四單元表內(nèi)乘法(一)單元備課

1、第四單元：表內(nèi)乘法（一）教材分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。單元教材分析：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材對2-6的乘法口訣的編排做了較大的改進(jìn)。一是在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是2-6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段編排。單元教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。2使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)

2、相乘。3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重、難點：重點:讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣。難點: 4、6的乘法口訣。單元課時安排：13課時2-4-1 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書p44頁教材分析： 這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算

3、的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運算方法，并已形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初具成型，這樣采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實踐、互相質(zhì)疑、相互評價，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便 2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力教學(xué)重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便教學(xué)難點：乘法算式所表示的意

4、思。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）第一組 第二組78 33643 5557261 444413452 22222學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問：1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”第1題33，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個 3。第2題555，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5第3題4444，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4第4題22222，相同加數(shù)

5、是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2二、學(xué)習(xí)新課1啟發(fā)性談話，像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題2出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：222=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還種比較簡便的方法叫做乘法（板書課題：乘法初步認(rèn)識）介紹乘號及算式寫法和讀

6、法：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”教師同時板書。怎樣寫乘法算式呢？3由學(xué)生擺正方形教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發(fā)提問： （1）求4個3是多少用加法算式怎樣表示？（3333=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2

7、）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結(jié)： （1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆， 100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。三、鞏固反饋1基本練習(xí)出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加333&

8、#215;2；5555×3；4444 4×4； 22222 2×52游戲（1）拍手游戲老師每次拍4下，拍3次（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲老師每次拍5下，拍4次（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）777 6666×3 1×5 11111 9 9 9 9 99×5 7×3四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展1、請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6師打開盒子驗證。3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾

9、紙6×10 水彩筆 10×2猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。小測： （）個（） 加法算式： 乘法算式： 讀作： 板書設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3+3=18 6個3 用乘法算：3×6=18 讀作：3乘6等于18 6×3=18 讀作：6乘3等于18 教學(xué)后記：教學(xué)時，我是先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生

10、完成對乘法的初步認(rèn)識。但學(xué)生對于相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)理解得不夠，練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤較多，有待進(jìn)一加強理解，鞏固練習(xí)。2-4-2 認(rèn)識乘法各部分名稱 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 47頁。教材分析：這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析： 學(xué)生是在對乘

11、法有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識乘法各部分名稱的。應(yīng)該比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強學(xué)生對乘法的認(rèn)識。教學(xué)重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授1、教學(xué)例2出示3組氣球，每組氣球有5個 問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？學(xué)生列式：5+5+5=15 5×3=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那

12、種算法？為什么？問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？板書： 5 × 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積2、教學(xué)例3出示例3的圖問：你看了到了什么？你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個） 4×9=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？小結(jié)：同學(xué)們，今天通過我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運算。三、鞏固練習(xí)：1、P47，做一做2、練習(xí)九，第5、6、7題。四、小結(jié)小測：寫出乘法算式，標(biāo)出各部分名稱。6+6+6=（）×（）,7+7+7+7=（）×（） 2+2+2+2+2=（）&#

13、215;（），4+4+4+4+4+4=（）×（）板書設(shè)計： 認(rèn)識乘法各部分名稱 5 + 5 + 5 = 15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學(xué)后記：學(xué)生懂得乘法各部分的名稱，對乘法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，會用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。2-4-3 乘法的初步認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材4850練習(xí)九的第511題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示

14、、相互交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。教學(xué)重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。教學(xué)難點：加深乘法的意義理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)1、找朋友。（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=123×4=12 3×2=6 4×3=12 2×3=62、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自主完成習(xí)題。（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。設(shè)計意圖：安排學(xué)生進(jìn)行找朋友訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課中讓學(xué)生用加法算式求得

15、相應(yīng)乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學(xué)生對乘法意義有了進(jìn)一步的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，讓學(xué)生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、互動交流，展示成果（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示1、學(xué)生獨立完成教材P4849的5、6、7、8題（教師參與其中，相機幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）2、同桌展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突。1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示A第5題算式：5×3 3×56×4 4×6（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）B第6題算式：2×4 3

16、15;5 2×6（或6×2）C第7題3+3+3+2如有學(xué)生改寫成3×3+2的應(yīng)予肯定和表揚。4+4+4-4如有學(xué)生改寫成4×3-4或4×2的應(yīng)予肯定和表揚。D第8題3個8相加，和是（24）。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。F第9題學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對乘法意義理解。（2）錯例展示根據(jù)學(xué)生獨立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。設(shè)計意圖：

17、由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立和合作精神尤其重要。三、聯(lián)系生活，拓展知識外延同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：（）一輛小車有個輪，輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格支×），你從這道算式中知道了什么？B、一盒月餅，按×放置，猜一猜里

18、面的月餅是怎樣放的？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、 335），你能幫它們分一分嗎？（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么335分不出去。）設(shè)計意圖：學(xué)生運用所學(xué)的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設(shè)計是為了滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地兼顧學(xué)困生

19、和優(yōu)生。同時也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、小結(jié)板書設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識（練習(xí)課）教學(xué)后記：本課主要是通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，提高解決問題的能力。從練習(xí)中看，學(xué)生掌握得還算可以。2-4-4 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p51頁。教材分析： 教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把26的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。學(xué)情分析：學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣

20、，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。2通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片 教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅

21、持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？生：5+5=10（個） 師：還有別的方法嗎？ 生：2×5=10（個） 或5×2=10（個）板書：5 +5 = 10 2×5=10 5×2=10那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 3×5=15 5×3=15通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25

22、小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結(jié)果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數(shù)是5。生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來） （指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）教師邊板書：一五得五、二五一十、三五十五、 四五二十、五五二十五三、鞏固練習(xí)：1、開火車對5的乘法口訣2、以4人小組合作玩讀口訣游戲“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸兩只手 “三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案四、小結(jié)：這節(jié)課我們

23、學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。小測：1、三五（ ），四五（ ），五五（ ）。 2、5×3= 2×5= 4×5= 5×5=板書設(shè)計： 5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五教學(xué)后記：教學(xué)5的乘法口訣時，我是結(jié)合乘法的意義，通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，興趣比較濃厚，效

24、果是比較好的。個別后進(jìn)生還需要輔導(dǎo)。2-4-5 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p5354頁教材分析：教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把26的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。教材以向日葵發(fā)芽和生長的事例設(shè)計2、3的乘法口訣，教學(xué)內(nèi)容生動、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析： 學(xué)生在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會14的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2、使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀

25、察、總結(jié)能力。教學(xué)重點難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！二、新課1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？師：你能用口訣表示嗎？師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組

26、再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是?。∫粋€一當(dāng)然就是一了。三、練習(xí)反饋剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興

27、高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎” ）四：總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？小測：1、二四（ ），二三（ ）， 三四（ ）。 2、3×3= 2×2= 4×4= 1×3= 2×4=

28、板書設(shè)計： 2、3、4的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 1×4=4 教學(xué)后記：學(xué)生有學(xué)過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣是比較容易上手。讓學(xué)生歸納4的乘法口訣時，我引導(dǎo)學(xué)生借助實物圖和2個4、3個4、4個4相加的和，根據(jù)乘法的意義編出各句口訣。讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。學(xué)生掌握也不錯。2-4-6 乘

29、加乘減教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 56頁例5教材分析： “乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學(xué)生通過計算形如4×3的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。例5通過實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加、乘減式題的計算順序。學(xué)情分析：在創(chuàng)設(shè)出生動有趣、活潑的情景后，學(xué)生先獨立思考，在分小組合作，學(xué)生也會在教師表揚鼓勵的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計算活動。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會計算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實際問題的不同方法2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)

30、思想教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片等教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格) 師：從畫面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生：我看到藍(lán)藍(lán)的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米二、自主探索，合作交流 師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l×44(株) 生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2×36(只) 當(dāng)學(xué)生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時， 師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個數(shù)提

31、出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說a. 小組討論，指名匯報 學(xué)生說教師板書：3×3+2=11 3+3+3+2=1 4×3-111 1211 4×2+311 4+4+41=11 · 2×5+111 2×6-111b生根據(jù)列式說說自己的想法生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3×3+21l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所

32、以列式為4×3111；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4×2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11c. 觀察算式，說說自己的算法師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。（板書課題）三、練習(xí)體驗，實際應(yīng)用1.出示“做一做”第一題師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖：這些絳子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？學(xué)生獨立完成，匯報交流：4×3+2=14 5×3-1=143×

33、4+2=14 3×5-1=142.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學(xué)的知識解決呢?學(xué)生獨立思考后回答3.實際操作：學(xué)生用學(xué)具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具? 學(xué)生在投影前展示4.利用學(xué)生上課時的座位進(jìn)行練習(xí)：算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計算5.口算比賽 學(xué)生活動：a. 各組同學(xué)進(jìn)行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道b小組之間進(jìn)行互評四、課堂小結(jié)互評表現(xiàn)。小測：1、5×3+2= 4×3-1=2×4+2= 3×5-

34、1= 2、有5盤蘋果，4盤有3個，一盤有2個，一共有幾個。板書設(shè)計： 乘加乘減 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×4-1=11教學(xué)后記：教學(xué)時，我是先讓學(xué)生弄明白每棵玉米上幾個玉米棒，小熊掰走了幾個，再思考解決“還剩幾個玉米棒？”的方法。放手讓學(xué)生討論、交流讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同的方法。大部分學(xué)生是理解的。但也有個別學(xué)生對“4×4-1=11”這種方法理解不了。有待加強訓(xùn)練。2-4-7 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 59頁教材分析： 例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對于提

35、出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動腦探索。讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)情分析： 學(xué)生對生活中的問題，特別是自己周圍的問題和以圖畫故事的形式出現(xiàn)的問題都非常感興趣。這樣能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，能主動采取學(xué)過的方法來解決問題，提高學(xué)生的分析能力和解題能力。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。3、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，提高學(xué)生的環(huán)保意識教學(xué)重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學(xué)策略：探究合作

36、學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1對口訣教師與全班學(xué)生進(jìn)行對口訣的練習(xí)。2口算：3×4 5×3 2×2 2×42×3 4×2 4×4 5×5 二、新授1.教學(xué)例6出示第59頁主題圖師：你看到了什么？學(xué)生自由說。師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達(dá)出來呢？生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學(xué)生完成填空：每只搬（ ）根，有（ ）只，這里有（ ）個（ ） 師：你能列什么算式？學(xué)生口答：2+2+2=6 2×3=6師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？生：一共搬幾根？ 讓學(xué)生把算式寫在

37、草稿本上，指名板書。2.做一做讓學(xué)生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學(xué)生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？解：5×2=10 4×2=8108=2B、一共有多少只動物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)十二第1、2題。學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2練習(xí)十二第3題。學(xué)生完成書上的填空后，集體講評。問

38、：你還能提出用乘法計算的問題嗎？讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時間則集體講評。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲小測： 1、一個皮球4元，3個這樣的皮球多少元？ 2、每只小貓都有4個氣球，5只小貓一共有幾個氣球？板書設(shè)計： 用數(shù)學(xué) 一只大象運2根木頭，3只這樣的大象一共運多少根木頭？ 2×3=6（根） 答：一共運6根木頭。教學(xué)后記：教學(xué)時，我是用語言描述大象運木頭的情境，讓學(xué)生進(jìn)入大象勞動場面中。再讓學(xué)生根據(jù)明明提出的問題從畫面仲收集信息，然后讓學(xué)生思考確定用什么方法算，并交流自己的想法。學(xué)生對知識的掌握還算可以。 2-4-8 6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材

39、第61頁例7。教材分析：教科書第61頁例7教學(xué)6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的口訣。意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。學(xué)情分析： 前面學(xué)生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點：熟練運用乘法口

40、訣。教學(xué)策略：自主探究合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×51×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2介紹算得快的方法。師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點在水族館。二、自主探究：1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？交流各自的記憶方法。學(xué)了6的

41、口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應(yīng)用： 1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。 2、練習(xí)十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。 3、摘蘋果。 6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4、填空。 5×（ ）30 （ ）×318 6×（ ）24 5、開放題：12=（ ）×

42、（ ）=（ ）×（ ）四、小結(jié)小測： 1、把口訣補充完整。 一六（） 四六（） 六（）三十六 二六（） 2、直接寫得數(shù) 3×2= 6×2= 5×6= 6×4= 1×6= 6×6=板書設(shè)計： 6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6= 二六（） 6×2= 3×6= 三六（） 6×3= 4×6= 四六（） 6×4= 5×6= 五六（） 6×5= 6×6= 六六（）教學(xué)后記：教學(xué)時，我是根據(jù)例7制作課件，呈現(xiàn)

43、畫面，讓學(xué)生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學(xué)生對1個6是6，2個6是12，3個6是18的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。2-4-8 6的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁練習(xí)十三第411題。教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生熟記 6的乘法口訣。2、能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣1、以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學(xué)生對口令。（2）同桌對口令。2、把下面乘法口訣補充完整。（題略）設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。二、指導(dǎo)完成課本第411題1、第4題：學(xué)生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。2、第5題：看圖列式計算。先讓學(xué)生說一說圖意，之后讓學(xué)生獨立填寫算式。3、第6題: 學(xué)生獨立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。4、第7、9題：口算練習(xí)，對立完成后集體訂正。5、第8題：練習(xí)16的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中。6、第10題:奪紅旗游戲。7、第11題：獨立完成完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)