中考課外文言文專題復(fù)習(xí)教案

1、中考課外文言文專題復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、夯實基礎(chǔ)知識，掌握答題方法，提高解題能力。2、分析課外文言文的出題規(guī)律；3、掌握課外文言文的解題技巧。教學(xué)重點：1 .夯實基礎(chǔ)知識，掌握答題方法，提高解題能力。2 .掌握課外文言文的解題技巧。教學(xué)難點：夯實課內(nèi)文言知識，掌握課外文言文的解題技巧。一、導(dǎo)入：課前讓學(xué)生練習(xí)20172018年紹興市中考課外文言文閱讀題目，并歸納文言文考試分值、形式、題型特點。二、明確課外文言文試題考查要求：1、分值：20分2、考查內(nèi)容主要集中在以下幾方面：常見文言實詞的意義和文言虛詞的作用；順暢朗讀，斷句停頓；句子的翻譯和理解；理解文意并對文章內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。3、考查的選

2、文內(nèi)容：從課內(nèi)向課外延伸，材料由短小逐漸增加內(nèi)容，文意由淺顯上升閱讀難度，選段由一篇文言文和一首古詩詞對比性閱讀，注重考查生的文言遷移能力。三、具體考查內(nèi)容復(fù)習(xí)及應(yīng)試策略：（一）、字詞文言文的文意把握以翻譯句子和理解句意為前提，而弄懂句意，正確朗讀又以理解文言文的字詞含義為前提。所以首先要注意對古漢語中虛實詞意義的理解和積累。文言實詞的理解：文言實詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實詞，這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復(fù)習(xí)時應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識記。1、一詞多義古代的詞以單音節(jié)為主，一個詞往往有幾個義項。許多時候，各個義項之間是有關(guān)聯(lián)的。因此必須掌握最基本的義項，由基本義項而展

3、開的引申義要結(jié)合具體的語境掌握。如：問（1）中間。送東陽馬生序“余則細(xì)袍敝衣處其間?！保?）參與。曹劌論戰(zhàn)：“肉食者謀之，又何問焉？"（3）隔開，隔絕。桃花源記“遂與外人間隔”當(dāng)然，會有些和基本義項相去甚遠(yuǎn)的意思，這些特殊的義項在復(fù)習(xí)的過程中要把它作為重點并牢牢地記住。2、古今詞義從古至今，大多數(shù)詞義發(fā)生了變化，大致有以下幾種情況：（1）詞義擴(kuò)大。如“江”“河”在古代一般專指“長江”“黃河”，而現(xiàn)在成為河流的統(tǒng)稱。（2）詞義縮小。如“妻子”古代指“妻子”和“兒女”，現(xiàn)在僅指“妻子”。（3）詞義轉(zhuǎn)移。如“犧牲”，古代指祭祀用的豬牛羊等，是名詞；今天轉(zhuǎn)移為“為了正義事業(yè)而獻(xiàn)身”。這類詞應(yīng)

4、將古今詞意結(jié)合起來記憶，在考試時才能準(zhǔn)確辨別。3、通假字古今通假，就是兩個字通用，兩字之間只是語音相同或相近，并沒有意義上的聯(lián)系。如“萬鐘則不辯禮義而受之”中，“辯”通“辨”。通假字的復(fù)習(xí)沒有捷徑可走，主要靠平時的積累。4、詞類活用古漢語中，某些實詞按照一定的語言習(xí)慣靈活運用，在詞句中臨時改變它原來的詞性，這種現(xiàn)象叫詞類活用。主要包括以下幾種形式：（1）名詞作動詞；（2）名詞作壯語；（3）動詞作名詞；（4）使動用法；（5）意動用法；（6）形容詞作名詞；（7）形容詞作動詞?；钣妙惖脑~本身意思并不難理解，關(guān)鍵在于要判斷在句中是什么詞性。因此，要了解常用的詞性，如名詞、動詞、形容詞、連詞等。結(jié)合已復(fù)

5、習(xí)內(nèi)容講解練習(xí)卷第1、7題文言虛詞的意義和作用初中文言文中，常見的虛詞有“之、其、而、以、為、于、乎、焉”等。常見意義及作用見下：(1)以：可譯為“憑借、因為、用來、來、用、把、以致、相當(dāng)于而、認(rèn)為”等。(2)之：主要作用是助詞、代詞、介詞。(3)其：主要作用是代詞、語氣助詞。(4)而：主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。(5)為：用作動詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變；用作介詞時譯為“為了”。(6)于：可譯為“對、對于、從、在、至IJ、向、比、給”。(7)乎：可譯為“呼、嗎、于、對”。(8)焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。答題方法及注意點：文言文字詞的復(fù)習(xí)應(yīng)在理解課內(nèi)字詞意思

6、的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并能結(jié)合課外語段語境理解詞義，通過比較歸納，找出記憶的相關(guān)規(guī)律，并運用字詞意思疏通語句。課內(nèi)的字詞意思掌握是為課外文言文的閱讀作最基本的準(zhǔn)備。結(jié)合已復(fù)習(xí)內(nèi)容講解練習(xí)卷第2題。(二)、斷句應(yīng)考策略：首先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。方法：1、對話、引文的標(biāo)志后斷開(云、言、曰)(1)、此中人語云/不足為外人道也。(2)、黔婁之妻有言/不戚戚于貧賤/不汲汲于富貴。2、句首語氣詞之前斷開，句末語氣詞之后往往斷開句首語氣詞主要有嗚呼、噫、嗟乎、夫、若夫、蓋等句末語氣詞主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、牙B、耶、與等。(3)時間詞之前往往斷開時間詞主要有少頃、少時、未幾、俄頃、

7、俄而、已而、既而、忽、忽然等。(4)關(guān)聯(lián)詞之前往往斷開關(guān)聯(lián)詞主要有故、由是、是故、是以、然則、然、然而等。先帝知臣謹(jǐn)慎/故臨崩寄臣以大事。(5)相同詞語緊相連，一般中間要斷開1、徐庶見先主/先主器之2、歸來見天子/天子坐明堂(6)對偶句之間、排比句之間斷開后值傾覆/受任于敗軍之際/奉命于危難之間(7)找名詞(代詞，辨主賓，主語前、賓語后)斷開先達(dá)德隆望尊/門人弟子填具室/未嘗稍降辭色結(jié)合已復(fù)習(xí)內(nèi)容講解練習(xí)卷第4、8題。(三)、句子翻譯將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側(cè)重于古漢語語言形式的考查，但同時也涉及內(nèi)容的理解，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考

8、查手段。文言文的翻譯講究信、達(dá)、雅。所謂信，指的是準(zhǔn)確無誤，忠實原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句旬落實直譯出來，不可隨意增減內(nèi)容。所謂達(dá)，指的是譯文語句通順，語意明確，行文規(guī)范。所謂雅，是指能用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這是文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。從考查的特點和目的出發(fā)，中考中的文言文翻譯總是以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這里說的直譯，是指將原文的字字句句落實到譯文中,包括原文用詞造句的特點和所采用的表達(dá)方式。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握以下具體方法。1、留。即保留文言文中的一些基本詞匯、

9、專有名詞，如古代國名、朝代名、年號、人名、地名、官名、政區(qū)名，以及器物，度量、典章制度等專名之稱。這些詞不必翻譯，原樣保留。例：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中的“南陽”和“西蜀”作為地名不用譯出。2、補(bǔ)。主要包括以下兩種情況:（1）文言文中是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語中已變成復(fù)音的要補(bǔ)成復(fù)音詞。例：“率妻子邑人來此絕境”中“妻子”要翻譯成“妻子兒女”。（2）遇到文言文中的省略之處，要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補(bǔ)出省略的內(nèi)容。例：“戰(zhàn)則請從”譯成“如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一起去”。3、換。文言文中有不少詞語，現(xiàn)代雖然還用，但不是古代的意思，翻譯時都應(yīng)古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（譯為身份低微，見識短淺），猥自枉屈，

10、三顧臣于草廬之中。4、刪。文言中有些虛詞，現(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有和它相當(dāng)?shù)脑~，或者沒有必要翻譯出來，翻譯后反而會造成語句補(bǔ)順，對這樣的虛詞就可以刪去不譯。句首的發(fā)語詞、句中的語助詞、在句中表示順承的一些連詞，起補(bǔ)足音節(jié)或停頓的助詞等虛詞，均可略去不譯。5、順。文言文翻譯時，還會遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說法，翻譯時要靈活處理，以使譯文明白通順。例：“居廟堂之高則憂其民”中“廟堂”指代朝廷，所以應(yīng)譯成“在朝廷做官就為老百姓擔(dān)憂”。結(jié)合已復(fù)習(xí)內(nèi)容講解練習(xí)卷第3、9題。（四）、內(nèi)容理解（評析文章人物及文章思想內(nèi)容）解決這類題的步驟及方法：步驟：先瀏覽題目再讀課文（有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有

11、的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言短文的大致意思。）方法：第一，引用原文（或原文的翻譯）第二，抓關(guān)鍵句用自己的語言組織回答內(nèi)容理解之思想內(nèi)容：1、啟示應(yīng)準(zhǔn)確把握原文主旨，扣住中心回答，切忌牽強(qiáng)附會，主觀臆斷。2、很多課外文段，無論是寓言還是人物傳記，往往文末有一兩句議論或抒情的句子，而這些句子往往就是文章的點睛之筆，故事的寓意或文章的中心往往蘊含其中。內(nèi)容理解之評析文章人物：1、人物形象的理解要結(jié)合人物在文中所做的事，所說的話，所具有的心理，旁人的感受以及最后的結(jié)果等方面2、歸納分析某一方面的內(nèi)容，關(guān)鍵要分清說話的人物，抓住描述的對象，著眼于評價的重點，理清事情的

12、因果。結(jié)合已復(fù)習(xí)內(nèi)容講解練習(xí)卷第5、6、10、11、12題。四、歸納總結(jié)：應(yīng)考策略：致力于課內(nèi)，實踐于課外一一以內(nèi)養(yǎng)外；聯(lián)系學(xué)過的知識，推及到陌生的語境一一由已知到未知?？偟膩碚f，文言文閱讀并不難，只要注重積累，多歸類，善于比較分析，并且課外與課內(nèi)相聯(lián)系，融會貫通，就能提高文言文的解題能力。五、板書設(shè)計：中考課外文言文專題復(fù)習(xí)常見文言實詞的意義和文言虛詞的作用：課內(nèi)字詞意思課外考順暢朗讀，斷句停頓：理解句意，尋找規(guī)律，斷句后再翻譯檢測句子的翻譯和理解：留、補(bǔ)、換、刪、順理解文意并對文章內(nèi)容進(jìn)行分析和評價：結(jié)合語段具體分析六、作業(yè)：完成初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)用書P157（十）P158（H一）附錄：

13、2017-2018年紹興市中考課外文言文閱讀一、閱讀資治通鑒兩則，完成1-15題。（20分）資治通鑒兩則江左夷吾周奔瑯哪王睿，睿以為軍t咨祭酒。前騎都尉譙國桓彝亦避亂過江，見睿微弱，謂曰：“我以中州多故來此求全而單弱如此將何以濟(jì)！”既而見王導(dǎo)，共論世事，退，謂曰：“向見管夷吾，無復(fù)憂矣！”新亭對泣諸名士相與登新亭游宴，周一中坐嘆曰：“風(fēng)景不殊，舉目有江河之異！”因相視流涕。王導(dǎo)愀然變色曰：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚對泣邪！”眾皆收淚謝之。【注釋】周：兩晉時大臣、名士，下文的瑯哪王睿指司馬睿，東晉元帝。包彝是譙國人，曾任騎都尉，兩晉大臣。王導(dǎo)，元帝即位后任丞相。避亂過江：西晉滅亡，王室渡江流亡江左（今南京一帶）。新亭：故址在今南京市東南。戮：通“助”，并力，勉力。1 .用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加點詞的意思。（4分）見睿微弱，謖3因相視流制王導(dǎo)愀然變色白眾皆收淚謝之2 .選出與“眾皆收淚謝之”中的“之”用法相同的一項。（）（3分）A.其鄰人之父亦云（智子疑鄰）B.無絲竹之亂耳（陋室銘）C.輟耕之壟上（陳涉世家）D.將軍豈愿見之乎？（隆中對）3 .用現(xiàn)代漢語寫出文中畫曲句子的意思。（3分）