20XX年濟(jì)南市中區(qū)語(yǔ)文一模試習(xí)題及答案解析

1、絕密啟用前 2016年九年級(jí)學(xué)業(yè)水平調(diào)研 語(yǔ) 文 試 題 本試題共 8 頁(yè)，滿分為 120 分，考試時(shí)間為 120 分鐘。答卷前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，考試結(jié)束后，將答題卡交回。注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，必須使用 2B 鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈。 2.答非選擇題時(shí)，必須使用 0.5 毫米黑色簽字筆書寫，要求筆跡清晰、字體工整，務(wù)必在答題卡題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。一、（15分）1.下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）(3分) A倏忽（sh） 提防（d） 遒勁(jìng) 鱗次櫛比(zhì) B拮據(jù)（

2、jù） 亙古(gèn) 鐫(jun)刻 怏怏(yàng)不樂 C處(chù)理 棧橋（zhàn） 攫取(jué) 風(fēng)雪載途（zài） D軀殼（ké） 攲斜(q) 骸骨(hái) 否極泰來(p) 答案： A   解析：本題3分，考查的是字音的辨析。B項(xiàng)拮據(jù)（j）：缺少錢，境況窘迫。C項(xiàng)處(ch)理 。D項(xiàng)軀殼（qiào）2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）(3分) A. 嘔歌 座右銘 人跡罕至 廣袤無垠 B. 取締 曲別針 險(xiǎn)象疊生 迫不急待 C. 閑暇

3、口頭禪 一拍即合 不可思議 D. 寬恕 舶來品 斷璧殘?jiān)?如座針氈 答案： C 解析：本題3分，考查的是字形的辨析。A項(xiàng)謳歌，跟言語(yǔ)有關(guān)。B項(xiàng)“險(xiǎn)象迭生”“迫不及待”；D項(xiàng)“斷壁殘?jiān)薄叭缱槡帧薄?#160;3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(3分) A. 昨晚，在山東藝術(shù)劇院，一臺(tái)惟妙惟肖的“中外名曲合唱之夜”音樂會(huì)讓我們領(lǐng)略了音樂的無窮魅力。 B. 長(zhǎng)江上架起的橋梁愈見其美，造型獨(dú)特的橋身與兩岸美麗的景色彼此呼應(yīng)，相得益彰。 C. 因?yàn)槲覍懽肿藙?shì)不夠端正，爸爸多次教育我：“寫字時(shí)一定要正襟危坐，眼睛距離書本一尺遠(yuǎn)?！?D. 突然，一個(gè)影子如白駒過隙般一閃而過

4、，快捷如飛。答案：B 解析：本題3分，考查的是成語(yǔ)的意思。 A項(xiàng)惟妙惟肖，形容描繪或仿造得簡(jiǎn)直和真的一模一樣，非常逼真。B項(xiàng)相得益彰相得:互相配合、映襯;益:更加;彰:顯著。指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。 C項(xiàng)正襟危坐襟：衣襟；危坐：端正地坐著。整一整衣服，端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。D項(xiàng)白駒過隙:駒:少壯的馬。過:越過。隙:縫隙。主謂式成語(yǔ)，本義指白色的駿馬在縫隙前飛快地越過,比喻時(shí)間過得很快,光陰易逝。 4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）(3分) A. 又到酷暑時(shí)節(jié)，學(xué)校再次發(fā)出不要到陌生水域游泳，更不要獨(dú)自一人去游泳。 B.

5、 具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。 C. 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身的努力。 D. 濟(jì)南市文明辦開展與籌劃“我愛泉城”的活動(dòng)，得到了很多市民的響應(yīng)。 答案： C解析：A項(xiàng)成分殘缺，發(fā)出.的號(hào)召；B項(xiàng)一面對(duì)兩面，心理素質(zhì)良好是一方面，能否是兩方面；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，籌劃與開展“我愛泉城”的活動(dòng)。5.下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分) A.“血染征袍透甲紅，當(dāng)陽(yáng)誰(shuí)敢與爭(zhēng)鋒”稱贊的是張飛。 B.簡(jiǎn)愛從小就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神，與表哥、舅媽以及學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)抗，長(zhǎng)大后又以其獨(dú)立人格和勇敢個(gè)性贏得了羅切斯特的愛情。 C.老人與海中，老人每取得一點(diǎn)勝利都付出

6、了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽回的失敗。但從另外意義上講， 他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)失敗的英雄！ D. 桑桑的病喚起了桑喬的舔犢之情，無論風(fēng)里雨里，他背著兒子走遍城市鄉(xiāng)村，求醫(yī)問藥，他發(fā)誓要讓兒子的人生之路走得長(zhǎng)長(zhǎng)的。 答案： A  解析：血染征袍透甲紅，當(dāng)陽(yáng)誰(shuí)敢與爭(zhēng)鋒，古來沖陣扶危主，只有常山趙子龍。 趙云的精神風(fēng)貌。二、（25分） （一）課內(nèi)文言文閱讀 閱讀下面的文段，完成68題。（共6分，每小題2分） 醉翁亭記 歐陽(yáng)修 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出

7、于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)山之僧智仙也。名之者誰(shuí)太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而

8、喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。 6.下面加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A得之心而寓之酒也 得：領(lǐng)會(huì) B. 醉翁之意不在酒 意：情趣 C野芳發(fā)而幽香 芳：香花 D. 佳木秀而繁陰 秀：秀麗 答案： D 解析：秀：草木茂盛7下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A日出而林霏開 擇其善者而從之 B醉能同其樂 其此之謂乎 C頹然

9、乎其間者 王侯將相寧有種乎 D醒能述以文者 以塞忠諫之路也 答案：A  解析：A項(xiàng)兩者都表順承，B項(xiàng)前者是代詞“他們”，后者意為大概，表示推測(cè) 。C項(xiàng)前者是"于"或"在"的意思,是一個(gè)介詞；后者表示疑問或反詰。D項(xiàng)前者是介詞 “ 用”；后者表示目的的連詞,相當(dāng)于"以便"、"導(dǎo)致"、"以致"等。8下列對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.“ 環(huán)滁皆山也”，這句話言簡(jiǎn)意賅，描述了滁州的地理特征。 B. 作者以富有靈性的筆觸生動(dòng)形象地描繪了瑯琊山變幻無窮的美麗景色，賞山樂水的

10、歡暢與愜意躍然紙上。 C. “太守之樂其樂”是襯托前面的“山林之樂”和“人之樂”的。 D. 選文圍繞“樂”，寫了山水之樂、宴酣之樂、樂人之樂，表達(dá)了作者與民同樂的曠達(dá)情懷。答案：C 解析：“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映，也是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)政通人和后的欣慰。 （二）課外文言文閱讀閱讀下面的文段，完成911題。（共6分，每小題2分） 云夢(mèng)田 楚王好安陵君，安陵君用事，景睢邀江乙，使言于安陵君曰：“楚國(guó)多貧民，請(qǐng)以云夢(mèng)之田貸之耕以食，無使失所。”安陵君言于王而許之。他日，見景子，問其入之

11、數(shù)。景子曰：“無之?！卑擦昃翟唬骸拔嵋宰訛槔谕醵匝桑艘耘c人而為恩乎”景睢失色而退，語(yǔ)其人曰：“國(guó)危矣志利而忘民危之道也。”(選自郁離子) 【注釋】用事，舊指當(dāng)權(quán)。 9用“”給下面的文字?jǐn)嗑?。（限劃兩處?2分) 國(guó) 危 矣 志 利 而 忘 民 危 之 道 也 答案：國(guó)危矣志利而忘民危之道也(2分)解析：根據(jù)句子的意思和常見的標(biāo)志斷句。 （劃對(duì)一處得1分）10用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分） 安陵君言于王而許之。 答案：安陵君向楚宣王轉(zhuǎn)告并同意了他的請(qǐng)求（2分）解析：讀懂意思，注意關(guān)鍵詞。11根據(jù)你的理解，你認(rèn)為景睢治國(guó)之道是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）答案：愛民安民，體恤其疾苦，

12、60;以民為本 （2分）解析：在通讀全文理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。（三）詩(shī)歌閱讀 閱讀下面的文段，完成1213題。（共6分，每小題3分） 潤(rùn)州聽暮角 李 涉 江城吹角水茫茫，曲引邊聲怨思長(zhǎng)。驚起暮天沙上雁， 海門斜去兩三行。 【注釋】文宗時(shí)，詩(shī)人家居洛陽(yáng)，曾被流放，此詩(shī)作于遷謫途中。江城：潤(rùn)州。 海門：大江入海口，形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 12詩(shī)人選取了 、 等典型的意象，營(yíng)造了一種 意境。（3分） 答案：典型的意象：號(hào)角、江水、沙漠、鴻雁等。（2分）營(yíng)造了一種荒涼與寂寞的意境。（1分）  解析：本題考查意象和意境，仔細(xì)讀詩(shī)，選取里面的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。13本詩(shī)是李涉很有

13、名的抒情之作，請(qǐng)結(jié)合三四句簡(jiǎn)單分析其借景抒情的寫法。（3分） 答案：三四句借寫鴻雁受驚嚇騰空遠(yuǎn)飛，表達(dá)自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)卻不得歸的惆悵，進(jìn)一步寄托更強(qiáng)烈的思?xì)w之情（意思對(duì)即可）。解析：題中已給提示，只需找出借什么景抒發(fā)什么感情即可。（四）根據(jù)原文默寫（7 分）（共 7 分，每小題 1 分）14. （1） _，奉命于危難之間。 （諸葛亮出師表） （2） 不畏浮云遮望眼， 。 （王安石登飛來峰） （3） _，欲語(yǔ)淚先流。 （李清照武陵春） （4） 晴川歷歷漢陽(yáng)樹， 。 （崔顥黃鶴樓） （5） 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。 （李白行路難） （6） _，肯將衰朽惜殘年。 （韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘） （7） 時(shí)間

14、都去哪兒了？它在孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆中，它在晏殊“ ， ”的惋惜與欣慰中。 答案：（1）受任于敗軍之際（2）自緣身在最高層(3)物是人非事事休(4)芳草萋萋鸚鵡洲（5）直掛云帆濟(jì)滄海(6)欲將圣明除弊事(7)無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。三、 語(yǔ)言運(yùn)用題（共 10 分）15. 4月23日是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定的“世界讀書日”。 這一天，請(qǐng)捧起心愛的書，在溫馨的環(huán)境里享受閱讀的快樂，請(qǐng)一起誦讀美文，體會(huì)心與心的交融。世界讀書日，讓我們用書籍構(gòu)建文化長(zhǎng)城，用知識(shí)激發(fā)智慧泉涌。 (1)學(xué)校準(zhǔn)備組織開展一次全校性的讀書活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合右圖給這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)以體現(xiàn)活動(dòng)主題。（3分）

15、答案：示例: 閱讀,讓我們的世界更豐富；讓我們一起走向閱讀社會(huì)；讓我們?cè)陂喿x中一起成長(zhǎng)等。（3分）（2）語(yǔ)文老師帶領(lǐng)同學(xué)們到微機(jī)室體驗(yàn)網(wǎng)上瀏覽閱讀，同學(xué)小森卻借此玩起了網(wǎng)絡(luò)游戲，作為語(yǔ)文課代表的你怎樣勸阻他（3分） 你說：“ ” 答案： 你說：“小森，玩網(wǎng)絡(luò)游戲沒什么好處。再說今天是多么難得的一次網(wǎng)上閱讀機(jī)會(huì)呀!我們一起瀏覽下有益的文章吧”（有稱呼有勸勉  意思對(duì)即可。） (3)根據(jù)語(yǔ)境，從四個(gè)備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞仿照畫線句寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分） 書籍讓我們穿越千年風(fēng)塵，凝聚民族文化，豐盈我們的情感之海：看到“羌笛”，耳畔仿佛傳來一曲哀怨的笛

16、聲，心中涌起一種戍邊難歸的惆悵；看到“ ， ， 。 ”備選詞語(yǔ)： 月 酒 孤雁 烽火 答案：示例一：看到“月”,眼前仿佛映照一片清冷的月光，心中涌起一腔思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的愁緒。示例二：看到“烽火”，眼前好似郵現(xiàn)一片荒蕪的廢墟，心中涌起一份感時(shí)傷懷的哀愁。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：句式與例句基本一致，1分；能描述出與詞語(yǔ)相關(guān)的情景，1分；能揭示出詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵，1分；語(yǔ)言流暢優(yōu)美，1分，共4分。四、（20分） 閱讀下面的文章，完成1620題。 快樂的蒲公英 那天陽(yáng)光明媚。路邊一大片一大片的蒲公英開著黃燦燦的花朵，給我沉重的心情帶來一絲安慰。在進(jìn)入村子的前20多公里是不通車的，只能步行，路越走越難，先前那蒲公英帶來的安慰

17、也如同杯水車薪 ,失去了功效。 得知自己被分配到大廟屯做小學(xué)教師后，我覺得完全有必要先去考察一下。這可是關(guān)系到我一輩子前途的大事，于是，便有了此次的出行。 總算走到村子了，眼里看到的都是低矮破舊的房子。鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來幾聲犬吠，算是給這個(gè)死寂的世界敲敲門提個(gè)醒兒：我們還活著。 這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時(shí)傻了眼。我在心里暗暗發(fā)誓：哪怕動(dòng)用所有關(guān)系，也要遠(yuǎn)離這個(gè)苦海。 我向一個(gè)小姑娘詢問學(xué)校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的豬食桶，在襪子上抹了抹手，說她領(lǐng)我去，這是個(gè)大概有十來歲的孩子吧，扎著兩個(gè)活潑的小辮子，臟兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫滿了好奇。她歡快

18、地走在我的前邊，熱情地問我為什么來這里。我囁嚅著說:“哦，沒啥事，我就想到處走走看看。”“哦”不知道為什么她忽然間顯得有些失望。 到學(xué)校了，與其說那是學(xué)校，不如干脆說就是稍微大一點(diǎn)的房子和一個(gè)稍微大一點(diǎn)可以勉強(qiáng)當(dāng)操場(chǎng)的院子。一根旗桿和一面有些破舊的國(guó)旗證明著這里的與眾不同。 教室里，黑板干干凈凈，座椅整整齊齊，窗戶纖塵不染。但就是沒有一個(gè)人，我問她怎么沒人上課呢“沒有老師啊，大概有兩個(gè)月了。老師們一個(gè)個(gè)的來了又走了。大人們說，沒人愿意來我們這里當(dāng)老師。”小姑娘說 “那這里怎么會(huì)這么干凈呢”“我和我那幾個(gè)好友說好了的，每天都要有一個(gè)人來這里打掃衛(wèi)生，我們要把這里打掃的干干凈凈，這樣老師來了，就不

19、會(huì)嫌棄這里臟，就會(huì)留下來了?！?孩子的話，好似在我心里頭猛地扎了一針。 “好幾次，幾個(gè)淘小子在黑板上亂寫亂畫，我們和他們吵了很久呢，最后，到底是我們贏了?，F(xiàn)在他們也經(jīng)常來幫我們呢?！彼荒橋湴恋卣f著，“正好今天輪到我了，您先坐著歇會(huì)兒，我要開始打掃衛(wèi)生了?！?我看她拿著一塊抹布，開始忙碌起來，那小小的身影，在陽(yáng)光下閃著動(dòng)人的光芒 從學(xué)校回來，小姑娘在路邊小心翼翼地折下一朵蒲公英送給我，她說：“吹蒲公英的時(shí)候，先許一個(gè)愿，然后一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一絲不剩，愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！蔽铱此约阂舱哿艘欢?，然后很虔誠(chéng)地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后“呼”地一下吹散?！澳蛋。?，趕緊許

20、個(gè)愿。”她催促著我。 我閉上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很認(rèn)真地一口氣吹過去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花霎時(shí)間絲絲縷縷蕩漾開去，小姑娘燦爛地笑著，好像每個(gè)人許下的愿望，都可以實(shí)現(xiàn)一樣。 她微笑著問我：“您許下的是什么愿望呢”我微笑地反問她：“你呢”她說她的愿望是來一位好老師，她想回學(xué)校上課。 15 她不知道我許下的愿望是什么，其實(shí)，我許下的愿望和她有關(guān)，和這里的每個(gè)孩子都有關(guān)。我的愿望是希望這里的每個(gè)孩子都能像她一樣快樂。我決定留下來，因?yàn)槲蚁矚g這里一大片一大片的蒲公英，荒廢之地，但依然可以很快樂。 16 “你還沒告訴我你的愿望呢”小姑娘刨根問底兒 17 “我的愿望就是”我故意賣

21、著關(guān)子，“你能實(shí)現(xiàn)你的愿望?！?小姑娘把我送得很遠(yuǎn)，一直到我坐上通往縣城的客車。我向她揮手，大聲地向她喊道：“明天，學(xué)校見，不見不散?！?遠(yuǎn)處，大片大片的蒲公英正開得燦爛 （作者：朱成玉 文章有刪改） 16.文章以“快樂的蒲公英”為題目有什么好處（4分） 答案：本文主要講述了被分配做鄉(xiāng)村教師的“我”前往實(shí)地考察，遇到了一位小姑娘，感受到鄉(xiāng)村孩子對(duì)老師、對(duì)知識(shí)的渴望，最終選擇留下任教的故事。題目用“快樂的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地寫出了孩子們盡管生活在貧窮落后的地方，卻始終樂觀向上，熱情執(zhí)著，渴求知識(shí)的品質(zhì)，揭示了“我”最終留下當(dāng)老師的原因。蒲公英也是貫穿全文的線索,以物為題，制造懸念，吸

22、引讀者。（概括文意占1分，主旨占1分，題目所用手法及作用占1分，表達(dá)效果占1分）17.品味語(yǔ)言，回答問題。（共6分，每小題3分） (1)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（3分） 我囁嚅著說:“哦，沒啥事，我就想到處走走看看。”答案：囁嚅，是“想說而又吞吞吐吐不敢說出來”的意思，在這里是指當(dāng)小姑娘詢問“我”去學(xué)校的原因時(shí)，我吞吞吐吐說話有顧慮的樣子，生動(dòng)傳神地寫出了“我”對(duì)來此做老師的不情愿。（解釋詞語(yǔ)占1分，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用占2分）（2）從人物描寫方法的角度，賞析第段畫線句。（3分） 我看她自己也折了一朵，然后很虔誠(chéng)地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后“呼”地一下吹散。 答案：這句

23、話運(yùn)用了神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫的方法，寫出了女孩虔誠(chéng)吹送蒲公英渴望如愿的樣子，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的純真、樂觀、對(duì)知識(shí)的渴望。（描寫方法占1分，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)作用占2分） 18.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析第段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分） 答案：承上啟下（過渡）（1分），承接上文孩子純真的話語(yǔ)（1分），引起下文“我”愿留下任教的轉(zhuǎn)變（1分）。19. 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)對(duì)段畫線句“遠(yuǎn)處，大片大片的蒲公英正開得燦爛”的理解。（4分）答案：環(huán)境描寫；渲染了熱情美好的氛圍，用“大片大片的蒲公英正開得燦爛”來烘托當(dāng)女孩得知我要留下任教的喜悅心情和我看到鄉(xiāng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求內(nèi)心的希冀；同時(shí)留給讀者思考與回味的空間，引人回味。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分）20. 文章在寫作方法方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。（3分）答案：對(duì)比，講最初“我”不情愿去做鄉(xiāng)村教師到后來承諾孩子來做老師形成對(duì)比，突出了鄉(xiāng)村孩子樂觀向上，熱情執(zhí)著，渴求知識(shí)的品質(zhì)對(duì)“我”的影響之大，贊揚(yáng)了“我”的善良、無私。(答借景抒情、借物喻人