北師大版五年級作文教案

1、一、一個高尚的人教學(xué)目標(biāo)：通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住人物語言、動作等詳細(xì)描寫，突出人物特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、揭題今天的作文課，我們練習(xí)寫一個人。咱們一起來看看習(xí)作要求。二、審題1默讀習(xí)作要求，想一想：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？學(xué)生要明確：A、寫自己身邊高尚的人； B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)。2引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學(xué)向

2、全班交流。三、指導(dǎo)寫作1你打算分哪幾部來寫？重點(diǎn)寫什么？ a. 交待“我”身邊高尚的人是誰。 b. 通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。 c.“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。2如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？怎樣把內(nèi)容寫具體？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。）3.小組內(nèi)交流。四、起草作文，教師巡視。五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。一個高尚的人（講評）教學(xué)目標(biāo)：通過通過講評，讓學(xué)生知道，寫一個人要選擇典型的事例，把事情寫的經(jīng)過清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何抓住人物語言、動作等詳細(xì)描寫，突出人物特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、 談話：本次作文，我們的命題是“寫一個人”。這是

3、小學(xué)階段最主要的作文訓(xùn)練類型。二、 回顧作文要求本次作文的要求有哪些？誰能從選材范圍，敘述要求等方面來說明。三、評析作文1.出示習(xí)作（優(yōu)秀文）指名朗讀習(xí)作，小組內(nèi)評議：你認(rèn)為本文成功之處是什么？作者選擇了什么事例？在敘述時作者著重突出了什么描寫？2.評析習(xí)作（問題文） 本文在選材等各個方面與“優(yōu)等文”有哪些區(qū)別？四、師生交流 1.通過對比分析，你認(rèn)為本次作文在選材上應(yīng)注意什么？ 2.如何敘述才能突出人物特點(diǎn)？ 五、修改習(xí)作 對照例文，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。二、給材料作文（賬單）教學(xué)目的：1.學(xué)生了解材料作文的特點(diǎn)、分類和審題的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，選好角度、立意、選材，精心布局書寫文章。

4、教學(xué)重點(diǎn)：.指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，選好角度、立意、選材，精心布局書寫文章。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料合理構(gòu)思。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料作文的特點(diǎn)及審題方法和要求。讀懂材料；看清要求；選好角度；精心布局。二、閱讀材料引領(lǐng)作文思路。1.出示“材料“：小學(xué)生小勇的媽媽在書桌上看到一份賬單，上面寫著她欠小勇如下款項(xiàng)：為到商店買一瓶醬油，5元；為幫家里拖地板，5元；為飯后收拾碗筷，10元；為一直聽大人話，10元；為這次考試成績好，10元；共計(jì)50元。2.引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取最恰當(dāng)?shù)脑掝}，并組織討論和交流。A這份賬單是誰寫給誰的？目的是什么？B你認(rèn)為賬單中列的這些事是小勇應(yīng)該做的嗎？媽媽應(yīng)該付給他錢嗎？為什么？

5、三、范文欣賞引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。1.出示范文，引導(dǎo)欣賞。 2.討論：范文構(gòu)思了一個怎樣的情節(jié)？表達(dá)了怎樣的中心？范文的構(gòu)思與材料表達(dá)的中心吻合嗎？3.小組內(nèi)討論交流：你想怎樣構(gòu)思？ 四、師生交流（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，構(gòu)思新的情節(jié)）。五、學(xué)生練習(xí)寫作。講評“給材料作文（賬單）“教學(xué)目的：通過講評讓學(xué)生初步懂得如何去閱讀材料，理解材料，并合理構(gòu)思進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得選好角度、立意、精心布局書寫文章。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料合理構(gòu)思。教學(xué)過程：一、談話引入?！敖o材料“作文是現(xiàn)在比較多的一種習(xí)作方式，是考驗(yàn)綜合作文素質(zhì)的有效方式，在以后的學(xué)習(xí)中我們將越來越多的練習(xí)。三、講評習(xí)作。1.指名朗讀兩篇習(xí)作。2.師

6、生圍繞以下問題討論： 這兩篇文章的異同是什么？ 哪篇文章的表達(dá)效果更好？好在哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思情節(jié)、表達(dá)中心、敘述的流暢性等方面思考） 四、總結(jié)。材料作文，最重要的是讀懂材料，明白材料要反應(yīng)的中心。第二步，根據(jù)材料合理的構(gòu)思；第三步，充分的拓展思路，把材料擴(kuò)展開來，詳細(xì)敘述。五、修改習(xí)作。三、自 信教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。2.能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。3.學(xué)會列提綱寫作文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)難點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“自信”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。教學(xué)過程 

7、; 一、談話，引入新課。我們要寫的一篇作文是：自信。（板書、讀題）二、明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。 （1）自學(xué)習(xí)作要求”。 （2）教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。 （3）重點(diǎn)幫助學(xué)生打開思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。 理解題意，什么叫“自信？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、使自己獲得自信的難忘的事。） 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師

8、生共同評議，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。那么，在選好材料后，我們該如何按照習(xí)作要求寫好作文呢？ 三、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”中所舉例文，理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。 （1）自學(xué)“習(xí)作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。 明確作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過”，這部分的提綱要列得具體、明確。 （2）討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體，讓學(xué)生評價(jià)例文的重點(diǎn)部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來。 四、學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。 五、交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。 六、學(xué)生開始作文，

9、教師指點(diǎn)。 七、 謄抄作文。 自 信（講評）教學(xué)目標(biāo)通過講評，讓學(xué)生明白抓住“主題思想”去選材，敘述時注意突出事情的發(fā)展順序。教學(xué)重難點(diǎn)：敘述時注意抓住人物的心理變化，突出“自信”產(chǎn)生的過程。教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入。 由“自信”導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧本次作文的要求；簡要總結(jié)本次作文情況。二、出示本次作文要求 1什么事“自信”？2本次作文的要求有哪些？（必須是自己親身經(jīng)歷的，與建立自信有關(guān)的事。）三、賞析作文1出示范文（優(yōu)秀文），指名朗讀，小組內(nèi)評議：本文選擇了一件什么事？ 這件事是否與自信有關(guān)？ 小作者的自信是怎樣建立起來的？作者是按什么順序敘述的？作者是如何突出心理活動描寫的？ 2出示范文（問題文

10、），引導(dǎo)學(xué)生按照以上問題討論。3師生交流討論： 這兩篇文章的主要的異同在哪兒？表達(dá)效果怎樣？ 四、總結(jié)1選材必須緊密圍繞中心“自信”；2敘述要按一定順序，層次清楚；3一定要突出“自信”建立的過程，即突出文章的重點(diǎn)。五、修改習(xí)作四、生活的浪花記一件事 教學(xué)目標(biāo)  1、真實(shí)地?cái)⑹鲎约荷钪性?jīng)發(fā)生過的事情，寫出真情實(shí)感；  2、注意交代清楚記敘為六要素，完整地寫好一件事；  3、明確敘述的中心，始終圍繞中心選材；  4、記敘的詳略要得當(dāng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：注意交代清楚記敘文的六要素，完整地寫好一件事，寫出真情實(shí)感； 教學(xué)過程一、 談

11、話引入，置身生活情境 親愛的同學(xué)，一讀到作文題“記一件事”，你的腦海里也許就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心頭，那么，請你采擷一朵生活的浪花，用文字記下它，肯定就是一篇不錯的記事文。如果讓我們打開記憶的閘門，一定會有無數(shù)的往事浮現(xiàn)在我們眼前：  平日成績很好的我，在一次模擬考試中失利  小學(xué)畢業(yè)在即，你和同學(xué)們準(zhǔn)備開歡送會  老師讓調(diào)皮的大王來管班級的紀(jì)律  廣播操即將比賽，我們很懶散，老師生氣了  二、自我感悟升格  過渡語：我們經(jīng)常寫作文，可是平淡無奇，為什么呢？讓我們來看看十分熟悉的一段文字吧！ 

12、例文1：有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。  小結(jié)：這段文字樸實(shí)無華，卻讓我

13、們心靈為之一顫，展示了我少年時對弟弟精神虛殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。這篇文章為什么會如此深深地感染我們呢？細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)，這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，所抒發(fā)的都是真實(shí)的思想感情，都具有作者鮮明的個性風(fēng)采，“文貴情真”，正因?yàn)檫@樣才感染了每一位讀者。  那么，應(yīng)怎樣才能寫出自己真實(shí)而獨(dú)特的感受呢？應(yīng)努力做到：  首先，寫作的作者要滿腔熱真情，只有以情馭文才會寫出動人心魄的文章。  其次，善于抓住并刻畫生活細(xì)節(jié)，在此要注意交代清楚記敘的六要素，時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，完整地寫好一件事， 最后，要善于“揚(yáng)長避短”,所選的材料能為中心

14、服務(wù)。  三、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練  俗話說：一葉知金秋，一斑窺全豹。我們從一個小角度，緊扣話題打開缺口，來歌頌?zāi)笎?、父愛、親情、友情、生命、人生、美德等等，這些真善美世界永恒主題。  1、勤勞的母親總在春夏更替之時將一家老小的衣服分門別類地疊好，“玲玲，你看，這兒用好多條手帕呢？”母親興奮地說，“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒呢？”抓住母親的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫。  2、漫步街頭，我突然發(fā)現(xiàn)身邊來往的許多人手里都捧著鮮花，少則三四支，多則一大束，臉上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母親節(jié)！花這一小小的物件，讓你想到了什么呢？請寫下

15、內(nèi)心感受。  五、動情快速作文  在瞬間短劇中，一絲不經(jīng)意的表情，一句未推敲的話語，一個下意識的動作，都能體現(xiàn)世人的心態(tài)，世人的性格，這個時候展示在世人面前也許就是未經(jīng)粉飾的“真我”，抓住這樣的瞬間，瞄準(zhǔn)微妙人性，刻畫多元世相，就能寫出優(yōu)美文章。                 六、緊扣要點(diǎn)評改  你是否覺得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評價(jià)并修

16、改。  （1）你覺得敘事是否清楚、明白？  （2）是否凝注了全部情感？  （3）是否在選材上圍繞中心？   五、 記一次比賽教學(xué)目標(biāo)1.按照一定順序敘述，注意“點(diǎn)”“面”結(jié)合。2.注意文章的細(xì)節(jié)，突出人物動作、語言等描寫。教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序記敘，突出“點(diǎn)”和“面”。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物動作等描寫，突出“點(diǎn)”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定參加過比賽活動吧？誰愿意說說，你參加了哪項(xiàng)比賽活動？二、明確要求1.文題要求記一次比賽活動，至于寫什么活動不限定，但這次活動一定是自己親自參加的或者親眼所見的，記憶深刻的一次。2.題目范圍很廣，可以寫學(xué)習(xí)

17、方面的比賽。如：語文知識競賽，數(shù)學(xué)知識競賽，演講，朗讀；體育方面的：拔河，跳繩，100米賽跑，踢毽子，體操表演，口琴大賽；娛樂方面的：唱歌，跳舞，講故事，詩朗誦等，還可以是游藝方面的。3.  比賽的規(guī)模有大小之分，雙方可以是兩個人，兩個組或兩個班?！氨取钡膬?nèi)容，“比”的方法是各式各樣的。  三、構(gòu)思、立意1.“比”什么，取決于你所選的材料； 怎么“比”反映在比賽過程和場面中；“比”的意義是什么，就是本文的中心思想。如：拔河比賽：說明齊心協(xié)力才能取得勝利，也可以表現(xiàn)參賽者奮力拼搏，勇于進(jìn)取，力爭上游的精神和觀眾們的專注神情。    2.

18、選材由于文題沒有限定必須寫哪次比賽，就應(yīng)該選自己仔細(xì)觀察過的，給自己記憶最深刻的一次比賽的情景寫出來（指名說說，你想寫哪次比賽1人7人）?？砂凑帐虑榈陌l(fā)展順序來寫；詳略要得當(dāng)，要求把人物神態(tài)，動作，語言或心理活動等方面寫具體，寫細(xì)致；把比賽的經(jīng)過寫清楚，給人留下深刻的印象  3. 學(xué)法指導(dǎo)：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合； 4.編寫提綱：準(zhǔn)備比賽開始比賽比賽高潮比賽結(jié)果（寫作思路）四、指名讀提綱（13人）五、修改提綱：  六、同桌互相交流，分組口述七、學(xué)生寫草稿八、 欣賞詞語寶庫：描寫場面熱鬧的詞語： 笑語喧

19、嘩、熙熙攘攘、歡呼雀躍、摩拳擦掌、歡聲雷動、人頭攢動、熙來攘往、鑼鼓喧天、鼓號齊鳴、人山人海、躍躍欲試、板書設(shè)計(jì) 記一次比賽                                       

20、0;          （一）、交待時間，地點(diǎn)活動內(nèi)容（略）    （二）、比賽經(jīng)過     1. 準(zhǔn)備比賽（略）精神面貌 （選手）   2.開始比賽（詳）有的有的有的（面）    3. 比賽高潮（詳）你看再看觀眾喝彩 （動 作，語言，神態(tài)，姿勢）（點(diǎn)）       &

21、#160;          4.比賽結(jié)果（略）  （三）、結(jié)尾：心情（體會，感受）（略）         六、寫一處景物教學(xué)過程一、 直接導(dǎo)入。    1、揭示課題,明確本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。    2、讀一則寫景的范文,整體感知寫景作文的要求。邊聽邊思考：(1)你覺得這篇寫景的作文美么?    (2)哪里美

22、?（校園春景）    來了來了,春風(fēng)伴著我又來到了這熟悉的校園,這難道是夢?可我的手卻實(shí)緊緊地握著那綠色的欄桿,我的腳確實(shí)踏在這不知道走了多少遍的林蔭大道上。是的!來了來了!我的身我的心,的的確確是容在了我的母校-民吉小學(xué)里了。     我扶著那欄桿,緩緩地走著,透過那懸了一掛淚簾的眼睛,盡情地欣賞著校園的情景。金黃的陽光透過那碧綠的梧桐樹葉射下來,暖暖地灑在每一個花壇里,瞧!樹兒!那些是我們曾經(jīng)挖坑,澆水種植的樹兒長得多高啊!一簇簇一叢叢地吐著嫩綠嫩綠的葉,你扶著我,我拉著你,連成一片,籠蓋了每一個花壇,使之成為一片綠海,綠的那么清

23、新,綠的那么醉人。啊,夏青!夏青又長高了一大截,像一個衛(wèi)士,挺直了腰桿繞這個扁圓的花壇站成一圈兒。圈兒里,月季花露出粉紅的面頰;蝴蝶花輕輕地拍著五彩的翅膀;一串紅夾著鵝黃的花蕊綴在叢綠之間;美麗的迎春花,在春風(fēng)中飛揚(yáng),發(fā)出一陣陣淡淡的清香;紫藤開出無數(shù)條玲瓏的小花,乍一望,似無數(shù)顆小星兒沖我眨眼微笑。     花兒綴著綠葉,葉兒襯著鮮花,紅艷如流,翠綠欲滴。啊,有多少個春日,我與同學(xué)背著書包走過這里;有多少個春日,我和好朋友在這里玩耍,奔跑;有多少個春日,我與伙伴在花壇鋤草,松土;有多少個春日,我與你們在一起,那時,我們多么的快活,我們無憂無慮,生活在這美麗的校園

24、。    六年的時光過去了,我們都長大了。馬上就要告別我們的母校,進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)天地,讓我為開闊一片嶄新的未來而努力。      3、說說這篇寫景的作文哪里美?    4、學(xué)習(xí)今天的習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)完后從習(xí)作訓(xùn)練要求的角度再來談?wù)勥@篇寫景作文美在哪。    二、教學(xué)"習(xí)作要求"、"習(xí)作提示"。    1、默讀課文,思考本次習(xí)作訓(xùn)練要求。    2、說說本次習(xí)作訓(xùn)練要求,

25、以課文中的實(shí)例來說明理解。    (1)選擇自己熟悉的印象深刻的一處景物來寫。"一處",范圍不能過大。    (2)寫出景物的特點(diǎn),如"山溪"寫出溪水"清澈明凈""立交橋"寫出它的"雄偉壯觀"。    (3)注意寫作順序,可按游覽順序或方位順序來寫。    (4)注意寫好過渡句,使文章意思連貫。    3、教師補(bǔ)充講解。  &#

26、160; (1)景物特點(diǎn)。    同學(xué)們剛才講的景物特點(diǎn)屬于它的個性特點(diǎn),如:外形、顏色、大小、數(shù)量等。文章就是要圍繞景物個性特點(diǎn)這個中心來寫。除了景物的個性特點(diǎn),我們還應(yīng)注意景物的哪些特點(diǎn)呢?如校園春景寫的是哪個季節(jié),這就是什么特征?(時令特征);再如寫一篇以農(nóng)貿(mào)市場一角、十字路口為題的作文,就該注意它們的什么特征?(地點(diǎn)特征)。除此之外,描寫景物還要注意景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫,如校園春景中寫得很好。    (2)寫作順序。    除了游覽順序和方位順序,如果寫的是"日出"、"

27、;月夜",該按什么順序來寫?(景物出現(xiàn)的時間順序)。    (3)在描述景物的同時,要融入自己的感情,或字里行間寫出自己的感情。     4、一般寫文章,我們還要注意哪些?    (1)題目的確立,抓住中心、精練。    (2)圍繞中心來寫。    (3)詳略得當(dāng)。    (4)語句通順,過渡自然,文章意思連貫。    (5)運(yùn)用聯(lián)想、比喻、擬人、排比等手法

28、。    5、從以上角度來讀讀校園春景,談?wù)勊睦飳懙妹馈?#160;   (1)小組討論。    (2)派代表用自己的話有條理、通順地夸一夸。    四、確定自己本次習(xí)作的內(nèi)容和記敘順序    說說自己要寫的景物及準(zhǔn)備按什么順序記敘,交流后討論,提出意見和建議,最后確定自己本次習(xí)作的內(nèi)容和記敘順序。    寫一處景（講評）    教學(xué)目標(biāo)：通過講評，讓學(xué)生懂得寫景的一般方法，能夠?qū)懗鲆?/p>

29、篇條例清晰描寫細(xì)膩的文章。教學(xué)重難點(diǎn)：按一定順序記敘，能夠抓住景物特點(diǎn)。教學(xué)過程一、談話引入。    二、評議佳作。    1、概述此次習(xí)作情況。    (1)表揚(yáng)優(yōu)生,鼓勵進(jìn)步生。    (2)肯定成績,指出問題。    2、佳作賞析    (1)選取能抓住景物特點(diǎn),記敘有條理的習(xí)作二至三篇進(jìn)行朗讀交流。    (2)集體評議:說說哪些地方寫得好,給你什么啟發(fā)?提出修改意見。 

30、;   三、組織修改習(xí)作。    1、學(xué)生各自修改。根據(jù)自己作文中存在的問題,按照作文目標(biāo)的順序,運(yùn)用我們以前學(xué)過的"增、刪、調(diào)、換、訂"的修改方法,逐條修改自己的作文。    2、同桌互閱,提修改意見(說說哪些地方寫得好,提出修改意見)。    3、自己再次修改。    四、總結(jié)全課:    通過這節(jié)課作文評改課,同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進(jìn)步。互評之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改,已經(jīng)定稿的同學(xué)就

31、請抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)    寫一處景物    選擇要寫的景物：印象深刻     抓住景物特點(diǎn)： 時令特征、地點(diǎn)特征    時 態(tài)： 靜態(tài) 、動態(tài)    寫 作 順 序： 游覽順序  方位順序  出現(xiàn)時間順序      本學(xué)期 周 節(jié) 月 日 七、寫一篇讀后感教學(xué)目標(biāo)     1學(xué)習(xí)寫讀后感的基

32、本方法。      2培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握寫讀后感的基本方法教學(xué)內(nèi)容：一、寫作導(dǎo)入：唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書， 我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。二、寫作指導(dǎo)：（1）什么是讀后感？所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出

33、來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，但必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。（2）寫作注意點(diǎn)：首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品人物的精神品質(zhì)，反映的社會現(xiàn)象，表達(dá)的思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。 其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如

34、對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個感點(diǎn)來寫。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡

35、單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。（3）如何寫讀后感？a、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用<×××>讀后感；也可以用讀<×××>有感；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是讀<×××>有感，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。b、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。寫讀后感的重

36、點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強(qiáng)的時代感。c、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要親身體會，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。(4)、讀后感的基本思路：引圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的

37、“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，原文內(nèi)容往往用34句話概括為宜.概概括本文的主要內(nèi)容,要簡練,而且要把重點(diǎn)寫出來議分析材料，提練感點(diǎn),亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料

38、更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點(diǎn)句"。這個觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。"觀點(diǎn)句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。 聯(lián)聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)

39、系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。結(jié)總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實(shí)感。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。 三、范文引路：四、學(xué)生練筆：結(jié)合平時和假期讀書體驗(yàn)寫一篇讀后感，600字左右。本學(xué)期 周 節(jié) 月 日講評“讀后感 ”教學(xué)目標(biāo)： 1、通過總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解

40、自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。 2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。教學(xué)手段：對比分析法等。教學(xué)過程：一、引入本課：同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。（板書：講評讀后感）二、回顧習(xí)作要求并分析1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，（課本）請大家齊讀。從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會和感想。2、習(xí)作要求告訴了

41、我們哪些寫好本次作文呢？（1）必須是本學(xué)期學(xué)過的課文，這是習(xí)作的限制。（2）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）（3）必須是寫出真實(shí)的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。老師：總結(jié)概括，（板書）讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫法是什么？（板書）先讀后感，讀感交替。三、總結(jié)本次習(xí)作    從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會和感想。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，

42、“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎？四、欣賞佳作（一）劉沛泯同學(xué)的1、他的習(xí)作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)？可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮；有哪些地方需要改進(jìn)？  2、討論：3、談評語。（二）楊佳璇的1、我們再來欣賞一下楊佳璇同學(xué)的習(xí)作。請思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？  2、討論：（1）運(yùn)用了讀感交替的寫法。（哪些是“讀”的內(nèi)容？兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內(nèi)容？）（2）詳略得當(dāng)?！白x”的內(nèi)容用省略號代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。（3）結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會。（4

43、）所舉事例有說服力：（5）不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù)；五、剖析病文：這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進(jìn)行會診。（一）出示范文：1、 讀文，思考：最大的不足是什么？2、 討論：（1）只有原文內(nèi)容，沒有感想。（板書）這叫“讀多感少”。（2）還有什么不足？原文沒有加書名號。（3）寫法上有毛病。（4）不好，感想、體會和原文中心對不上號。（板書）這叫“讀感脫節(jié)”。六、 “給病文開處方”1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”；談感脫節(jié)，改寫事例；給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。2、 交流體會：七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書）這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個關(guān)系-“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法-先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個毛