小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研--實(shí)施方案

1、百度文庫(kù)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究實(shí)施方案冀州市北漳淮學(xué)校一、課題提出的背景。小語(yǔ)修訂版大綱把原大綱中的“聽(tīng)話、說(shuō)話”修改為“口語(yǔ) 交際”，這不僅僅是提法上的改變，更是認(rèn)識(shí)上的升華。全日制義務(wù) 教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)沿著“口語(yǔ)交際”的方向繼續(xù)推進(jìn)'明確指出"口 語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。 應(yīng)在具體的口語(yǔ)情境中，培養(yǎng)學(xué) 生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的 素養(yǎng)?！蹦壳稗r(nóng)村小學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸能力中，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力，較為普遍的學(xué)生“不會(huì)說(shuō)話”。正如早些年在社會(huì)上頗多爭(zhēng) 議的“啞巴英語(yǔ)” 一樣，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子已經(jīng)走入了 “啞巴語(yǔ)文” 的死

2、胡同，陷入師生兩難的尷尬境地。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，農(nóng)村的學(xué)生在 數(shù)理化方面比城市學(xué)生成績(jī)高，而語(yǔ)言表達(dá)、口語(yǔ)交際能力普遍比城 市學(xué)生弱，農(nóng)村學(xué)生普遍不善于用口語(yǔ)與他人溝通思想、交流情感， 如無(wú)話可說(shuō)，有話不敢說(shuō)，不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言得體等。 農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、語(yǔ)言環(huán)境較差、口語(yǔ)交際 能力相對(duì)薄弱，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)， 提高 農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)展對(duì)農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際課題的研究更是刻不容 緩，勢(shì)在必行。二、課題研究的意義與價(jià)值。(1)、提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是時(shí)代發(fā)展的需要(2)、提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。(3)、提高農(nóng)村小

3、學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是促使農(nóng)村孩子知行統(tǒng)一 發(fā)展的需要。三、課題名稱的界定和解讀本課題以中、高年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)在課堂教學(xué)中引入 生活交際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握交際的技能，具備與人交往、待人 處事的交往能力。本課題的研究方向包含以下二個(gè)方面：1、口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；2、教學(xué)效果的檢驗(yàn)。四、課題的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、思路1、研究的主要內(nèi)容。研究學(xué)生特別是學(xué)困生、膽小內(nèi)向?qū)W生不敢與同學(xué)、周圍人交際 的原因；在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力策略的研究。 (1)、重視興趣激發(fā)，樹(shù)立學(xué)生“說(shuō)”的自信。(2)、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的熱情。(3)、聯(lián)系生活實(shí)際，提供學(xué)生“說(shuō)”的內(nèi)容。(4

4、)、創(chuàng)設(shè)豐富情境，烘托學(xué)生“說(shuō)”的氛圍。2、研究目標(biāo)按照“服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)能力，改進(jìn)方法”/,的指導(dǎo)思想，從學(xué)生 實(shí)際出發(fā)，研究如何有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力， 全方位，多角 度地與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合 能力，促進(jìn)教育質(zhì)量提高，以實(shí)現(xiàn)改進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)方法和提高 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)。3、研究思路：(1)、加強(qiáng)對(duì)教師的理論和技能的培訓(xùn)，'提高口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中的 使用水平和效率，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。(2)、建立健全課題研究組織、管理、測(cè)評(píng)機(jī)制與相關(guān)制度，聘 請(qǐng)省、市、縣專家為課題把關(guān)、定位，為課題指導(dǎo)顧問(wèn)。 (3)、積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索口語(yǔ)交際與學(xué)科

5、特點(diǎn)相結(jié)合的教 學(xué)模式，采用教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)參與，教師示范點(diǎn)播，學(xué)生學(xué) 習(xí)提高，師生信息反饋，反復(fù)加交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主互相 口語(yǔ)交際互評(píng)提高。4、課題研究的主要方法。(1)、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)上網(wǎng)，上圖書(shū)館等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)， 學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎(chǔ)，并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實(shí)踐。(2)、實(shí)驗(yàn)研究法：按照制定目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)本課題的研究，并 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中努力，探討學(xué)法指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行每階段的研究總結(jié)。(3)、調(diào)查法：對(duì)絕大多數(shù)語(yǔ)文教師口語(yǔ)交際存在的困惑進(jìn)行調(diào) 查研究，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)策略。采用個(gè)別談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次口語(yǔ) 交際測(cè)試，從中了解里面存在的問(wèn)題。(4)、行動(dòng)研究法：

6、通過(guò)對(duì)每一項(xiàng)、每一階段實(shí)驗(yàn)情況的觀察、 反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)措施，使研究的層次不斷提高。(5)、個(gè)案研究法：找出研究對(duì)象中存在代表性人物進(jìn)行個(gè)案研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(6)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論然后去指導(dǎo) 實(shí)踐。5、研究的具體過(guò)程。1、第一階段(2015、32015、4)課題研究準(zhǔn)備階段。包括以下幾方面：/(1)學(xué)生目前已有的口語(yǔ)交際能力和習(xí)慣作調(diào)查分析J制定實(shí)驗(yàn)方案。(2)對(duì)與本課題研究相關(guān)文獻(xiàn)資料、現(xiàn)在成果的收集、整理、 學(xué)習(xí)。2、第二階段(2015、42015、5)課題研究實(shí)施階段.包括以下幾方面：(1)改革語(yǔ)文課程設(shè)置，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課或談

7、天 說(shuō)地課。(2)進(jìn)行各階段的調(diào)查、問(wèn)卷、檢測(cè)、分析。(3)進(jìn)行階段性的評(píng)估，收集課題資料，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，完成 階段性研究報(bào)告。3、第三階段(2015、52015、6 )課題研究總結(jié)階段.包括以下幾方面：(1)學(xué)生口語(yǔ)交際水平后測(cè)分析。(2)全面回顧研究的過(guò)程，對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)和個(gè)案分析記(3)整合課題研究成果，撰寫(xiě)課題研究的專題總結(jié)或論文。6、課題研究的條件可行性分析。作為一線語(yǔ)文教師，通過(guò)近年來(lái)對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”的關(guān)注，時(shí) 常在思考，不斷實(shí)踐、摸索，創(chuàng)新口語(yǔ)交際的“面孔”，已積累了一 定的經(jīng)驗(yàn)，研究操作起來(lái)更為輕車熟路。學(xué)校教育科研的諸多課題具有相通性與共性。作為學(xué)校教科室主 任，參與引

8、領(lǐng)了學(xué)校所承擔(dān)的市級(jí)規(guī)劃課題研究， 已具備較為專業(yè)的 理論素養(yǎng)和開(kāi)展課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為課題的進(jìn)一步深入研究奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題研究的組織機(jī)構(gòu)及分工1、課題組成員：課題組長(zhǎng)：宋立忠成 員：王會(huì)芹陰愛(ài)玲梁海軍 蘇秋君 劉金紅師 建英2、研究的保障措施(1)教學(xué)設(shè)備齊全我校近幾年在教學(xué)硬件和軟件上投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條 件得到了改善。(2)經(jīng)驗(yàn)積累豐富我校已在上級(jí)科研部門的指導(dǎo)下，已成功地研究了九五、十 一五等好幾個(gè)課題，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了一支科研能 力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。(3)我們課題組成員都一直從事語(yǔ)文教學(xué)， 對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)科教材的特點(diǎn)，小學(xué)生的心理等有深入的了解，具有較強(qiáng)的工作能 力，一定能勝任科研課題的工作。我們學(xué)校非常重視教科研工作，積 極支持和鼓勵(lì)老師參加此工作！我們一定會(huì)很好地完成本課題的研究 任務(wù)！3、課題研究的預(yù)期成果。/ (1)通過(guò)研究，整理出一套實(shí)用的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件， 課堂實(shí)錄，教學(xué)反思，教學(xué)心得，總結(jié)出課堂教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培 養(yǎng)的好方法。(2)通