2018-2019上期生物集體備課記錄

1、時(shí)間2021.9.5地點(diǎn)電了用課至年級(jí)七、八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題討論通過生物集體備課工作方案中央發(fā)言內(nèi)容：1、傳達(dá)教務(wù)處精神；“同研一節(jié)課2、研究課題：“擬定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),提升課堂教學(xué)有效性,明確組內(nèi)分工；3、討論通過生物集體備課工作方案參與教師議課：上攀：生物集體備課組這學(xué)期的主要活動(dòng)1 .在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成初中年級(jí)的教學(xué)、教研、教改工作.2 .每周開展次集體備課、研討新教材,輪流說課需提供活動(dòng)主題教案活動(dòng).在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上,將教材歸類、分項(xiàng),采用集體備課,一人執(zhí)教,集體評(píng)議,改良教案,再行教學(xué),不斷完善的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行.3 .制

2、定年段教學(xué)進(jìn)度,參與教學(xué)治理,檢查教師的教學(xué)質(zhì)量.組織教師互相聽課、評(píng)課,共同提升教學(xué)水平,共同探討幫助本組成員改良教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力.增強(qiáng)聯(lián)系,通過經(jīng)驗(yàn)介紹、座談、聽課等形式,互通有無,互相啟發(fā),探索學(xué)生在不同年段的開展特征.4 .做好月考出卷工作,對(duì)期中、期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析.對(duì)七年級(jí)年探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié).對(duì)八年級(jí)年做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作.5 .課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)三位一體的展示活動(dòng).6 .由于八年級(jí)面臨初中畢業(yè)會(huì)考,所以在按時(shí)完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要后效利用學(xué)習(xí)資料,課堂上精講多練,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的根底知識(shí)、根本技能,爭(zhēng)取會(huì)考成績(jī)獲圓滿豐收.預(yù)期目標(biāo)：上攀：集體備課

3、,作為我校教科研活動(dòng)的主要載體和我校提升教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,平等交流,有利于充分凝聚集體智慧,張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性.對(duì)于教師的成長(zhǎng),確實(shí)起了舉足輕重的作用.時(shí)間2021.9.12地點(diǎn)電子備課室年級(jí)七年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人范兆治中央議題第一單元：生物和生物圈1、傳達(dá)教研室精神；中央發(fā)言2、明確組內(nèi)分工；3、對(duì)八年級(jí)生物教學(xué)來說,進(jìn)行集體備課非常有必要,這一局部?jī)?nèi)容難內(nèi)容：度大、抽象晦澀,怎樣安排課時(shí)、應(yīng)擴(kuò)充哪些課外知識(shí)、深度、廣度應(yīng)怎樣把握,需要進(jìn)行集體研討,通過大家的集體智慧予以完善.兆治：提出本單元章節(jié)課應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行講授,把本節(jié)內(nèi)容貫穿在一條主

4、線上.以探究動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu),從中找出動(dòng)物的不同之處,從而進(jìn)一步研究它們的生活習(xí)性.并且結(jié)合生活實(shí)際的情況把課本的內(nèi)容貫穿在一起.這樣有利于學(xué)生的認(rèn)知,學(xué)生也易于接受,并且對(duì)不同層次的參與教師學(xué)生都有收獲.上攀：提出這樣的問題：以情境教學(xué)為主,利用多媒體增強(qiáng)感性認(rèn)知.將議課：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前.讓學(xué)生列舉身邊所熟悉的動(dòng)物,從中找出其共同特征或者利用多媒體直觀地再現(xiàn)給學(xué)生們,采用小組合作的方式,來挖掘動(dòng)物的共同特征.采用由淺入深的教學(xué)方法,利用小組合作、探究的方式,同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)際問題,來刨析本節(jié)課的主要內(nèi)容.通過研討,大家同研這一節(jié)課,

5、仁者見仁、智者見智,呈現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見和方法,最后經(jīng)大家篩選,我們明確了課上應(yīng)采用的教學(xué)方法和學(xué)預(yù)期目標(biāo)：法,對(duì)于較難理解和比擬抽象的內(nèi)容大家一致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度,給學(xué)生補(bǔ)充,讓學(xué)生吃透,有的放矢,并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,才有好效果.教師要大量搜集事例加以論證,更有說服力,效果會(huì)更好.時(shí)間2021.9.26地點(diǎn)電了用課至年級(jí)七年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人范兆治中央議題生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一一生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響兆治：教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊,一塊是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；一塊是植物對(duì)空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn).學(xué)情分析：第一板塊,學(xué)生已有了一定的生

6、活常識(shí),但對(duì)于是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)還是影響分不清.而第二板塊的探究實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生剛接觸,相對(duì)陌生,師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好背景,加以引導(dǎo).參與教師議課：上攀：研討效果：本節(jié)內(nèi)容對(duì)第一板塊的“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響處理,可以多媒體先展示相關(guān)圖片-然后讓學(xué)生思考-再由生舉例,師生對(duì)話交流的方式來突破重點(diǎn).對(duì)第二板塊的“植物對(duì)空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn)處理,在“提出問題這步,可提供一個(gè)小的背景資料,引導(dǎo)學(xué)生提出問題.而在“制定方案這步,可設(shè)甘一些問題,引導(dǎo)學(xué)生步步深入等方法.課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和資料.干濕計(jì).教學(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法等教學(xué)模式：知識(shí)回憶一

7、師生交流一例題剖析一方法概括一相關(guān)練習(xí)預(yù)期目標(biāo)：在課堂的實(shí)施中,應(yīng)注意讓學(xué)生充分舉例,發(fā)揮他們的主體性,感受成功的喜悅.本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎,如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解,45分鐘時(shí)間很難處理完,復(fù)習(xí)效果也很難保證.既然“學(xué)生會(huì)的老師可以不講,學(xué)生通過自學(xué)能掌握的老師可以不講,學(xué)生通過討論交流學(xué)會(huì)的老師可以不講,那我們可以把時(shí)間“放手給學(xué)生.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這也是素質(zhì)教育的精髓.學(xué)生解決不了的問題就是教學(xué)的重難點(diǎn).時(shí)間參與人員中央發(fā)言人中央發(fā)言內(nèi)容：參與教師議課：預(yù)期目標(biāo):2021.10.10地點(diǎn)電子備課室年級(jí)八年級(jí)鄭上攀范兆治鄭上攀中央議題生物圈中其他生物“同研一節(jié)課一一環(huán)節(jié)動(dòng)物1、教學(xué)目標(biāo)2、教

8、學(xué)策略3、如何完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的觀察和概括.上攀：教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意到教材的編寫特點(diǎn),要從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手,通過對(duì)典型動(dòng)物的介紹,得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能特點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面.本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過比擬、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí),培養(yǎng)總結(jié)和概括的水平,并進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育.兆治：要完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的觀察和概括.建議課前布置學(xué)生制作觀蟲器,并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；課上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流.教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn).在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)的根底上,通過簡(jiǎn)介水蛭和

9、沙蠶,完成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要特征的總結(jié).上攀：下來后寫好備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案,以便共享資源,并提出自己有疑問的地方,以便下次集體備課時(shí)會(huì)診,共同排除困難.能完成教學(xué)目標(biāo)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成,關(guān)注探究,關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類,理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,探索“引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)模式.1 .學(xué)生能運(yùn)用比擬分析的方法來說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn).2 .學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)來說明蚯蚓在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn).概述環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征.3 .能理解“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù).時(shí)間20

10、21.10.24地點(diǎn)電了用課至年級(jí)八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題空中飛行的動(dòng)物中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一一節(jié)肢動(dòng)物和鳥的飛行1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：1如何讓學(xué)生概括出鳥類特征,先形態(tài)一再結(jié)構(gòu)一后功能.2教師不明確探究實(shí)驗(yàn)中有關(guān)羽毛等飛行的知識(shí).3怎樣上好這樣的探究實(shí)驗(yàn)課.參與教師議課：上攀：建議教師站在生物圈的高度,從動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)出發(fā)切入教學(xué).本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)的探究活動(dòng).除了布置學(xué)生課前觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄外,還應(yīng)在課上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的問題,作出假設(shè)教師應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想,并讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)

11、具有可操作性.對(duì)于探究過程中的實(shí)驗(yàn)方法的介紹是必不可少的.要讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外,閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段.兆治：應(yīng)重視全章的總結(jié),教師可通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系,通過舉例說明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境,強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn).上攀：建議本節(jié)教學(xué)用2課時(shí)完成：第1課時(shí),通過完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)的探究活動(dòng),概括出鳥類特征.第2課時(shí),通過完成對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考找出昆蟲適于飛行的原因,進(jìn)而總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物特征.借對(duì)全章的總結(jié)完成對(duì)兩棲動(dòng)物的概括.預(yù)期目標(biāo)：研討效果：為了有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),通過集體備課,大家討論舟T認(rèn)為本節(jié)應(yīng)采用啟

12、發(fā)式教學(xué),小組合作學(xué)習(xí),討論,角色扮演,閱讀等方法穿插在內(nèi).為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性,我以啟發(fā)式教學(xué)為主,學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合,并設(shè)置了后趣的折紙飛機(jī)的小游戲,使課堂氣氛活潑,表達(dá)學(xué)生是教學(xué)的“主體.時(shí)間2021.10.31地點(diǎn)電子備課室年級(jí)八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題動(dòng)物在生物圈中的作用中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一一動(dòng)物在生物圈中的作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：1動(dòng)物在生物圈中的三大作用講課的順序是根據(jù)書中順序還是先講第三個(gè)作用？2如何導(dǎo)入？參與教師議課：上攀：很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的

13、疑心,如果沒有植物,植物自生自滅,其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán).這樣的迷惑存在,是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解.本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí),先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始.在解決學(xué)生迷惑的過程中,聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒有注意的現(xiàn)象,剖析動(dòng)物在自然界中的作用,順理成章,便于學(xué)生理解接受.本節(jié)課的落腳點(diǎn)仍然是提升保護(hù)動(dòng)物及其棲息地的意識(shí),以及具體行為的落實(shí),本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo).預(yù)期目標(biāo)：通過研討,大家仁者見仁、智者見智,呈現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見和方法,最后經(jīng)大家篩選,我們明確了課上應(yīng)采用的教學(xué)方法和學(xué)法,對(duì)于較難理解和比擬抽象的內(nèi)容大家一

14、致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度,給學(xué)生補(bǔ)充,讓學(xué)生吃透,有的放矢,并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,才有好效果.教師要大量搜集事例加以論證,更有說服力,效果會(huì)更好.時(shí)間2021、11、7地點(diǎn)電子備課室年級(jí)八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題動(dòng)物和人類生活的關(guān)系中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一一動(dòng)物和人類生活的關(guān)系1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：1如何組織開展“動(dòng)物專題活動(dòng)參與教師議課：上攀：開展“動(dòng)物專題活動(dòng)先發(fā)動(dòng)生物小組長(zhǎng),分發(fā)有關(guān)“動(dòng)物專題資料.動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識(shí).但是學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎,有時(shí)甚至是片面的,本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)

15、行梳理的過程.從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手,全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面,貼近生活實(shí)際,符合認(rèn)知規(guī)律.零碎的關(guān)于動(dòng)物與人類關(guān)系的知識(shí),其實(shí)是用一根社會(huì)開展的線穿起來的,這樣也方便學(xué)生理解.組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果,這需要平時(shí)注意鍛煉.預(yù)期目標(biāo)：為了有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),通過集體備課,大家討論致認(rèn)為本節(jié)應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué),小組合作學(xué)習(xí),討論,角色扮演,閱讀等方法穿插在內(nèi).為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性,我以啟發(fā)式教學(xué)為主,學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合,并設(shè)置了后趣的小游戲,使課堂氣氛活潑,表達(dá)學(xué)生是教學(xué)的“主體.教學(xué)模

16、式：知識(shí)回憶一師生交流一例題剖析一方法概括一相關(guān)練習(xí)時(shí)間2021、11、21地點(diǎn)電了用課至年級(jí)八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題細(xì)菌和真菌的分布中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一一細(xì)菌和真菌的分布1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：(1)如何進(jìn)行細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作、如何設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案(2)如何說明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件.鄭上攀：教學(xué)策略一一在本節(jié)教學(xué)一開始,教師應(yīng)該讓學(xué)生交流一下對(duì)以下問題的看法：“細(xì)菌和真菌是什么樣的？“細(xì)菌和真菌在哪兒？“我是怎樣知道細(xì)菌和真菌的存在的？通過學(xué)生的發(fā)言,教師就能夠了解到學(xué)生日常生活

17、中積累的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識(shí)的情況.教師要通過指導(dǎo)學(xué)生觀察不同形態(tài)的菌落圖片或教師培養(yǎng)的菌落實(shí)物,閱讀有關(guān)的文字材料,讓學(xué)生知道如何從不同環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌,知道如何在培養(yǎng)基上區(qū)分它們.在探究細(xì)菌和真菌的分布之前,教師要讓學(xué)生通過閱讀了解培參與教師養(yǎng)細(xì)菌和真菌所采用的方法,知道生物技術(shù)在探究活動(dòng)中的應(yīng)用.如何去研究細(xì)菌和真菌在自然界中的分布呢？教師可以利用課文創(chuàng)設(shè)的問題情景議課：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究.在課上教師要提供充足的時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的方案,鼓勵(lì)學(xué)生提出多種不同的方案,并對(duì)實(shí)施方案過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行討論.在各個(gè)小組的討論過程中,教師要以小組成員的身份參與討論

18、,同時(shí)建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同,以保證探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更接近事實(shí).教師要關(guān)注各個(gè)小組的觀察情況,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要利用課上時(shí)間讓各個(gè)小組交流對(duì)細(xì)菌和真菌分布特點(diǎn)的研究成果,使學(xué)生通過探究活動(dòng)熟悉細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn),注意到細(xì)菌和真菌的生活也需要一定的條件.采用回憶一-討論活動(dòng)一-資料分析熟悉一-遷移比擬一-總結(jié)的教學(xué)模式.有利于突破教學(xué)重難點(diǎn).充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,課堂形式多樣,氣氛熱烈,學(xué)生興趣高昂,使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一.時(shí)間2021.12.12地點(diǎn)電子備課室年級(jí)八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一

19、一細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題4、如何突破難點(diǎn),突出重點(diǎn).參與教師議課：上攀：本課應(yīng)采用劃、環(huán)相扣,邊講、邊記、邊理解的方法進(jìn)行講授,把本節(jié)內(nèi)容貫穿在一條主線上.以探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用入手.并解說和其有關(guān)的幾種病的病例.從中得知細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要性,并且結(jié)合生活實(shí)際的情況把課本的內(nèi)容貫穿在一起.這樣學(xué)生也易于接受.利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶.兆治：老師多提問,讓學(xué)生多答復(fù),互動(dòng)會(huì)增強(qiáng)記憶.再利用多媒體直觀地把器官名稱展現(xiàn)給學(xué)生,理解性的讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn).李曉鳳：把課堂教給學(xué)生的教學(xué)方法,利用學(xué)生的答復(fù)和討論的探究的方式,同時(shí)結(jié)合身

20、體的實(shí)際情況來分析理解本節(jié)課的主要內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn).預(yù)期目標(biāo)：大家問研這一節(jié)課,各自發(fā)表了意見和見解,展現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見和方法,最后經(jīng)大家一致討論,明確了課堂上應(yīng)采用的教學(xué)方法和方式,對(duì)于較難理解和比擬難記的內(nèi)容大家一致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度,形象教學(xué),并理解知識(shí)間的內(nèi)在結(jié)構(gòu),才有好的效果.并且教師要學(xué)會(huì)大量延伸課外知識(shí)來豐富學(xué)生課本知識(shí)的教學(xué)方法.時(shí)間2021.12.26地點(diǎn)電了用課至年級(jí)八年級(jí)參與人員鄭上攀范兆治中央發(fā)言人鄭上攀中央議題人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用中央發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課一一人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用1、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施2、如何運(yùn)用教學(xué)策略3、如何突破難點(diǎn),突出重點(diǎn).解決教學(xué)中存在的

21、問題.4、參與教師議課：上攀：通過研討：我們決定將本課按2課時(shí)完成,本節(jié)每個(gè)框題,采用先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),然后提出認(rèn)為重點(diǎn)解決的問題,在課堂上交流,補(bǔ)充,最后師生確定本節(jié)課堂目標(biāo),建立導(dǎo)學(xué)提綱.然后讓學(xué)生自學(xué),小組合作交流匯總答案,班上交流,采用組間補(bǔ)充的方式,實(shí)在不能突破的難點(diǎn),師講明.最后,課堂小測(cè),檢查學(xué)生的掌握情況.課堂設(shè)計(jì)完全以“教師主導(dǎo),學(xué)生主體的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生動(dòng)起來,學(xué)生來參與,把課堂還給學(xué)生.兆治：以分析、講解教學(xué)為主,利用多媒體增強(qiáng)感性認(rèn)知.將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前.預(yù)期目標(biāo)：通過集體備課,大家討論致認(rèn)為本節(jié)應(yīng)采用啟發(fā)式

22、教學(xué),堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體.設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考,突破突出重難點(diǎn),并結(jié)合相應(yīng)的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)開展,初步實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)模式.教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野,如多媒體課件提供感性熟悉,實(shí)驗(yàn)等協(xié)調(diào)教材與實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了熟悉.使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主,又不拘泥于教材.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一.2021-2021學(xué)年度下初二生物備課組工作方案一、工作思路依據(jù)本學(xué)期學(xué)校、教導(dǎo)處及科組的工作方案,以提升生物科教學(xué)質(zhì)量為核心,全面提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,努力做到：求真務(wù)實(shí),保質(zhì)高效,力求突破,促進(jìn)全體教師的全面開展.二、備課組的方案1、備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)方案,選定主講教師后,由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容2、備課組長(zhǎng)組織教師集體備課,主講教師簡(jiǎn)要介紹