第三單元29-41課時(shí)

1、磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課任課教師：劉欣欣 學(xué)科： 語(yǔ)文 第 三 單元 課題：9、自然之道總（ 29.30 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 2 ）課時(shí)課型新授主備老師劉欣欣教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；會(huì)寫課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。3學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詞語(yǔ)在

2、表情達(dá)意方面的作用課文重點(diǎn)段3-9感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)3-9讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)3-9教學(xué)準(zhǔn)備師：預(yù)習(xí)提綱。限時(shí)作業(yè)。多媒體課件生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)提綱進(jìn) 步導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步來(lái)了解大自然給人類的啟示。1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。幼龜 嘲笑 啄木鳥(niǎo) 棒球帽 爭(zhēng)先恐后 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 無(wú)遮無(wú)攔3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 爭(zhēng)先恐后 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 無(wú)遮無(wú)攔 4.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上

3、）愚不可及、躊躇5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 6.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）讀課文，思考幼龜幾次離巢如海？發(fā)生了什么事？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，他為什么還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？在文中作批注。?）自然之道是 。7.搜集有關(guān)自然之道的小故事。8.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！2這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜?。ǖ缆罚康览?？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師

4、不置可否）二、成果展示：1出示生字新詞：2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3、介紹課文的主要內(nèi)容。三、精讀感悟 讀說(shuō)結(jié)合。1同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀34自然段。2當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）3為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！4出示畫面及文字研讀“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎企圖把它拉到沙灘上去?！蹦銈兛?，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？5學(xué)生交流研讀成果“突然”老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，

5、說(shuō)說(shuō)你的理解！是啊，出乎意料！始料不及??！誰(shuí)來(lái)讀？“啄”“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠??！誰(shuí)來(lái)讀？帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！“欲出又止”欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！6感情朗讀人物的不同反應(yīng)（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。（2）“叼就叼吧，自然之道就是這樣的，向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠?huì)怎樣呼喊呢？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?推演自然情境試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼

6、龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。四、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀大自然的啟示“打掃”森林，看看你還有什么樣的感受？1.拓展閱讀。2.舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。五、指導(dǎo)書寫：1、全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形。2、學(xué)生交流：體會(huì)字體美觀、規(guī)范。3教師范寫幾個(gè)難寫的字。4學(xué)生書寫 六限時(shí)作業(yè)談話導(dǎo)入：今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)自然之道。學(xué)生齊讀課題。了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。這段話中

7、有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？板書設(shè)計(jì)： 自然之道 遵循人違背保護(hù)傷害海龜 限時(shí)作業(yè) 一、聽(tīng)寫。_爭(zhēng)先恐后 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 無(wú)遮無(wú)攔二、在正確的字音、字形上打“”。1.我和同（拌 伴）們（底 低）垂著頭，在（沙 砂）灘上慢慢前行。2.我們氣喘吁（y x）吁地來(lái)回奔（bn bèn）跑。三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。愚不可及：原指人為了逃避眼前不利局面而假裝糊涂（愚蠢）逃避責(zé)任。后指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無(wú)比。四、按

8、課文內(nèi)容填空。1. 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“_不是我們，這些海龜根本_不會(huì)收到傷害?！?. 自然之道：_教后反思：在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí)，而且要遵循的這種想法。在教學(xué)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)換位思考等過(guò)程，理解文章內(nèi)容。磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課任課教師：劉欣欣 學(xué)科：語(yǔ)文 第 三 單元 課題：黃河是怎樣變化的總（31.32）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 2 ）課時(shí)課型新授主備老師教學(xué)目標(biāo)1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)

9、生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)黃河變化的原因、經(jīng)過(guò)及治理方法和措施教學(xué)難點(diǎn)1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。課文重點(diǎn)段1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)復(fù)述課文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)課文表達(dá)的感情教學(xué)準(zhǔn)備師：預(yù)習(xí)提綱。限時(shí)作業(yè)。多媒體課件生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)提綱進(jìn) 步導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數(shù)千

10、年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。曾經(jīng)被譽(yù)為“中華民族搖籃”的黃河怎么會(huì)變成“中華民族的憂患”呢？讀讀課文找找答案吧。1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2讀讀記記下列詞語(yǔ)。禍?zhǔn)?乃至 侵蝕 開(kāi)墾 經(jīng)營(yíng) 不折不扣3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。折 散5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）媲美 叫苦不迭 不折不扣6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：黃河有哪些的變化?變化的原因? 科學(xué)家們想出了哪些辦法?）7.讀課文完成以下問(wèn)題。（1

11、）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？在文中畫出來(lái)。（2）黃河發(fā)生變化的原因是什么? 面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？在文中作批注。（3）畫出文中的擬人句、比喻句，說(shuō)一說(shuō)比喻句把什么比作什么。8.搜集有關(guān)黃河的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、導(dǎo)入新課1.黃河是我國(guó)第幾條大河？2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？3.后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？二、成果展示：1出示生字新詞：2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3、介紹課文的主要內(nèi)容。三、精讀感悟 讀說(shuō)結(jié)合。1、學(xué)習(xí)課文第一段。人們把黃河比作什么？

12、（中華民族的搖籃）可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？小結(jié)：2、講讀課文第二段。1）.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）2）.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）3).為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？3、講讀第三段。1).黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？2).黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）3).造成黃河含沙量大的原因又是什么？4).理解“人類對(duì)大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。5).有感情朗讀這一

13、段。4、講讀第四段。1).讀最后一段。2).面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）3).科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？4).這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）四、總結(jié)全文。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？五限時(shí)作業(yè)（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。板書設(shè)計(jì)：黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決

14、口變化：含沙量大大水災(zāi)改道 大自然變化造成原因人為造成 限時(shí)作業(yè) 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。1.可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折（ zh zhé）騰得兩岸百姓叫苦不迭。2.我非常喜歡看書，是個(gè)不折（ zh zhé）不扣的書迷。二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。叫苦不迭：_ 三、按課文內(nèi)容填空。 把黃河治理好，關(guān)鍵是要把( )管住，不能讓它( )地流進(jìn)黃河。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是( )的自殺行為；要合理( )土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。五、選擇合適的答案寫在括號(hào)里。 比喻 擬人 列數(shù)字1.可是一查黃河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一

15、驚。（ ）2.黃河在近2000年間竟決口500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。（ ）教后反思：通過(guò)學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，為身邊添一份綠。磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課任課教師：劉欣欣 學(xué)科： 語(yǔ)文 第 三 單元 課題：蝙蝠和雷達(dá)總（33.34）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 2 ）課時(shí)課型新授主備老師劉欣欣教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能

16、力。教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示課文重點(diǎn)段1合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。2感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)復(fù)述課文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)課文表達(dá)的感情教學(xué)準(zhǔn)備師：預(yù)習(xí)提綱。限時(shí)作業(yè)。多媒體課件生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物之間究竟有什么聯(lián)系呢?趕快讀讀

17、課文找找吧。1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 推進(jìn) 障礙物 熒光屏 橫七豎八3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）橫七豎八、啟示、隆隆5.概括課文主要內(nèi)容。 本文是篇有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了 能在夜間飛行的原因，并從中受到 ，給飛機(jī)裝上 ，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。 6.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）課文是怎樣描寫蝙蝠的，請(qǐng)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（2）科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論

18、呢？在課文中畫出并作批注。（3）畫出文中的設(shè)問(wèn)句，并試著說(shuō)個(gè)設(shè)問(wèn)句。7.讀課文填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。8.搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、成果展示：1出示生字新詞：2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3、介紹課文的主要內(nèi)容。

19、三、精讀感悟 讀說(shuō)結(jié)合。1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。3.生交流自讀情況。4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四

20、、拓展延伸1. 自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。五、指導(dǎo)書寫1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫的字3. 各自說(shuō)出記字的方法4. 給生字組詞5. 抄寫生字詞。六、限時(shí)作業(yè)合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)1蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？2小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）板書設(shè)計(jì)：超聲波 嘴巴障礙物 反射耳朵蝙蝠和雷達(dá)無(wú)線電波 天線障礙物 反射熒光屏

21、 限時(shí)作業(yè) 一、聽(tīng)寫。_二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。橫七豎八：_ 三、填空。1.雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。2.雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）。3.雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。4.人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了（ ）。5.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。把_比作_，這樣寫的好處是_教后反思：我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫。之后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)繪制，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家，為大家介紹蝙蝠是怎

22、樣依靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課任課教師：劉欣欣 學(xué)科： 語(yǔ)文 第 三 單元 課題：大自然的啟示總（ 35.36 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 2 ）課時(shí)課型新授主備老師劉欣欣教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界課文重點(diǎn)段1合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。2感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)復(fù)述課文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)課文表達(dá)的感情教學(xué)準(zhǔn)備師：預(yù)習(xí)提綱。限時(shí)作業(yè)。多媒體課件生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)提綱進(jìn)

23、 步導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f(shuō)，蝙蝠是人類的“老師”。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。讀讀課文看誰(shuí)還可以是人類的老師呢？1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2讀讀記記下列詞語(yǔ)。遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機(jī)翼 略微 關(guān)鍵 鯨魚3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。掃 給5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）異想天開(kāi) 輕而易舉6.概括課文主要內(nèi)容。本課是由兩篇科普小短文組成的?！按驋摺鄙种v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事： 人類的老師： 7.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）“打掃” 森林的故事內(nèi)容。為什

24、么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？ “打掃”上面為什么要加引號(hào)？在文中作批注。（2）人類的老師的故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？在文中畫出來(lái)。（3）畫出文中的設(shè)問(wèn)句，并試著說(shuō)個(gè)設(shè)問(wèn)句。8.搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、引入新課同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。）二、成果展示：1出示生字新詞：2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3、介紹課文的主要內(nèi)容。三、精讀感悟 讀說(shuō)結(jié)合。1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，

25、請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！2小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。四、拓展延伸請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。五、總結(jié)六、限時(shí)作業(yè)我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。自然之道告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生

26、與我們的愿望相反的結(jié)果。黃河是怎樣變化的警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。蝙蝠和雷達(dá)讓我們知道，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示。板書設(shè)計(jì)： 大自然的啟示 大自然的景獲得的啟示 小白花小鳥(niǎo)和諧一致 投石水池付出獲得 去中變化坦誠(chéng)謙虛 限時(shí)作業(yè) 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。1.幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃（so sào）帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。2.今天老師教我們一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)就是掃（so sào）興。二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。異想天開(kāi)：_ 輕而易舉：_ 三、根據(jù)

27、課文內(nèi)容判斷（正確的打“”錯(cuò)誤的“×”）1.科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠的研究，發(fā)明了雷達(dá)。（ ）2.科學(xué)家通過(guò)研究蜻蜓飛行的原來(lái)，發(fā)明了飛機(jī)。（ ）3.大自然的一切事物并不都是相互聯(lián)系的。（ ）4.因?yàn)閷⑸帧按驋摺备蓛袅?，所以給森林帶來(lái)了沉重的災(zāi)難。（ ）5.工程師在設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿了鯨的體形，所以改變了船運(yùn)行的方式。（ ）教后反思：磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課任課教師： 劉欣欣 學(xué)科：語(yǔ)文 第三單元 課題：語(yǔ)文園地二總（37.38.39）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 3 ）課時(shí)課型新授主備老師劉欣欣教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；2. 比較句子，體

28、會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力課文重點(diǎn)段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備搜集人類從大自然受到的啟示的資料預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過(guò) 程二次備課（一）口語(yǔ)交際與習(xí)作一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇、自主交流1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4

29、. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。三、自查，同桌再次互說(shuō)生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。四、明確寫作要求1生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）2師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。五、自己書寫六、同桌互改（二）我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思二、交流自己知

30、道的一條諺語(yǔ)的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方6評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。展示評(píng)比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：大自然的啟示圖片展 限時(shí)作業(yè) 一、聽(tīng)寫。 二、補(bǔ)充下列諺語(yǔ)，再寫一句收集的農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。1.清明前后， 。2.朝霞 ，晚霞