一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)片段及評(píng)析7小小的船_新課標(biāo)

1、.一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)片段及評(píng)析-7小小的船人教版新課標(biāo) 教學(xué)片斷：師有感情描繪：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上無數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只得意的小船，我們看著，想著，好似飛上藍(lán)天，坐到月亮上了。優(yōu)美的音樂也適時(shí)響起，生伴著優(yōu)美的音樂，聽著老師深情并茂的描繪，都入了神，有的還不自覺地閉上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。師：哪些小朋友覺得自己好似飛上了月亮？生：我飛上去了。生：我好似插上翅膀飛了。生：老師，我覺得我飄上去了。生：老師，我已經(jīng)坐在月亮上，在蕩秋千哪！老師里氣氛活潑，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，暢所欲言，老師也禁不住開場(chǎng)興奮起來。這時(shí)，師投影出示美麗的星空?qǐng)D

2、，上有藍(lán)天、星星、彎月、小朋友等。并伴隨悅耳的音樂?小小的船?師：那好，我們已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐月亮上，睜大雙眼看一下，你看到了什么？生：我看到了美麗的星星。生：我看到一顆流星，我馬上許愿了。生：我看到一顆人造衛(wèi)星，他還和我打招呼呢！生：我看到星星一閃一閃的，他在向我眨眼睛。師：星星一閃一閃的，向我們眨眼睛，這叫怎么樣的星星？生齊：閃閃的星星。師：除了看到星星，還看到什么？生：我還看到一片天空。生：我還看到一片藍(lán)藍(lán)的天空。生：我還看到一只宇宙飛船。生：我是榮耀的宇航員，在駕駛宇宙飛船呢！師：小朋友的想像真豐富，說得真好啊！那你們能把想到的美景用朗讀表現(xiàn)出來嗎？師生用多種形式讀好這首詩(shī)：引讀，表演讀

3、等師：你坐在月亮上，彎彎的月兒你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天空你覺得像什么？星星又像什么？生：我坐在月亮上，看到藍(lán)藍(lán)的天就象藍(lán)藍(lán)的大海。生：星星就像燈。生：老師，應(yīng)該說是大海上的航標(biāo)燈。生沖動(dòng)地站起來：老師，我覺得彎彎的月兒還想搖籃，我坐在搖籃上，藍(lán)藍(lán)的天空就像媽媽的懷抱，星星就是媽媽看我的眼睛。生：我覺得彎彎的月兒還像秋千，我在蕩秋千。藍(lán)藍(lán)的天就象我們的樂園，星星就是小朋友的一張張笑臉。師興奮地：小朋友說得多好啊，我們也來當(dāng)一回小詩(shī)人，寫一寫美麗的星空?qǐng)D。生寫詩(shī)，師巡視指導(dǎo)，交流評(píng)析：“我飛上去了、“我好似插上翅膀飛了、“我已經(jīng)坐在月亮上，我在蕩秋千呢！聽著學(xué)生夢(mèng)幻般的話語(yǔ)，你會(huì)暗暗贊嘆小朋友那神

4、奇的想象。學(xué)生的心沉浸在多么美妙的境界中！在這種美妙境界中生成的語(yǔ)言又是多么富有詩(shī)情畫意呀！幼童時(shí)期是一個(gè)充滿想象和夢(mèng)幻的時(shí)期。形象而充滿情感的文學(xué)作品，最容易為這種想象和夢(mèng)幻插上美麗而有力的翅膀。老師的精心設(shè)計(jì)，都為學(xué)生插上和展開夢(mèng)幻的翅膀創(chuàng)造了非常有利的條件。一、用形象而又動(dòng)情的言語(yǔ)帶進(jìn)詩(shī)境“一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上無數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只得意的小船這種富有磁性的言語(yǔ)，帶學(xué)生一步步走進(jìn)了詩(shī)中，這為后面的想象打下了感性的根底。二、用生動(dòng)的畫面和音樂的渲染引發(fā)學(xué)生想象的欲望老師在活潑的氣氛中及時(shí)翻開美麗的星空?qǐng)D，美妙的音樂伴隨著這種誘發(fā)性的畫

5、面響起，學(xué)生一個(gè)個(gè)入了神。在這種情況下，老師巧妙引發(fā)學(xué)生想象的欲望：“我們已經(jīng)飛上藍(lán)天坐在月亮上，睜開雙眼看一下，你看到了什么？誰(shuí)不想淋漓盡致地說一說呢？三、用言語(yǔ)的誘導(dǎo)展開學(xué)生夢(mèng)想的翅膀。學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛插上翅膀飛上藍(lán)天，坐到月亮上。這種羽化登月的感覺，使學(xué)生感到極大的精神目的和愉悅，他們是那么陶醉，臉上是那么甜美。這里，使學(xué)生羽化登月的導(dǎo)向因素是老師的形象性和誘導(dǎo)性極強(qiáng)的言語(yǔ)，幫助學(xué)生振翅飛翔的推動(dòng)因素是優(yōu)美的樂曲，而這些的主要憑借是課文中的詩(shī)句。學(xué)生在身心完全放松、精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，富有靈性的語(yǔ)言就會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)展表達(dá)訓(xùn)練就會(huì)受到事半功倍的神效。老師順著學(xué)生的想象進(jìn)展了有遞度的兩次語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生有了“登上月亮的感覺后，她讓學(xué)生用“我看到說話。接著在學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說：“彎彎的月亮像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？星星像什么？學(xué)生的表達(dá)程度越來越高：彎彎的月亮像舒適的搖籃，藍(lán)藍(lán)的天空就象媽媽溫暖的懷抱，閃閃的星星