信息課題研究成果總結(jié)

1、務(wù)川自治縣第三小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究研究成果總結(jié)課題負責(zé)人：蔣國勤一、課題研究的背景和意義（一）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究的背景我國教育再續(xù)推進“課程改革”為教育主導(dǎo)，對教師來說，課改是教師必然職業(yè)高起點，是當(dāng)今教學(xué)的必戰(zhàn)區(qū)。從某種意義上說，課改能否取得成效，取決于廣大教師對課改的認識，取決于教師對課改理論和課改作用怎樣滲透教學(xué)中去。如何使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備來把課堂教學(xué)效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)優(yōu)化課堂？這是擺在教師面前的現(xiàn)實問題。信息技術(shù)在輔助教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛教師的應(yīng)用，但是應(yīng)用的情況和效果卻參差不齊，沒有得到課堂的實效性和作用性。有些教

2、師使用比較恰當(dāng)，提高了課堂教學(xué)效率，但是沒有發(fā)揮信息技術(shù)輔助最大作用，而不少教師程度不等地被信息技術(shù)所左右。如何把信息要與學(xué)科課程整合達到最佳教學(xué)狀態(tài)，這是廣大教育工作者孜孜探索的一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。所以，我校試從“課堂整合教學(xué)”這個點上做一些探索和研究，通過行動、研究、反思、總結(jié)高效教學(xué)，樂于助學(xué)，為新課改進綿薄之力，發(fā)揮我?，F(xiàn)代化教學(xué)科研化、生產(chǎn)化和現(xiàn)時化而研究。（二）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究的意義目前，我校是縣直一所完全具備的現(xiàn)代化的學(xué)校，我們的目標是打造一流的省重點小學(xué)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。現(xiàn)代化的學(xué)校需要現(xiàn)代化的設(shè)施和能熟練使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有現(xiàn)代

3、化信息理念為指導(dǎo)的教師研究學(xué)校的發(fā)展方向，明確學(xué)校發(fā)展目標，然后將技術(shù)、理念、方向有機地整合。信息技術(shù)與課程整合可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用班班通平臺，師師合作、師生合作、人機合作、生生合作，發(fā)揚合作精神，為較好地實現(xiàn)以上目標奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校有一支由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師與充滿活力的年輕教師組成的教師隊伍，他們有各自的優(yōu)勢，老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富但對信息技術(shù)的接受與應(yīng)用相對沒有一定的難度，年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，但是對信息技術(shù)的長處在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，以網(wǎng)絡(luò)課件和自作課件為依托，以豐富的網(wǎng)絡(luò)知識和自身技巧為載體，可以將老教師豐富的經(jīng)驗和年輕教師計算機技術(shù)的長處，快

4、捷地揚長避短。我校的學(xué)生情況是從全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)進來的，屬于中偏下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不很扎實，學(xué)習(xí)目的性不很明確，學(xué)習(xí)方法尤其不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，這要求我們必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進上做文章。信息技術(shù)與學(xué)科整合以其特有的長處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進上起到獨特的作用。以上情況表明：我校這樣的校情，既是信息技術(shù)與學(xué)科整合的長處，也是短處。正因為如此，整合課題研究對于學(xué)校才更加重要與迫切，更有現(xiàn)實意義。通過整合研究，我們可以揚長避短，取長補短。綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合適應(yīng)時代發(fā)展需要，能夠給我校的學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式

5、和契機，選擇本課題，將對我校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。二、課題研究的目標信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的目的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此本課題研究的目標定位為：1、學(xué)校方面：通過本課題研究和實踐，以信息技術(shù)及班班通設(shè)備的運用為切入口，深化班班通設(shè)備環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式。以網(wǎng)絡(luò)課件自制課件和整合學(xué)科案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特別是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)。以各子課題研究為依托，

6、提高教師的教學(xué)技巧、方法、撐握教學(xué)設(shè)備和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為我校突擊科研興校建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2、教師方面：通過本課題研究和實踐，培養(yǎng)教師的整合教學(xué)理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新教學(xué)理念、科學(xué)化教學(xué)理念、發(fā)展觀理念、師生評價理念、人本理念等，提高教師的教學(xué)科研能力的同時，也提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。 3、學(xué)生方面：通過本課題研究和踐行，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法及方式，讓學(xué)生在運用班班通設(shè)備過程中，體會個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的途徑和模式，并使其明白整合對于學(xué)生提高自身素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的意義，從而在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同

7、時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。尤其是要為全體學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)作好充分的準備。三、課題研究動向（類型）為了全面提高課堂教育教學(xué)效率，要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式及課堂結(jié)構(gòu)，必須構(gòu)建一套新型時代科技化教學(xué)模式。本課題重點研究如何將信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)學(xué)科整合，以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)，構(gòu)建符合本校實際的課堂教學(xué)模式。本課題將從理論、技術(shù)、課堂、踐行、結(jié)論五個層面進行探索和研究。首先從理論上探索研究在信息技術(shù)支持下教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及在新的教學(xué)環(huán)境中教師的地位和作用；探索研究如何依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)情境；努力探索研究如何將信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、體

8、育和美術(shù)學(xué)科相聯(lián)系，以組織形成一個新的、完整統(tǒng)一的教學(xué)模式體系；其次在信息技術(shù)上培養(yǎng)提高師生的信息素養(yǎng)，學(xué)會使用計算機通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、設(shè)計課堂、應(yīng)用信息、發(fā)揮實效。具體深入研究如何通過對網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、班班通設(shè)備技術(shù)和教育教學(xué)技術(shù)結(jié)合在課程之中；提高教師應(yīng)用計算機的能力和制作實效教學(xué)課件的能力。具體研究的對象包括：1、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的研究。2、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究。3、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的研究。4、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的研究。四、課題研究的內(nèi)容1、更新觀念促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的高效整合 利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，通過班班通教學(xué)

9、設(shè)備進一步深化課堂，互動師生情操，在短暫十幾分種互動教學(xué)，學(xué)生知識面有效擴展，這就是高效整合課堂。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是有機的、恰到好處，不是人為的拉郎配，注重整合的服務(wù)性，就是充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的基本特征形成數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生主動化學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)深入研究如何將學(xué)科知識進行數(shù)字化，借助網(wǎng)絡(luò)和媒體手段實現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認知的學(xué)習(xí)環(huán)境。把握整合的規(guī)律性，就是看到教師和學(xué)生對信息技術(shù)的不適應(yīng)性，硬件和軟件的不支持性。認真研究和把握整合的規(guī)律。因此，我們研究整合，重點不在課件和技術(shù)，而在于觀念和方法的更新。 2、 提升信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的層次 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)整合教程教學(xué)，與學(xué)校名師

10、、骨干教師一起探討整合的實戰(zhàn)性和作用性，利用班班通教學(xué)設(shè)備輔助呈現(xiàn)教學(xué)整合層次，使得教師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識轉(zhuǎn)容在學(xué)科課程層次教學(xué)?，F(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化進入課堂。要真正把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到學(xué)科的教學(xué)中去，從目前我校情況看，不是一件簡單的研究，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先是狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是加大培養(yǎng)骨干教師數(shù)量，建設(shè)創(chuàng)新教師隊伍，選擇學(xué)科帶頭人，力爭以點帶面進入教學(xué)改革。在研究實踐中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點，適合學(xué)生成長知識的須求。進一步提升信息技術(shù)與學(xué)科課程整合

11、的層次。3、 學(xué)科知識點的表達方式與信息技術(shù)的整合 加強學(xué)科知識學(xué)習(xí)，更新學(xué)科知識理解程度，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)知識，熟練班班通教學(xué)設(shè)備使用方法，掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的整合技巧。從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為，網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備與教學(xué)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，班班通設(shè)備教學(xué)很容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。用學(xué)科有效知識集合

12、信息技術(shù)教學(xué)手段進行整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。4、課堂導(dǎo)入中學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合 每一節(jié)課都呈現(xiàn)幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)代的教學(xué)不只以往應(yīng)式教育，而今是活躍課堂。現(xiàn)有的教學(xué)是借助了班班通教學(xué)設(shè)備輔助進行。一堂課最成功，最關(guān)鍵，最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入技巧在成功課堂教學(xué)中的作用舉足輕重，正所謂“萬事開頭難”，“好的開端是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧是成功學(xué)科教學(xué)中的不可缺少的一個環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能在極短的時間內(nèi)產(chǎn)生師生之間的情感共鳴，在師生心靈深處架起一座方便彼此交流互動的橋梁，在潛移默化中影響著學(xué)生對教與學(xué)基本概念的形成和對教師的基本人生態(tài)度。

13、導(dǎo)入環(huán)節(jié)實質(zhì)上是幫助學(xué)生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)的過程。它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源整合創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情境，是發(fā)揮課堂和實效性。因此，必須把課堂導(dǎo)入放在學(xué)科課堂與信息技術(shù)整合。但是，堂導(dǎo)入應(yīng)遵循興趣激發(fā)原則、思維啟迪原則、情感共鳴原則、直觀形象原則、審美陶冶原則、新穎變化原則。最終結(jié)論就是用信息技術(shù)知識和現(xiàn)代設(shè)備及軟件制作情節(jié)導(dǎo)入法素材，但是要遵循課堂導(dǎo)入原則，才能實現(xiàn)有效課堂。5、用信息技術(shù)手段彌補學(xué)生已有知識的不足原有的教學(xué)模式遠遠不夠?qū)W生的知識需求，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與學(xué)科課題輔助整合，才是現(xiàn)代教育的目標，信息時代科技教育，就這樣彌補了

14、學(xué)生已有知識的不足。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合必須要有課程改革的動向，必須要以實現(xiàn)課程改革目標為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的，不是拘泥于一個知識點、一堂課、或者是一個課件，而是要形成新的教學(xué)觀。 相對來說，班班通教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮其最大作用，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。但隨著課程改革發(fā)展的需要，教師必將學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等?！罢稀钡淖罱K目的是提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)。五、課題研究的原則1、主

15、體性原則：教師在班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)習(xí)可以進行多種形式技術(shù)性和教學(xué)理論的研學(xué)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和課題給安排內(nèi)容進行，根據(jù)自己的個人潛能，選擇學(xué)科目標。2、協(xié)作性原則：通過群體活動，各個教師能力均有所提高?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，將會更加方便、更加有效地培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和協(xié)作能力，讓教師學(xué)會與各種教學(xué)模式及團隊協(xié)作合作，懂得尊重和欣賞別人的勞動。3、實效性原則：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用一定要堅持結(jié)合本校實際，不搞花架子，追求實用和實效。整合學(xué)科的每一個步驟都要為課堂實實在在提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提高教師素養(yǎng)服務(wù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代信息化建設(shè)所需要的人才服務(wù)。4、激勵性原則：充分利用信息技術(shù)的長

16、處及學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教師教學(xué)水準，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的知識感興趣，通過對其肯定向性評價，使學(xué)生產(chǎn)生成學(xué)習(xí)成就感，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。5、整合性原則：整合不僅是學(xué)科、知識的簡單疊加，而是要有意識地將信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系進而組織成一個完整統(tǒng)一的教學(xué)知識體系。信息技術(shù)與課程整合，實際上信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育本質(zhì)。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用可以有兩個層面：一是基于“輔助”的理念，將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題；二是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。6、共享性

17、原則：信息技術(shù)與學(xué)科整合目的之一是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程是發(fā)揮各任課教師的優(yōu)勢，老教師與年青教師的長處，揚長避短，取長補短，因此樹立資源共享意識，提高班班通設(shè)備發(fā)揮其最大作用，充分實現(xiàn)資源共享關(guān)系到課題成敗。7、交互性原則：信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的目的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革。整合必須基于網(wǎng)絡(luò)課件、自制課件為依托，信息技術(shù)提供的交互性才得以充分的實現(xiàn)，可以說沒有信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)依托就沒有整合。 8、發(fā)展性原則：以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點，這是科學(xué)的教育、人性化的教育的最基本的原則，在信息技術(shù)與學(xué)科教

18、學(xué)整合的研究實驗中，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們得到持續(xù)而有效得發(fā)展。9、理論與實踐相結(jié)合原則：科學(xué)的理論只有在有效的實踐中才能發(fā)揮出它的指導(dǎo)作用，只有理論沒有實踐無法檢驗理論的科學(xué)與否，而實踐經(jīng)驗通過分析、歸納、總結(jié)，才能上升研究科學(xué)理論的意義。10、并重性原則：并重性原則指的是知能并重。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最基本特征之一是立足于對學(xué)生的能力培養(yǎng)，整合旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)和學(xué)科知識的同時，增強動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。11、統(tǒng)一性原則：本原則是指個別化與協(xié)作性相統(tǒng)一。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個開放的、有利于因材施教的實踐平臺，在

19、總體目標相同的前提下，每一位學(xué)生可以采用不同的方法、工具來進行學(xué)習(xí)，從而能有效實現(xiàn)個別化教學(xué)；同時，網(wǎng)絡(luò)又使師生之間、學(xué)生之間實現(xiàn)“零距離”，有利于學(xué)生協(xié)作解決復(fù)雜問題，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。六、課題研究方法“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用行動研究法，在課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)課題組成員立足課堂教學(xué)實踐，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和撐握現(xiàn)代設(shè)備技巧動用，學(xué)會反思、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把學(xué)習(xí)的主動全交給學(xué)生，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，把自己培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、研究者、指導(dǎo)者和參與者，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課

20、堂煥發(fā)出生命力。1、經(jīng)驗總結(jié)法：信息技術(shù)與學(xué)科整合要依靠實踐，及時總結(jié)經(jīng)驗是實現(xiàn)感性認識到理性認識的必然。經(jīng)驗總結(jié)法，在本課題活動中十分必要。2、文獻法：理念是行動的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻，領(lǐng)會文獻精神，用于指導(dǎo)實踐，對于提高課題水平具有十分重要的意義。文獻法就是要求教師學(xué)習(xí)文獻，對照文獻思考、實踐。3、調(diào)查法：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合包括了與研究性學(xué)習(xí)的整合，包括了新課程標準的一切理念的滲透。讓學(xué)生以主體的姿態(tài)參與乃至主宰整個課堂教學(xué)是任務(wù)驅(qū)動模式常用的方法，通過調(diào)查研究，自主地得出結(jié)論是整合的目標之一，調(diào)查法必不可少。4、案例研究法：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的一次挑戰(zhàn)，

21、不同的模式有不同的方法，不同的學(xué)科有不同的方法，不同的課型有不同的方法，對各學(xué)科不同課型的案例研究成為必要與必需。在實踐的過程中，只有經(jīng)過深刻反思，將感性認識上升到理性認識，我們的研究才能深入，目標才能明確。故案例研究法原則在整個課題中起著舉足輕重的作用。七、課題研究步驟(一)2021年12月至2021年4月為實施準備階段1、理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查分析，確定課題，制定課題研究方案。具體內(nèi)容包括：組織課題組成員，確立課題研究方案；組織落實課題人員的分工與協(xié)作，編制實施方案并申報課題。做好整合課題研究的理論培訓(xùn)，使課題組成員能較為熟練的操作班班通教學(xué)設(shè)備，熟悉常用辦公軟件，并明確地意識、理解整合所必須

22、具備的理念和技術(shù)條件對于整合的意義；掌握課題研究的方法與步驟；體會整合及整合課題研究對于學(xué)校發(fā)展、教師整體素質(zhì)提高、教學(xué)質(zhì)量提高的意義。課題組成員了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義、方法及進程，了解建構(gòu)主義理論對實際教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。 做好整合課題的技術(shù)培訓(xùn)：課題組成員熟悉網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整理和教學(xué)設(shè)備的運用。集體備課：課題確定整合研究的主要內(nèi)容，制定出具體的研究方案。2、課題保障條件：學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)和軟件支持。1、硬件支持：校園網(wǎng)、QQ群平臺、班班通設(shè)備、校級資源庫建設(shè)。2、軟件支持：辦公軟件，各辦及班班通教學(xué)進入互聯(lián)網(wǎng)，資源豐富。3、理論支持：建構(gòu)終身學(xué)習(xí)理論。4、經(jīng)費保障：每年保

23、證有足夠的經(jīng)費用于課題研究，創(chuàng)造各種條件對課題組成員進行的培訓(xùn)。(二)2021年5月至2021年4月為實施階段1、探索研究信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的具體方法。（1）2021年5月2021年7月，以行動研究法為主，輔以經(jīng)驗總結(jié)法，實施研究活動，在“預(yù)設(shè)方案實施方案回顧反思調(diào)整方案再實施再反思進一步調(diào)整”的過程中，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整、完善研究方案。 （2）2021年8月2021年2月，實施第二次調(diào)查，與第一次調(diào)查進行對比，統(tǒng)計分析相關(guān)數(shù)據(jù)，形成完善研究方法。2、深化整合課題研究，從理論和實踐上提高水平，整合課題骨干。（1）2021年3月，構(gòu)建學(xué)科整合模式，深化整合課題研究，從理

24、論和實踐上提高水平，培訓(xùn)整合骨干，強化整合的作用，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（2）2021年4月，結(jié)合教學(xué)實踐，將課題研究理論化，探索、總結(jié)課題研究的校本意義和社會意義。(三)2021年5月至2021年12月為總結(jié)階段（1）2021年5月至7月：研討語文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)學(xué)科研究過程中的開發(fā)性教學(xué)模式，擬定充實的課題輔助佐證。（2）2021年8月至9月：總結(jié)、整理材料，為結(jié)題作好充分的準備，課題結(jié)題完成結(jié)題任務(wù)。（3）2021年10月至12月：撰寫課題結(jié)題報告，整理整合教學(xué)案例，組織教師反思整合課題延伸的步驟、意義，為進一步深化課題研究成果作準備。 （4）2021年12月，完成結(jié)題報告。八

25、、課題成果分析（一）課題常規(guī)成果經(jīng)過兩的認真學(xué)習(xí)研究和試教等研究過程，特別是最近一年的努力實踐與反思，我們的課題研究取得一系列成果。由于我們踏踏實實開展課題活動工作，認認真真進行教學(xué)及反思，積極主動地參加各級各類比賽，得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，課題給教師均會熟練地應(yīng)用班班通設(shè)備有效教學(xué)、信息收集、處理，均能運用信息技術(shù)技巧開展課堂研究，并將班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)作為自己教學(xué)工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。兩年來，課題組教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，并將部分優(yōu)秀素材刻錄成光盤，在體現(xiàn)了資源共享理念的過程中，教師的信息技術(shù)水平大大提高，為進一步提

26、高學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，思維敏捷，創(chuàng)新意識增強，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)水平。 3、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。4、通過課題活動，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、情調(diào)觀事事逐步形成。教師認真總結(jié)自己在實驗中的心得體會。兩年來我們的課題組成員在實踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成了及時總結(jié)寫出課堂小結(jié)、案例的習(xí)慣，取得了一系列成績。 5、“整合”活動的開展，促進了教師改變長期習(xí)慣

27、的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為今后教學(xué)響了紅紅火火課堂，為活躍課堂打下了基礎(chǔ)。 6、促進了課題組教師的快速成長。利用自身優(yōu)勢先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使信息技術(shù)漸漸成為實現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”課程目標的有力支撐。7、推動了學(xué)校先進教學(xué)，為學(xué)校課題順利通過結(jié)題，提高了學(xué)校的知名度。（二）課題特色成果經(jīng)歷兩年的時間,認真研究學(xué)習(xí)和研究開展進行，特別是最近一年的努力實踐與反思，我們的課題研究取得一系列成果。由于我們踏踏實實開展

28、課題研究工作，認認真真進行教學(xué)及反思，積極主動地參加各級各類比賽，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)及實驗操作，得到了相關(guān)部門的肯定。1、教師信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的提高，課題組教師均會熟練地應(yīng)用班班通設(shè)備有效教學(xué)、信息收集、處理教學(xué)資源，均能運用信息技術(shù)技巧開展課堂研究，并將班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)作為自己教學(xué)工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。課題組教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，并將部分優(yōu)秀素材發(fā)校園網(wǎng)站上，體現(xiàn)了資源共享理念的過程中，教師的信息技術(shù)水平、班班通設(shè)備發(fā)揮作用大大提高。如，課題組員申紅葉老師把美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)案例發(fā)到三小網(wǎng)站和學(xué)校QQ群，共享教學(xué)資源，所有課題成員每一節(jié)都高

29、效使用班班通教學(xué)設(shè)備教學(xué)，在最后復(fù)習(xí)階段都在利用班班通教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)復(fù)習(xí)，意味著我校的課題研究得到了成效，時刻都離不開信息技術(shù)設(shè)備的支撐。2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，思維敏捷，創(chuàng)新意識增強，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)水平。如：課題組員蔡琳老師她班，基本是鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村小學(xué)生，沒有一個縣城學(xué)生。 沒有研究課題之前，學(xué)生不知道班班通設(shè)備用來做什么的，蔡老師基本沒有用，只是采用應(yīng)試教法。但是，蔡老師參加課題組研究，很明顯不同：學(xué)生在原教學(xué)中的不動手、不動腦、不動眼，向木頭樣坐著，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)超越老師們興趣，每一節(jié)課學(xué)

30、生發(fā)動教師利用班班通教學(xué)設(shè)備高效課堂教學(xué)。因此，學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，分辨出信息技術(shù)與學(xué)科課題整合有效作用。而蔡老師，原來不太懂信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效目的，通過課題研究，不與信息技術(shù)整合教學(xué)，反而教學(xué)中沒有生命力，課堂沒有活力。3、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。在課題組組織學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合、提升信息技術(shù)運用能力的培訓(xùn)，以學(xué)校為單位組全校性開展研究學(xué)習(xí)，如：在兩年中，以信息技術(shù)中心處組織教師培訓(xùn)“班班通教學(xué)設(shè)備如何在教學(xué)中使用”、“班班通教學(xué)設(shè)備日常維護及問題處理”、“班班通教學(xué)設(shè)備在學(xué)科中如何發(fā)

31、揮其設(shè)備的最大作用”、“電子白板交互式功能在教學(xué)中如何使用”等培訓(xùn)十余次。也為了不斷增強教師使用程度，舉辦了“一屆教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽”、“兩屆師生電腦繪畫創(chuàng)作大賽”和“兩屆現(xiàn)代遠程教育四優(yōu)作品大賽”。外派課題成員學(xué)習(xí)學(xué)科有蔣國勤、申紅葉和張秋英老師。在我校，信息技術(shù)與語文整合為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如蔡琳老師執(zhí)教的鯨一課；展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如程麗釵老師執(zhí)教的黃繼光一課；改變不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例張秋英如老師執(zhí)教的月食一課。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合讓數(shù)學(xué)更貼進生活，例如，“圓的認識”；化抽象為形象，有利于難點突破培養(yǎng)學(xué)生的抽象

32、思維，例如，“年、月、日”；讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，例如，“數(shù)據(jù)的收集與整理”；轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，例如 “圖形的復(fù)習(xí)”。信息技術(shù)與體育整合能游戲娛樂、引發(fā)思維，例如做游戲搬家樂一課；能創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，例如袋鼠、青蛙等動物跳躍一課；能感知過程、突破難點，例如做跳遠一課；能反饋鞏固、激勵評價，例如智能題測試一課。信息技術(shù)與美術(shù)整合更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，例如蔣國勤教師執(zhí)教的色彩的要素與配合一課；更好的改進教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，例如申紅葉教師執(zhí)教的靜物畫構(gòu)圖一課；更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，例如申紅葉教師執(zhí)教的我有一塊花手帕一課；更有利于減輕課堂負擔(dān)，提高課堂效率，例如蔣

33、國勤教師執(zhí)教的紙折帽一課；有利于突破技能的限制，例如申紅葉教師執(zhí)教的植樹一課。4、通過課題活動，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、情調(diào)觀事事逐步形成。教師認真總結(jié)自己在實驗中的研究結(jié)論和心得體會。兩年來，我們的課題組成員在實踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成了及時總結(jié)寫出課堂小結(jié)、案例的習(xí)慣，取得了一系列成績。 5、“整合”活動的開展，促進了我校教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 例如，近兩年來，張秋英老師那班語文成績一年比一年高，與其未參加課題教師相比高一大節(jié)；程麗釵老師那班學(xué)生整體素質(zhì)

34、較強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可高，語文成績前茅，執(zhí)教的<草原和學(xué)會自我保護分別榮獲貴州省教育廳二等獎；申紅葉老師在全縣小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課榮獲一等獎，蔣國勤老師指導(dǎo)學(xué)生電腦創(chuàng)作榮獲貴州省電化教育館一等獎和二等獎，課題組成員榮獲獎項共計50次。6、促進了課題組教師的快速成長。利用自身課題優(yōu)勢先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使信息技術(shù)漸漸成為實現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”課程目標的有力支撐。7、推動了學(xué)校先進教學(xué)，為學(xué)校教研工作推上了新的臺階。九、今后的研究設(shè)想通過近兩年的課題研究，得到了“信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整

35、合”在課堂有效性呈現(xiàn)，在原來教學(xué)模式改變了科型性和實用性的驅(qū)動教學(xué)，得到了學(xué)生們樂愉學(xué)習(xí)探究知識的學(xué)習(xí)者，在教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為第三小學(xué)的課堂生活化、科學(xué)化、自動化、開放性的教書育人。本次課題的整合學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)，在數(shù)學(xué)、體育學(xué)科人員較少，學(xué)科知識不夠深華，對比學(xué)科研究有點欠缺，在下課題中，加大學(xué)科人員建設(shè)，充實學(xué)科的研究保障。本課題成員作下課題研究成員的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，把我校的“信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究”學(xué)科全部進行實踐，學(xué)科分別“英語、科學(xué)、音樂和品德與社會?！毕嘈牛诱n題在總課題教育信息化促進區(qū)域性教育公平行動研究的目標下，上級部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及學(xué)校支持，第三小學(xué)

36、的課題研究將會走到現(xiàn)代信息化領(lǐng)域前茅。 咖啡店創(chuàng)業(yè)計劃書第一部分：背景在中國，人們越來越愛喝咖啡。隨之而來的咖啡文化充滿生活的每個時刻。無論在家里、還是在辦公室或各種社交場合，人們都在品著咖啡。咖啡逐漸與時尚、現(xiàn)代生活聯(lián)系在一齊。遍布各地的咖啡屋成為人們交談、聽音樂、休息的好地方，咖啡豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離，咖啡逐漸發(fā)展為一種文化。隨著咖啡這一有著悠久歷史飲品的廣為人知，咖啡正在被越來越多的中國人所理解。第二部分：項目介紹第三部分：創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢目前大學(xué)校園的這片市場還是空白，競爭壓力小。而且前期投資也不是很高，此刻國家鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，有一系列的優(yōu)惠政策以及貸款支持。再者

37、大學(xué)生往往對未來充滿期望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)具備的素質(zhì)。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的潛力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是透過成功創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。第四部分：預(yù)算1、咖啡店店面費用咖啡店店面是租賃建筑物。與建筑物業(yè)主經(jīng)過協(xié)商，以合同形式達成房屋租賃協(xié)議。協(xié)議資料包括房屋地址、面積、結(jié)構(gòu)、使用年限、租

38、賃費用、支付費用方法等。租賃的優(yōu)點是投資少、回收期限短。預(yù)算10-15平米店面，啟動費用大約在9-12萬元。2、裝修設(shè)計費用咖啡店的滿座率、桌面的周轉(zhuǎn)率以及氣候、節(jié)日等因素對收益影響較大。咖啡館的消費卻相對較高，主要針對的也是學(xué)生人群，咖啡店布局、格調(diào)及采用何種材料和咖啡店效果圖、平面圖、施工圖的設(shè)計費用，大約6000元左右3、裝修、裝飾費用具體費用包括以下幾種。(1)外墻裝飾費用。包括招牌、墻面、裝飾費用。(2)店內(nèi)裝修費用。包括天花板、油漆、裝飾費用，木工、等費用。(3)其他裝修材料的費用。玻璃、地板、燈具、人工費用也應(yīng)計算在內(nèi)。整體預(yù)算按標準裝修費用為360元/平米，裝修費用共360*1

39、5=5400元。4、設(shè)備設(shè)施購買費用具體設(shè)備主要有以下種類。(1)沙發(fā)、桌、椅、貨架。共計2250元(2)音響系統(tǒng)。共計450(3)吧臺所用的烹飪設(shè)備、儲存設(shè)備、洗滌設(shè)備、加工保溫設(shè)備。共計600(4)產(chǎn)品制造使用所需的吧臺、咖啡杯、沖茶器、各種小碟等。共計300凈水機，采用美的品牌，這種凈水器每一天能生產(chǎn)12l純凈水，每一天銷售咖啡及其他飲料100至200杯，價格大約在人民幣1200元上下?？Х葯C，咖啡機選取的是電控半自動咖啡機，咖啡機的報價此刻就應(yīng)在人民幣350元左右，加上另外的附件也不會超過1200元。磨豆機，價格在330480元之間。冰砂機，價格大約是400元一臺，有點要說明的是，最好

40、是買兩臺，不然夏天也許會不夠用。制冰機，從制冰量上來說，一般是要留有富余。款制冰機每一天的制冰量是12kg。價格稍高550元，質(zhì)量較好，所以能夠用很多年，這么算來也是比較合算的。5、首次備貨費用包括購買常用物品及低值易耗品，吧臺用各種咖啡豆、奶、茶、水果、冰淇淋等的費用。大約1000元6、開業(yè)費用開業(yè)費用主要包括以下幾種。(1)營業(yè)執(zhí)照辦理費、登記費、保險費;預(yù)計3000元(2)營銷廣告費用;預(yù)計450元7、周轉(zhuǎn)金開業(yè)初期，咖啡店要準備必須量的流動資金，主要用于咖啡店開業(yè)初期的正常運營。預(yù)計2000元共計：120000+6000+5400+2250+450+600+300+1200+1200+

41、480+400+550+1000+3000+450+2000=145280元第五部分：發(fā)展計劃1、營業(yè)額計劃那里的營業(yè)額是指咖啡店日常營業(yè)收入的多少。在擬定營業(yè)額目標時，必須要依據(jù)目前市場的狀況，再思考到咖啡店的經(jīng)營方向以及當(dāng)前的物價情形，予以綜合衡量。按照目前流動人口以及人們對咖啡的喜好預(yù)計每一天的營業(yè)額為400-800，根據(jù)淡旺季的不同可能上下浮動2、采購計劃依據(jù)擬訂的商品計劃，實際展開采購作業(yè)時，為使采購資金得到有效運用以及商品構(gòu)成達成平衡，務(wù)必針對設(shè)定的商品資料排定采購計劃。透過營業(yè)額計劃、商品計劃與采購計劃的確立，我們不難了解，一家咖啡店為了營業(yè)目標的達成，同時有效地完成商品構(gòu)成與靈

42、活地運用采購資金，各項基本的計劃是不可或缺的。當(dāng)一家咖啡店設(shè)定了營業(yè)計劃、商品計劃及采購計劃之后，即可依照設(shè)定的采購金額進行商品的采購。經(jīng)過進貨手續(xù)檢驗、標價之后，即可寫在菜單上。之后務(wù)必思考的事情，就是如何有效地將這些商品銷售出去。3、人員計劃為了到達設(shè)定的經(jīng)營目標，經(jīng)營者務(wù)必對人員的任用與工作的分派有一個明確的計劃。有效利用人力資源，開展人員培訓(xùn)，都是我們務(wù)必思考的。4、經(jīng)費計劃經(jīng)營經(jīng)費的分派是管理的重點工作。通常能夠?qū)⒖Х鹊杲?jīng)營經(jīng)費分為人事類費用(薪資、伙食費、獎金等)、設(shè)備類費用(修繕費、折舊、租金等)、維持類費用(水電費、消耗品費、事務(wù)費、雜費等)和營業(yè)類費用(廣告宣傳費、包裝費、營業(yè)稅等)。還能夠依其性質(zhì)劃分成固定費用與變動費用。我們要針對過去的實際業(yè)績設(shè)定可能增加的經(jīng)費幅度。5、財務(wù)計劃財務(wù)計劃中的損益計劃最能反映全