2018年秋七年級(jí)語(yǔ)文人教部編版：第三單元第9課 ppt課件

1、廣東學(xué)導(dǎo)練第三單元第三單元考考 點(diǎn)點(diǎn) 鏈鏈 接接學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累詞語(yǔ)，掌握文中“確鑿”“輕捷”“人聲鼎沸”“人跡罕至”等詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)與含義2. 學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知課文的基本內(nèi)容3. 品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物4. 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣考點(diǎn)鏈接【考點(diǎn)【考點(diǎn)1】品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言】品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言 （1）形容詞運(yùn)用的貼切用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹(shù)”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現(xiàn)了形容詞運(yùn)用的貼切?？键c(diǎn)鏈接（2）動(dòng)詞運(yùn)用的精妙 用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“拉

2、”等一系列連貫的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的過(guò)程中透露出兒童捕鳥(niǎo)的興奮驚喜之情，顯示了動(dòng)詞運(yùn)用的精妙。（3）句式運(yùn)用的精當(dāng)用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就”這一句式，既表達(dá)寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理?！拔也恢酪苍S是也許是也許是總而言之”這一句式，既在全文結(jié)構(gòu)中起到承上啟下的過(guò)渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情，體現(xiàn)了句式運(yùn)用的精當(dāng)?！究键c(diǎn)【考點(diǎn)2】體會(huì)文章栩栩如生的景物描寫(xiě)】體會(huì)文章栩栩如生的景物描寫(xiě)（1）羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略考點(diǎn)鏈接兩個(gè)“不必”是簡(jiǎn)略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收。“單是”之后，重點(diǎn)表現(xiàn)兒童的探奇欲望

3、，與下文的美女蛇的傳說(shuō)一脈相承，寫(xiě)百草園的神秘。 （2）觀察角度不斷變化，動(dòng)、靜物描寫(xiě)得錯(cuò)落有致作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，描寫(xiě)了景物；目光由樹(shù)上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄，著力表現(xiàn)了動(dòng)物；而泥墻根一帶先介紹動(dòng)物再說(shuō)明植物。 考點(diǎn)鏈接（3）描寫(xiě)層次多樣，用詞簡(jiǎn)潔形象文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動(dòng)作、味道等不同方面描寫(xiě)事物。用“碧綠”“紫紅”“黃”修飾“菜畦”“桑椹”“黃蜂”；用“鳴”“長(zhǎng)吟”“輕捷”“伏”描寫(xiě)動(dòng)物的聲響和動(dòng)作；用“光滑”“高大”“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“肥胖”“臃腫”表現(xiàn)體態(tài)；以“低唱”“長(zhǎng)吟”“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)

4、物們的安詳自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。 名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)1.背景解讀本文選自散文集，“朝指早晨，這里指童年；“夕指晚上，這里指老年。原來(lái)的意思是早晨開(kāi)的花到晚上去拾，這里指老年回想童年的事。這部散文集里的大部分文章都是作者對(duì)本人童年、少年時(shí)代生活的回想?？梢哉f(shuō)是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。本文是魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回想起本人童年時(shí)期的一段往事而寫(xiě)下的一篇回想性散文，這朵“夕拾的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)童年的依戀和向往之情。2.內(nèi)容梳理(閱讀課文，完成以下構(gòu)造圖)美女蛇的傳說(shuō)美女蛇的傳說(shuō)冬天雪地捕鳥(niǎo)冬天雪地捕鳥(niǎo)訊問(wèn)訊問(wèn)“怪哉蟲(chóng)的問(wèn)題怪哉蟲(chóng)的問(wèn)題到后園折蠟梅、

5、尋蟬蛻、喂到后園折蠟梅、尋蟬蛻、喂螞蟻螞蟻教師讀書(shū)時(shí)偷做戲、畫(huà)畫(huà)教師讀書(shū)時(shí)偷做戲、畫(huà)畫(huà)名名 師師 導(dǎo)導(dǎo) 練練【根底訓(xùn)練】【根底訓(xùn)練】1. 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1他是本城中極方正，zh p ，博學(xué)的人。2輕盈的叫天子云雀忽然從草間直竄向yn xio 里去了。3于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是 。4拍雪人將本人的全形印在雪上和塑雪羅漢需求人們鑒賞，這是荒園，rn j hn zh ，所以不相宜。質(zhì)樸質(zhì)樸云霄云霄人聲鼎沸人聲鼎沸人跡罕至人跡罕至2. 以下加點(diǎn)詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A. 李小強(qiáng)身體細(xì)長(zhǎng)，容貌英俊，風(fēng)流倜儻，很是讓人喜歡。B. 假設(shè)說(shuō)要完美地鑒賞這部小說(shuō)，不通讀作者的其他作品是萬(wàn)萬(wàn)

6、不能的。C. 那是個(gè)人跡罕至的地方，平常是不見(jiàn)人影的，他敢去嗎？D. 天空下著大雨，操場(chǎng)上人聲鼎沸，見(jiàn)不到一個(gè)人。D3.以下句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.中小學(xué)、幼兒園的平安任務(wù)能否落實(shí)，保證了寬廣師生生命安康、億萬(wàn)家庭幸福安寧。B.我國(guó)第二艘航空母艦下水儀式于2021年4月26日在中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司大連造船廠舉行。C.“和而不同“協(xié)作共贏“命運(yùn)共同體等從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中生發(fā)出來(lái)的理念，將對(duì)未來(lái)的中美關(guān)系發(fā)生和呵斥越來(lái)越積極的影響。D.培育“學(xué)生大廚需求家長(zhǎng)耐心教授廚技并給孩子英勇試錯(cuò)的時(shí)機(jī)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。B4. 仿照例句寫(xiě)一句話，以表達(dá)他對(duì)讀書(shū)的感悟。例句：讀書(shū)猶如覽勝，山川之

7、神秀，江河之瑰麗，林木之蔥郁，盡收眼底。仿句： _讀書(shū)猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金讀書(shū)猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。石，盡歸囊中。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀不用說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不用說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕盈的叫天子云雀忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限興趣。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘假設(shè)用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房普通的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形

8、的，吃了便可以成仙，我于是經(jīng)常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。假設(shè)不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人將本人的全形印在雪上和塑雪羅漢需求人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處尋食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，顯露地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩 底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)，

9、性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。5. 選文中作者寫(xiě)了哪幾件趣事？請(qǐng)用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)概括一下。5分_找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、誘捕鳥(niǎo)雀。找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、誘捕鳥(niǎo)雀。6. 選文第段的寫(xiě)景非常精彩，請(qǐng)他任選一個(gè)角度試作分析。參考角度：運(yùn)用多種感官寫(xiě)出景物特征；描寫(xiě)順序；修辭手法；融情于景4分_例如：作者運(yùn)用多種感官寫(xiě)出景物特征。從視覺(jué)上寫(xiě)例如：作者運(yùn)用多種感官寫(xiě)出景物特征。從視覺(jué)上寫(xiě)菜畦、桑葚艷麗的顏色，寫(xiě)黃蜂、何首烏根特有的外菜畦、桑葚艷麗的顏色，寫(xiě)黃蜂、何首烏根特有的外形；從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)鳴蟬、蟋蟀愉快的叫聲；從味覺(jué)上寫(xiě)形；從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)鳴蟬、蟋蟀愉快的叫聲；從味覺(jué)上寫(xiě)覆盆子酸甜的味道；從觸

10、覺(jué)上寫(xiě)石井欄光滑的外表。覆盆子酸甜的味道；從觸覺(jué)上寫(xiě)石井欄光滑的外表。這樣便把百草園寫(xiě)得有聲有色，充溢興趣，突出百草這樣便把百草園寫(xiě)得有聲有色，充溢興趣，突出百草園是園是“我的樂(lè)園。我的樂(lè)園。7. 兩段文字中均有許多動(dòng)詞運(yùn)用得精練傳神，找出一例作簡(jiǎn)要賞析。3分_例如一：例如一：“伏字，既寫(xiě)出了黃蜂體形的肥胖，又寫(xiě)伏字，既寫(xiě)出了黃蜂體形的肥胖，又寫(xiě)出了嬌憨得意的籠統(tǒng)。出了嬌憨得意的籠統(tǒng)。例如二：例如二：“竄字，簡(jiǎn)約籠統(tǒng)地表現(xiàn)了云雀的輕盈迅竄字，簡(jiǎn)約籠統(tǒng)地表現(xiàn)了云雀的輕盈迅疾，突出了孩子的愉快向往。疾，突出了孩子的愉快向往。8. 結(jié)合文章內(nèi)容分析“我是一個(gè)怎樣的孩子。4分_9. 這兩段文字都是寫(xiě)百

11、草園，表達(dá)了百草園的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情? 4分_有美景，有趣事，是有美景，有趣事，是“我的樂(lè)園。表達(dá)了作者對(duì)我的樂(lè)園。表達(dá)了作者對(duì)百草園的熱愛(ài)。百草園的熱愛(ài)?！拔沂且粋€(gè)天真活潑、充溢獵奇心和探求愿望、熱我是一個(gè)天真活潑、充溢獵奇心和探求愿望、熱愛(ài)自然的少年。愛(ài)自然的少年。課外延伸課外延伸在那顆星子下在那顆星子下舒婷舒婷 母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢(mèng)中。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片紅殷殷

12、的花雨夢(mèng)中。我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，悄然然而分外明晰地在記憶有一件小事，像一只小鈴，悄然然而分外明晰地在記憶中搖響中搖響.高中時(shí)，我們有那么多學(xué)科，把功課表上一切的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)發(fā)動(dòng)那樣負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)我本人也不知道，終究是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影，

13、教師們也要以身作那么。慶幸的是，每當(dāng)我大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同窗去看當(dāng)時(shí)極驚動(dòng)的。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了教我們英語(yǔ)的林教師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力推測(cè)她看見(jiàn)我們沒(méi)有。她的臉那么紅，紅得那么美觀，她身后的那位男教師毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ)比我們的班主任辜教師長(zhǎng)得還神氣。電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯或者由于考試的要挾，或者遭到良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持究竟的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口處，我和林教師悄然對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，苦練多少

14、年終是無(wú)用。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋覓一條理由，她挽起他的手， 走入人流中。第二天我一覺(jué)悟來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有非常鐘。翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車(chē)在最擁堵的中山路，腦子立刻作出判別，哪兒人多，哪兒有空當(dāng)可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆?！“坐下。趕快，再背一個(gè)。教師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕?？季戆l(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似的趕著寫(xiě)，趁剛

15、剛從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新穎，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林教師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先扛不住，就那樣背過(guò)氣去。成果發(fā)下來(lái)，他猜多少分？113分根底題100分，附加題20分，總分值共120分！真的，附加題一共兩題，每題10分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，被狠狠扣了7分，從此我就把這個(gè)“潛逃的單詞狠狠地揪住了。那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。慢！幾天后的考后評(píng)卷，林教師先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一題，于是，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊無(wú)法動(dòng)彈了。她淺笑著，詫異地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面

16、，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考一遍。他猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。放學(xué)后，林教師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成果單，英語(yǔ)一欄上，依然是叫人不敢正視的“優(yōu)。她先說(shuō)：“他的強(qiáng)記才干，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的教師稱(chēng)譽(yù)的。她沉默了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是他總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，他的腦子里還剩下些什么？還是那條林蔭道，教師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園的拐彎處，我不由回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她也成了一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林教師。選自，有刪

17、改1.文章第段的景物描寫(xiě)在內(nèi)容和構(gòu)造上各有什么作用？4分_2.結(jié)尾段畫(huà)線句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“纖細(xì)與“沉甸甸看似矛盾實(shí)那么含有深意，結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)他的了解。4分_內(nèi)容上：寓情于景，把對(duì)愉快中學(xué)生活的深切思念之內(nèi)容上：寓情于景，把對(duì)愉快中學(xué)生活的深切思念之情寄托在一片夢(mèng)境般的風(fēng)光描寫(xiě)之中。構(gòu)造上：引起情寄托在一片夢(mèng)境般的風(fēng)光描寫(xiě)之中。構(gòu)造上：引起下文，與末段構(gòu)成呼應(yīng)，使文章構(gòu)造完好。下文，與末段構(gòu)成呼應(yīng)，使文章構(gòu)造完好?！袄w細(xì)寫(xiě)出林教師手的分量輕；纖細(xì)寫(xiě)出林教師手的分量輕；“沉甸甸那么是沉甸甸那么是“我的心思體驗(yàn)，我的心思體驗(yàn)，“我在林教師的教導(dǎo)下，心里充我在林教師的教導(dǎo)下，心里充溢愧疚，心境繁重；這句話寫(xiě)出了林教師的教導(dǎo)深深溢愧疚，心境繁重；這句話寫(xiě)出了林教師的教導(dǎo)深深觸動(dòng)了觸動(dòng)了“我，促我，促“我生長(zhǎng)。我生長(zhǎng)。3.本文記述了作者讀書(shū)時(shí)的一件小事，情節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙，一波三折。請(qǐng)他寫(xiě)出三個(gè)不測(cè)之處。4分_看電影時(shí)巧遇林教師；考前抱佛腳突擊復(fù)習(xí)看電影時(shí)巧遇林教師；考前抱佛腳突擊復(fù)習(xí)不測(cè)得高分；重考只需不測(cè)得高分；重考只需47分；成果單上依然是分；成果單上依然是一個(gè)叫人不敢直視的一個(gè)叫人不敢直視的“優(yōu)。優(yōu)。4.舒婷女士中的林教師和魯迅先生中