，如：Is this the library? Is that the TV room?(4) 會(huì)唱歌曲“Our school ” .3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1) 情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。(2) 學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。(3) 文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1 . 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。2 .教學(xué)難點(diǎn)：在A B部分的Let' s talk滲透的幾個(gè)新句型：This is the teacher ' s office. T

4、hat is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?四、教學(xué)策略Is this學(xué)生在四年級上冊第六單元My home 中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過一般疑問句your？/Is it your？及肯否定回答 Yes, it is./No, it isnt.為本單元的句型學(xué)習(xí)做了鋪墊。另外學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)與生活的地方，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型，也可以展示學(xué)校或平面圖來討論。五、單元課時(shí)安排：第一課時(shí)：ALet stalk,第二課時(shí)：ALet slearn第三課時(shí)：Aspell第四課時(shí)：BLet st

5、alk第五課時(shí)：BLet slearn第六課時(shí)：BReadand write57Unit1 My School第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP 四下Unit1【主題】My school【課時(shí)】第 1 課時(shí)：A Let s talk . Look, ask and answer.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析

6、這是本單元的第一課時(shí)。Let s talk 為交際對話，通過Mike 找教師辦公室來學(xué)習(xí)詢問方位并作答，確認(rèn)近處是否有某個(gè)場館并作答。Look, ask and answer 為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4 、 四年級上冊Unit1 教材中， 學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答，本節(jié)課重在通過引入新的方位介詞及地點(diǎn)名詞讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問方位并作答；在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“ be”動(dòng)詞開頭的一般 疑問旬，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“ be”動(dòng)詞“is”開頭的一般疑問句的問與答。四、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語

7、調(diào)并按意群朗讀對話。2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“ Where is？ It ' s on the first/second floor. ”詢問 方位并作答；運(yùn)用句型“Is this ？ Yes, it is./No, it isnt. 確認(rèn)近處是否有某個(gè)場館并作答。3. 能夠在語境中理解新詞“l(fā)ibrary ” , “ teachers office ” , “ second floor ” ,“ homework” , “ next to ” 的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用“Is this？ Yes, it is./No, it isnt.確認(rèn)近處是否

8、有某個(gè)場館并作答。2 . 難點(diǎn)：理解“next to ”表示的位置關(guān)系。 （此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整 )六、教學(xué)評價(jià)1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2. 通過 Look, ask and answer 及“ Make a survey ”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對話。 (檢測目 標(biāo) 2 的達(dá)成情況)3. 通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。(檢測目標(biāo)3 的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 教師播放B Let s sing 歌曲“ Our school ”，學(xué)生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。

9、2. 教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問候。Step 2 ： Presentation1. 教師通過四年級上冊學(xué)過的詢問教室內(nèi)物品引出“Where s the teachers office?It s on the second floor. ”(1) 教師："What' s in the classroom? ” 學(xué)生：教師：" Wheref s my English book? ” 學(xué)生：教師指著講臺(tái)說：“It s a teachers desk. ”然后在課件中呈現(xiàn)一個(gè)辦公室的圖片，說：“ It s a teachers office. ” 引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)讀“te

10、achers office ”；(2) 教師問學(xué)生自己的辦公室在哪里，鼓勵(lì)學(xué)生指出相應(yīng)位置，教師補(bǔ)充說：“ Yes， it son the floor. ” 讓學(xué)生感知 “ first/second floor ” 的意思。2. 通過圖片引出“Is this the teachers office? Yes, it is. / No, it isn t. ”(1) 教師出示第10 頁 Look and circle 中的圖片。教師指著計(jì)算機(jī)教室，問：“Is this the teachers office? ” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“No,it isn t. ” 教師指著教室，問：“Is this

11、the teachers office? ” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“ No, it isn t. ”教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其余圖片一問一答。(2) 教師接著說：“Look, the teachers office is next to the classroom. 教師可多舉出例子，如：教室內(nèi)物品的位置、學(xué)生間的位置以及學(xué)習(xí)用品擺放的位置，幫助理解“ next to ”的意思。3. 呈現(xiàn) Let s talk(1) 教師介紹對話情景：“Mike wants to give his homework to Miss White. But hedoesn t know where the teachers o

12、ffice is. How does he find the teachersoffice? Let s listen to the tape and see. ” 教師出示三幅課文主要內(nèi)容圖片，讓學(xué)生看圖，猜猜看發(fā)生了什么事情。(2) 教師播放課文錄音，學(xué)生聽完錄音后回答以下問題：Where s the teachers office?What does Mike give to Miss White?答案：It s on the second floor, next to the library.His homework.(3) 教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生仿讀。(4) 教師播放課文錄音，逐句仿

13、讀。(提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)，看看對話中的人物是如何使用禮貌用語的。)學(xué)生聽完錄音后，讓學(xué)生將對話中句型“Is this？”的答語畫出來，知道回答句型“Is this ？” 時(shí)，用 “ Yes, it is./ No, it isn ' t." (而不是用 “ Yes, this is./ No, this isn t ”。)Step 3 ： Practice1. 學(xué)生在四人小組內(nèi)練習(xí)表演Let s talk 中對話(提醒學(xué)生在表演時(shí)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作)；教師可請幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2. Look, ask and answer(1) 教師出示本

14、部分的情境圖，請一位學(xué)生與自己示范讀對話；(2) 全班男女生分角色讀對話，讀完后挑4 組學(xué)生起來讀讀對話；讀完對話后，讓學(xué)生觀察對話中的“Classroom 3 ”的表達(dá)與漢語中的“三班”的不同之處。(3) 同桌合作，根據(jù)情景圖內(nèi)容替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對話，然后請四組學(xué)生上臺(tái)表 演。3. Make a survey六個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并詢問這些建筑的位置？4. 教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在Let s talk 和 Look, ask and answer 的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重

15、點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 和你的朋友一起根據(jù)A Let s talk 對話內(nèi)容創(chuàng)編新對話。3. 預(yù)習(xí) A Let s learn 中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1 My School第 2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版 PEP 四下 Unit1【主題】 My school【課時(shí)】 第 2 課時(shí)： A Let s learn. Let s do.1、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級學(xué)生能看圖識(shí)字；能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能用英語做游戲并在

16、游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作；能模仿范例寫詞句；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；在學(xué)習(xí)中集中注意力；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2、 教材分析這是本單元的第二課時(shí)?！癓et s learn ” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室單詞讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置?！癓 et s do” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4 、 四年級上冊Unit1 教材中， 學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答，并且在本單元第1 課時(shí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問方位并作答，本節(jié)課重在通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室單詞讓學(xué)

17、生熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。四、教學(xué)目標(biāo)1 . 能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary ” , “ teachers office ” , “ first floor ” ,“ second floor ”，并能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)單詞來交流信息。2 .能熟練運(yùn)用句型“ Where s？ It ' s on the floor. ”詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。3 .能聽懂“Let' s do”的指令并做相應(yīng)的動(dòng)作。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary ” , “ teachers office ” , “ firstf

18、loor ” , “ second floor ”。2. 難點(diǎn)： library 的發(fā)音；序數(shù)詞first 和 second 的意思和用法。六、教學(xué)評價(jià)1. 通過圖片、游戲“ Yes or NO'來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞。(檢測目標(biāo)1的達(dá) 成情況)2. 通過多次使用圖片創(chuàng)設(shè)情境來運(yùn)用重點(diǎn)句型。(檢測目標(biāo)2 的達(dá)成情況)3. 通過跟錄音讀及游戲“Teacher says ”和“What s missing? ”來明白指令并做相應(yīng)的動(dòng)作。 (檢測目標(biāo)3 的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師用之前所學(xué)句型，尤其是上節(jié)課所學(xué)句型和學(xué)生進(jìn)行簡

19、單的問答練習(xí)。如：教師："What' s in the classroom? ” 學(xué)生：教師："Where is the teachers ' desk?” 學(xué)生： Step 2 ： Presentation1. 學(xué)習(xí)“ teachers office ”(1) 教師出示一張場景圖片，呈現(xiàn)引出“school ”教師："What' s this? ”學(xué)生：教師："What' s in the school? ” 學(xué)生：教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“teachers office ”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生

20、空書；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；教師：Go to the teachers ' office. Please say hello. 學(xué)生：2. 學(xué)習(xí)“ library ”(1) 教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“l(fā)ibrary ”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或“開火車讀”；3. 學(xué)習(xí) “ first floor ” 和 “ second floor ”(1) 教師出示兩張樓層對比圖，引出“first floor ” 和 “ second floor ”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；(2) 教師出示第

21、10 頁 Look and circle 中的圖片，問Where is the teachers office?學(xué)生：讓學(xué)生進(jìn)一步感知“ first floor ” 和 “second floor ;教師出示多張樓層圖片，讓 Zip藏于其中，教師問：Where is Zip?學(xué)生： 教師出示兩層樓圖片，師生用 Where is? It ' s on the floor.對話(4) 教師提問幾個(gè)問題，讓學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答, ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“firstfloor ”和“ second floor ”。如：“Whereis our classroom? ” / “ Whereis c

22、lassroom2?” / “Where is my teachers ' office? ” 學(xué)生：4. 教師播放A Let s learn 動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。Step 3 ： Practice1. 游戲1： Yes or No規(guī)則：教師在課件上呈現(xiàn)圖片與單詞，其中部分圖片與單詞不匹配。如果是匹配的，學(xué)生說“ Yes”，并讀出單詞；如果不匹配，學(xué)生說“No',并指出錯(cuò)誤。2. Let s do(1) 播放 B Let s do 錄音，學(xué)生聽錄音，觀察圖片，理解語句；教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀；教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音做動(dòng)作。(2) 做游戲：“Teacher says ”教師在

23、指令前不加“Teacher says ”，學(xué)生站著不動(dòng)，跟老師說一遍。但如果教師在指令前加上“Teacher says ”，學(xué)生必須迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。(3) 做游戲：“What s missing? ”教師每次出示四幅短語圖片，讓學(xué)生先讀一遍，然后所有學(xué)生閉上眼睛，教師去掉其中的一幅圖片。然后讓學(xué)生睜開眼睛，猜猜少了哪一幅圖片。3.游戲：Where is ？教師出示一張兩層樓房，里面藏有很多小動(dòng)物。教師問：Where is monkey? 學(xué)生： . ；師生多遍問答，讓學(xué)生多操練。Step 4: SummaryStep 5: Homework1. 在四線三格中正確仿寫單詞5 遍。2.運(yùn)用句型

24、“Where' s the ？ It ' s on the floor. ”和朋友一起詢問、描述學(xué)校的“ library ” , “ teachers office ”的位置。八、教學(xué)反思Unit1 My School第 3 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版 PEP 四下 Unit1【主題】My school【課時(shí)】第 3 課時(shí)：A Let s spell. Read, listen and chant.2、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生在正確讀出26 個(gè)英文字母的基礎(chǔ)上，通過感知字母組合的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對字母組合在單詞中的基本讀音有初步

25、的認(rèn)知。3、 教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Let s spell 為語音學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)大量含有er 的單詞來學(xué)會(huì) / ? / 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。4、 學(xué)情分析三年級及四年級上冊教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過26 個(gè)字母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音，本節(jié)課重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合er 的發(fā)音 / ?/ 及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獨(dú)立拼讀出單詞。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母組合er 在單詞中的發(fā)音 / ?/及發(fā)音規(guī)則。2. 能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。

26、3. 能夠聽錄音，在四線三格中正確書寫單詞。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：字母組合er 在單詞中的發(fā)音/ ?/及發(fā)音規(guī)則；獨(dú)立拼讀單詞。2. 難點(diǎn)：/ ?/發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價(jià)1. 通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合er 的發(fā)音 / ?/ 。 （檢測目標(biāo)1 的達(dá)成情況）2. 通過拼讀練習(xí)、趣味閱讀學(xué)會(huì)拼讀單詞。（檢測目標(biāo)2 的達(dá)成情況）3. 通過聽錄音、寫單詞來學(xué)會(huì)如何正確描紅單詞。（檢測目標(biāo)3 的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生互相打招呼并唱“B Let s sing ” 歌謠2. 做游戲：我說你做(做A Let s d

27、o 中的動(dòng)作)Step 2 ： PresentationListen, repeat and chant1. 教師出示含有er 的單詞，學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生觀察單詞，說說它們有什么共同點(diǎn)。2. 同樣都是以字母組合er 結(jié)尾，而且字母組合er 的讀音相同，都發(fā)/ ?/ 音。3. 接著教師出示water和computer,鼓勵(lì)學(xué)生利用讀音規(guī)則嘗試著說出單詞。4. 教師播放chant 動(dòng)畫， 呈現(xiàn)歌謠文字，學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠。全班一起唱；小組一起唱；鼓勵(lì)個(gè)人表演。(教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生er 的發(fā)音是否到位。)Step 3 ： Practice1. Read, underline and say.

28、(1) 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將這三組單詞讀兩遍，然后請三位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生依次站起來帶全班學(xué)生讀。(2) 最后讓學(xué)生在每個(gè)單詞的字母組合er 下面畫橫線，并在小組內(nèi)比賽讀單詞，小組的其他成員糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。(3) 教師出示更多的例詞，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，如 : farmer, worker, teacher, brother,mother, father, 等2. 趣味閱讀教師在課件上呈現(xiàn)順口溜及配圖，讓學(xué)生試著去讀。(把詞尾的er 標(biāo)紅)讀幾遍后，讓學(xué)生比賽，看誰讀的又快又好。Can you read ：(1) A farmerAnd a teacherAre riding on a scooter

29、.(2) I love my father.I love my mother.We all love each other.(3) After the winterThe river is bigger.3. Look, listen and write.(1) 教師讓學(xué)生自己觀察本部分的圖片和圖片下面的句子；(2) 教師播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊寫出句子中缺少的單詞；(3) 教師再次播放錄音，師生一起核對答案。Step 4: Summary/ ?/的單詞(可請一位教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/ ?/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生讀所學(xué)的發(fā)音為學(xué)生先說，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時(shí)評價(jià))Step 5: Homework

30、1. 正確拼讀課本第6 頁的單詞。2. 在四線三格內(nèi)正確抄寫Read, listen and chant. 中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1 My School 第 4 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版 PEP 四下 Unit1【主題】 My school【課時(shí)】 第 4 課時(shí)： B Let s talk . Let s play.五、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積

31、極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、 教材分析這是本單元的第四課時(shí)?！癓et s talk ”為交際對話，通過一位來訪者向陳杰了解學(xué)校場館的情景來學(xué)習(xí)詢問場館及作答，“L et' s play ”為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“ be”動(dòng)詞開頭的一般疑問句，并且在本單元第1 課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“Is this ”開頭的一般疑問句的問與答，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“Is that ”開頭的一般疑問句的問與答以及以助動(dòng)詞“do”開頭的一般疑問句的問與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、

32、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2 .能夠在情景中運(yùn)用句型“ Is that ？ Yes, it is./ No, it isn ' t” 確認(rèn)遠(yuǎn)處是 否有某個(gè)場館并作答；能運(yùn)用句型“ Do you have？ Yes, we do. ”來詢問是否某個(gè)場 館并作答；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“Welcome to our school! ”表示歡迎以及“Thisway, please. ”引導(dǎo)方向。3 .能夠在語境中理解新詞“ way”，“class , “forty, “computer room”

33、的意思,并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用句型“ Do you have？ Yes, we do.來詢問是否某個(gè)場館并作2 .難點(diǎn)：句型 “Is this？ Yes, it is./ No, it isn ' t” 與 "Is that ？ Yes, itis./ No, it isn ' t”的用法區(qū)別。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價(jià)1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過“ Let s play ”及活動(dòng)“Make a survey ”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。 （

34、檢測目標(biāo)2 的達(dá)成情況）3. 通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3 的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候并運(yùn)用A Let s talk 和 A Let s learn 所學(xué)句型進(jìn)行對話。如：教師："Where is the teacher ' s office? ” 學(xué)生：教師："Where is Mike ' s teachers ' office? ” 學(xué)生：教師："Is this the classroom? ” 學(xué)生：教師："Is this the floor? ”

35、 學(xué)生：2. 參照 A Let s do ，教師說地點(diǎn)，學(xué)生做動(dòng)作。Step 2 ： Presentation1. 教師利用主情景圖第一個(gè)場景的圖片引出Is that the computer room? No, it isn t.It s the teachers office.（1） 教師出示主情景圖第一個(gè)場景的圖片，請學(xué)生根據(jù)學(xué)校模型簡單介紹相關(guān)場館，如：This is the teachers office. It s on the first floor. It s next to the library.That s the playground. It s big and nic

36、e.教師扮演來訪者，根據(jù)上述圖片中的場館進(jìn)行交流。如：教師： （教師近指教室圖片）Is this a classroom?學(xué)生：然后同桌兩人一人扮演來訪者，與另一人進(jìn)行交流。（2） 教師在課件呈現(xiàn)主情境圖第二個(gè)場景的圖片，（教師遠(yuǎn)指計(jì)算機(jī)房圖片）問： Is that the computer room? 讓學(xué)生猜一猜。然后請學(xué)生聽對話錄音找出答案。2. 教師扮演來訪者引出Do you have a library? Yes, we do. It s on the . floor.(1) 教師在課件呈現(xiàn)Let s talk 第二個(gè)場景的圖片，教師扮演來訪者，問： Doyou havea libr

37、ary? 學(xué)生：；引導(dǎo)學(xué)生說出話 Yes, we do. It ' s on the floor.(2) 教師用“ Do you have a .? ”問問題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答。(3) Pair work ：同桌兩人用“Do you have a .? Yes, I do. ”相互問答(教師可提醒學(xué)生可以用自己身邊的物品，如文具)。3. B Let s talk(1) 教師讓學(xué)生觀察B Let s talk 情境圖，讓學(xué)生猜測這個(gè)人的職業(yè)，學(xué)生可以用漢語說， 教師引出journalist 并介紹對話情景。如：A journalistwants to write someth

38、ingabout Chen Jie s class. Please listen to the tape carefully and answer the questions.(2) 教師播放“B Let s talk ”的課文錄音， 學(xué)生聽完回答問題：Howmanystudents arethere in the class?(3) 教師再次播放“B Let s talk ”的課文錄音，學(xué)生聽完回答問題。師生一起核對。問題：Is that the computer room?Where is the library?(4) 教師播放“B Let s talk ”的課文動(dòng)畫， 提醒學(xué)生在語境中

39、感知、理解“ Welcometoour school! ”和“ This way, please. ”4. 教師播放課文錄音，逐句仿讀。(提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào))5. 男女生分角色表演對話；同桌分角色表演對話；可請其中幾組上臺(tái)表演。(學(xué)生可以看著課件中的原文)Step 3 ： Practice1. Let s play(1) 教師送給學(xué)生一個(gè)禮物一幅畫：在課件中用簡筆畫畫出兩層樓房，每層樓房至少包括兩個(gè)房間，然后在房間上標(biāo)上單詞：computer room, library, teachers office,classroom 。請一位學(xué)生與自己示范對話。如：教師： Look at the

40、 picture on the blackboard. Do you have a classroom?學(xué)生：教師： Where is it?學(xué)生：(2) 同桌合作，一問一答；教師請幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2. Make a survey六個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并詢問這些建筑的位置？3. 教師讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Doyou have a ？ Yes, we do./ No, we don' t. It ' s on the . floor. 來對話。4. 教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：

41、在B Let's talk 和 Let s play 的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。2 .運(yùn)用句型 “Is that ？ Yes, it is./ No, it isn ' t” 和 “Do you have？ Yes, we do,/ No, we don t. ” 和小伙伴進(jìn)行對話。3 . 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，預(yù)習(xí)B Let s learn 中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1 My Scho

42、ol 第 5 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版 PEP 四下 Unit1【主題】My school【課時(shí)】第 5 課時(shí)：B Let s learn. Look, ask and answer.6、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能看圖識(shí)字；能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。7、 教材分析這是本單元的第五課時(shí)?！癓et s learn ”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過詞匯的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會(huì)描述學(xué)校的教室或場館及

43、其大致位置，“L ook, ask and answer ”為以上知識(shí)的應(yīng)用。8、 學(xué)情分析在本單元B Let ' s talk已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了以助動(dòng)詞“ do”開頭的一般疑問句的問與答，本課通過學(xué)習(xí)學(xué)校教室、場館的名稱進(jìn)一步學(xué)習(xí)以助動(dòng)詞“ do”開頭的一般疑問句的問 與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、 說、 認(rèn)讀、 仿寫單詞“playground ”和詞組 “ computer room” , “ art room” ,“ music

44、room ” 。2. 能夠在語境中運(yùn)用這四個(gè)單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 . 重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground ”和詞組 “ computer room” , “ artroom” , “ music room ” 。2 .難點(diǎn)：“art room”前面用“ an”，不用“ a”。（止匕難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班 里實(shí)際情況調(diào)整） 六、教學(xué)評價(jià)（檢1. 通過圖片、游戲“猜一猜”和“我說你做”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組。 （檢測目標(biāo) 1 的達(dá)成情況）2. 通過 Look, ask and answer 和游戲“我說你做”能運(yùn)用這些單詞描

45、述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。（檢測目標(biāo)2 的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放歌曲“This is our school ”，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. 師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單的對話，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。教師：Do you like your school?學(xué)生：教師：Do you have a library?學(xué)生：教師：Do you have a teachers ' office? 學(xué)生：Step 2 ： Presentation1. 學(xué)習(xí)“ computer room ” , “ music room ” , “

46、 art room ”（1） 教師出示第10 頁 Look and circle 圖片，問：What can you see in the picture?引出“ computer room ” , “ music room ” , “ art room ”。教師出示計(jì)算機(jī)教室單詞，學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；（2） 教師問：Do you have a computer room? 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。多問幾遍，可以讓學(xué)生單獨(dú)站起來說。“ music room” , “ art room ”的教授同上。 （提醒學(xué)生表

47、示一間美術(shù)教室，要用an artroom）2. 學(xué)習(xí)“ playground ”教師出示體育館和操場圖片，讓學(xué)生作對比，引出“playground ”學(xué)生拼“ playground ”，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書； （教師在板書的時(shí)候可以把“play”和“ground”用不同顏色標(biāo)出來）教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生或“開火車讀”；5. Let s learn教師介紹對話情境：Wu Yifan and John are good friends. They are talking aboutWuYifan s school. Let s listen to the t

48、ape and know something about WuYifan sschool.(1) 教師播放B Let s learn 錄音，學(xué)生跟讀，說說Wu Yifan 的學(xué)校有哪些功能室。(2) 再次播放B Let s learn 錄音，學(xué)生跟讀。(3)同桌合作，分別扮演 Wu Yifan和John,用句型“ Do you have a？ Yes, we do.It s on the . floor. ”，結(jié)合本部分的情境圖進(jìn)行問答練習(xí)。(4) 教師問：“Do you have an English book? ”，引導(dǎo)學(xué)生回答：”Yes， we do. ”；教師再問一位學(xué)生：“ Doyo

49、u have an English book?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：” Yes, I do. ”，幫助學(xué)生明白在回答句型 “Do you have？”時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況使用正確的人稱。Step 3 ： Practice1. B. Look, ask and answer.(1) 教師請兩位學(xué)生站起來示范讀本部分的對話。(2) 教師用課件出示情境圖，讓學(xué)生同桌合作，仿照示例進(jìn)行對話。(3) 教師請兩三對學(xué)生上講臺(tái)表演對話，提醒學(xué)生在表演時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2. 游戲1：猜一猜。規(guī)則：教師用口型說單詞或詞組，也可以找一名學(xué)生用口型說，全班學(xué)生一起猜。3. 游戲2：我說你做規(guī)則：教師做動(dòng)作，學(xué)生猜單

50、詞或詞組；教師說單詞或詞組，學(xué)生做動(dòng)作。4. 讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Do youhave a？ Yes, we do. It ' s on the . floor.來對話。挑幾組學(xué)生站起來表演。Step 4: SummaryStep 5: Homework1 . 在四線三格中正確仿寫“playground ” , “ computer room” , “ art room” , “ musicroom” 5 遍。2 .運(yùn)用句型 “Do you have a ？ Yes, we do. It ' s on the . floor. ”

51、和朋友一起詢問、描述學(xué)校功能室的位置。八、教學(xué)反思Unit1 My School 第 6 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版 PEP 四下 Unit1【主題】My school【課時(shí)】第 6 課時(shí)：B Read and write. Let s check.九、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡單的角色扮演。積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、 教材分析這是本單元的第六課時(shí)。重在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)校各種功能室的單詞；詢

52、問近處或遠(yuǎn)處的事物并回答，詢問對話是否擁有某物?！?Readand write ”和“Let' s check”為以上基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。十、 學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材、本單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過以“ be”動(dòng)詞開 頭的一般疑問句的問與答以及以助動(dòng)詞“ do”開頭的一般疑問句的問與答，本課時(shí)重在 復(fù)習(xí)、練習(xí)并檢測重點(diǎn)內(nèi)容。(本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋)四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自

53、己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。( Read and write )2. 檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。( Let s check. )五、教學(xué)重難點(diǎn)1 . 重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。2 .難點(diǎn)：單詞"library ”“computer room”的發(fā)音。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評價(jià)1. 通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點(diǎn)句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。(檢測目標(biāo)1 的達(dá)成情況)2. 通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。(檢測目標(biāo)2 的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step

54、1: Warm-up1 .師生相互問候；師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型Do you have a ？進(jìn)行簡單對話。2 . 播放“ B Let s sing ”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2 ： Presentation1. 出示本課A Let s learn/B Let s learn 情景圖片，復(fù)習(xí)單詞(重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞) 。2. 通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。參考重點(diǎn)句型：Where; s ？ It ' s on the floor.Is this/that ？ Yes, it is./ No, it isn' t.Do you have a/an ？ Ye

55、s, we do.3. 教師出示兩篇“Let s talk ”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀 Unit1 的兩個(gè)“ Let stalk ” .4. 學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。Step 3 ： Practice1. Read and fill in the table.(1) 教師利用板書或課件呈現(xiàn)本部分平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來描述其位置，如：The computer room is on the second floor. The music room is onthe first floor.(2) 教師請學(xué)生猜一猜空白處的教室或場館英文名稱，再描述其位置。(3) 教師請學(xué)生讀四組句子，并根據(jù)要求圈出關(guān)鍵信息：首先請學(xué)生圈出要求填寫的四個(gè)教室或場館名稱，然后請學(xué)生在描述位置的答句中圈出方位詞。圈好后，請學(xué)生相互交流，確認(rèn)是否正確。(4) 教師指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子，讀完四組句子后，把能確定的名稱先寫下來。然后請學(xué)生讀第二遍，根據(jù)已提取的信息再確