第一章第一節(jié)《信息的概念》

1、一、課 題：信息與信息的特征二、授 課 人：蔡福民三、課 型：班級理論課四、課 時：總第1課時五、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能了解信息技術(shù)學(xué)科的框架體系；了解信息，知道信息的概念；知道信息與載體之間的關(guān)系；理解信息的特征。過程與方法通過材料分析、猜迷、研討等形式，理解信息的三個主要概念；通過閱讀教材，案例分析等形式，加深對信息的特征理解；通過我說你猜的游戲活動，知道信息與載體的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀理解信息對人類生存與發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識，樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。六、教學(xué)重點信息的交流與傳遞的方式，信息與載體之間的關(guān)系，信息的特征。七、教學(xué)難點信息的概念八、教

2、學(xué)準(zhǔn)備 課件、相關(guān)素材、投影機九、教學(xué)過程： 自我介紹【教師活動】屏幕出示教師的姓名、星座、QQ、電子郵箱、愛好等信息。在出示的過程中介紹QQ、電子郵箱的好處，并簡單調(diào)查學(xué)生使用QQ和電子郵箱的情況?！緦W(xué)生活動】了解任課教師?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生了解自己，讓自己走進(jìn)學(xué)生，并關(guān)注信息技術(shù)在人際溝通與交流方面的作用。介紹課程結(jié)構(gòu)1、了解學(xué)生已有經(jīng)驗?！窘處熁顒印客瑢W(xué)們以前學(xué)習(xí)過哪些信息技術(shù)的內(nèi)容，掌握程度如何?【學(xué)生活動】暢談自己以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生的自己表述，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，樹立學(xué)生的成就感，保持深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做些鋪墊。2、介

3、紹高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)【教師活動】高中的信息技術(shù)課程在同學(xué)們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重技術(shù)的思想、技術(shù)的方法和技術(shù)的價值的滲透與提升，它不僅重視技術(shù)的操作，更加關(guān)注技術(shù)背后的內(nèi)容。相信通過高中階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的信息素養(yǎng)會有很大的提升。屏幕出示高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容模塊和信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容【學(xué)生活動】了解高中信息技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和必修模塊的主要內(nèi)容，對課程的框架形成初步印象。高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理技術(shù)算法與程序設(shè)計多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步依據(jù)興趣，自主選修（2學(xué)分）對以往的知識進(jìn)行梳理歸納和系統(tǒng)提升（2學(xué)分） 信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容信息的獲取信息的加工處理信

4、息的表達(dá)信息資源的管理 信 息 道 德【設(shè)計意圖】學(xué)生在小學(xué)和初中均不同程度地學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，本環(huán)節(jié)的安排，旨在讓學(xué)生了解和感受高中信息技術(shù)課與以往的不同，同時對高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容形成整體認(rèn)識。學(xué)習(xí)信息的概念1、學(xué)習(xí)維納的概念【教師活動】我們生活在信息社會的海洋中，每天都接觸和使用大量的信息，那么到底什么是信息呢？請同學(xué)們閱讀教材第一章的緒言部分和什么是信息部分，并思考信息對我們的日常生活有多重要？出示討論題：人類沒有信息行不？【學(xué)生活動】討論回答【教師活動】證明一件事情行與不行，不能只停留在感性認(rèn)識上，要有實踐檢驗或?qū)嶒灥尿炞C。為了證明信息對人類生存與發(fā)展的重要性，很多專家學(xué)者

5、做了大量的實驗，比較著名的有意大利洞穴學(xué)家毛里奇·蒙塔爾的洞穴生活實驗、感覺剝奪實驗等。屏幕出示“感覺剝奪實驗”前半部分。年，美國做了一項有關(guān)感覺剝奪的實驗。該實驗以每天美元的報酬雇用了一批學(xué)生作為被試者。    實驗的內(nèi)容是這樣的：實驗者將被關(guān)在有隔音裝置的小房間里，帶上半透明的保護(hù)鏡以盡量減少視覺刺激。接著，又戴上木棉手套，并在其袖口處套了一個長長的圓筒。為了限制各種觸覺刺激，又在其頭部墊了一個氣泡膠枕。除了進(jìn)餐和排泄以外的其他時間，實驗者都躺在床上?！窘處熁顒印空埬汩]上眼睛想象一下，如果你生活在這樣的環(huán)境下，能忍受多久？【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)自己的感

6、覺猜測【教師活動】屏幕出示“感覺剝奪實驗”后半部分。盡管報酬很高，卻幾乎沒有人能在這項實驗中忍耐三天以上。最初的個小時好歹還能撐住，之后，有的吹起了口哨，有的自言自語，顯得有點煩躁不安。那些小時后結(jié)束實驗的被測學(xué)生，即使實驗結(jié)束后讓他們做一些簡單的事情也會頻頻出錯，精神也集中不起來了。    實驗持續(xù)數(shù)日后，人會產(chǎn)生一些幻覺。當(dāng)實驗進(jìn)行到第天時，被測學(xué)生出現(xiàn)了雙手發(fā)抖、不能筆直走路、應(yīng)答速度遲緩以及對疼痛敏感等癥狀。實驗結(jié)束后，需要天以上的時間才能回復(fù)到原來的正常狀態(tài)。由此可見，信息是人類賴以生存的重要的保障，是人類生活中不可缺少的一種重要資源。屏幕出示維納定義：

7、信息是區(qū)別與物質(zhì)和能量的第三類資源2、學(xué)習(xí)香農(nóng)的概念【教師活動】維納的概念指出了信息的本質(zhì)，它既不是物質(zhì)，也不是能量。物質(zhì)、能量、信息共同構(gòu)成了人類生存與發(fā)展的重要資源。物質(zhì)為人們提供了生產(chǎn)和生活的必要材料，能量為人們提供了各種形式的動力，那么信息在人類認(rèn)識世界的過程中有何作用呢？屏幕出示討論題：信息有何作用？【學(xué)生活動】討論回答【教師活動】為了加深理解，我們做一個游戲，猜猜看。屏幕逐條出示以下內(nèi)容：1、它通常在學(xué)校中大顯身手2、它的形狀是圓臺型3、它可以有各種顏色4、它的主要成份是碳酸鈣5、它通常可以在其他物體上留下痕跡【學(xué)生活動】根據(jù)給出的信息猜出具體的物品【教師活動】同學(xué)們是根據(jù)物體的哪

8、些信息猜到它是粉筆的？【學(xué)生活動】用途、形狀、顏色、成份等信息?！窘處熁顒印咳藗兏鶕?jù)事物所表現(xiàn)出來的特征、屬性等本質(zhì)信息來認(rèn)識事物，在徹底認(rèn)識某事物之前，我們對事物是什么存在不確定的認(rèn)識。屏幕出示香農(nóng)定義：信息是“用來消除不確定的東西”3、學(xué)習(xí)鐘義信的概念【教師活動】有人說，沒有物質(zhì)的世界是虛無的世界，沒有能量的世界是黑暗的世界，沒有信息的世界是混亂的世界。香農(nóng)的概念指出了信息的作用，說明了信息在人們認(rèn)識世界和改造世界過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。那么信息是由何處而來的呢？屏幕出示討論題：思考：信息是怎么產(chǎn)生的？【學(xué)生活動】思考、討論回答【教師活動】讓我們一起體驗生活中的信息，利用大屏幕逐條

9、出示以下內(nèi)容：、冰河解凍，百花開放、小孩換牙、四人幫的審判、精神抖擻，神采飛揚、火車提速、刻舟求劍【學(xué)生活動】根據(jù)出示的文字，說出其中包含的信息內(nèi)容?！窘處熁顒印孔匀唤缰械娜f事萬物無時無刻不在運動、變化。因此，我國信息論專家鐘義信認(rèn)為：信息是“事物運動的狀態(tài)與方式”，這一概念提示了信息的內(nèi)涵。屏幕出示鐘義信定義：信息是“事物運動的狀態(tài)與方式”。4、交流研討【教師活動】維納、香農(nóng)、鐘義信分別根據(jù)自己的研究領(lǐng)域從不同的角度給出了信息的定義，實際上，還有很多關(guān)于信息的定義，希望感興趣的同學(xué)課后研究。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，請判斷下面這句話是否正確？屏幕出示：有人說：“我不知道信息是怎么來的，但我認(rèn)為信息是可

10、以沒的?！薄緦W(xué)生活動】根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，討論這句話的說法的是否正確。【設(shè)計意圖】教材中給出的三個概念，對于學(xué)生來講比較晦澀難懂。通過“人類沒有信息行不？”、“信息有何作用？”、“信息是怎么產(chǎn)生的？”三個思考討論題，輔助以適當(dāng)?shù)挠螒蚝蜕顚嵗龑⑿畔⒌谋举|(zhì)、信息的作用、信息的內(nèi)涵貫穿起來，幫助學(xué)生消化、理解信息的概念。學(xué)習(xí)信息的特征【教師活動】通過剛才的討論，我們知道信息是客觀事物的運動狀態(tài)和方式，它是廣泛存在于自然界中的，這是信息的一個重要特征信息的普通性。除了此特征以外，信息還具有哪些特征呢？請閱讀教材信息的特征部分?！緦W(xué)生活動】閱讀教材，回答信息的其他特征：信息的依附性、共享性、價值性、時效性

11、。【教師活動】分析下面的幾個案例，說說這些案例分別體現(xiàn)了信息的哪些特征。屏幕出示下面的案例。1、鞋廠推銷員有兩家鞋廠分別派了一位推銷員到一個島上推銷鞋，他們上島后發(fā)現(xiàn)島上居民一年四季都光著腳。一家鞋廠的推銷員失望的給公司拍電報:“島上無人穿鞋，沒有市場?！比缓笏突厝チ恕６硪患倚瑥S的推銷員則心中大喜，他也給公司拍了一份電報:“島上無人穿鞋，市場潛力很大，請速寄100雙鞋來?！彼褯鲂徒o了島上的居民，島上的居民穿上之后都覺得很舒服，不愿再脫下來，他為公司贏得了市場。2、鮑勃和托德鮑勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鮑勃卻一直在基層。鮑勃實在忍無可忍，他大膽地指出總經(jīng)理偏愛吹牛拍馬的人

12、，而辛勤工作的人卻得不到提拔。總經(jīng)理聽他講完后說：“好吧，也許你說的對，不過我很想證實一下，你現(xiàn)在到集市去，看看有什么賣的?！滨U勃很快從集市上回來，說集市上有一個農(nóng)民拉了車土豆在賣。 “一車大約多少斤？”總經(jīng)理問。鮑勃立即趕回去，過了一會兒回來說，車上有40多袋土豆，每袋約20斤?！岸嗌馘X一斤？”總經(jīng)理問。鮑勃又要跑回去，但總經(jīng)理把他拉住了：“鮑勃先生，請休息一會吧?！彼扇税淹械陆衼?，對他說：“托德先生，你馬上去集市看看今天有什么賣的。”不一會兒，托德回來了，他向總經(jīng)理匯報說集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，有40多袋，共800多斤，價格適中，質(zhì)量很好，他已經(jīng)帶回幾個土豆請總經(jīng)理過目。他

13、還了解到這位農(nóng)民今天下午還要拉一車西紅柿上集市，據(jù)說價格還可以，他準(zhǔn)備再和這個農(nóng)民聯(lián)系一下。鮑勃一直在一旁看著，現(xiàn)在他終于知道自己和托德之間的差距了。3、交換蘋果與交流思想蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多?！?、粗心的李明學(xué)生會通知，明天下午體活課，在體育館將進(jìn)行籃球友誼賽決賽，歡迎同學(xué)們觀看。結(jié)果有的學(xué)生去了，有的不喜歡籃球賽，沒去。這說明了什么？粗心的李明當(dāng)時沒有注意時間，過了一周后，才看到通知，結(jié)果沒有看到比賽，又說明了什么？5、我說你猜畢業(yè)聯(lián)歡會上，主持人出示一些動

14、物的名稱，由小明說與此動物相關(guān)的內(nèi)容，但不能說出動物的名稱，由小花來猜?！緦W(xué)生活動】根據(jù)出示的案例，討論回答其中體現(xiàn)的信息的特征?！驹O(shè)計意圖】通過閱讀教材，學(xué)生對信息的幾個特征有了一定的理解，此處通過案例分析的形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生消化、理解信息的特征。學(xué)習(xí)信息與載體的關(guān)系【教師活動】通過上面的案例分析，加深了對信息特征的理解，下面思考：信息是依托什么傳遞的？【學(xué)生活動】根據(jù)前面的學(xué)習(xí)討論回答。【教師活動】屏幕出示下面內(nèi)容信息需要用 載體 來表達(dá)、傳播文本數(shù)據(jù)聲音圖像影像屏幕出示下面內(nèi)容，讓學(xué)生區(qū)分其中的信息與載體1、讀書以明理，其中的“書、理”是信息嗎？2、知己知彼，百戰(zhàn)不殆,其中的“已、彼”是信息嗎？3、古長城將