三年級上語文教案一座銅像滬教版2018秋

1、小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還

2、是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 執(zhí)教： 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 課題24 一座銅像教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“

3、瞻仰”等詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是都”說 一句話。4、通過學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛祖國、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、 認(rèn)識本課9個生字。理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。2、 照樣子寫詞語；照樣子用“凡是都”說一句話。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。相關(guān)鏈接介紹故事“八女投江”。第一課時課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示于連圖片一、導(dǎo)入課文 1、 師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。2、 出示課題 24、一座銅像3、 集體讀題。4、

4、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生交流:（預(yù)設(shè)答案：一座銅像是誰的像？為什么要給他塑像？）初讀課文媒體出示：邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？五百年前，比利時小英 于連 發(fā)現(xiàn)一條連著市政廳地下室的大火藥庫的導(dǎo)火線，他機(jī)智地用自己的小便撲滅了導(dǎo)火線上的火花，最后布魯塞爾城保住了，全城老百姓得救了。 媒體出示9個生字：銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻出示媒體：田字格“瞻”媒體出示選擇一個詞語，用學(xué)過的方法解釋：迸跳 干涸 急中生智 瞻仰 出示媒體（常用方法指南：查字典、字面解釋、找近義詞理解等）二、整體感知1、聽課文錄音，完成填空。 聽錄音 完成填空 交流，教師逐一出示答案。 集體讀2、

5、 學(xué)習(xí)生字、詞語。（1）開小火車讀生字注意：“塑”讀準(zhǔn)平舌音，“迸”、“ 侵”不要讀錯?！罢啊笔锹N舌音。（2）指導(dǎo)書寫:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。（3）理解詞語 迸跳：（聯(lián)系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。干涸（聯(lián)系上下文）：河道、池塘等沒有水了。急中生智（聯(lián)系課文內(nèi)容）：危急的時候，猛然想出了辦法。瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。3、集體讀詞語。復(fù)習(xí)鞏固三、復(fù)習(xí)鞏固1、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。2、復(fù)習(xí)生字新詞。3、分四組正確朗讀課文。拓展作業(yè)媒體出示作業(yè)要求四、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、

6、照樣子寫詞語：例：又窄又深 又 又 又 又 又 又 3、讀熟課文。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入媒體出示：銅像、塑像、侵略者、迸跳、火藥庫、屹立、游覽、瞻仰媒體出示：字詞積累又窄又深又_又_又_又_又_又_又_又_一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車讀詞語。2、小試身手：你能照樣子，再寫幾個詞語嗎？ 讀例子 指名說3、指名讀課文。研讀課文媒體出示：讀課文，思考：1、于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到了什么？看到什么？2、情況十分危急，從什么地方看出來？3、他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。媒體出示：當(dāng)經(jīng)過一個小院子時，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著發(fā)現(xiàn)院子里有一道奪目的火星迸跳著

7、。有感情朗讀。于連在玩中發(fā)現(xiàn)這一切，你覺得他是個怎樣的孩子？媒體出示句子：小于連急忙跑過去，只見一條又長又粗的導(dǎo)火線，在干涸的滲溝里“滋滋”地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火線連著市政府地下室的大火藥庫。溝又窄又深，人下不去。用水澆滅導(dǎo)火線上的火花吧，打水的地方太遠(yuǎn)了。喊人吧，來不及了。讀出情況的危急于連先想的幾種方法，為什么都不合適？他想了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？小于連急中生智，用自己的小便把導(dǎo)火線上的火花澆滅了。急中生智中的“急”指什么？急中生智中的“智”指什么？你認(rèn)為這個方法好在哪里？二、研讀課文。1、輕聲讀課文。 小組討論思考媒體出示的三個問題2、學(xué)習(xí)交流 第一個問題：a）指名

8、答 教師出示句子b）指導(dǎo)朗讀： 讀出危險逼近的感覺。c）回答出示的問題(于連是個仔細(xì)觀察，善于動腦的孩子。)第二個問題：a）指名答 教師出示句子。 b）指導(dǎo)朗讀：讀出情況的危急（“又長又粗”、“滋滋”“太遠(yuǎn)”、“來不及”讀重音） c）回答媒體出示的問題（用水澆滅導(dǎo)火線上的火花吧，打水的地方太遠(yuǎn)了。喊人吧，來不及了。所以這些方法都不合適。） 第三個問題： a）指名答媒體出示的問題 教師出示句子。 b）讀出情況的危急。 c）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“急中生智”，并體會于連的這個方法好在哪里？（既沒有犧牲自己又保住了城市，保護(hù)了人民。）3、齊讀課文第3節(jié)，再一次體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。復(fù)習(xí)鞏固媒體

9、出示于連的雕像圖片問題提示：1、于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到什么？看到什么？2、情況十分危急，從什么地方看出來？3、他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？媒體出示小結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了課文以后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。三、復(fù)習(xí)鞏固。1、 請學(xué)生根據(jù)三個問題，模擬解說員，向前來瞻仰銅像的游人們描述一下這座銅像及它背后的感人故事。 學(xué)生輕聲準(zhǔn)備 交流2、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。（1）讀全文，思考：學(xué)習(xí)了課文以后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？（2）學(xué)生討論。（3

10、）師總結(jié)：因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。拓展作業(yè)媒體出示句子：直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。媒體出示2幅雕像：八女投江、神州五號勝利返回。媒體出示故事八女投江四、拓展作業(yè)。1、課后練習(xí)。造句 讀例句 用“凡是都”說一句話。2、 雕像博覽會。（1）具體介紹“八女投江”的背景、相關(guān)故事。（2）生輕聲讀故事。3、 作業(yè)：（1）默寫詞語。（2）寫反義詞：隱藏（ ） 勝利（ ） 調(diào)皮（ ）寫近義詞： 紀(jì)念（ ） 屹立（ ） 瞻仰（ ）（3） 收集一個小英雄的故事，講給同學(xué)聽。板書設(shè)計24、一座銅像 聞到（火藥味） 發(fā)現(xiàn)

11、 （一道火星） 急忙跑過去于連急中生智熱愛祖國 只見（導(dǎo)火線在燃燒） 小便 （澆滅火花）相關(guān)鏈接“八女投江”雕塑像 抗日戰(zhàn)爭時期，以冷云為首的東北抗日聯(lián)軍8名女官兵，在頑強(qiáng)抗擊日本侵略軍的戰(zhàn)斗中投江殉國，表現(xiàn)了中華民族同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概，在人民群眾中廣為傳頌。她們是第2路軍第5軍婦女團(tuán)的指導(dǎo)員冷云，班長胡秀芝、楊貴珍，戰(zhàn)士郭桂琴、黃桂清、王惠民、李鳳善和被服廠廠長安順福。 冷云，原名鄭志民，1915年生，黑龍江省樺川縣人。1931年入樺川縣立女子師范學(xué)校讀書?！熬乓话恕笔伦兒?，她積極參加抗日救國活動。1934年加入中國共產(chǎn)黨，在佳木斯從事秘密抗日活動。1936年，與具有愛國思想的吉乃臣(

12、后改名周維仁)加入東北抗聯(lián)第5軍，后經(jīng)組織批準(zhǔn)兩人結(jié)為革命伴侶，志同道合，共同進(jìn)行抗日斗爭。冷云先在軍部秘書處做文化教育工作，后調(diào)到5軍婦女團(tuán)擔(dān)任小隊(duì)長和指導(dǎo)員。1938年夏，冷云強(qiáng)忍丈夫英勇犧牲的巨大悲痛，告別剛剛出生兩個月的嬰兒，隨5軍1師部隊(duì)西征，任婦女團(tuán)政治指導(dǎo)員。 在西征隊(duì)伍中，婦女團(tuán)的戰(zhàn)士們和男戰(zhàn)士一樣跋山涉水，英勇作戰(zhàn)。7月12日參加了攻打樓山鎮(zhèn)戰(zhàn)斗。10月上旬，該部在牡丹江地區(qū)烏斯渾河渡口與日偽軍千余人遭遇。已行至河邊準(zhǔn)備渡河的婦女團(tuán)的上述8名成員，為掩護(hù)大部隊(duì)突圍，毅然放棄渡河，在冷云率領(lǐng)下，分成3個戰(zhàn)斗小組，與日偽軍展開激戰(zhàn)。她們主動吸引日偽軍火力，使部隊(duì)主力得以迅速擺脫敵人的攻擊，但是她們卻被敵圍困于河邊。在背水作戰(zhàn)至彈盡的情況下，面對日偽軍逼降，誓死不屈。冷云堅定地對大家說:“同志們，我們是共產(chǎn)黨員、抗聯(lián)戰(zhàn)士，寧死也不做俘虜！為祖國的解放而戰(zhàn)死，是我們最大的光榮！”她們毀掉槍支，挽