部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元《語(yǔ)文園地六》集體備課教案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地六課型新授課時(shí)1序號(hào)內(nèi)容分析單元分析：童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本單元圍繞“童年”編排了童年的水墨畫(huà)剃頭大師肥皂泡三篇精讀課文和我不能失信一篇課文。這三篇課文語(yǔ)言文風(fēng)各有特色。作家用活潑風(fēng)趣，充滿詩(shī)情畫(huà)意的文字真實(shí)地描繪了孩子們多姿多彩的童年生活，在童年的百花園里，我們看到了繽紛的世界。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。如童年的水墨畫(huà)是聯(lián)系上下文的方法，理解詩(shī)句中隱藏的畫(huà)面內(nèi)容。剃頭大師是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解小作者的心理活動(dòng)變化。肥皂泡則可以通過(guò)觀察體會(huì)作者用詞的生動(dòng)貼切。我不能失信則是聯(lián)系生活實(shí)際，理解包含道理的

2、句子。還有查字典，查資料、向別人請(qǐng)教等學(xué)習(xí)方法。習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，嘗試寫(xiě)他的特點(diǎn)。本課分析：本單元語(yǔ)文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”配合本單元語(yǔ)文要素,交流理解難懂的句子和難懂的詞語(yǔ)的方法，旨在聯(lián)系本單元課文，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，通過(guò)交流、討論，明確理解難懂句子的方法。“識(shí)字加油站”編排了8個(gè)與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思想象畫(huà)面。詞句段運(yùn)用”讀一讀，體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子里的不同含義。圍繞一個(gè)事物，用比喻、擬人、排比等修辭方法和優(yōu)美的形容詞把這個(gè)事物寫(xiě)具體生動(dòng)?！叭辗e月累”背誦積累關(guān)于守信的古代名言詩(shī)句，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生守信的美好品質(zhì)。內(nèi)容關(guān)系建構(gòu)：本單元

3、的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。在三年級(jí)上冊(cè)的運(yùn)用多種方法的方法理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，通過(guò)對(duì)于日常積累的閱讀方法進(jìn)行總結(jié)梳理從而理解提煉出理解難懂句子的方法。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，都注意引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解難懂句子，語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”也在引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)理解難懂句子的基本方法。資源拓展：語(yǔ)文主題叢書(shū)3課標(biāo)分析學(xué)期目標(biāo)：識(shí)字與寫(xiě)字：1累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)

4、慣。閱讀：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。習(xí)作：1樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)

5、作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。4學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？谡Z(yǔ)交際：1能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)：1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用

6、書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。課時(shí)目標(biāo)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能發(fā)揮想象，根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話學(xué)情分析1 .已知知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生能夠借助字典和生活積累，理解生詞的意思，初步把握文章的大意，為進(jìn)一步的詞句品析和文章學(xué)習(xí)做鋪墊。2. 已知生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)了解美好的童年生活，便于了解文章所營(yíng)

7、造的畫(huà)面。3.已知策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫(xiě)字方法和書(shū)寫(xiě)技能，為識(shí)字、寫(xiě)字做了鋪墊。在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)借助注釋了解文章的學(xué)習(xí)策略。4.困難障礙點(diǎn)：本課字詞方面，識(shí)字加油站中的“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難障礙點(diǎn)，由于這七個(gè)生字筆畫(huà)較為復(fù)雜，學(xué)生較易與形近字相混淆。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維水平發(fā)展不夠，他們對(duì)于優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)作用體會(huì)不夠深刻，另外，學(xué)生對(duì)于如何描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法接觸較少，因此練寫(xiě)句子存在困難。5.突破措施1.能根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流自己覺(jué)得行之有效的理解難懂句子的方法。2.確定合適的解詞方法，結(jié)合圖畫(huà)發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己頭腦中的畫(huà)面，增強(qiáng)海洋意識(shí)，理解詞

8、義。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀例句，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而初步懂得要練習(xí)具體語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。3.通過(guò)朗讀、背誦關(guān)于改過(guò)的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理語(yǔ).學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能發(fā)揮想象，根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。交流理解難懂的句子和難懂的詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。圍繞一個(gè)事物，用比喻、擬人、排比等修辭方法和優(yōu)美的形容詞把這個(gè)事物寫(xiě)具體生動(dòng)。課前準(zhǔn)備教師：搜集資

9、料、圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠(chéng)信”名言一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠(chéng)信”名言1.老師范讀四句名言。2.指名讀一讀、齊讀。3.過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。學(xué)生通過(guò)回顧，過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)針對(duì)諺語(yǔ)引出本課教學(xué)，大部分學(xué)生都能掌握四個(gè)守信諺語(yǔ)，小部分同學(xué)可能有遺忘。補(bǔ)救：課后小組長(zhǎng)及時(shí)檢查背誦二、生字認(rèn)讀目標(biāo)1二、生字認(rèn)讀。1. 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾

10、個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答，認(rèn)讀生字。老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。2 老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。3 卡片識(shí)記法：老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。4 兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？5 學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。6 老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。7 再次出示生字卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái)，老師要看誰(shuí)的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）8 教

11、師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)能夠正確認(rèn)讀，但學(xué)生在對(duì)于這些事物比較陌生，難以想象畫(huà)面補(bǔ)救：引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖或圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象理解詞語(yǔ)以及組織學(xué)生交流與海島、港口相關(guān)的知識(shí)或見(jiàn)聞，加深理解。大部分同學(xué)都能正確認(rèn)讀卡片上的字詞。小部分同學(xué)還是掌握不扎實(shí)。補(bǔ)救措施：同桌檢查沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)，老師或者小組長(zhǎng)幫助二次認(rèn)讀。三、交流匯總 句子中詞語(yǔ)的理解方法目標(biāo)2”1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫(xiě)的字，出示“瞭” ，組詞“瞭望”。

12、請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過(guò)“猜詞”的方式，（教師板書(shū)：猜詞） 通過(guò)生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語(yǔ)”的方法?？偨Y(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。 老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。 其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。 3.（1）出示 我很喜歡蘋(píng)果的味道。 我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道 指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。 學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。（教師板書(shū)：詞語(yǔ)替換） 教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？ （教師板書(shū)：查資料）（2）

13、出示：果園里的蘋(píng)果熟了。 平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過(guò)什么辦法理解？生：自由回答。（3）創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ)，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語(yǔ)替換，周?chē)矝](méi)有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)？生：可以請(qǐng)教周?chē)?，同學(xué)，老師或家長(zhǎng)。師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書(shū)：請(qǐng)教他人）學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語(yǔ)的幾種方法。學(xué)生默讀句子，分別說(shuō)出交流兩個(gè)“味道”的意思。 預(yù)設(shè)：學(xué)生在總結(jié)交流

14、理解詞語(yǔ)的方法時(shí)不夠全面補(bǔ)救：師通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行梳理、歸納四、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同目標(biāo)31.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道 味道 熟 熟”老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)： 詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完整意思。大家都知道“詞不離句”，詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語(yǔ)的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書(shū)） 2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處預(yù)設(shè)小組討論相似之處：請(qǐng)教他人，查查資料。教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的一些方法

15、，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解 出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課童年的水墨畫(huà)中的江上）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？教師總結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難懂的句子。（教師板書(shū)：聯(lián)系上下文）小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)出兩者理解方法的相似之處預(yù)設(shè)：部分學(xué)生無(wú)法總結(jié)詞語(yǔ)與句子理解方法的相似之處或總結(jié)不完全補(bǔ)救：通過(guò)其他學(xué)生的回答或者教師的引導(dǎo)嘗試進(jìn)行梳理?；蛘呓Y(jié)合句子嘗試區(qū)別字之間的含義5、 品味句子目標(biāo)3、目標(biāo)41.師：如果我們不僅能理解句子，更能

16、很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。 （1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫(xiě)“小球”的精彩之處。老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺(jué)，（適當(dāng)板書(shū)）就有了一段美妙的語(yǔ)言。（3）仿寫(xiě) 出示媽媽的手 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫(xiě)手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫(xiě)一段“媽媽的手”。教師巡視。 指名讀一讀。 教師鼓勵(lì)語(yǔ)：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽(tīng)，她一定會(huì)從你的語(yǔ)言中感覺(jué)到溫暖。 字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)呀，讓老師也感動(dòng)了。 教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論怎樣去寫(xiě)事物的特點(diǎn)，都離不開(kāi)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說(shuō)，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受