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文檔簡(jiǎn)介
1、淺談小學(xué)生語言積累能力的培養(yǎng) 摘要:培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的明確要求,也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在課內(nèi),通過各種途徑,使學(xué)生逐步掌握各類文體的閱讀方法,會(huì)略讀、瀏覽、精讀、賞析,并能根據(jù)不同文體和不同閱讀要求,選擇不同的閱讀方法,自主積累好詞佳句、美段名篇,從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力,并遷移到課外,逐步改變盲目的課外閱讀現(xiàn)狀,讓學(xué)生掌握課外閱讀方法,讓課外閱讀真正使人終身受益,并通過課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語言積累能力,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞:課外閱讀/語言積累能力?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出語文教學(xué)的目的是開展學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。圍繞這個(gè)教學(xué)目的
2、,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,要求學(xué)生大量閱讀、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,背誦大量的優(yōu)秀詩文,養(yǎng)成收集、積累語言材料的習(xí)慣。重視語言積累,是對(duì)小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)正確認(rèn)識(shí)的結(jié)果。語言積累是形成聽說讀寫能力的根底,豐厚的語言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽說讀寫能力。 重視語言積累,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,這對(duì)于去除小學(xué)語文教學(xué)的弊端,提高課堂教學(xué)的效率具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。如何通過語言積累從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),已經(jīng)成為廣闊語文教師十分關(guān)注的課題。重視語言積累,是對(duì)我國(guó)語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和開展。古代學(xué)者都頗為注重多讀、熟讀。“讀書破萬卷,下筆如有神和“讀書百遍
3、,其義自見就是要多讀、熟讀,多積累。一小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀目前小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語文素養(yǎng)提高的要求,具體表現(xiàn)在:1、課堂教學(xué)中大量的分析講解、問答交流,削弱了學(xué)生讀書的熱情,造成輸入少、積累少、語言營(yíng)養(yǎng)不良。2、各種練習(xí)把戲翻新,讀整篇文章、整本書的時(shí)間少。3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用替代了閱讀大量書面語言的實(shí)踐時(shí)機(jī)。4、生活節(jié)奏加快,學(xué)習(xí)門類繁多,學(xué)生用于讀書,感受書面語言的時(shí)間少 ?;谏鲜鏊姆N情況的出現(xiàn),學(xué)生的語言積累既達(dá)不到一定的數(shù)量,也沒有一定的質(zhì)量,在平時(shí)習(xí)作和口語交際中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語匯貧乏現(xiàn)象。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效積累也缺乏必要的研究。具體表現(xiàn)在: 1、記憶機(jī)械
4、,不重情趣。 以前,積累的主要方式是抄抄寫寫,切斷了記憶儲(chǔ)存與理解、感悟、鑒賞的聯(lián)系,使積累變成了孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng),很大一局部都變成了無效積累。學(xué)生把它當(dāng)成一樣簡(jiǎn)單識(shí)記、被動(dòng)抄寫的作業(yè)來完成,缺乏主動(dòng)性和靈活運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)。2、注重內(nèi)容,無視方法。 老師對(duì)學(xué)生的積累指導(dǎo)偏重內(nèi)容的擴(kuò)充,無視了培養(yǎng)學(xué)生的自主積累意識(shí)、能力與習(xí)慣,更缺乏方法的引導(dǎo),因而,學(xué)生信馬由韁、囫圇吞棗地摘抄了一些似懂非懂的東西,不能到達(dá)語言積累為寫作奠基、效勞的學(xué)以致用的目的。二培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力的目標(biāo) 針對(duì)這些現(xiàn)狀,應(yīng)充分利用小學(xué)語文教材在培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力方面的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外。即在課內(nèi)
5、,通過各種途徑,使學(xué)生逐步掌握各類文體的閱讀方法,會(huì)略讀、瀏覽、精讀、賞析,并能根據(jù)不同文體和不同閱讀要求,選擇不同的閱讀方法,自主積累好詞佳句、美段名篇,從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力,并遷移到課外,逐步改變盲目的課外閱讀現(xiàn)狀,讓學(xué)生掌握課外閱讀方法,讓課外閱讀真正使人終身受益,并通過課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語言積累能力,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。三培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力的方法及途徑教師針對(duì)不同的語言材料及不同年級(jí)進(jìn)行有效語言積累的指導(dǎo)。從而讓學(xué)生在有限的閱讀中汲取更多的養(yǎng)分,提升語言積累,并能“化乎其心,準(zhǔn)確運(yùn)用。在閱讀、寫作實(shí)踐活動(dòng)中,架設(shè)積累與運(yùn)用的高速公路。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),對(duì)語言積累
6、的方法進(jìn)行指導(dǎo)。 1自主型課外閱讀指導(dǎo)與語言的感悟積累指導(dǎo); 2合作型課外閱讀指導(dǎo)與語言的交流積累指導(dǎo); 3探究型課外閱讀指導(dǎo)與語言的理解積累指導(dǎo);具體措施表達(dá)在:以教材為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)運(yùn)用,探索語文教學(xué)的新思路。 1、重視“自主積累、“語海拾貝等教材資源的的使用,并適當(dāng)加以拓展,使學(xué)生增加語言儲(chǔ)藏,豐富語言“倉(cāng)庫(kù)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)信息,加強(qiáng)自主積累。 2、指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物,在“師生共讀中培養(yǎng)初步的語言積累能力。例如:本學(xué)期,我班開展了“同讀一本書的讀書活動(dòng)。首先,師生共讀了著名兒童文學(xué)作家曹文軒的?青銅葵花?一書。從優(yōu)美的環(huán)境描寫、生動(dòng)的人物形象、感人的故事情節(jié)
7、、深刻的主題思想這四個(gè)方面進(jìn)行深入解讀、語言積累,既可以積累好詞佳句,也可以寫出書評(píng)或讀后感,還可以上網(wǎng)查找相關(guān)信息,并利用班級(jí)讀書會(huì)進(jìn)行交流討論。大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)了課外閱讀方法和語言積累能力。此后,班上掀起了閱讀曹文軒“純美小說的熱潮。學(xué)生自愿組成讀書小組,選擇本小組最喜歡的書籍,每位成員在本期內(nèi)讀完,并利用間周一次的班級(jí)讀書會(huì)進(jìn)行交流、討論、分享讀書的收獲,還以本小組最擅長(zhǎng)的形式向全班同學(xué)匯報(bào):如辦手抄報(bào)、寫讀后感、續(xù)寫故事等方式,精彩地再現(xiàn)了同學(xué)們的收獲:在閱讀中積累,在積累中思考,在思考中成長(zhǎng)。3、構(gòu)建課外閱讀語言積累的指導(dǎo)模式進(jìn)行積累,理解是根底;強(qiáng)化積累,背誦是關(guān)鍵;
8、遷移積累,活動(dòng)與實(shí)踐是載體。1“聚沙成塔 語言積累模式:即分類識(shí)記、摘抄相關(guān)好詞佳句。如:積累成語、歇后語、諺語;景物描寫、人物描寫的詞句等,可豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)藏。2“百花齊放 語言積累模式:即積累同一內(nèi)容的不同語言形式。如對(duì)春天的描繪,有成語、詩歌、散文;有古今中外的大家名篇,學(xué)生可廣泛收集、閱讀、記誦,使語言表達(dá)變得豐富、靈動(dòng)。3“眾里尋他 語言積累模式:即鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜愛的作家的作品盡量廣泛涉獵,深入領(lǐng)會(huì),在閱讀中比擬、在比擬中鑒別,在鑒別中吸取。不但摘抄好詞佳句,還對(duì)故事主題、情節(jié),人物形象等進(jìn)行深入解讀,寫出評(píng)論、讀后感等。從而培養(yǎng)學(xué)生深層次的閱讀能力和語言積累能力。如利用這個(gè)方法
9、對(duì)楊紅櫻的“校園小說,曹文軒的“純美小說等進(jìn)行閱讀、積累。前兩種模式從廣度上培養(yǎng)學(xué)生語言積累能力,后一種模式從深度上培養(yǎng)學(xué)生語言積累能力。4.建立開展性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制1淡化結(jié)果評(píng)價(jià),注重過程評(píng)價(jià)。2實(shí)行全員評(píng)價(jià),對(duì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期語言積累量、讀書態(tài)度及參加活動(dòng)的成果進(jìn)行不定期評(píng)價(jià),并以此作為學(xué)生個(gè)人語言積累開展的個(gè)案資料。3定期評(píng)選“讀書模范、“積累大王。5.建立學(xué)生語言積累開展個(gè)案 通過個(gè)案,研究小學(xué)生的閱讀心理和閱讀興趣,摸清小學(xué)生的閱讀取向。從而隨機(jī)調(diào)整指導(dǎo)方法,開拓閱讀領(lǐng)域。6、營(yíng)造書香校園,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量,在課外閱讀中豐富積累。 1創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)校的每一塊墻壁都說話,讓學(xué)校的每
10、一個(gè)地方都洋溢書香,著力營(yíng)造濃厚的“書香校園氣氛;充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。 2利用校園網(wǎng)、校報(bào)、播送、宣傳欄、黑板報(bào)等定期向?qū)W生介紹經(jīng)典書籍、暢銷書籍,加強(qiáng)新書的導(dǎo)讀力度。 3學(xué)校加大圖書投入,建好圖書室,定期開放,鼓勵(lì)學(xué)生借閱。 4每周增設(shè)一節(jié)“讀書課,組織學(xué)生閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),優(yōu)秀書籍或各自喜愛的書報(bào)。 5精心組織好班級(jí)讀書會(huì)。通過班級(jí)讀書會(huì),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法,交流積累的好詞佳句,分享閱讀的感悟,并以讀書卡、讀書報(bào)等形式及時(shí)分享積累的成果 6采用多種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣: a、開展“星級(jí)讀書大王評(píng)選活動(dòng)。每讀一萬字獲一顆星,讀五萬字獲班級(jí)“五星級(jí)讀書大王稱號(hào)。 b、開展每年一屆的“校園讀書節(jié)活動(dòng)。 c、開展每月一次的“閱讀之星推薦、表彰活動(dòng)。 d、開展“親子讀書活動(dòng)。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起讀書,引導(dǎo)、催促孩子讀書,并開展“親子讀書書香家庭評(píng)選活動(dòng)。 e、開展多種競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。 7、重視引導(dǎo)典范語言的積累,使學(xué)生在豐富語匯的同時(shí),體味深刻的思想和美好的情思,提高語文素養(yǎng)。 1開展“每周一詩誦讀活動(dòng)。力爭(zhēng)絕大多數(shù)學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)階段熟讀課標(biāo)推薦的“優(yōu)秀古詩文中的大局部。 2背誦局部精選的古今中外名篇。 8、創(chuàng)造條件使積累有效化。 設(shè)置多種交流、展示平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用平時(shí)的積累。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作,大膽
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